信息技术教学设计

时间：2024-10-10 08:54:46 雪桃教学设计我要投稿

信息技术教学设计（通用20篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的信息技术教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

信息技术教学设计（通用20篇）

　　信息技术教学设计 1

　　随着计算机的普及和应用的不断发展，必然会出现更多的计算机病毒，这些病毒将会以更巧妙更隐蔽的手段来破坏计算机系统的工作，因此每个人必须认识到计算机病毒的危害性，了解计算机病毒的基本特征，增强预防计算机病毒的意识，掌握清除计算机病毒的操作技能，在操作计算机过程中自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行。

　　【教材分析】

　　本节是义务教育信息技术（上册）第二章《管理计算机》第3节《计算机安全与防护》的内容。这部分内容以理论为主，全面介绍了计算机安全与防护知识，以及计算机病毒的相关特征和传播途径，掌握预防和查杀病毒的方法，使学生在计算机的使用过程中能学以致用，加强计算机安全与防护措施。本节内容以理论知识形式呈现，缺乏实践和操作，很容易让学生产生枯燥感，但现实意义和教育意义较大，不容忽视。

　　【教学对象分析】

　　本节课程面向的教学对象是农村初一的学生，学生们对计算机病毒的了解程度参差不齐，有些学生家里有电脑能上网，可能遇到过计算机病毒，也略知一二，很多学生不知道计算机病毒，有些甚至以为计算机病毒会传染给使用者。所以要具体的、形象的来解释这个定义来加深印象。学生独立思考独立解决问题的能力一直在锻炼着提高着，但是团队合作能力的培养却流于形式。加强学生的防病毒的意识，同时自觉自觉遵守各项规章制度，保证计算机的`正常运行，同时杜绝学生制作病毒与复制病毒的传播，保证网络的正常，培养学生正确使用计算机的良好道德规范。

　　【教学目标】

　　1、认知领域

　　（1）初步了解计算机安全的含义。

　　（2）了解计算机病毒的危害。

　　（3）学会防范计算机病毒的常用措施。

　　2、操作领域

　　1、通过学习活动了解计算机病毒的概念及其危害。

　　2、掌握计算机病毒杀毒软件的使用方法。

　　3、情感领域

　　1、负责地、安全地、健康地使用计算机，促进学生信息文化、道德修养与健康人格的养成。

　　2、培养学生使用计算机的良好道德规范。

　　【教学重点】

　　计算机安全与杀毒软件的使用

　　【教学难点】

　　计算机安全的防范措施

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　从世界上第一台电子计算机在美国诞生到现在的五十三年的时间里，计算机的软硬件技术得到了迅猛的发展，计算机开始逐步走进家庭，但是，同学们在使用计算机的过程中，尤其是上网以后，计算机信息系统的安全性问题显得越来越突出，今天这节课，我就给大家介绍保障计算机信息安全的意义与措施。

　　二、讲授新课：

　　1、提出问题：计算机安全包括哪两个方面？

　　（计算机系统安全和信息内容安全）

　　2、提出问题：我们怎样在信息交流过程中保障信息安全？

　　（1）加强安全意识：树立信息安全意识，负责任地使用信息技术，不做有损信息安全的事。

　　（2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各种事故的必要措施和有效方法：

　　如：硬件系统的安全；软件系统的安全；用户数据的安全；病毒、黑客的防范等。

　　讲到“病毒、黑客”四个字时，语气要强烈一些。然后立刻提问：大家知道什么是“黑客”和“计算机病毒”？

　　“黑客”往往是指那些利用自己掌握的计算机技术、通过未经授权非法入侵别人的计算机系统而达到自己的个人目的的人。

　　“计算机病毒”是隐藏在计算机系统中的一种程序，它通过自我复制或者修改其他程序扰乱计算机系统的正常工作，甚至对计算机系统造成破坏。计算机病毒是一个小程序，能够自身复制自身，会将自己的病毒码依附在别的程序上，通过宿主程序的执行，伺机传播病毒程序，有一定潜伏期，一旦条件成熟，进行各种破坏活动，影响计算机使用。

　　注：提问时注意从以下几个方面启发学生：

　　（1）“计算机病毒”首先是某些人编写的一种计算机程序；

　　（2）为了掩人耳目，病毒程序在计算机内怎么藏身？

　　（3）既然病毒不是一个独立的文件，它怎么被执行？

　　（4）计算机染了病毒之后，是立即发作吗？

　　（5）为什么把这种程序称作“病毒”？像生物病毒一样有复制能力。

　　（6）计算机病毒对计算机有什么影响？毁坏数据，影响使用；

　　3、计算机病毒对计算机的影响：

　　（1）降低系统执行效率；

　　（2）在屏幕上显示各种信息；

　　（3）造成死机；

　　（4）部分文件被删除；

　　（5）改变存储在硬件上的程序；

　　（6）破坏整个硬盘或软盘内资料。

　　4、计算机病毒的特点：计算机的病毒多种多样，表现出的症状也各不相同。但无论是良性的还是恶性的它们都有如下共同特点：

　　（1）具有破坏性。病毒不但能影响屏幕的正常显示，减漫运行速度，占用磁盘存储空间，它还能破坏磁盘中的数据和程序，甚至能破坏计算机的硬件。如CIH病毒能破坏计算机的主板。

　　（2）具有隐蔽性。病毒大多隐藏在正常程序中，很难发现。

　　（3）具有潜伏性。病毒侵入计算机后，它能长期潜伏，待一定的条件满足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它发作的条件是：每月的13号且这一天正好是星期五。

　　信息技术教学设计 2

　　一、教材分析

　　在学习本课前，学生已经认识了画图程序，学会了启动和关闭画图，使用矩形、圆角矩形和圆形工具。本课是在上一课的基础上，学会利用画图打开上一课所画的“电脑”图片，学会运用填充工具给图象着色，其中穿插了控制工具栏显示和隐藏的方法，其中“填充工具”的使用也为下一课“前景色”和“背景色”的认识及设置做了准备。“试一试”中的练习也是在上一课的“试一试”的基础上，对打开图片和填充工具的进一步练习。根据以上分析，确定以下本课教学目标和重难点。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　①进一步认识“画图”的界面；

　　②初步认识文件名；

　　③认识填充工具的作用；

　　2、技能目标：

　　①学会工具栏的显示和隐藏；

　　②学会在“画图”中打开图片文件；

　　③学会“填充工具”的使用；

　　3、情感目标：

　　①体验电脑画画的简洁性，培养学习电脑的兴趣；

　　②感受“画图”颜色的丰富多彩，热爱生活；

　　4、素质目标：陶冶学生审美的情操，提高审美意识。

　　三、教学重难点

　　重点：“打开”图片，利用“填充工具”给图形着色。

　　难点：对小图形的填色和未封闭图形的填色。

　　四、教学准备

　　多媒体教学控制平台，若干彩色的JPG画和若干未着色的JPG画。

　　五、教学过程

　　一、欣赏图片导入，学习“打开图片”。

　　教师活动：

　　今天老师很高兴，因为昨天老师去一班同学的家参观，把一些同学漂亮的房间图片保存在了电脑上，现在想把它们打开来，跟大家一起欣赏，好吗？谁知道画图软件中怎样打开图片？

　　（教师打开画图程序，广播全体，“文件”—“打开”，打开一幅彩色的画。）

　　再用同样的方法打开第二幅）这两张图片漂亮吗？其实啊，老师已经事先把这些图片存到了我们每位同学的电脑上，下面，就请你们自己照老师刚才的方法去欣赏，好不好？（总共有9幅，请同学们一一欣赏。）

　　（教师巡回，个别辅导）

　　学生活动：

　　（学生欣赏）（学生利用画图打开图片欣赏）

　　设计意图：激趣导入，融知识技能的学习于主动的欣赏活动中。

　　二、激发兴趣，给相片涂上颜色。

　　教师活动：

　　刚才欣赏了那么多的漂亮房间的图片，你们喜欢吗？还记得上两节课我们画了什么吗？（教师打开上节课画的电脑。）把我们的电脑和刚才欣赏的图片比一比，哪个更漂亮？为什么？那你现在最想干什么？

　　好，这节课我们就来给我们的电脑穿上一件美丽的外衣（板书课题：涂上美丽的颜色）。

　　其实，画图软件里给图片涂上颜色还是比较简单，有谁知道用什么工具？下面先请同学们来熟悉一下颜料桶工具的使用方法，请打开“填充练习”文件按要求完成着色。如果有困难的同学可以翻开课本第18页查看有关的说明。

　　其中第三和第四幅较难，中途进行讨论。

　　好，都会使用颜料桶工具了吗？下面就请打开我们上节课画的电脑，并给它涂上美丽的颜色。（教师巡回，个别指导，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

