《胖乎乎的小手》教学设计

时间：2024-10-24 16:01:45 教学设计我要投稿

(精华)《胖乎乎的小手》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《胖乎乎的小手》教学设计，希望对大家有所帮助。

(精华)《胖乎乎的小手》教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计1

　　[教学目标]

　　1．指导学生认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　[重点难点]

　　1．教学重点：

　　（1）指导学生识字、写字和朗读课文。

　　（2）指导学生通过自读、自悟懂得家庭的温暖和亲情，培养学生关爱家人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。

　　2．教学难点：有感情地朗读课文。

　　[课时安排]2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、活动激趣，揭题引文

　　1．请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

　　2．过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，她的全家人都喜欢，为什么？

　　3．放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。（学生边观看边思考，看后谈感受。）

　　4．出示课题，认识“胖”字。

　　二、互动识字，初读感知

　　1．引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。

　　2．检查学习效果。

　　（1）聘请“小播音员”领读生字。

　　（2）抽字扩词比赛。

　　（3）交流识字方法。“谁的方法多”

　　（此环节设计旨在充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字，及时归纳整理。）

　　（4）让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。

　　①老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。

　　（出示幻灯片）“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

　　“这胖乎乎的`小手给我洗过手绢啊!”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

　　②指名读句子，引导学生先说优点，再评不足。

　　③读了这四句话，你发现了什么？

　　（此环节设计旨在有层次地进行句式训练，体现语文的工具性特点。）

　　④出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。

　　因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。

　　因为兰兰给妈妈（　），所以（　）喜欢兰兰的小手。

　　因为兰兰帮奶奶（　），所以（　）。

　　因为兰兰（　），所以（　）。

　　三、认真观察，指导书写

　　1．小朋友，你知道花是哪个盆里的吗？

　　幻灯片出示生字及笔画数（笔画数写在“盆”上，生字写在“花”上。）：

　　看着画笑兴会

　　6画8画9画10画11画

　　2．引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

　　3．教师范写，学生仿写。

　　4．展示、赏析。

　　四、布置作业

　　1．回家用你的小手为家里人做一件事情。

　　2．收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

　　五、板书设计

　　6胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读小故事。明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。

　　2、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重难点】

　　明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。

　　【教学方法】朗读法、小组合作学习法

　　【教学准备】课前预习，多媒体课件。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入

　　1．同学们，老师给大家带来一个小谜语，看谁能猜出来是什么？同学们真聪明。那么大家就伸出你们热情的小手，给自己一些鼓励吧！

　　2．师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？

　　生自由回答。

　　3．师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习和大人一起读中的《胖乎乎的小手》

　　4．板书课题：《胖乎乎的小手》

　　第一个字"胖"，我想请一位小朋友说着我来写。谁来？好（指名读）

　　好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。

　　师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。

　　二、初读课文，扫清障碍

　　1．师：现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。

　　生自由读书。

　　2．请同学们带上拼音拼读生字。

　　3．同桌互读。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？

　　（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读。

　　2．再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？

　　（师读时故意漏掉"都"字）

　　3．生：漏掉一个"都'字。

　　4．从这个"都"字，你明白了什么？

　　生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。

　　5．师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读。

　　6．师：你能用"喜欢"说一句话吗？

　　7．师：全家人都指谁？

　　生：（爸爸、妈妈、姥姥）

　　8．这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）

　　9．师：那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）

　　10．生交流所划的三句话。

　　（课件出示：爸爸说："这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！"

　　妈妈下班回来，看见画，笑着说："这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！"

　　姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说："这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！"）

　　板书：拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒

　　11．指导朗读：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？想一想，爸爸什么表情？

　　12．工作了一天的'爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？

　　（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）

　　13．师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。

　　14．师：兰兰为妈妈干什么了？

　　（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。

　　15．师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。

　　16．师：课文中妈妈是怎么说的？谁能读好妈妈的话了？

　　生读妈妈说的话。

　　17．师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）

　　18．师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。

　　19．问：读姥姥的话时应该注意什么呢？

　　（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

　　20．我们一起来读读这三句话吧！（齐读）

　　21．师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。

　　（课件出示：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说："等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！）

　　22．师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？

　　23．师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么？

　　生说练习说话（课件出示：我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。）

　　四、总结全文、拓展阅读

　　1．师：听了大家的发言，老师心里很感动，同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。你们像兰兰一样都是懂事的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。老师相信同学们都能养成天天帮助别人的好习惯。

