《雪孩子》教学设计

时间:2024-10-01 08:54:52 教学设计 我要投稿

《雪孩子》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的《雪孩子》教学设计,希望对大家有所帮助。

《雪孩子》教学设计

《雪孩子》教学设计1

  一、教材简说:

  下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。

  读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。

  本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。

  二、教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  三、学习目标:

  1 、认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

  2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3 、了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)识字写字

  1、识字。

  本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的.做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

  随生字“孩”,认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。

  巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。

  知道:我知道了。

  孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。

  2、写字。

  写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

  瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。

  衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。

  (二)朗读感悟

  1、本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

  2、在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。

  (1)引导学生看图,教师边描述,边范读。

  (2)分段接力读。

  (3)自由读,要求读得流利、有感情。

  (4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

  (三)课后练习

  课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

  (四)实践活动

  1、讲故事:将课文中的故事讲给别人听。

  2、续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

  第二课时

  (一)看图自读课文

  要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  (二)合作学习,认记生字

  1、提出初读时遇到的困难。

  2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。

  3、交流识字方法。

  (三)检查自读情况,读后正音

  (四)朗读感悟

  1、课件展示最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

  2、想一想:雪孩子还会回来吗?

  (五)字词练习

  1、读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

  2、完成课后“读读说说”。

  (六)指导写字

  (七)实践活动

  1、把课文中的故事讲给别人听。

  2、续编故事《雪孩子又回来了》。

  3、阅读儿歌《堆雪人》。

《雪孩子》教学设计2

 一、预设目标

  情感与态度目标:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。

  知识与技能目标:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法目标:通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。

  二、教学重点:认识10个生字,知道雪会变成云。

  三、课前准备:雪与云相互变化的录像带或课件。

  四、教学时间:2课时

  五、教学过程

  (一)看图说话,初步感知课文

  1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

  2、指名说说

  3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象

  4、带着问题,边看图边听老师讲故事

  5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

  6、板书"雪孩子",学习"孩"字,(二)自读课文,把课文读正确

  看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  (三)检查自读情况,读后正音

  (1)注意读准生字词尤其是:让、往、烧、知

  (2)会读:"累、息、柴、救、却"以及多音字"着(zhao)"

  (四)读读议议

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

  (1)指名读读文中的句子

  (2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)

  (3)说说小白兔望着白云会说些什么。

  2、雪孩子是怎样飞到天上的'?(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

  3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)

  (五)朗读指导:

  1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

  2、把你的这种感情用朗读表现出来

  (六)续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。

  (七)字词练习

  1、认记生字:把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。

  2、完成课后"读读说说":(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗?

  (八)指导写字

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