　　学生活动：

　　（学生打开填充练习，完成上色。学生打开以前保存的电脑，尝试给它涂上颜色。）

　　设计意图：激发学生想给自己电脑填上颜色的急切愿望，创设情境，发现问题，解决问题为下一步作品展示评价作准备。

　　三、作品展示评析。

　　教师活动：

　　好都完成得差不多了，下面谁愿意把自己的画拿出来给别人欣赏一下。请大家来评一评，他画得怎么样？（教师指名评论，并要求说说为什么？）

　　给图片涂上颜色简单吗？虽然方法很简单，但是我们还是需要用脑子好好想一想：涂怎样的`颜色才能让我们的电脑更加漂亮，美观。

　　我刚才也画了一下，大家想不想看看老师的画。（将老师的画展示给大家，同时把教师机上“画图”的“工具箱”和“颜料盒”隐藏）谁发现老师的电脑有什么不对劲？谁会帮我把它们找出来？（请一个同学上来操作）我们可以点击查看菜单中工具栏和颜料盒，将它们隐藏，当然也能将它们重新找出来。请大家也试试。

　　下面请同学们选择打开森林和河流中的一幅，并进行着色。

　　学生活动：

　　（学生隐藏工具栏、颜料盒和状态栏，并能将它们重新显示。学生纷纷评论，发表自己的意见及建议。学生尝试给坦克和楼房着色。）

　　设计意图：作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比较中技能得到提高，审美意识得到培养。

　　四、扩展训练。

　　教师活动：

　　有许多同学已经完成了任务，老师还带来了几幅卡通图给大家做着色练习，同学们可以打开电脑中的线条图1－5，给它们也涂上美丽的颜色。

　　学生活动：

　　学生打开图片，进行涂色。

　　设计意图：通过扩展训练，使学生的涂色技能真正得到提高，将教学内容升华，陶冶学生审美的情操，提高审美意识。

　　五、课堂小结

　　教师活动：

　　这节课快要结束了，最后我想问大家：今天你有什么收获吗？

　　学生活动：学生发言。

　　设计意图：通过学生发言，来对整节课的教学内容作个总结

　　信息技术教学设计 3

　　教学目标：

　　1、知识目标：知道屏幕保护的作用，知道屏保中可以添加文字、图片、声音等多种媒体。

　　2、能力目标：学会用“屏保专家”制作简单的屏幕保护；学会屏幕保护的安装。

　　3、情感目标：感受多媒体的乐趣。

　　教学重点：初步学会用屏保专家制作简单的屏幕保护。

　　教学难点：向导的理解和屏保的保存安装。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、旧知引入，揭示课题

　　1、师：同学们，你们知道电脑开机后，如果长时间没有去操作，屏幕会出现什么变化呢？

　　生1：屏幕变黑。生2：屏幕出现迷宫。……

　　2、师演示：这个就是屏保。据研究，当电脑屏幕静止的时候，空气中的电子束就会持续地轰击屏幕上的某一点，对屏幕损伤比较大，这时候，我们就可以采用屏幕保护来保护我们的电脑。

　　【设计意图：问题的创设，顺理成章地引出屏保及屏保的作用。让学生爱护电脑，养成文明使用电脑的好习惯。】

　　3、屏保设置：请生上台演示操作。（桌面上右击，选择属性里的屏幕保护程序进行设置。）

　　4、师：每台电脑中都有屏保，网上也有可下载的各类屏保，不过想设计个性的、与众不同的屏保就需要自己动手操作了。今天，我们就一起来学习“精彩屏保设计”这一课。

　　【设计意图：回顾旧知，同时引出新知，激发学生在已有的基础上学好今天的新内容。】

　　三、欣赏作品，认识软件

　　（一）师：好，首先，我们先来欣赏一个屏保作品。（屏幕显示）

　　看的时候，注意屏保中有哪几个要素呢？（声音、图片、过渡效果）

　　看了之后，你想对这个屏保说些什么?

　　【设计意图：初步感知新内容——个性屏保的几个要素。为下面的学习作铺垫。】

　　（二）请出“屏保专家”

　　1、想DIY这样的作品吗？桌面上的“屏保专家”就能帮我们实现。

　　2、打开“屏保专家”。

　　认识界面（工具栏、图片显示区、音乐选择区、图片浏览区……）

　　四、“屏保”好向导

　　1、动手摸索操练。利用“向导”自己尝试操作。

　　2、反馈介绍。

　　A、多张图片的插入方法：

　　选择一个图片，单击打开，再点添加，再选一个，那选多张是不是也要选多次呢？有没有其他的快捷方式呢？

　　师可请会做的生上台，或是自己演示。

　　B、延迟的时间设置。

　　C、音乐的添加。

　　【设计意图：充分地让学生自主地去摸索、操作，体验学习的快乐。提示使用好这个向导的功能。在学生发现后，再解决难点各个突破，是检验学生的自学效果也是对部分后进生的指导。】

　　五、布置任务

　　（一）练习一：利用已有素材制作屏保

　　1、过渡：现在我们认识了这个屏保专家，有些同学已经跃跃欲试了。请看老师为大家准备了一些素材放在桌面上，有卡通人物的'、有书法作品欣赏、还有我们学校的图片……。选择其中的一个主题制作成屏保。

　　2、学生练习。

　　3、交流反馈，作品展评。

　　（二）练习二：上网收集素材制作屏保。

　　师：完成第一个练习的同学，可以上网收集素材，制作以“可爱的动物”为主题的屏保。

　　学生练习。师巡视。

　　【设计意图：任务中的两个练习设计，考虑到了学生的水平不同。练习一面向全体学生，练习二的安排让一些学有余力的孩子能得到更多的发挥。】

　　六、保存与安装

　　师：想把刚才做的屏保设置成自己的个性屏保吗？

　　介绍保存与安装。

　　七、小结，上交作业。

　　1、师：通过这堂课的学习，你对自己做的屏保满意吗？对制作屏保有什么想说的？

　　2、师：这节课，同学们都表现得不错，但是还有点美中不足，缺少文字、特效，这些将在下节课由你们的陈老师带领大家讨论。

　　3、回家后，可以利用今天所学的知识为自己家的电脑制作一个个性化的屏保。“屏保专家”可在网上下载。

　　八、板书精彩屏保设计

　　屏保要素图片、声音、过渡效果

　　步骤添加图片

　　设置图片效果

　　添加音乐

　　信息技术教学设计 4

　　教学内容：

　　图形工具的综合运用

　　教学目的：

　　1、通过讨论、交流，学会分析图形的特点及组成。

　　2、能灵活运用所学的图形及修改工具绘制交通标志。

　　3、认识几个简单的交通标志，了解其含义，增强交通安全意识。

　　教学重点：

　　绘画工具的灵活运用

　　教学难点：

　　对图形元素的分析判断及绘画工具的灵活运用

　　教学课时：1课时

　　第一课时：

　　一、导入

　　同学们，最近我们学校周围都在拆迁，很多楼房都变成了废墟，楼房拆迁下来的很多建筑垃圾都堆放在学校周围，所以同学们每天上学、放学的时候，都要注意安全。同时在我们学校大巷口竖起了一块交通指示牌，指示牌是这样的。

　　【出示：“禁止驶入”交通标志】

　　提问：有同学知道这个交通标志表示什么含义吗？

　　师：为了保证同学们的安全，同时保持路面通畅，交警大队规定我们学校大巷口在同学们上学和放学的时间段，禁止机动车驶入我们的校门口的巷子，这个就是“禁止驶入”标志。

　　今天。就让我们一起来认识几个简单的交通标志，并试着来画一画，通过学习，让我们更多地来了解一些交通安全知识，好吗？

　　【示课题：认识交通标志】

　　二、新授

　　1、画“禁止驶入”标志

　　（1）先请同学们来观察一下这个标志。如果我们要把它画下来，要用到哪些图形工具？（圆、矩形）谁能来简单地说一下绘画的过程？（配合SHIFT键画标准的`圆，再在中间画长方形，涂色）

　　（2）请学生试着画一画（教师巡视）

　　（3）思考：怎样能将长方形正正好好地画在圆形的正中间？（在边上画好长方形，再用“选定”工具移进去，注意设置“透明”状态）

　　过渡：虽然规定了机动车禁止驶入，但还是有一些小汽车，包括一些同学的家长不顾交通标志的指示，违规开进了我们校门口的小巷，同学们觉得这种行为怎么样？（很不好，违法）

　　所以我们要劝阻我们的爸爸妈妈，不要违反交通法规。

　　2、画“减速让行”及“限制速度”标志

　　（1）师：像我们校门口这么窄的巷子苏州还有很多。机动车通行时，很容易撞到行人，所以进过这些小路的汽车通常都会放慢行驶速度，同时，交警大队也会相应地提供这样的标志告诫机动车驾驶员。