　　2．推荐阅读。

　　【板书设计】

　　和大人一起读

　　爸爸、拿拖鞋

　　胖乎乎的小手、妈妈、洗手绢、帮助别人

　　外婆、挠痒痒

《胖乎乎的小手》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　教学过程：

　　一、谜语揭题激趣导入

　　1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

　　2、伸出你们的小手来看看吧。今天我们来学习第六课。（板书课题）

　　3、这胖乎乎的小手是兰兰的，全家人都喜欢她这双胖乎乎的小手。你知道为什么吗？一起来读读课文吧。

　　二、以读代讲，读中感悟

　　1、小组内同学轮流分段自由朗读课文，借着拼音读准字音，圈出不懂的字。

　　扫除生字障碍。pàng xǐ zhāng gāng

　　胖喜张刚

　　tiē qiáng tì tuō

　　贴墙替拖

　　2、播放视频朗读。思考：为什么全家人都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手呢？

　　根据学生的回答板书：爸爸妈妈奶奶

　　拿拖鞋洗手绢挠痒痒

　　3、角色朗读。你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的'语气天真活泼，有礼貌。)

　　4、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

　　5、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

　　6、那你会帮家人做什么事情呢?

　　我替爸爸_______________________________________

　　我给妈妈_______________________________________

　　我帮老师_______________________________________

　　我为大家_______________________________________

　　三、拓展教学表演感悟

　　1、阅读儿歌《盛饭饭》

　　小饭桌，圆又圆，

　　我给全家盛米饭。

　　爸一碗，妈一碗，

　　最后再盛我一碗。

　　爸爸妈妈笑哈哈，

　　大家吃得香又甜。

　　2、自主组合表演课本剧。

　　四、作业设计

　　1、回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

　　2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

《胖乎乎的小手》教学设计4

　　【教材简说】

　　爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【学习目标】

　　1、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【教学重点】

　　1、认字和朗读课文。

　　2、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谜语激趣：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在你们竖起小耳朵，老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”

　　2、今天，我们要到兰兰家做客，你们看到了什么？

　　展示课文插图：

　　学习生字“墙、贴、张”。

　　二、学习课文

　　1、引读课文：

　　花２至３分钟自由读课文，把不认识的字圈起来。

　　2、遇到不认识的字怎么办？

　　学生互助认字。

　　3、举行识字擂台赛。

　　⑴打开书本第２６页自由读生字，会的打钩，不会的打×。

　　⑵电脑分类：

　　胖、张、刚、墙、帮、情、等

　　喜、贴、拖、鞋、变、替

　　指名读：

　　会读哪组就读哪组，注意正音。

　　你们发现第一组字有什么秘密？

　　4、送字宝宝回家，再读课文。

　　三、指导书写“看、着、画、兴、”4个生字

　　第二课时

　　一、儿歌导入，创设情景

　　小朋友，今天老师给小朋友带来首歌儿，请小朋友竖起小耳朵，听完后告诉老师，你听到了什么？

　　对，今天我们继续来学习《6、胖乎乎的小手》。

　　二、游戏复习，巩固生字

　　出示课件，显示生字认读：

　　先出示７个后鼻韵母的字，再出示另外７个字。

　　小朋友，这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿，谁能读出来。

　　1、第一组生字有什么特点？

　　自由读。

　　开火车读。

　　2、第二组生字四大组轮读。

　　3、打乱顺序全班齐读全部生字。

　　三、细读课文，指导朗读

　　1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀？喜欢吗？为什么？

　　2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画。”

　　3、“全家人”是指哪些人？

　　板书：爸爸

　　妈妈

　　姥姥

　　4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？

　　请小朋友读第三、四、五自然段：

　　看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的，用画出。

　　小朋友，你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗？

　　电脑出示：

　　（爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　（妈妈）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　（姥姥）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　５、指导朗读（引导学生读出高兴、称赞、或表扬的语气）：《胖乎乎的小手》教学设计相关内容：人教版小学语文第二册教案4古诗两首《小白兔和小灰兔》教学预案《汉语拼音１０aoouiu》教学实录《平平搭积木》开放性识字教学研究个案荷叶圆圆教案《借生日》教学设计15《汉语拼音５gkh》教学设计2小壁虎借尾巴教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

　　⑴小组合作读文（用自己喜欢的方式读）。

　　⑵指名读，学生评价。

　　⑶分角色读（配上头饰）。

　　６、演课本剧：

　　⑴孙悟空会７２变，现在老师也像孙悟空那样摇身一变，变成了兰兰的'老师。兰兰在学校认真学习，关心同学，表现可好了。可是，兰兰在家表现怎样呢？现在呀，我马上出发去兰兰家看一看。

