00Lesson2教学设计人教精通版三起

时间：2024-06-29 09:42:33 教学设计我要投稿

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　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的00Lesson2教学设计人教精通版三起，欢迎大家分享。

00Lesson2教学设计人教精通版三起

　　一、教学内容与分析

　　1. Just practise

　　强化操练本单元的重点句子结构，结合句子结构拓展表示日常行为动作的短语和表示时间的短语：get up, go to school, school begins, school is over, watch TV, go to bed, 8:00 am, 4:00 pm等。

　　2. Just write

　　要求学生能够听、说、认读、书写的单词为：have, breakfast, lunch, dinner和重点句子：I have breakfast at 7:30. / I have lunch at 12:00. / I have dinner at 6:00.

　　3. Let’s do a survey

　　调查采访活动。运用本课表达日常活动和时间安排的词语和句型，通过问答采访得到的信息，完成一个表格。

　　4. Let’s chant

　　通过唱歌谣，引导学生学习字母组合ea在单词中的发音/i:/，逐步掌握常见字母组合的发音规律。

　　二、课前准备

　　1. 准备一些表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的标志图片，供学生活动使用，也可以奖励课堂上表现出色的学生。

　　2. 布置学生准备个人日常生活时间表。

　　3. 在黑板上准备四线格，方便板书重点语言。

　　4. 准备教学课件。

　　三、教学步骤与建议

　　1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

　　1) 师生问好。

　　2) 齐读歌谣。

　　Early to bed.

　　Early to rise.

　　Make us healthy.

　　Make us wise.

　　3) 自由问答。

　　When do you get up every morning?

　　When do you go to school?

　　How do you go to school?

　　How many lessons do you have?

　　2. 新课呈现(Presentation)

　　1) 呈现情景。T: Today, let’s go on talking our daily life.

　　2) 复现课文。巩固学习I have breakfast at

　　7:30 in the morning.等表达日常生活的句子。教师问 Would you like to tell us your daily life?引导学生介绍自己的日常生活。

　　(1) 学生两人一组，利用准备好的英文日常生活时间表进行问答。

　　(2) 各组选派学生代表展示。

　　(3) 教师请其他同学认真听，并用简笔画进行记录。

　　(4) 让学生说说自己的日常生活时间与，其他同学的有什么不同。例如：

　　I get up at 7:00 in the morning.

　　Lily gets up at 7:15 in the morning.

　　I have breakfast 7.15.

　　Lily has breakfast at 7:20.

　　I go to school at 7:30.

　　Lily goes to school at 7:40.

　　教师可以顺势引导学生用否定形式表达：I don’t get up at 7:00 in the morning.

　　3) 在与学生交流中，如有必要可以适当补充一些日常活动的短语，如：read books, sing songs, draw pictures, listen to music, water the flowers等，丰富学生的词汇。

　　3. 趣味操练(Practise)

　　1) 会话练习。

　　教师用课件呈现时间轴和相关活动短语及照片，让学生两人一组看图问答日常活动时间，教师板书重点句子：

　　I have breakfast at 7:30.

　　I have lunch at 12:00.

　　I have dinner at 6:00.

　　2) 调查活动。

　　这是一个采访的活动。教师提出采访要求后，学生可以设计好自己的采访表格，选择采访对象，并用What’s your name? When do you ...? Do you like …? Do you often …?等进行采访。

　　通过小组合作的方式，自然运用所学知识，提高语言交流能力。

　　3) 一齐说唱歌谣。

　　T: Look。

　　An English teacher is coming. Do you like reading? Do you like speaking?学习学生用书第4页的Let’s chant.通过歌谣熟悉字母组合ea在单词中的读音/i:/，让学生说一说含有字母组合ea的单词，反复练习/i:/的发音。

　　4. 语言运用(Language use)

　　1) 教师布置任务Introduce your daily life，并与同学一起示范。语言参考：

　　What do you usually do on weekends?

　　When do you ...?

　　Do you often...?

　　2) 学生两人一组自编对话。

　　3) 学生分组展示自己的周末生活或日常生活，师生共同进行评价。

　　5. 课堂评价(Assessment)

　　1) 评价范例：

　　评价内容

　　个人得分

　　小组得分