　　【出示：“减速让行”及“速度限制”标志】

　　提问：有同学能猜出这；两个标志的名称吗？

　　如果要画“减速让行”标志，需要用到哪些图形工具呢？（直线或多边形工具、文字工具）

　　如果要画“速度限制”标志，又需要用到哪些图形工具呢？（圆形工具、文字工具）

　　强调：用文字工具输入汉字时，注意字体要用“黑体”，设置“加粗”

　　（2）学生选择“减速让行”或者“速度限制”标志画一画（教师巡视）

　　（3）提问：你是怎么把“让”字放入红三角的正中间的？（用“选定”工具移进去，注意设置“透明”状态）

　　【（4）提问：“速度限制”标志的圆环你是怎么画出来的？（一大一小两个圆，选定后重叠在一起）】

　　三、练习

　　师：同学们，刚才我们一起认识了一些交通标志，他们都有一个共同的特点，就是以红色为主，像这样的标志都是“禁止标志”，其实，除了红色的“禁止标志”以外，还有蓝色的“指示标志”黄色的“警告标志”等等。接下来就让我们一起来认识两个蓝色的指示标志。

　　【出示】停车标志和直行车道标志

　　（1）你有在什么地方见过这两个交通标志吗？

　　（停车场、十字路口）

　　说明这两个标志的名称

　　（2）讨论：这两个指示标志该怎么画？

　　停车标志：矩形、圆角矩形、文字

　　直行车道标志：矩形、直线

　　提问：直行车道标志左右两边的虚线怎么画？（画好直线用橡皮擦）怎样保证左右两条虚线一样平整？（复制、粘贴）

　　（3）请同学们选择其中一个交通标志画一画（教师巡视）

　　（4）若学生绘画有困难，教师演示。

　　四、课堂小结

　　今天我们学到了什么知识？（认识了一些交通标志）

　　在画交通标志的时候，我们经常会用到哪些工具？（图形工具、选定命令、文字工具、橡皮）

　　希望通过今天的学习，同学们的绘画技巧能有进一步的提高，同时对交通安全标志也能有进一步的认识。

　　信息技术教学设计 5

　　[教学目的与要求]

　　前面已经让机器人在仿真环境下（屏幕上）按我们的命令动了起来，这节课需要让同学自己设计、搭建机器人；使用LOGO语言或者ROBOLAB编程软件写出使机器人能在普通的地面或者桌面上动起来的程序；然后将程序下传给机器人，并进行测试和调试；最后让机器人按照我们的意愿运动。

　　[教学重点]

　　本课重点在于让学生了解和掌握整个机器人活动的流程：机器人的设计、搭建——程序设计——下传程序——调试程序——完成任务。

　　[教学难点]

　　1、掌握下传程序的步骤和方法；

　　2、克服小学生的焦躁心理，对调试工作要做好、做到位。

　　[教学方法]

　　讲授法、启发式、投影演示结合实践操作等直观教学法

　　[教学准备]

　　1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；

　　2、课前打开电脑。

　　[教学过程和具体内容]

　　导入：

　　同学们，前面我们系统学习了机器人能“懂”的LOGO语言，也充分的了解和认识了机器人，还通过虚拟平台与机器人进行了“对话”。那么大家想不想亲手制作一个机器人呢？又想不想让自己制作的机器人听你的话呢？（大家都回答“想”）那请同学们都跟着老师的思路一起来学习今天的内容。

　　一、设计、搭建机器人

　　目前教学使用的机器人有两种形式：

　　1、有固定外形的机器人，如通用机器人，其特点是：方便安装；

　　2、积木式机器人，如乐高机器人，其特点是：变化多端。

　　二、安装编程、管理软件

　　需要在计算机上安装机器人的编程、管理平台，这些软件需要在机器人活动之前就安装在计算机上。

　　常使用的有：“通用机器人多语言教学系统（LOGO）”和“ROBOLAB图形化的编程软件”。

　　三、将机器人与计算机连接

　　要将计算机中编好的程序传送到机器人的“大脑”中，就必须在计算机与机器人之间建立联系，以便程序下传。

　　通用机器人有连接线，操作步骤如下（亲自演示）：

　　第一，将机器人通讯电缆的'一端插入计算机的串行口里；

　　第二，将通讯电缆的另一端与机器人的五线数据插头相连，注意两端的红色数据线相对。

　　乐高机器人则利用红外连接（拓展知识）。

　　四、下传程序（以通用机器人为例）

　　1、打开机器人电源开关。

　　2、单击工具栏的“连接机器人”按钮。

　　3、此时可以看到“LOGO语言下传过程名”窗口中已经有了正方形过程名“ZFX”。（如果不是，请输入过程名）

　　4、单击“确定”按钮，此时可看到“机器人通讯”窗口显示正常连接。如果显示未连接，请选择另一个串口试试。

　　5、单击“下传”按钮，机器人通讯窗口将显示下传进度，同时可以看到通讯电缆绿色指示灯变亮，表示数据正在传输。

　　6、程序下传成功后，在机器人通讯窗口中将显示“程序下传正确”和程序占用机器人“大脑”空间的百分比，此时单击“OK”按钮，完成程序下传。

　　五、程序的执行和调试

　　程序下传后，还需要让机器人执行，以测试机器人是否能按照要求完成任务。

　　1、关闭机器人电源开关。

　　2、将机器人与通讯电缆分离。

　　3、找一个合适的场地，打开机器人电源开关，观察机器人的运动情况，看看机器人是否按你的要求“走”了一个正方形。

　　4、根据情况调整程序参数，再下传、执行，直至达到任务的要求。（如果有不准确的地方，就需要我们对其参数进行一些修改）

　　六、让机器人按我们的意愿运动

　　根据实际情况还要做以下修改：

　　1、调整移动系数；

　　2、调整转动系数；

　　3、加入等待时间。

　　七、探究活动

　　P87—P89

　　信息技术教学设计 6

　　一、本课说明

　　本课的学习任务是创建网站、文件夹和空白网页。要先创建网站，然后在网站中创建和编辑网页，这是规范的作法。这样做有利于保存网页中所使用的素材，保持网页之间的联系，保证网站的完整性。

　　二、教学目标

　　1、知识性目标

　　（1）理解网站和网页之间的关系；

　　（2）理解网站对于文件的保存所具有的意义；

　　（3）知道网站首页常用的文件名。

　　2、技能性目标

　　（1）学会创建网站；

　　（2）学会在网站中创建文件和空白网页。

　　3、情感性目标

　　（1）体验创建作品的喜悦感；

　　（2）强化文件分类保存的意识。

　　三、教学重、难点

　　（1）理解网站和网页的关系；

　　（2）创建网站、文件夹和网页。

　　四、教学环境

　　准备若干个已经制成的网站。

　　五、教学过程

　　1、导入

　　教师：同学们，你知道网站有什么功能吗？

　　学生回答。

　　老师：不错，网站是网页的“家”，有了网站，网页就容易管理了，其实制作网站的.软件很多，常用的就有FrontPage和Dreamweaver。下面就以我们所熟悉的FrontPage来创建“硬件大师”网站吧！

　　2、新授

　　（1）指导学生新建网站；

　　教师演示讲解、学生观察；

　　学生示范。

　　（2）指导学生新建文件夹和网页；

　　屏幕展示：课前准备的漂亮网站。然后用FrontPage打开网页。

　　请同学们注意观察这些网站内有哪些文件夹和文件。

　　学生观察汇报。

　　教师：现在大家在打开自己刚才创建的“硬件大师”网站，看看里面有哪些文件和文件夹？

　　学生观察汇报。

　　教师：为了介绍电脑各种硬件，在“硬件大师”网站中新建一些文件夹和网页，在每个网页中介绍一种硬件，这样我们的网站就显的条理清晰，别人浏览也就方便了。

　　教师示范讲解，学生观察。

　　学生示范。

　　练习：完成书中的“试一试”。

　　展示学生作品，师生点评。

　　（3）思考：

　　A、能不能利用菜单和工具栏创建网页和文件夹？

　　B、如何更改网页的标题？

　　学生操作、交流。

　　汇报操作过程。

　　3、总结评价

　　教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。

　　信息技术教学设计 7

　　【教材分析】：

　　初三认识分数，是对数概念的一次扩展。从整数到分数，学生的数学学习建立新的数学概念，是对数的认识质的飞跃。在小学阶段，分数单元将在三年级和五年级进行教学。三年级学期主要从操作、直观、部分—整体的角度让学生初步认识分数。五年级下学期，学生从感性认识到合理认识，总结分数的意义，在表现部分—整体的意义的基础上，从测量、比和商等角度进一步认识分数的意义，探索分数的性质和四种运算方法。

