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《校园集体舞》教学设计
作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《校园集体舞》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学内容
1.自编校园集体舞的第一段（以学生自主学习为主）。
2.编舞：学生刘郁葱、史本良、朱卓然、刘璐等。
3.音乐：《你是我心中的一首歌》。
二、教学目标
1.创造轻松、愉快的氛围，给学生的机会，在的启发、诱导下，使学生积极主动地学习。
2.培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，促进其和能力的发展，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
3.注重学生实践能力和创新精神的培养，提倡在实践中锻炼，在探究中学习，在创新中进步。
4.体现团结合作的集体主义精神和荣誉感，培养高尚情操，与人和睦相处，使学生健康成长。
三、教学思路（指导思想）
1.以开展探究性学习和创新发展为理念，鼓励学生展示自己的为目的，使学生积极主动、自觉、自愿地投入到练习之中，提高学生自主学习的能力。
2.培养和使用体育骨干，发挥体育小组长的作用，开展互助教学，培养学生学习的能力，提高教学质量。
3.锻炼四肢、注重仪表；培养兴趣、陶冶情操；激发学生的学习兴趣和积极性。
4.增强乐感、美感、自信等素质，提高身体的协调性；加强同学与同学之间的文明礼貌、团结友谊和情感交流。
四、教学设施
1.场地、两个篮球场。
2.器材、碟机一台、光盘两张。
五、体育课堂（教学过程）（45分钟）
（一）导入课题（5分钟）
这一节课的内容是学习你们班自编的校园集体舞中的第一段，在我校文艺表演上你们班的节目可以说是一个亮点，也证明了大家的能力，那么我提三个问题：
1.大家校园集体舞吗？
2.你认为你们班几位同学编的校园集体舞怎么样？
3.学习校园集体舞，对身心健康的好处是什么？
这一节课以自主学习为主，由刘郁葱同学总负责，以几位编舞的同学为组长，组织大家分组练习。
（二）准备活动（8分钟）
音乐：热身操﹙老师带领反复练习﹚
1.踏步。 1×8
2.进步前点，退步侧点。 2×8
3.侧并步。 1×8
4.后交叉步，开合跳。 2×8
5.‘ⅴ’字步。 1×8
6.侧点跳。 2×8
（三）体育课堂（30分钟）
音乐：《我心中的一首歌》 总指挥：刘郁葱
1.参加会演的同学示范。（3分钟）
要求：仔细观察。
2.分组学习：﹙各组组长负责﹚。（10分钟）
要求：
（1）认真学习、细心体会。
（2）注意节奏、动作到位。
4.男女合练（6分钟）
注：（1）老师到各组和学生一起练习并观察练习效果。
（2）15分钟后集合，老师将发现的错误和问题指导纠正。
5.讲解、示范、纠正（3分钟）
（1）男女生的站位、男女生的手位。
（2）男女生的起步、乐感、动作和表情。
6.集体练习（8分钟）
（1）纠正男女的站位、手位和步子。
（2）掌握节奏，俩人协调配合，动作舒展大方。
（3）注意友情交流，自然优美、陶冶情操。
（四）教学评价（2分钟）
1.学生评价
自评、互评。
2.教师评价
（1）课堂练习情况﹙学习效果﹚。
（2）课堂小结；模块要求。
学习结束后，经测试合格的同学可获得一个学分。
六、教学反思
在具体教学过程中，本着不脱离教学设计的原则实施课堂教学。当然要掌握好每一个教学环节的时间，但也不能死搬硬套，要做到在不脱离教学设计的前提下灵活掌握。
我在这堂课的教学中是这样做的：
1.以开展探究性学习和创新发展为理念，鼓励学生展示自己的组织能力为目的，由刘郁葱同学总负责，以自主学习为主。由几位编舞的同学为组长，组织大家分组练习。
2.在学中要体现教师的主导作用。课程标准强调在教学中要充分发挥学生的和主导作用，主张学生自主学习、合作学习、探究、创新。但教师的主导作用不能忽视，教师要从教学设计、教学设备、器材等其他方面作好充分准备，指导学生自主学习。我也到各个小组去，一开始我就发现了问题，如音乐响起男生邀请后的手位和起步就出现了错误。国际标准舞规则：男生邀请后女生伸右手，两人上一步男生左手握女生的右手，左手扶女生的左后腰间；女生左手搭在男生左臂的三角肌处；起步男生进左脚女生退右脚。可同学们的编排完全相反，五分钟后，我立即集合全班，进行讲解、示范和纠正，再进行分组练习。在继续练习的过程中我又发现舞蹈的编排有问题，成套动作三步四步的混淆。这作为问题我记了下来，作为问题下来和同学们研究。由此可见教师在课堂教学中的主导作用是多么重要。
3.提高学生自主学习的能力，使学生积极主动、自觉、自愿地投入到练习之中。主张学生自主学习、合作学习、探究、创新。同学们各自找好舞伴，全班同学无一缺席，随着音乐曲翩翩起舞。让同学们去体会、去理解、去展示自己。
总之，通过这一节示范课的教学，我认为倡导的学生自主学习、合作学习、创新、探究学习，并不像有些人误解的，体育教师的主要任务已经不再是向学生传授知识技能了，而只是组织学生想练什么就练什么，不出事故就行了。我们清楚从学生的年龄、接触、等方面来讲都是有限的，学生必须接受教师对他们知识、理论、技术、技能等反面的传授来进行学习、提高。
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