　　⑵（电脑出示兰兰的画）咦？这么漂亮的画是谁画的呀？哦？原来是兰兰的画，我太喜欢了。你们（兰兰的爸爸、妈妈、姥姥）喜欢兰兰的画吗？

　　⑶师：兰兰的爸爸，你为什么喜欢兰兰的画呀？

　　师：兰兰的妈妈，你又为什么喜欢兰兰的画呀？

　　师：兰兰的姥姥，您的年纪那么大了，您怎么也会喜欢兰兰的画呀？

　　师：兰兰不仅在学校关心同学，在家还尊敬长辈，帮长辈做了许多事情，真是个乖孩子！

　　⑷兰兰听了大家的表扬后，会怎样说呢？

　　⑸兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

　　⑹小朋友，兰兰长大后，小手变成了大手，它会帮全家人做些什么事情呢？

　　四人小组讨论。

　　⑺指名回答：

　　假如你是兰兰，你长大后会帮家人做些什么事情呢？

　　四、扩展

　　你们也有一双灵巧的小手，你们的小手能干什么呢？

　　出示图画，口头完成练习：

　　1、我替爸爸（）。

　　2、我给妈妈（）。

　　3、我帮老师（）。

　　4、我为大家（）。

　　五、做手指操

　　六、指导书写“笑、会”２个生字

　　1、小朋友，现在我们来比一比，看谁的小手最灵巧，能把生字写得最漂亮。

　　2、指导书写“笑、会”２个生字。

　　【板书设计】

　　６、胖乎乎的小手

　　爸爸拿──拖鞋

　　妈妈洗──手绢

　　姥姥挠──痒痒

《胖乎乎的小手》教学设计5

　　一、教材分析：

　　《胖乎乎的小手》是小学语文A版教材第一册第13课。课文写了云云有一双胖乎乎的小手，这手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。因此全家人都喜欢云云那双胖乎乎的小手。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了云云从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　　二、学习目标

　　1、通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。　

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解云云小手的能干与勤快。

　　3、认识“胖、喜”等13个生字。

　　4、教育学生养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　三、设计理念：

　　1、猜动看说，活动激趣。兴趣是最好的老师。由猜谜语导入，很能吸引一年级的孩子。我依据学生好动、乐动的心理特点，在学生猜出谜底后，我又通过让学生动手做一做手指谣，接着通过看图、比较，练习说话：这是一双（）的小手。把说话训练渗透在有趣的活动中。一开始就在生动有趣的导课活动中，充分调动学生的多种感官，大大激发学生学习课文的兴趣。力争达到未成曲调先有情。

　　2、“以读为本”，读悟合一。读，是学生开启智慧之门的钥匙；读，是学生理解、感悟、思考的前提。于永正老师曾经说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是以多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、竞赛读、师生合作读、表演读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　3、以演促读，体验文本

　　恰如其分的表演，是语文课玩味朗读、感受乐趣的一种形式，它能提高低年级学生的阅读兴趣，激发他们的好奇心和学习的热情，伴随他们在阅读的过程中去快乐地探索。本课中的表演，是边读边演，它能增加朗读和背诵的情趣，帮助学生逐步达到背诵。我通过招聘演员这一环节，引导学生大胆地表演，帮助学生深入体验文本，在表演中学生感受阅读的乐趣，在表演中，学生抒发自己的阅读情怀。

　　4、以画导航，润物无声。文以载道，语文教育的一个重要使命就是道德熏陶。在这节课中，我把美德教育化在读、说、演、画的环节中。在招聘演员的结果公示后，我设计了你想对云云说点什么吗？伸出手想一想，我替谁做过什么？让学生领悟云云的热爱劳动、关心长辈等美好品质，从而积极地向云云学习。最后，我布置了一项特殊的作业，画小手把帮助他人所做的事情写在小手上，一星期后来比赛，让学生在语文实践中进一步获得思想行为方面的熏陶感染，更进一步明白自己以后该怎么做。

　　三、教学准备：

　　课件、歌舞《我有一双巧巧手》

　　教学过程

　　（一）、活动激趣，揭题引文

　　1、猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天老师先给大家出一个谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。你们猜出是什么了吗？