　　【学情分析】：

　　分数概念的抽象性和其理解方式的多样性，正是孩子理解分数概念的困难。为了突破这个难点，在实际教育中，我们必须结合生活状况，利用几何学的直观和操作，逐渐通过行为表现图形表现符号表现这个认知过程，加深学生对分数表现的部分—整体关系的认识。

　　【教育设计构想】：

　　第一部分：初步认识。

　　这里主要介绍几分之一的教育构想：教育几分之一时，从认识二分之一到四分之一到几分之一的顺序进行教育。

　　关于一半，以下想法进行教育

　　教育二分之一时，运用丰富的表象支持，初步理解分数的意思。也就是说，从行为表征切蛋糕开始，使用希沃屏幕和授课助手工具进行实际操作的同步视频展示，使学生的手工操作更加明确地表现给每个学生。之后，通过展示各种图形的二分之一来表现图形表征，让学生明确形状、大小不同的物体有其二分之一。最后转移到抽象分数的二分之一，结合以前的例子，介绍分数各部分的名称和意思。

　　到了四分之一，主要是让学生打折，表示正方形的四分之一，通过实践操作，展示报告，让学生感受到表示同一物体的四分之一，有不同的分法。学生展示报告时，使用希沃授课助手，展示学生不同方法，比较评价。

　　总结：二分之一、四分之一……这样的分数叫几分之一。

　　本部分练习题巧妙地结合信息技术，使练习题的表现形式更加生动直观。

　　练习20个第一个问题：

　　从学生到一体机，一边拖动图形，一边说能否用分数表现的理由，培养了学生的数学语言表现力。

　　练习20个第二个问题：

　　让学生在一体机上克隆，拖动已知的方形画这个图形，学生惊讶地发现构成的图形就像俄罗斯方块一样，他们深刻体验到原来的游戏中含有数学知识，增进对数学的爱。

　　练习20个第8个问题：

　　将图形的涂装部分平移、旋转操作，转换为图形整体平均分数后的一部分或几部分，可以用分数表示涂装部分。这些在一体机上进行的交互操作，更直观地表现了思考问题的过程。

　　又如补充的扩展练习题：

　　让学生经历独立思考，说明道理后，教师去除紫色遮布，显示两个尺子的长度，验证学生的推测，处理这样的练习题，看起来很神秘，学生更感兴趣。

　　第二部分：简单计算。

　　在教育的简单计算中，学生为什么和分母分数一起减少，分子一起减少，分母一定会有这样的疑问。

　　用数字结合思想回答这个问题是最直观的。例如，为什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？

　　只要将右图重叠在左图上，表示加上两个分数的过程，就能说明这个算理。

　　另外，在教育的1~几分之几的时候，让学生明确。此时，1可以看到成分子和分母相同的分数（这个分数的分母和减分的分母相同）来解决问题。在此之前，先演示1=分子分母相同分数的过程，然后用移动色块的操作来表示减法的过程。

　　第三部分：简单的应用。

　　教育例1（1）时，很多老师的反馈是，这个剪子没有让学生感受到这个整体的1是从一个物体变成了一堆物体，还是平均分成了4个正方形。我在设计这个例子的.教育环节时，让学生深刻体验到这一点，合理地把他们掉进了这个小陷阱。

　　首先提示（1）中的图1，学生当然意识到平均分成4个方形，其中1个是其中的1/4。然后，我把事先拼好的这四个小方形拖拉分开，分成四个方形。这时，我问孩子们：现在是吗？四个正方形一个小正方形？1？什么？就这样掉进了陷阱。之后的操作，调用图形，或者用笔直接将4个正方形包围在一起，说明如果这个时候把这4个正方形看成一个整体的话，其中一个正方形占四分之一。完美实现了整体1从一个物体到多个物体的自然过渡。

　　例题中（2）调用EN5课程模式下的笔中苹果图案，现场生成6个苹果素材，展示6个苹果整体，平均分为3个，1个是多少完整的过程。

　　例如，2：有12名学生，中间是女孩，男孩。男女各有多少人？这种求一个数的几分之几是多少的问题，在初三阶段可以通过整数除法和乘法的知识来解决。教育时立即生成12个图形素材作为这12个学生，一边操作一边演示这个过程：将12个学生视为一体，平均分为3个，其中1个是女性，12÷3=4（名）其中2个是男性，12÷3x2=8（名），使学生利用图形这个直观表象认知后进行数学语言的说明，进行列式计算，更加深刻理解，掌握要求1个数量的几分之几的方法。

　　也就是说，在分数这一单元的教育中，信息技术的融合，使教师在教育中利用几何学的直观和操作，构筑行为表征到图形表征到符号表征的认知过程，使学生容易理解分数的意思，为今后进入高年级学生更刻、系统地学习分数的相关知识奠定了坚实的基础。

　　信息技术教学设计 8

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：（学什么），例如：

　　⑴初步了解。

　　⑵让学生学会。

　　⑶能够掌握。

　　⑷使学生熟练掌握。

　　⑸能按指定要求。

　　⑹能够根据指导要求。

　　2、过程与方法：（怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。）

　　方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。例如：

　　⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。

　　⑵通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。

　　⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。

　　⑷实践操作培养学生创新能力。

　　⑸在老师、同学帮助下，感受学习的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。

　　3、情感、态度与价值观：（学得怎样），例如：

　　⑴通过的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。

　　⑵感受运用信息技术创作作品的乐趣，提高学习信息技术的兴趣。

　　⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的`社会责任感和团结协作的精神。

　　⑷通过作品展评，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。

　　⑸通过学习，引导学生把所学知识运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培养学生思维能力和动手操作能力。

　　【教学重点】

　　本章、本节应该掌握的技能或知识点。

　　【教学难点】

　　从学生实际出发，对哪里学习有困难的技能或知识点。教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。

　　【教学过程】

　　一、导入环节：（情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等）

　　（教学意图：xx导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务）

　　二、信息处理（新授）：（信息处理）（讲授法、示范教学法——直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法）

　　1、自主探究、小组合作：

　　师：对的操作，怎么做呢？请同学根据书中xx页内容进行操作，然后说说以下几个问题：

　　（教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决xx问题，任务驱动、加深印象。）

　　2、直观演示法：

　　教师演示，强调步骤，学生观看。

　　（教学意图：⑴直观演示，明确方法；⑵老师直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成学习任务；⑶让学生对本课学习任务进一步巩固，使学生更好地掌握本课难点。）

　　三、课堂活动（作品制作）：

　　首先，教师要提出实践操作的具体要求，让学生带着问题去操作；

　　其次，要精心组织好操作练习，在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可以让学生边操练边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习；

　　再次，老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。

　　四、信息技术课的评价（作品展示）：

　　（学生自评、互评、老师点评为主导原则）

　　（教学意图：激励学生，取长补短，培养自信，培养创新，培养欣赏美和鉴赏美的能力。）

　　五、小结：

　　师：谁来说说这节课你都有哪些收获？

　　通过本课的学习，我们学会了，让我们的作品更加完美。希望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。

　　（教学意图：梳理概括、形成网络；画龙点睛、强化主题；承前启后、巧妙过渡；扩展深化；小结查标，巩固效果；及时反馈，查缺补漏。）

　　信息技术教学设计 9

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　掌握添加和设置动作按钮，能够制作个性化的动作按钮。

　　2、过程与方法

　　通过自学、教师演示等方法，让学生初步掌握获取交互信息的方法。

　　3、情感态度与价值观

　　通过动作按钮的设置，让学生感受到信息交互的.便捷性。

　　4、行为与创新

　　鼓励学生自学，自行摸索、敢于尝试，能根据演示文稿的需求添加合适的动作按钮，实现演示文稿内容的自由跳转。

　　教学重点与难点

　　1、重点：动作按钮的设置

　　2、难点：制作个性化的动作按钮

　　教学过程

　　一、游戏导入。

　　师：老师设计了一个小游戏，请大家试一试有没有胆量试一试。

　　在你们的桌面上有一个演示文稿，双击打开之后，会出现一个小游戏的界面。大家看一下。

　　教师演示。

　　师：然后点击开始，点击开始后鼠标不要乱动，（教师演示）会出现一只大公鸡，然后会出现一个迷宫。这个迷宫有什么说法呢？在周围褐色的地方表示迷宫的墙，或有阻挡，你碰到墙之后就说明怎样——

