《晏子使楚》教学设计

时间:2024-07-19 08:06:43 教学设计 我要投稿

《晏子使楚》教学设计模板

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的《晏子使楚》教学设计模板,欢迎大家分享。

《晏子使楚》教学设计模板

  教学目标:

  1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,领悟文章的表达方法。

  4、体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

  教学重难点:通过朗读体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

  教学时数:两课时。

  教学过程:

  第一课时。

  一、导入揭题。

  1、讨论“使”字的意思。“使”是“出使”,就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。

  2、提问:本课写的是谁,代表什么国家,去访问哪一个国家,主要会见了谁?

  二、初读全文,了解大意。

  1、自由朗读课文。

  2、说说文章大意。

  三、体会晏子出示楚国所处的困境。

  晏子出使楚国,楚王打算怎样“接待”他?

  四、抓关键词,理清脉络。

  1、楚王的想法实现了吗?(为什么?找出体现楚王打算落空的句子。

  让学生通读全文,画出带有“只好”的三句话。

  (1“楚王只好吩咐大开城门”(第2节);2“楚王只好陪着笑”(第3节)3“楚王只好赔不是”(第4节)。)。

  五、品读故事、体会晏子的智慧。

  (一)晏子和楚王间的第一回合较量。

  1、找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。(课件)。

  2、自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)。

  转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

  3、明确推理过程。

  (1)推理性填空:只有访问狗国才钻狗洞,现在楚国要晏子钻狗洞,那么()。

  (2)完成作业:这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国,当然得钻狗洞。”这句话的含义是:如果()那么()。

  (3)如果晏子不采用这种说话的方法,而采用最直接的回答方式,该怎么说?想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么?(讨论、悟理)。

  5、反馈诱导。我们来看晏子究竟是怎样说的?

  小结:是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气,让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

  6、接待的人把话传给了楚王,楚王听了只好(指导引读)。

  从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。

  7、齐声朗读第二自然段,再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!

  第二课时。

  一、继续品读故事、体会晏子的智慧(晏子和楚王间的第二回合较量)。

  1、在朗读的基础上,把文中的句子转变成四字词语:挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

  2、面对楚王的再次侮辱,晏子针锋相对,巧妙反驳,这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者,你们愿不愿意用表演来再现当时的情景?(四人小组,要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。)。

  3、学生表演,师生相机点评。

  二、晏子和楚王间的第三回合较量。

  学生自读、自悟,自由交流学习体会。

  三、分析人物。

  2、指名回答。

  四、发展智力、加深对晏子的认识。

  1、谁能想出比晏子更好的办法来对付楚王的侮辱?

  2、学生小组讨论、点评。

  五、拓展阅读:读晏子的故事《鸟》。

  附板书:

  进城门狗国狗洞。

  见楚王访问下等国家。

  赴酒宴水土不同。

  (将计就计以其人之道还治其人之身)。

【《晏子使楚》教学设计】相关文章:

《晏子使楚》教学设计11-16

《晏子使楚》教学设计11-25

晏子使楚教学设计03-30

《晏子使楚》教学设计15篇11-25

晏子使楚教学设计3篇03-08

晏子使楚教学设计(15篇)06-03

《晏子使楚》教学设计(15篇)03-07

晏子使楚教学设计15篇03-30

课文晏子使楚教学设计(精选8篇)08-29

《晏子使楚》教学设计汇编15篇03-21