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《加伏特舞曲》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《加伏特舞曲》教学设计 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《加伏特舞曲》教学设计 1
教学目标：
1.通过聆听，感受舞曲的音乐风格及特点，在欣赏音乐的过程中感受舞蹈性，并喜欢舞曲。
2.用肢体语言表现音的高低变化，感受音乐的情绪及旋律的.变化，了解曲式结构。
3.在舞蹈中培养学生两两之间合作探究的能力。
教学重点：
聆听《加伏特舞曲》，感受乐曲的音乐风格和特点并体验三段体曲式结构。
教学难点：
通过聆听和肢体语言，表现音的高低变化。
教学准备：
钢琴，多媒体课件，字卡等。
教学过程：
一、组织教学
师：孩子们好！欢迎来到音乐课堂，请跟随音乐一起开心地动起来吧！
学生跟随老师随音乐《哈里罗》踏着舞步走进教室。走到座位随老师做做动作：踏步、拍手、转圈等。
二、欣赏舞蹈视频，导入新课
师：孩子们跳得真高兴啊！下面请大家欣赏一段优美的舞蹈。
赏一赏，学生欣赏舞蹈《胡桃夹子》片段。
师：刚才我们看到的这段优美的舞蹈选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》，今天我们要学习和聆听的音乐也和舞蹈有关，请大家在聆听的过程中思考这两个问题：
这段乐曲带给你怎样的音乐情绪？
这段乐曲中最主要的音色是由哪种乐器演奏的？
三、欣赏《加伏特舞曲》第一段，感知第一段乐曲的情绪，用肢体语言表现音的高低
《加伏特舞曲》教学设计 2
一.教学目标:
1.能随着<< 加伏特舞曲>>的音乐做出相应的情绪表现与动作反应.
2.通过聆听《加伏特舞曲》感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培养学
生听音乐的兴趣和习惯。
3.通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。
二.教学重难点:
重点:培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演
难点: 用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪.
三.教具准备:录音机和相应配套伴奏范唱带
四.教学过程:
1.听赏《加伏特舞曲》
(1)先听赏全曲,初步谈谈自己的感受。
(2)聆听第一乐段,学生参与表现让,学生边听音乐边随节奏口念节奏。
方法一:学生边听音乐边随节奏口念
咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0
方法二: 学生用律动表现(引导学生用肢体动作将该节奏表现出来)
师生互动,随音乐进行节奏接龙,用自己喜欢的动作来做。
方法三: 用乐器表现。(第一小节用拍铃鼓、第二小节用敲双响筒)
I老师通过律动的方式,引导学生听出第一乐段节奏上的共同特点(哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 | 哒 哒 哒 0 |)
II感受乐曲第一乐段欢快活泼的情绪。
教学意图:学生能在老师的引导下感受第一乐段节奏的共同之处,并能用不同的方式表现音乐,培养学生良好的欣赏音乐的习惯。
(3)让学生手持铃鼓等乐器。
(4) 听赏乐曲的第二乐段.
① 听第二乐段,感受乐曲情绪发生的变化.(速度稍慢,情绪抒情优美。)
教师:这段音乐与前段音乐在速度和情绪上有何不同?
② 表现第二乐段
教师:你会用怎样的动作表现呢?
学生交流回答:模仿风车转动,转圈等优美动作律动表现第二乐段.
(5)聆听第三乐段。
思考:乐曲的'第三部分和哪一部分相同?
(6)完整聆听全曲。
引导学生用动作表现全曲,并能简单区分乐曲的段落。
A.第一乐段律动。
第二乐段女生表现风车随风转动的情景。
第三乐段重复第一乐段动作加入打击乐器。
B.全体学生一起表现乐曲。
完整地聆听乐曲,在对比中感知第三乐段和第一乐段的相同,从而区分出三个段落,最后通过学生的感知,引导学生分角色来表现音乐的段落并用动作来展示音乐的美。同时也给全体学生有展示自己的机会,每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
五 总结
在欢快的音乐声中,我们今天的音乐课就要和大家说再见了,让我们随着音乐走出教室。
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