　　你们想不想试一试？

　　二、学生操作。

　　师：每一个人桌面上都会有一个图标。

　　学生开始活动。（自己练习。）

　　同学们通过游戏看到老师是通过什么软件制作的？

　　师：如果老师现在想教你们怎么样制作，你们兴奋吗？

　　师：如果老师想教你们怎样制作，你想先知道这里面包含了哪些知识，知识点？也就是你想和老师学哪一部分知识，你不知道的？

　　师：那今天我们就来学习怎么利用PPT制作小迷宫。

　　师板书课题。

　　师：首先打开PPT之后，看到这里有虚线去不掉，没关系，不用管它。我们先来建4张PPT，我打击右键，新建，然后再单击右键，新建。（师边说边演示）然后我在第一张插入一张艺术字，大家都会了，然后放到这里。第二张片子，我开始制作迷宫是障碍或者墙，单击幻灯片放映中的动作按钮，然后选择自定义按钮，单击之后，鼠标由原来的指针变成什么？

　　讲解“单击鼠标”和“鼠标移过”。“超链接到”生活动。教师巡视，指导。

　　三、学生展示。

　　指名演示。

　　设疑，怎样才能做得更快？

　　复制粘贴。

　　四、指导提高。

　　五、共同检测。

　　六、小结。

　　师：不管你制没制作成功，我们都已经掌握了制作迷宫的方法。在下节课的时候，我们将对这个迷宫进行完善，然后我们再将前面的公鸡加进去，还有单击开始下节课学习。

　　信息技术教学设计 10

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、学会“文本工具”的使用。

　　2、进一步掌握图层的应用。

　　3、学会为动画添加简单的背景。

　　过程与方法

　　1、掌握为动画添加文字的方法和技巧。

　　2、掌握为动画添加背景的方法。

　　情感态度和价值观

　　培养学生的审美观，增强学生的求知探索欲。

　　教学重、难点

　　重点：

　　学会“文本工具”的使用，进一步理解图层的应用，为动画添加简单的背景。难点：

　　学会通过修改“文本工具”属性来调整文本格式，理解图层的排列顺序对图层中内容的叠放次序的影响。

　　教学准备

　　知识准备：动画制作基础知识。

　　硬件准备：多媒体教学工具。

　　软件准备：MacromediaFlash8。

　　教学过程

　　一、引入

　　上节课，我们初步完成了动画“图形总动员”，但是它看起来还有些单调，那我们如何使其看起来更加美观呢？

　　这节课，我们就一起为动画“图形总动员”添加合适的文字和一个简单的背景，使其更加美观。

　　二、课堂学习

　　（一）为动画添加文字

　　1、打开文件“图形总动员。fla”，将“图层1”重命名为“图形”，并且锁定。然后，插入一个新图层，并将其重命名为“文字”，作为专门显示文本的图层。

　　【操作演示】略。

　　2、利用“文本工具”为动画添加合适的文字。

　　【操作演示】选择“文本工具”，在属性面板中设置好文本的.颜色、字号和字体等属性。选中“文字”图层的第1帧，在舞台的合适位置单击鼠标左键，输入文字标题“图形总动员”。然后改变文字字体的大小，在舞台中输入设计者的名字，锁定“文字”图层。

　　如果你对文字的位置不满意，可以使用“选择工具”对其进行调整；若你对文字的格式不满意，可以通过在属性面板中修改文本的颜色、大小以及字体等加以调整。

　　（二）为动画添加背景

　　1、插入一个图层，并且重命名为“背景”，把“背景”图层移至图层的最下层。

　　【操作演示】略。

　　将“背景”图层移至图层的最下层，这样“背景”层中的内容就不会遮盖住“图形”层和“文字”层中的内容。教师讲解图层的叠放次序对动画效果的影响。

　　2、在舞台的合适位置绘制两个长方形。

　　【操作演示】略。

　　（三）保存、测试动画

　　动画制作好后一定要及时保存文件。保存好了后，测试动画，查看动画效果。

　　【操作演示】执行“控制”→“测试影片”命令。

　　三、课堂活动

　　1、将全班同学随机分成几个活动小组，每个小组推选一名小组长。

　　2、为在“帆船”元件中的帆船上添加“希望号”三个字，再为动画添加两朵漂浮的白云，白云可以是自己绘制也可以是直接导入的白云图片。

　　3、活动结束后，对大家制作出的作品进行综合评比，推选出做得最优秀的作品并进行展示。小组长根据制作过程中的记录，相互之间交流制作经验。

　　（具体活动计划可参考“活动室”中的内容。）

　　四、课外探究

　　在网络上，我们看到有些小表情都带有文字，而且添加了文字之后会更加生动形象、更加有趣。

　　那么，让我们在上一节课“益智园”的基础上，给小表情的每个状态添加适当的文字吧！

　　信息技术教学设计 11

　　一、教学目标

　　1、能够认识软件及其分类，并可以独立下载和安装软件。

　　2、通过演示、小组合作等方法，经历下载软件的过程，提升观察和合作交流的能力。

　　3、通过对于软件的学习，能够提高获取信息的能力，热爱信息技术。

　　二、教学重难点

　　【重点】软件及其分类，下载和安装软件的方法。

　　【难点】下载软件的方法。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　多媒体播放一段关于大熊猫吃竹子的视频，提出问题：这段视频是如何找到的呢？

　　【使用搜索引擎】

　　教师总结：搜索引擎可以搜索到很多大熊猫的视频，但是如果想要观看到景区大熊猫的实时视频，就需要使用一款视频软件来观看了。那么，什么是软件？如何下载软件呢？本节课就一起学习《网上观看大熊猫》。

　　（二）新课讲授

　　1、认识软件

　　教师讲解：电脑上安装了QQ、微信、Windows画图等，这些我们都称之为软件。

　　教师发放关于软件分类的资料卡片，提出问题：

　　（1）QQ、微信这些软件，属于哪种分类？

　　【应用软件】

　　（2）Windows操作系统属于哪种分类？

　　【系统软件】

　　布置任务：小组为单位讨论，将了解到的常用软件按类别填表。

　　提出问题：

　　（1）图像处理软件有哪些？

　　【画图、Photoshop】

　　（2）聊天通信软件有哪些？

　　【QQ、微信】

　　教师总结：计算机软件是指计算机系统中的程序、数据和文档，不同软件有不同的功能。除了图像处理软件、聊天通信软件外，还包括视频、音频播放软件等。

　　2、获取软件

　　教师讲解：正版软件的安装包有的可以通过多种途径购买并下载，有的也可以在网上进行免费的下载。

　　布置任务：自行操作，使用搜索引擎搜索“央视影音”软件。提出问题：搜索结果中的移动版和PC版有什么区别？

　　【电脑上下载PC版，手机上下载移动版】

　　教师演示下载PC版央视影音的软件，提出问题：下载的方法是什么？

　　【打开PC版下载的网页，点击“WIN版”→“保存”旁边的小三角→“另存为”，新建“软件”文件夹→打开文件夹→“保存”】

　　之后请学生自行操作，完成央视影音的下载。

　　教师总结：下载软件建议通过软件开发和销售商的网站下载，不要随意下载和安装网络上来路不明的软件和盗版软件。

　　3、安装软件

　　教师引导：软件下载完成后，还需要安装才可以使用。

　　布置任务：以信息技术兴趣小组为单位，合作完成软件的安装。

　　提出问题：

　　（1）如何安装软件？

　　【双击运行安装文件，选择安装目录，点击“立即安装”即可】

　　（2）软件安装完成后，如何打开软件？

　　【双击桌面上的图标】

　　之后，请学生利用安装的'软件，观看国宝大熊猫的直播视频。

　　教师总结：如果下载的是压缩文件，需要先解压文件，再找到里面的安装文件进行安装。

　　（三）巩固提高

　　开展下载软件的活动，活动要求：根据自己的需求下载一款喜欢的软件。

　　教师巡视指导，指导要点：是否选择的是官方网站、能否找到下载页面、保存路径是否修改等。

　　【下载软件：酷狗音乐、QQ音乐等】

　　评价要点：使用官网下载，下载的步骤正确、熟练。

　　（四）小结作业

　　小结：教师提问下载软件的方法，学生说出使用搜索引擎找到网页，下载WIN版，保存。

　　作业：在家人手机上，尝试安装央视影音的APP，观看精彩视频。

　　信息技术教学设计 12

　　教材分析

　　《飞舞的蝴蝶》是小学信息技术教材第二册第三单元第十四课的内容，教学对象是小学四年级的学生。这一课主要是让学生掌握在幻灯片中的图片能够按照自己的设置的路径进行自由的飞翔。让，飞舞的蝴蝶为春天带来无限的生机，感受春天的美丽。

　　学情分析

　　四年级的学生对演示文稿中的幻灯片在知识上已有一定的认识，对于新生事物有很强的求知欲，而演示文稿软件带领学生走进一个神奇的世界。培养学生对电脑的兴趣，了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。掌握好为幻灯片中的动感图片设置路径的操作方法，为我们的学习作品增添了无限的动感，从而使学生感受会飞翔的蝴蝶为春天带来的无限的生机，感觉到春天的美丽，增加学生的学习兴趣。在制作的过程中培养了学生创造力和思维想象力。设计这一个课时，我不仅希望学生学会对幻灯片中的动感图片设置路径的操作，更希望他们用自己掌握的电脑操作充分发挥自己的想象力，给生活创造美。