　　（生答后板书：手）

　　2、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。看一看谁的小手最灵活？

　　学生：我的小手最灵活。

　　3、出示课件：（小胖手图片）看，图上画了什么？赶快伸出自己的小手和他比一比，然后补充句子：这是一双（）的小手。板书：胖乎乎的小手

　　（二）初入文本，整体感知

　　1、师：一个名叫云云的小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第13课胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老师一起边读边写课题吧。

　　2、师：看课题，这是一双怎样的小手？讲解生字“胖”的结构和写法，鼓励学生用多种方法记字。理解胖乎乎，补充词语：胖乎乎的（）

　　3、师：云云的这双小手可灵巧啦！（点击课件，屏幕上出现了一幅美丽的画。）她能画出美丽的图画。让我们一起来欣赏吧！

　　4、师：老师这里也有许多不同的小手呢。想看看吗？（点击课件：认读手上的生字、词语）

　　指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）

　　5、师：云云的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到云云家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识云云的家人。

　　（课件出示云云一家，学生一一和云云的家人打招呼。）

　　6、播放课件，学生一边倾听课文朗读，一边欣赏课文插图。

　　7、听了云云的故事，你一定有很多收获吧。老师想考一考大家，有信心吗？

　　谁来说说云云的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢《胖乎乎的小手》这幅画？补充句子。

　　爸爸喜欢云云的`小手，是因为（）。

　　妈妈喜欢云云的小手，是因为（）。

　　姥姥喜欢云云的小手，是因为（）。

　　板书：妈妈洗手绢

　　云云的小手帮爸爸拿报纸

　　姥姥挠痒痒

　　（三）读演文本，感悟文意

　　师：云云的小手你喜欢吗？是啊，云云的小手做了这么多讨人喜欢的事情，我们会不喜欢吗？有一个“好孩子剧团”也听说了云云的故事。你看，剧团寄来了一封信。想看看吗？

　　（课件出示：招聘启示为了让更多的孩子向云云学习，也加入好孩子的行列，我们决定表演课本剧《胖乎乎的小手》。我们想招聘演员三名：爸爸、妈妈、姥姥。）谁愿意？

　　师：想当好一名演员可不容易，还有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大声地把招聘要求读给大家听？（指一名学生朗读）

　　招聘要求：

　　a、会读：

　　1、认真读课文；

　　2、用“——”勾出“爸爸、妈妈、姥姥所说的话，好好读一读。

　　b、会说：三人一组分角色认真练习爸爸、妈妈、姥姥的话。一边读一边想象和体会。

　　c、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。

　　师：为了当上演员，我们一起努力吧！准备好了吗？我是“好孩子剧团”的团长，选拔演员现在开始。

　　（1））第一关：谁会读：

　　生自读，注意读准字音，读通句子，勾画。

　　指名回答后，点击课件：出示家人的话。指导朗读。

　　妈妈拿起画说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　爸爸拿起画说：“这胖乎乎的小手替我拿过报纸呀！”

　　姥姥拿起画，眯起眼晴，笑着说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

　　师：恭喜大家通过了第一关。

　　（3）第二关：谁会说

　　1、师：云云真是个勤劳、懂事的孩子。你能学着爸爸、妈妈、姥姥的样子夸一夸云云吗？3人一小组分角色朗读。（一人读一个角色）如果能配上动作，那一定更好。快快试一试吧。

　　2、（出示妈妈图）师：想当妈妈的同学站出来，看看谁能当最佳妈妈。　　　

　　指导学生：（面带笑容，边读边蹲下，用手做搓洗动作。）

　　学生踊跃赛读后，评选“最佳妈妈”。　　

　　3、（出示爸爸图）师：“最佳爸爸”谁能当，赶快练。　　

　　指导学生：（面带微笑，用手指着前方，模拟动作）

　　学生踊跃赛读后，评选“最佳爸爸”。　　

　　4、（出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。

　　指导学生：（学学姥姥的苍老的声音，弯腰驼背的样子，边走边说。）

　　学生踊跃赛读后，评选“最佳姥姥”。

　　5、师：同学们读得这样认真，老师也想和你们一起读一读，欢迎吗？

　　老师引读：爸爸拿起画说，-----；妈妈拿起画说，-----；姥姥拿起画，笑眯眯地说，------。

　　恭喜大家闯过了第二关

　　（4）谁会演

　　１、指导表演：

　　师：刚才我们选出了“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人，所以才读得这么好。那么我们怎样来当好演员呢？

