晏子使楚教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的晏子使楚教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。基于以上考虑做了以下的设计：
1. 选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：文中楚王几次侮辱晏子，给每个故事加上小标题。
2. 理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。
3. 抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。
4. 在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。
5. 体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。
[教学目标]
1.通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。
[教学重、难点]
朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
[教具准备]
多媒体课件，春秋战国时期形势图。
[教学方法]：
教师导学，学生合作交流
[教学过程实录]
一、揭题
师：板书课题，指名读。
生：晏子（Zi）使楚，即晏子出使楚国。
师出示课件，让学生了解晏子。
二、简介背景
师出示课件，让学生了解春秋战国时期的形势图，了解齐楚两国。
三、整体感知
师出示目标一：说说课文讲了一件什么事？
学习方法：交流――展示
生：本文主要写晏子出使楚国，生：楚王想借机侮辱晏子，晏子能言善辩，三次反驳了楚王这件事。
四、新课学习
1、师出示目标二：说说课文中楚王几次侮辱晏子？
给每个故事加个小标题。
学习方法：交流――学生在黑板上填表格第一列。
生填：楚王让晏子钻狗洞；
生填：晏子参见楚王；
生填：晏子赴酒席。
2、师出示目标二：楚王三次侮辱晏子，边读边划出相关句子，填表格第二列。
学习方法――默读，总结概括。
生：楚王紧闭城门，让晏子钻狗洞。
生：楚王侮辱晏子，说齐国无人才。
生：楚王嘲笑齐国人做了盗贼。
3、师出示目标三：面对楚王的侮辱，晏子怎样反驳的？
找出相关的句子，想想这些句子的话外音是什么？
学习方法------分角色读，总结概括
生填：只有访问狗国，才从狗洞进去，话外音楚国是狗国；
生填：访问上等国，派上等人，访问下等国就派下等人话外音楚国是下等国；
生填：齐国人在齐国安居乐业，在楚国做起了盗贼，话外音楚王治国无方。
4、师出示目标四：晏子反驳后，楚王的态度如何？填表格五列。
学习方法：自学――总结概括。
生填：楚王打开城门，迎接晏子；
生填：楚王只好陪着笑；
生填：楚王只好陪不是。
五、课文内容回顾；
师出示目标五：说说本文的写作顺序是什么？分别找出故事的起因，经过，结果，填表格的空白处。
学习方法――找相关的句子，概括总结
生填略。
六、人物分析：
师：走近晏子，说说分给你留下了怎样的影响？
走近楚王，说说他给你留下了怎样的影响？
生：我认为晏子是一个机智勇敢，能言善辩，维护国家尊严的人。
生：楚王仗势欺人，想侮辱晏子的人。
七、当堂训练：
1、将下列几句话概括成几个成语。
（1）大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 （ ）
（2）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 （ ）
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）
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