　　教学目标

　　知识目标：学会为幻灯片中蝴蝶图片设置动作路径的操作方法。并能为多个蝴蝶设置动作路径，让它们同时飞舞。

　　能力目标：通过小组合作的学习培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断探索中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　创新目标：学生能够不拘泥于教师提供的素材，在制作过程中加入自己的想法、创意，创作出有自己风格中的作品。

　　教法学法

　　采用激趣式导入及演示的教学方法，学生以合作探索学习，相互评价等方法进行学习和应用所学知识。

　　重点难点

　　重点：在探索学习中，掌握对幻灯片中的对象设置动作路径的操作方法。

　　难点：学生对幻灯片中的对象设置动作路径的合理性。

　　教学媒体

　　多媒体网络计算机教室

　　课前准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　激情导入

　　说一说你们心目中的春天是什么样的？

　　这是什么季节的景色？在这张幻灯片中还有什么？

　　说出自己见过心目中的春天的样子。（观看幻灯片）

　　回答问题

　　通过生动有趣的动画吸引学生注意力，把同学们带入春天的世界，激发学习兴趣。2分钟

　　自主学习

　　一、为幻灯片中的蝴蝶设置自定动画中的动作路径设置。

　　过渡：同学们想不想也让美丽的蝴蝶来把我们的春天装扮的充满生机。

　　1、布置任务：同学们打开桌面的“飞舞的蝴蝶。ppt”文件，我们一起来让蝴蝶在花丛中飞起来。

　　2、小组合作：根据老师提供的资料进行操作，让蝴蝶飞起来。

　　教师板书（让蝴蝶飞起来）

　　3、教师用不同的方法演示。同学们认真的观察老师用的方法与刚才这位同学用的方法有什么不同？（也可以让同学们说出来，并让学生做）

　　小结：在计算机的操作过程中，任何一种操作都不是唯一的，它有多种。你觉得哪一种方法方便，就用哪一种。

　　教师巡视

　　4、让学生指出优缺点。

　　动作动画的速度

　　蝴蝶飞舞的速度怎么样呢？让学生说出解决的办法。（如果没有老师可以讲解）

　　三、学生用同样的方法再自己插入一只蝴蝶，并对其进行自定义动画中的动作设置。

　　1、过渡：一只蝴蝶是不是很孤单呀，我们再来给它插入一只，来作伴好吗？

　　教师演示学生作品，并让学生说出作品的优缺点，还有改进的方法。

　　教师讲解演示：如何让两只蝴蝶同时飞舞起来。（设置动作路径的“开始”选项，并把两只蝴蝶设置的动作路径的“开始”选择项设置成“之前”或者“之后”要相同。

　　2、教师演示学生作品，激励学生，并给出鼓励的评价。多展示几幅

　　（做的很好，很漂亮，蝴蝶的动作路径设置也很合理。）

　　3、学生作品展示：（控制转播学生的作品）再次提出优缺点

　　同学们提出的问题很好，当我们有疑问或有新的想法时就要提出来。

　　4、教师讲解：让飞舞的蝴蝶在花丛中不断的飞舞。

　　方法：在动作路径动画的下拉菜单中找到效果选项，并打开效果选项的对话框，在计时选项中选“重复”并选择“直到下一次单击”

　　5、教师演示学生作品露出满意的笑容。（多次展示）

　　学生自学让蝴蝶飞起来利用自定义动画中的动作路径的设置。（小组合作）。

　　打开桌面上的“飞舞的蝴蝶。ppt”文件，为蝴蝶设置自定义动画中的动作路径。

　　学生演示（边做边说过程）

　　学生说出自定义动画中路径设置的方法不同。

　　学生操作，完成的`同学帮助小组内有困难的同学。

　　让学生指出优缺点，改进的方法。（并说出自己的想法）

　　学生认真听、仔细的看也可能说出操作的过程。（已预习）

　　学生操作：

　　用上面同样的方法对其自己插入的图片进行动作路径的设置。学生自己插入一只蝴蝶，并对它进行动作路径的设置，指出在播放的时候一只蝴蝶在飞舞，而不是两只蝴蝶都在飞舞。

　　想法：让两只蝴蝶同时飞起来

　　学生操作：让自己的两只蝴蝶同时飞舞起来。

　　提出自己的问题：如果让蝴蝶在我们展示幻灯片的时候不断的飞舞在花丛中多好呀。

　　学生自己操作：让自己的蝴蝶在花丛中不停的飞舞。自己进行动作路径的“重复设置”。

　　探索学习

　　把学生所学的知识贯穿起来，有一定的条理性。

　　教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。

　　同学们为自己作出的作品感到自豪。更加激励学生的求知欲。

　　知识拓展

　　利用桌面上老师搜集的关于“春天的背景图片”与“动感蝴蝶图片”两个文件夹中的图片再制作一张自己想像中蝴蝶在春天的花丛中飞舞的情景。

　　要求：选择你喜欢的图形，利用今天所学的知识并加入自己的想法创作一幅美丽的图画。

　　根据自己的想像进行选择图片，学生自由创作。

　　巩固知识，激发学生丰富的想象力，锻炼学生的动手操作能力。

　　鼓励学生创新10分钟

　　作品展示。（每组选取一人做展示）

　　说出自己的想法。

　　学生在作品的展示中，展示自我，让学生的心灵思想进行交流，让学生获取一份成功的体验。5分钟

　　教师总结

　　同学们做的都很好，有一些做品可能还没有达到自己想象的，不要紧，把它保存起来，课下再完成。任何一幅好的作品都是经过无数次的探索、尝试、改进中才能完成的。老师提供的素材是有限的，要想得到更多更好的素材，我们也可以借助网络。课下可以试一试。

　　学生说出自己的想法。对学生进行思想教育。3分钟

　　信息技术教学设计 13

　　一、教学标题

　　高中《信息技术基础》中国地图出版社《无所不在的信息》

　　二、授课类型：

　　新授课

　　三、教材分析：

　　“无所不在的信息”是中国地图出版社高中《信息技术基础》必修教材第一单元、第一节的内容，这一节主要涉及一些概念性的知识，适合采用教师讲解、学生观察、师生讨论相结合的方式进行教学。在教学中主要是通过搜索与交流各种各样的信息，体会信息就在我们身边，引导学生比较全面地理解信息的概念，帮助学生加深理解信息的作用，使学生进一步了解信息的特征。

　　四、学生分析：

　　高一新生是从不同的初中走到一起来的，他们经历过九年义务制教育阶段的信息技术教育，由于他们在读初中的地理位置、师资力量、硬件配置的不尽相同，导致他们对信息的概念和认识或不知，或初浅，或略深。

　　上好高中信息技术的第一节课，对于规范学习行为、培养学习兴趣、增强信息意识、掌握信息技术、感受信息文化、内化信息伦理提升信息素养也是至关重要的。

　　五、教时安排：

　　1课时

　　六、教学用具:

　　多媒体

　　七、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　①运用描述、讲解、讲故事等方式，帮助学生理解信息的含义、作用、特征。

　　②例举有关信息实例，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　③与学生在信息技术的平台上互动，在交流中了解学生的信息技术水平与基础，为以后的教学搜集信息。

　　2、过程与方法：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息解决的问题，并能根据信息的特征对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价，学习从多角度全面看待事物本质的方法和分析归纳的能力。

　　3、情感态度与价值观：例举身边的信息，让学生领悟到信息在学习和生活中的价值，信息是行动和决策的重要依据，从而激发学生对信息技术学习的主动性和积极性。

　　八、重点、难点：

　　教学重点：理解信息的概念、信息的作用及特征教学难点：信息的特征

　　九、教学方法

　　学生在教师的引导下通过讨论，从信息的含义、信息的表现形式以及信息的载体等方面理解身边的'信息。然后，教师通过实例帮助学生理解信息的作用和信息的特征。引导学生列举身边能体现信息某些方面特征的实例，在分析学生列举的实例过程中帮助学生进一步理解信息的特征。主要使用的教学方法是：讲授法、讨论法、指导式探究法等。

　　十、教学过程：

　　“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”

　　摘自唐代诗人杜牧《寄远》

　　“梦断美人沉信息，目穿长路？楼台”

　　摘自唐代诗人李中《暮春怀古人》

　　“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息”

　　摘自宋代李清照

　　信息一词不象网络一样是个现代词，早在1000多年前就有了。只是那时的信息多指消息，几百里快马急送的也不过是一个口信、一封家信或一道圣旨。

　　当今，我们已经处在了信息时代，每个人要对信息的认知、表达有更充分的、更深层次的、更广义的认识，并能够正确地辨别、分析、描述、运用信息，要做到这一点，必须了解信息的含义、作用及其特征。