　　学生回答后老师总结归纳：注意人物说话时的表情、语气，可以根据自己的理解加上动作。

　　２、分组表演：

　　师：咱们分成四人一小组来演演，三个人分别演妈妈、爸爸、姥姥，一人读剩下的话。

　　学生分组表演，师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励。

　　３、汇报表演：

　　师：刚才我在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演者？

　　指名四个小组分角色表演，学生评价。

　　师：现在告诉大家一个好消息：刚才被评为“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”的三名同学已经被“好孩子剧团”招聘为演员了。有请团长为他们颁发聘书。下面让我们用热烈的掌声欢迎他们和我这个团长一起表演课本剧《胖乎乎的小手》。

　　师生合作表演课本剧《胖乎乎的小手》。

　　（四）画手导航，拓展求善

　　1、师：小观众朋友们，看了云云的故事，你想对云云说点什么呢？

　　师：是啊，云云真是个热爱劳动、关心长辈的好孩子。（板书：热爱劳动关心长辈）

　　2、这双小手云云有，冬冬有，芳芳有……我们也有，伸出自己的小手看看想想，说一说我替谁做过什么？

　　3、师：我们的小手能做这么多的事情，真是太能干了！现在老师想请小朋友们把自己的小手画下来，边画边想，我的小手还能做什么？

　　（学生兴致勃勃地将自己的小手印画在白纸上）

　　4、师：你们画的这双小手特别想跟着你们，因为它们特别想知道谁的小手最能干，会做的事情最多。所以它们说了，请小朋友们每帮助他人做一件事，就在小手上写一件，一个星期后再来比一比，谁的小手最棒。

　　5、师：同学们，让我们向云云一样，学会用自己勤劳的双手，为爸爸妈妈、老师同学和身边需要我们帮助的人，多做一些力所能及的事情，多带给别人一些快乐，老师相信，我们的生活会更甜蜜、更美好。

　　6、师：看，我们班一群可爱的天使马上就要用她们优美的舞姿给同学们带来快乐。让我们掌声响起来，欣赏歌舞表演：《我有一双巧巧手》

　　板书：妈妈洗手绢

　　云云的小手帮爸爸拿报纸热爱劳动

　　姥姥挠痒痒关心长辈

《胖乎乎的小手》教学设计6

　　一、教学目标

　　1、能认识本课的十三个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。

　　情感、态度与价值观：

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　二、教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　三、教学准备

　　CAI课件、人物贴图、手指娃娃

　　四、教学过程

　　一、儿歌猜谜，激情导入

　　（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）

　　多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热情挥动的小手，老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。

　　1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、动画欣赏，整体感知

　　1、课件出示根据课文制作的动画。

　　2、故事中有哪些人？请告诉大家。（教师相机贴人物图片）

　　3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不认识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。

　　4、自读课文后，全班交流：你读懂了什么？

　　三、巩固识字

　　1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的互相帮帮忙。

　　2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。

　　3、猜字谜是帮助认记生字的'好办法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）

　　4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？（开火车读）

　　四、指导朗读，感悟文意

　　1、学生找出自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。

　　2、教师相机出示课件，在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。

　　（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。

　　A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）

　　C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）

　　（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

　　A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）

　　C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）

　　D、结合课后说说做做练习说话：我替爸爸。

　　我给妈妈。我帮老师。我为大家。

　　五、配音朗读，深化体验

　　1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。

　　2、教师参与、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。

　　3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。

　　六、拓展延伸

　　1、你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。

　　2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）

　　4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有许多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧！

　　板书设计:

　　6.胖胖乎乎的小手

《胖乎乎的小手》教学设计7

　　教学目标：

　　1．读准课文“胖、喜”等13个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文。

　　3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　教学重点：

　　读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

　　教学难点：

　　从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

　　教学过程：

　　一、课前交流：

　　1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的

　　2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

　　3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　4、小结。

　　二、导入新课：

　　1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　2、齐读课题

　　3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？

　　4、小结：这双胖乎乎的`小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

　　三、检查自主学习情况：

　　同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。

　　（一）检查识字情况。

　　1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。

　　2、全班交流

　　（1）指名读、开火车读、小老师领读。

　　（2）交流识字方法。

　　说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？

　　（3）组词巩固识字。

　　（4）齐读巩固。

　　（5）小结。

　　（二）检查读文情况。

　　1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

　　2、指名分读课文，纠正字音。

　　3、小结。

　　四、整体感知

　　1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）

　　2、说一说：交流读书收获。

　　指名交流、补充。

　　师随机板书：替爸爸拿拖鞋

　　给妈妈洗手绢

　　帮姥姥挠痒痒

　　过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？

　　五、精读感悟：

　　1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段多读几遍。

　　2、交流读书感悟。

　　3、指导朗读。

　　结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

　　姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。

　　（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。

　　4、分角色朗读。

　　（1）小组内分角色朗读。

　　（2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。

　　六、小结：

　　（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？

　　鼓励学生勇于发表自己的见解。

　　（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？

　　学生交流。

　　七、拓展延伸：

　　1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

　　2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？

　　出示小黑板——我会说：

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）

　　八、总结：

　　从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

　　九、作业：

　　1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

　　2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。

《胖乎乎的小手》教学设计8

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　认字

　　三、教学过程：

　　㈠、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

　　㈡、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　出示4个句子：

　　⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　①检查读长句子。

　　②指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。

　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）

　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　㈢、自主识字，指导写字

　　1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习

　　教学反思：

　　这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手揭示的时候，我在手之前加了个（），让他们在里面填上合适的形容词，于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的”时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处，在指导书写时，我没有太注重与过去生字的连接，比如说“看”和“着”，缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

　　二、教学重点、难点：

　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　三、教学过程：

　　㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

　　㈡、朗读指导，感悟文意

　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

　　句一：我只是画了自己的'小手啊！

　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

　　3、全班交流。

　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶、学生表演读

　　a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　㈢、看看，记记，写字指导

　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

　　3、学生书空，描红，练写。

　　教学反思：

　　在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

《胖乎乎的小手》教学设计9

　　【教材简析】

　　课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　【学习目标】

　　１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　３、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　认识１３个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

　　２、难点：

　　认识生字“墙、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谜语激趣，引入课文

　　１、谜语激趣：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：

　　两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。

　　（手）

　　２、引入课文：

　　人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。

　　板书课题：胖乎乎的小手

　　齐读课题。

　　这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文吧。

　　二、朗读课文，整体感知

　　１、自读课文：

　　借助拼音读课文，用熟悉的'符号标出难读的生字词，多读几遍。

　　⑴学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

　　⑵做“小小播音员”带读带拼音的生字。

　　⑶游戏帮助记忆：

　　以开火车的形式认读去掉音节的生字。

　　２、再读课文：

　　把课文读通顺、读流利。

　　过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。

　　⑴检查读长句子：

　　出示四个句子：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　⑵指读句子：

　　引导学生先说优点，再评不足。

　　⑶读了这四句话，你发现了什么？

　　完成第２６页“说说做做”，学生自由发言。

　　过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

　　⑷再读课文：

　　边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

　　三、自主识字，指导写字

　　１、自主识字：

　　过渡：

　　小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗？

　　⑴学习小组讨论：

　　用什么方法记忆每个生字？

　　⑵交流讨论结果：

　　引导学生总结识字方法，如：

　　加一加、减一减、换一换……

　　⑶写字指导：

　　①同桌比较“着”、“看”的异同：

　　全班交流。观察“着”、“看”在田字格中的位置。

　　②师范写：

　　引导学生看“着”、“看”中撇的书写。

　　③学生描红，练写。

　　第二课时

　　一、游戏巩固识字

　　小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者

　　二、感悟积累

　　过渡：你们真棒！老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

　　１、指导看图：

　　图上画了什么？他们在干什么？

　　（要仔细观察他们的神情）

　　２、学习小组合作学习：

　　选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

　　３、全班交流：

　　⑴以学习小组为单位展示学习过程：

　　分角色朗读课文。

　　⑵夸一夸，帮一帮：

　　引导学生先评优点，再评不足。

　　⑶引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，交流：

　　姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　　兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

　　⑷学生表演读。

　　４、竞技场：

　　⑴兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

　　①在学习小组内交流自己的想法。

　　②小组派代表汇报，其他小组可补充。

　　⑵创作一副画：

　　画《我有一双小巧手》，并写上想说的话（配上轻音乐）。

　　三、看一看，记一记，写字指导

　　１、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

　　２、老师范写：

　　“画”和“笑”。

　　３、学生书空，描写、练写。

　　４、写得好的作品展示。

《胖乎乎的小手》教学设计10

　　一、教学目标

　　1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。

　　2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。

　　3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。

　　二、教学重、难点

　　认识13个生字，会写2个字。朗读课文。

　　通过学文，知道关爱长辈。

　　三、教学过程

　　（一）谜语激情，导入新课

　　师：老师看到有几个“小精灵”坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。知道是什么吗？

　　生：手师：是吗？（扳书：手）请小朋友把自己的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？

　　师：老师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？（揭题：胖乎乎的小手）谁能记住第一个字“胖”?