　　投影显示“信息的概念”，然后给学生下面的相关概念：

　　信息技术教学设计 14

　　教学目标：

　　1、让学生学会《金山打字20xx》软件的启动和使用并进行打字练习。

　　2、让学生会玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戏和〈机器猫打字游戏〉熟练指法。

　　3、让学生体会在学中玩，在玩中学的乐趣。

　　4、激发学生学习新知的热情和对新知的渴求。

　　教学重难点：

　　重点：利用〈金山打字20xx〉进行指法练习。难点：通过击键竞赛熟练指法。

　　教学准备：

　　多媒体网络教室、学生机若干（安装有〈金山打字20xx〉的软件、〈机器猫打字游戏〉等）

　　教材分析：

　　这是一篇通过各种打字游戏巩固对键位和指法分工等键盘的练习课。课文主要是通过《金山打字》这个软件里的“英文打字”来进行击键竞赛，通过打字游戏进行辅助练习。目的在于熟练指法。而指法练习是比较枯燥的，这要教师选用多种符合学生水平的游戏，采用编儿歌、背口诀、小组竞赛等形式来调动学生的积极性。但教师要时刻清醒地认识到；游戏只是练习的手段和载体，不是学习的目的，并尽量让学生明确学习指法的'真正意义不是游戏而是实际应用。

　　教学过程：

　　一、提问导入：教师可通过提问复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。如：

　　1、怎样敲Q、W、E、I、O、P键？

　　2、怎样敲Z、X、C、，、。、/键？

　　3、Shift键和Caps Lock键的作用？今天我们要认识一个新朋友，这个新朋友不但能帮助我们练习打字熟练指法，还能让我们体验游戏的快乐！

　　二、学习新课：

　　1、学习用〈金山打字20xx〉进行打字训练。教师简略介绍〈金山打字20xx〉教学软件功能。它包含多种打字训练和竞赛游戏。我们这里主要用“英文打字”进行训练和竞赛。教师示范启动〈金山打字20xx〉。步骤： A、启动〈金山打字20xx〉后出现软件主界面； B、选择“英文打字”出现另一界面 C、选择类型和级别。

　　2、学生练习，教师巡视个别辅导。

　　3、小竞赛。教师可用小组竞赛、自己与自己竞赛、自己与同学竞赛等形式。

　　4、学习〈金山打字20xx〉里面的打字游戏。采取教师边讲边示范的形式，让学生在游戏中练习打字。

　　5、用〈机器猫打字游戏〉练习打字。教师先介绍游戏的玩法，学生再练习。（如学生的基础较好，可也先让学生自主探索玩法）

　　6、说一说：

　　①你会玩哪些打字游戏？

　　②你最喜欢哪个打字游戏？

　　③玩指法游戏是为了让指法更熟练，还是只图游戏好玩？指法熟练了，有那些好处？

　　三、给自己评分

　　1、通过练习，对自己键盘操作水平的评价是（）。

　　2、与其他同学比，自己的成绩（）。

　　3、通过实践和思考，我认为：要想键盘操作熟练，我认为要（）。

　　信息技术教学设计 15

　　一、活动背景：

　　让学生通过回忆了解让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

　　二、活动目标：

　　1、通过回忆父母对自己的关爱，观察生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关怀，体会的父母辛劳，懂得爱是至高无上的，尊重父母的爱，让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

　　2、培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

　　3、学会利用多种渠道查找有关感恩父母的资料，培养学生收集、处理材料的能力。

　　三、活动重点：

　　1、学会利用书籍和上网获取自己所需要的信息。

　　2、通过活动，深刻认识“爱”的内涵，培养孝敬父母的情感。

　　3、提高自己的表达能力。

　　四、课前准备：

　　1、回忆父母爱你的故事。

　　2、搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。

　　3、多媒体课件。

　　4、学唱《感恩的心》

　　五、教学流程：

　　（一）活动导入：

　　主持人声情并茂地讲述：亲爱的同学们，我们每天都生活在爸爸妈妈的关怀下，是他们让我们健康地成长，是他们给予了我们无私的爱。是的，为了我们的成长，他们付出了很多很多！今天让我们一起来感恩我们最伟大的——（齐喊）爸爸、妈妈！

　　（二）说故事——感受父母的伟大

　　1、无论你身在何方，有一个人，她永远把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报……这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自《亲情故事》的《永远的惦念》。（生讲故事）

　　2、是的，我们是妈妈一生的牵挂。还有一个人他是你的一片天，无论你走到哪里，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好……是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的名字叫——父亲。请听《地震中的父与子》。

　　3、主持人：说起地震，我们都永远不会忘记那次5.12汶川了级大地震…… 一生讲汶川大地震感人故事。主持人：现在大家有什么想说吗？

　　（三）话说自己父母的爱，心存感恩

　　1、主持人：为了我们的成长，爸爸妈妈操碎了心。确实，爸爸妈妈把我们抚养大，为了从不让我们受一点委屈，他们付出了多少心血。下面让我们来夸夸我们自己的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。

　　（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进行介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

　　2、主持人：听完同学们的汇报，你们有什么感受？（学生发言）

　　3、主持人：是啊，父母的爱是安逸的小舟，载着我们驶向温馨的港湾；父母的爱是一把小伞，给了我们一方无雨的晴空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片灿烂的前程。请听诗歌朗诵：《那个夏天》

　　那个夏天

　　好怀念那个夏天

　　我们被雷雨吓得狂叫过大街

　　不管在别人眼里有多么疯癫

　　有多么不体面

　　那几乎变成生命最珍贵的画面

　　多可爱的昨天

　　曾为了电影结局哭了好几天

　　你为大家做了很丑的鬼脸

　　都映在那一个夏天

　　但愿能永远看到你的微笑

　　因为——

　　那么甜，那么灿烂！

　　（四）、拿出实际行动，感恩父母。

　　1、小品导入：

　　主持人：爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！请听相声：《我不再是小皇帝了》

　　2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。

　　主持人：唐代诗人孟郊在《游子吟》中写下这样一句诗：（齐诵） “谁言寸草心，报得三春晖”

　　3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）

　　4、小组汇报活动展示：

　　主持人：在大家回忆父母给予我们的爱时，很多小组同学都想有自己的方式来感谢自己的`父母。

　　(1)请听第一小队的“父母我来夸”：

　　没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。

　　(2)第二小队小品：《爸爸妈妈下班回家时》

　　一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水……

　　主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（盛饭、为父母过生日、节假日送上祝福语……）

　　（3）第三小队：手抄报展示

　　（4）第四小队：感恩卡展示

　　（5）第五小队：爸爸妈妈我想对你们说（朗读自己写的话）

　　（五）、听父母心声，升华感恩

　　主持人：从刚才同学们的精彩表现中，我们大家都成长了，进步了，为此，我们的父母感到特别的欣慰！在这次的活动中，很多家长也看到了我们的进步，请听家长的话！（录音播放）主持人：听了我们爸爸妈妈的话，大家有什么话想说吗？（学生各抒己见）

　　（六）、总结感恩，传递感恩

　　师：正是因为他们给我的爱，给我们的帮助，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们带着这颗感恩的心将爱传递下去！我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，感恩大自然！最后让我们在歌声中结束这节课。（齐唱《感恩的心》）

　　信息技术教学设计 16

　　课题：

　　第十章第二节演示文稿的编辑

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1.掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；

　　2.掌握改变幻灯片背景的方法；

　　3.理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。

　　二、能力目标：

　　1.培养学生的实践能力；

　　2.提高学生对信息的处理能力；

　　3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。

　　三、发展目标：

　　1.激发学生学习积极性；

　　2.培养思维的变通性和精密性；

　　3.培养学生探索精神和创新个性。

　　教学重点、难点：

　　一、重点：幻灯片母版的使用；

　　二、难点：

　　1.给幻灯片设置脱离母版控制的。背景；

　　2.幻灯片母版的.使用。

　　教学模式：“自学→质疑→指导”教学模式。

　　教学方法：启发式、练习法、演示法。

　　教学媒体：信息技术网络教室、辅助教学软件。

　　课前准备：通过多媒体教学网，将“课前任务。chm”、“练习。ppt”、3个任务文件及“图标。jpg”传给每个学生。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　课前任务：