　　兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，学习生字

　　1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的方式读一读课文吧！老师有读书要求：①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。

　　2、孩子们昨天回去都预习了课文，那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！（课件出示带拼音的生字）（采用多种方法认读，如小老师教读，男女生赛读，开火车读等）

　　3、去拼音认读生字，然后说说你认识哪些生字？重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。

　　a、给“喜”组个词，用“喜欢”说个句子

　　b、教室里有墙吗？（有）有几面墙？

　　c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住

　　d、替字和我们这里的一个生字意思相近（帮）

　　4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。（出示智慧树，贴上生字卡片）让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。

　　5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？

　　（课件出示：胖乎乎喜欢张贴刚才拖鞋帮忙变成事情墙上代替等于拿拖鞋洗手绢挠痒痒）

　　6、词语朋友说认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？（注意替、给、拿三个字，激励孩子，层层递进，读好每个句子）

　　课件出示：全家人都喜欢兰兰画的`这张画。

　　这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

　　这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　7、刚才孩子们读得很卖劲，那有没有信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们分组比赛读。

　　（三）写生字

　　1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！

　　2、大声叫出生字宝宝的名字（kàn zhe），着是个多音字有几种读音（zhe zhuó zháo）

　　3、观察两个字有些什么相同的地方呢？（半包围结构，都有目字，手目——看，羊目——着）

　　4、对比记字形。

　　5、观察字形，提醒大家注意的地方。

　　6、教师范写并书空，同时给生字扩词。

　　7、学生书写并展示和评价。

　　四、板书设计

　　6、胖乎乎的小手

　　手目——看

　　羊目——着

《胖乎乎的小手》教学设计11

　　胖乎乎的小手教学设计与反思（人教版语文一年级下册）

　　课题：胖乎乎的小手

　　总课时数：

　　课型：

　　新授：

　　辅助工具;课件、生字卡片。

　　教学内容:《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　学情分析:一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

　　教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

　　教学目标:根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

　　１、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

　　２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

　　３、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的

　　教与学

　　教师的教学过程

　　一、导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

　　二、揭题：

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

　　2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

　　三、初读课文，了解大意。

　　1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

　　2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）

　　四、生字识记：

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

　　3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

　　4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操。同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的`爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱

　　吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

　　六、朗读感悟。

　　1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

　　2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

　　3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

　　4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）

　　5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）

　　六、说话练习。

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

　　七、书写指导。

　　1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。

　　七、课堂小结：

　　（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　八、课外实践活动：

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

　　2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

　　3、用因为所以说话。

　　4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

　　一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字：

　　1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

　　2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

　　三、感情朗读。

　　1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

　　2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

　　四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？

　　五、拓展延伸。

　　1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

　　2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

　　六、写字练习。

　　1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？

　　2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

　　3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

　　4、学生练习书写，教师巡回指导。

　　七、课堂小结束：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

　　八、猜谜语齐读课题

　　同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）（生读）同桌互相说（观察分析字形）（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）（说话训练）（请学生自由发言）（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）（学生练习书写）

　　反馈

　　1、我会读白茫茫红通通绿油油灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。

　　2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

　　反思：《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以，在本课教学中，我以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

《胖乎乎的小手》教学设计12

　　课题

　　胖乎乎的小手

　　总课时数

　　课型

　　新授

　　辅助工具课件、生字卡片。

　　教学内容《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

　　学情分析一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

　　教学方法 1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

　　教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：１、认知（知识）目标： ⑴ 巩固认识胖、喜等１３个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。２、能力目标： ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。３、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的

　　教与学

　　教师的教学过程

　　学生的学习过程一、导入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？ 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

　　4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）五、课中操。同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱

　　吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生）六、说话练习。1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？ 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。第二课时课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。一、复习导入：上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）四、说话训练。全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（ 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的`手做些什么呢？（自由发言）六、写字练习。1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（ 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。七、课堂小结束：从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。猜谜语齐读课题同学们自己轻轻地读一遍课文（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。）（学生领读生字）（交流识记方法）（齐声读生字）（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）（生读）同桌互相说（观察分析字形）

　　（学生介绍识字方法）（认读词语，再认生字）（学生自由读课文）说话训练）请学生自由发言）请几名学生介绍重点笔画和书写难点）学生练习书写

　　反馈 1、我会读白茫茫红通通绿油油灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄你有什么发现？课文中也有两个类似的词，它们是（）和（）。我还知道这样的词，它们是（）、（）、（）。 2、我们的双手能做什么呢？连一连，并把动作写下来。

　　板书设计

　　胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

《胖乎乎的小手》教学设计13

　　一、看图激趣，书题学字

　　1、看图说话：

　　师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?

　　(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

　　2、师生工工整整的写课题：

　　注意把“胖”字写正确漂亮。

　　3、齐读课题：

　　采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

　　设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

　　二、学生自读课文

　　1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

　　(学生读，老师巡查。)

　　2、同桌互相检查读，师提要求：

　　同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。

　　3、教师检查：

　　你的同桌可以得100分的，请举手。

　　设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。

　　三.质疑解疑，读悟道理

　　1、教师范读二段，学生质疑：

　　⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

　　你最想研究怎么问题?

　　⑵ 指名说最想研究的.问题，教师进行梳理，主要集中在：

　　“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”

　　⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

　　(挂图出示问题)

　　2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

　　⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

　　⑵ 学生交流讨论的结果：

　　指导学生用“因为……所以”表达清楚。

　　指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

　　⑶ 教师指导读好感叹句：

　　学生合作朗读：

　　“夸兰兰呢!”

　　他们说的话都用了……?

　　(生齐声：感叹号。)

　　该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

　　① 分角色读一读：

　　(挂图出示课文中的画)

　　逐个角色赛读。

　　(指名：教师相机点拨语气、表情。)

　　师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。

　　② 三个角色赛读。

　　③ 师生赛读。

　　3、四人小组分角色练读：

　　(一人一角色)

　　师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：

　　(播放课文中兰兰的话)

　　谁愿意扮演兰兰?

　　⑴ 四人小组练读。

　　⑵ 请四人上台来表演读。

　　设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

　　四、画画说说，深化道理

　　师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!

　　1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

　　2、说说自己的小手做了什么?

　　(挂图出示)

　　⑴ 我帮爸爸____________________________。

　　⑵ 我帮妈妈____________________________。

　　⑶ 我帮老师____________________________。

　　⑷ 我帮大家____________________________。

　　3、想一想，说一说：

　　兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

　　你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

　　(挂图出示提示)

　　⑴ 学习伙伴讨论说。

　　⑵ 集体讨论。

　　设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　五、延伸课外，引导实践

　　师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。

　　设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。

《胖乎乎的小手》教学设计14

　　一、教材简析：

　　《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

　　二、学生分析：

　　全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

　　三、设计理念：

　　（一）“阅读是学生个性化的行为”，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。

　　（二）在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

　　（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。

　　四、学习目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字，会写“着看”六个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　（二）过程和方法目标

　　通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　第一课时

　　学习目标：

　　（一）知识与能力目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）过程和方法目标

　　1、通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，

　　（三）情感、态度、价值观目标

　　在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

　　重点、难点：

　　认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

　　教学过程：

　　（一）歌曲激趣，读题揭题

　　1、播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。

　　师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！

　　学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作……

　　（在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）

　　【设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的.学习氛围，使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】

　　2、出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题)

　　同学们观看课件后，争着发言。有的说：“这是漂亮的手。”有的说：“这是一双胖胖的手。”还有的说：“这像我的手。”

　　【设计意图：由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】

　　3、出示本节课的学习目标

　　1、认读“胖、喜”等１３个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。

　　3、正确书写“看”“着”两个生字。

　　（二）识字指导

　　1、这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自己读课文来了解！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。

　　2、教师出示生字卡片，交流识字方法。

　　【设计意图：交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】

　　(1)、说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

　　(2)、换偏旁：站—贴诗—等清—情蛙—鞋

　　(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

　　(4)、编顺口溜：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”

　　(5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（）

　　3、扩词认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。）

　　4、个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。

　　【设计意图:识字教给学生方法的同时，也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下，着重讲“替”字，这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

　　5，检测反馈【设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】

　　同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学习】

　　教师抽测【设计意图：有针对性地了解学困生的学情】

　　（三）再读课文，感知内容

　　1、分段读文，相机纠错。【设计意图：检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错】

　　2、提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。

　　3、检查读书情况，鼓励学生表达。【设计意图：给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用“你想知道吗？”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础

　　(四)写字指导

　　1、观察字形，会扩词。

　　2、说结构，说笔顺。

　　3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。

　　4、师范写易写错的字

　　5、生再次练写。

　　6、听写检测。

　　【设计意图：教师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解，让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】

　　本课时设计特点：

　　1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。

　　2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。

　　3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

　　4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。

　　教学反思：

　　本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。