　　（1）映射网络驱动器；

　　（2）打开download文件夹中的“练习。ppt”；

　　（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；

　　要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力

　　（4）存盘

　　学生活动：复习、实践，完成课前任务；

　　教师活动：巡视、答疑；

　　教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习。ppt”第二张幻灯片的内容。

　　二、新课

　　任务一

　　（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序；

　　（2）删除第4页幻灯片。

　　学生活动：思考、实践，完成任务一；

　　教师活动：巡视、答疑；

　　师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法；

　　明确几种常用视图及其转换。

　　教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。

　　任务二

　　（1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；

　　（2）存盘。

　　学生活动：思考、实践，完成任务二；

　　教师活动：巡视、答疑，发现典型问题；

　　师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。

　　教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。

　　任务三

　　将download文件夹中的“图标。jpg”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。

　　学生活动：思考、实践，完成任务三；

　　教师活动：巡视、答疑；

　　教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？

　　学生活动：讨论、思考、实践；

　　教师活动：巡视、答疑，发现答案和典型作品。

　　师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：

　　（1）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；

　　（2）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；

　　（3）可以设计个人风格的模板。

　　三、总结：本节要点（幻灯片）

　　四、作业：试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电影、声音等，丰富你的演示文稿。

　　信息技术教学设计 17

　　［教学目的与要求］

　　知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。

　　过程与方法：掌握信息活动的一般过程。

　　情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

　　行为与创新：能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

　　［教学重点与难点］

　　重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。

　　难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

　　［教学方法与手段］

　　本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

　　［教学准备］

　　相关图片、课件、猜词游戏

　　［教学过程］

　　（一）导入：

　　同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解决的问题。

　　（出示课题：信息与信息技术）

　　（二）新授：

　　一、信息

　　（出示课件图片1）

　　师问：从这张图你能得到哪些信息呢？

　　（生答）

　　（出示课件图片2－4）

　　分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？

　　（生分别回答）

　　师问：你还能说出其它的信息呢？（生答）

　　我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

　　（阅读“知识屋”）

　　二、信息的获取

　　师问：那信息是如何获取的呢？

　　（出示课件图片）

　　（生答）

　　但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到，比如说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟？

　　（生回答）

　　师：其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？试着在小组内交流一下。

　　三、信息的传递

　　获取信息后，我们要将它传递给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传递。

　　（出示课件图片）

　　科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

　　完成“讨论坊”的'内容。

　　四、信息的处理

　　人类获取、传递了信息后，对信息进行一些处理，会产生更有价值的信息。

　　（出示课件图片）

　　计算机被发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。

　　五、信息技术

　　在信息的获取、传递、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。

　　（出示课件图片）

　　师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？

　　（生讨论）

　　游戏：猜词游戏

　　通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式等，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的标准来衡量。

　　（三）总结

　　今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。

　　信息技术教学设计 18

　　一、教材分析

　　《我的家乡》是冀教版三年级《信息技术》的25课，冀教版有一定的地域性，符合河北地区广大学生对信息技术应用的需求，《我的家乡》课属于课本中最后的几篇，所以《我的家乡》属于对全本书的回顾课程，具有综合性。

　　二、教学三维目标

　　1、知识与技能：引导学生进一步认识家乡，通过图片介绍家乡的地理位置、人口、气候环境、历史发展等方面；

　　2、过程与方法：同时引导学生了解文本、图片与信息表达之间的关系，并制作简单的宣传册，熟悉宣传册表达信息的特点；

　　3、情感态度价值观：在搜集素材中，着重搜集家乡的风土习俗、自然环境，培养学生热爱家乡、增强学生对家乡的归属感。

　　三、学情分析

　　本班共有40名学生，因为家庭条件的`不同，学生对计算机的接触情况略有不同，所以在上机操作时，尽量使学生之间可以取长补短。

　　四、教学重难点

　　了解文本、图片之间的关系，熟悉宣传册表达信息的特点。

　　五、课前准备

　　1、教师准备：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、气候环境、历史发展等类别分类。

　　2、学生准备：搜集家乡的照片或使用手机或相机拍摄一些自己身边环境的照片。

　　六、教法与学法

　　自主探究法、讲授法、上机操作

　　七、教学过程

　　1、出示有关学生家乡大自然的图片（照片尽可能丰富，同时也要简洁），导入新课：我们的家乡是美丽的，我们的家乡是富饶的，我们的家乡是值得让我们用一生去珍爱的，想不想将自己的家乡介绍给外面的朋友呢？

　　2、学生展示自己搜集到的照片，并对照片进行介绍。

　　3、讲解宣传册，引导学生通过文本、图片形结合的方法介绍自己的家乡。

　　4、教师演示登陆教材中提供的网址，搜集家乡的相关文字资料和图片资料，也可以登陆搜索网站搜索资料，还可以查阅相关书籍来搜集。教材对所需搜集的内容也做了详细罗列，教师指导学生根据自己家乡的特点有选择地搜集整理，但一定要突出家乡的特色（边示范，边讲解）。

　　5、制作宣传册：学生整理搜集到的资料，做出图文并茂的宣传册。教师指导学生可以先根据收集的资料确定宣传册的内容包括几个栏目，各个栏目的名称是什么，然后使用文本框根据栏目内容的多少规划宣传册的框架结构，再输入各个栏目内容，最后学生还可以对美化宣传册，使其更加美观。

　　八、交流

　　向同学介绍自己在排版方面的想法？

　　九、拓展

　　将师生制作的宣传册制作成简单的网页发表。

　　十、教学反思

　　本课活动是为了制作《我的家乡》宣传册，介绍家乡的地理位置、人口、气候环境、历史发展等方面，培养热爱家乡的情感，同时通过这一活动，使学生进一步熟悉宣传册表达信息的特点，掌握制作宣传册制作的方法。

　　通过简单的图片，让学生对家乡进一步产生兴趣，激发学生对家乡的爱，激发学生的学习兴趣。步骤虽然简单，但要掌握好、应用好，却会很困难。教师演示登录操作，这需要边讲边做，做的要精致，讲的要细致。做到讲一步，学生就能领会一步，把讲的内容细致化、口语化、规范化，使学生接受起来方便、快捷。

　　教师指导学生登陆教材中提供的网址，搜集自己家乡的相关资料，也可以登录其它网站搜集家乡的文本内容，或是自己输入文本。其次教师引导学生将搜集来的资料进行分类，突出家乡特色。引导学生将搜集到的资料，制作出图文并茂的宣传册，将宣传册的内容按类别进行设计规划，是宣传册尽量美观大方。经过一节课的制作，学生也一定对word中的排版有了自己深刻的体会，将作品完成后，与大家交流，宣传册才会真真正正的形成。

　　信息技术教学设计 19

　　一、教材分析

　　1、本节课的教学目的：《图形的组合和拆分》是广州市信息技术教材与我校信息课教学特点的内容，分为两个课时，教学内容分别是图形的拼凑和图形的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在认识图形工具的基础上，会拼图形，认识图形的组合和拆分的作用。

　　2、教学目标：根据新大纲对知识、技能培养，过程与方法，情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。

　　（1）知识、技能培养：使学生学会图形的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。

　　（2）过程与方法：通过对图形的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。

　　（3）情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感

　　3、教学重难点：本课的重点和难点是图形的组合和拆分，并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。

　　二、教法：

　　考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。

　　1、任务驱动：在这堂课中，为图形的组合和拆分设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

　　2、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。

　　三、学法：

　　授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会图形组合和拆分的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的.目的。

　　四、教学过程

　　1、学习

　　图形工具中的组合和拆分功能

　　2、熟练

　　掌握图形的组合和拆分的作用

　　1、知识传授：使学生学会使用图形的组合和拆分功能

　　当作出点评）

　　师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。

　　师：同学们如果我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢？但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么办呢？

　　师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？（出示课题：图形的组合和拆分）

　　（二）学生自主学习图形的组合拆分

　　师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）

　　（三）学生运用软件的帮助来学习

　　图形的组合，教师巡视

　　刚才我们班的同学都非常认真，画的画也很漂亮，那么老师想请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信心出来客串做小老师呢

　　学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。

　　（四）教师出示有错误的图画（树生长在房子上面）

　　师：同学们看下这幅图画，老师觉得特别别扭，大家看下有什么问题。

　　师：那我们该怎样对图画进行修改呢？这图画已经组合起来那我们该如何操作呢？

　　师：那图形的拆分又如何操作呢？

　　（四）课程的延伸：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。

　　（五）教师小结：

　　师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在

　　图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！

　　学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声！

　　学生发出疑问

　　生：可以每个器官一个个地移动

　　学生运用软件帮助进行小组学习

　　学生齐说：有信心！

　　学生发现问题：树长在屋子上面了

　　学生：把树移下来

　　生：先把图形拆分再移动。

　　学生练习

　　学生总结本节课所学过的知识

　　展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！

　　提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。

　　培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后，会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉，从而突破本节课的教学重难点，并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。

　　设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习

　　通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。

　　提出疑问，让学生解决问题

　　谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的

　　兴趣无限延伸。

　　教学反思

　　本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的重点分析有如下几点：

　　一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课达到一个高潮。其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。作为一节课，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。