《捉迷藏》教学设计

时间：2024-11-15 14:10:59 教学设计我要投稿

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《捉迷藏》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《捉迷藏》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《捉迷藏》教学设计

《捉迷藏》教学设计1

　　教学目标：

　　1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

　　2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

　　3、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。教材分析：

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的'小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

　　教学重点难点：

　　1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

　　2、一字多音的演唱。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：

　　一、以情感为纽带，组织教学

　　随《身体音阶歌》的音乐进行律动，感受音高。

　　二、以游戏为纽带，新歌教学

　　（一）初听歌曲，感受节拍

　　师：请大家跟随老师一起来欣赏一首美妙的乐曲，用你灵敏的小耳朵听一听，这首乐曲是几拍子的？强弱多比是怎么样的？身体随乐曲律动。

　　生：三拍子，强弱弱。

　　师：请大家伸出你的小手，随着节奏来拍手。

　　（二）童趣导入，引出四季

　　师：今天，老师还有四位娃娃跟着老师一起来上课，同学们想认识他们吗？生：想。

　　师：（图片展示），让我们一起来瞧瞧，他们都是谁？师：让我们一起来跟他们问声好。（按照节奏问个好）生：模仿

　　（三）我们一起，快找娃娃

　　师：四个淘气的娃娃最爱捉迷藏，让我们一起来找一找。（聆听歌曲）娃娃们躲到了哪里去？

　　生：春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻进谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。师：（图片展示）

　　（四）悠扬歌声，齐心找娃娃师：随琴模唱。

　　师：翻开书本，学习歌词。（范唱，逐句教唱。）

　　随琴，将歌词带入演唱。

　　（五）拿出小手，为曲伴奏

　　师：自由选择喜欢的节奏，为曲子进行伴奏，并演唱。

　　三、以创作为纽带，编创歌词

　　师：四位娃娃如此的顽皮，他们还能藏到哪儿去呢？

　　我们继续找一找。（小组间讨论，并将新创歌词，编入歌曲中。）

　　四、以展示为纽带，上台表演生自由组合，进行展示。

　　五、小结

《捉迷藏》教学设计2

　　活动目标：

　　发现动物的不同特征，体验观察的乐趣，提高幼儿观察的细致性。

　　感知动物的排列，了解序列的初步知识，锻炼幼儿的记忆力。

　　活动准备：

　　PPT图片

　　活动过程：

　　找背影

　　请幼儿说说自己认识的动物。

　　出示图一，请幼儿辨认图片中的.动物形象。

　　引导幼儿认识图片中的动物，学习用“X排第X个”来描述动物的位置。

　　捉迷藏

　　出示图二，找找看，谁藏起来了？（大河马）

　　出示图三、四，请幼儿找一找谁又藏起来了？

　　在捉迷藏游戏中，引导幼儿细致观察，帮助幼儿记忆动物的排列。

　　邀请小动物

　　出示图五，你能说说小动物都在哪个位置吗？

　　在教师帮助下，幼儿回忆动物的排列。

　　向孩子推荐图书。

　　小朋友觉得今天和小动物做游戏好玩吗。其实，这些都是这本图画书上的，如果你还想和小动物们玩，就去看看这本图画书，上面还有更多好玩的呢！

《捉迷藏》教学设计3

　　一、教材分析：

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。

　　二、教学目标：

　　（一）情感态度价值观：

　　通过欣赏四季景色，激发学生的生活体验，通过学唱歌曲感受大自然的四季变化给音乐创作带来的无限生机，让充满童趣的音乐给他们更多欢乐。

　　（二）过程与方法：

　　通过示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

　　（三）知识与技能：

　　掌握附点节奏的演唱方式，和3／4拍的强弱规律，能用律动的方式表现歌曲。

　　三、教学重点难点：

　　重点：能有表情地演唱歌曲。

　　难点：能较好地解决

　　6.6

　　5.3 2

　　5.6 1 2 —53等附点部分的节奏。

　　爱捉

　　迷藏

　　来玩耍

　　秋天

　　钻入

　　谷堆堆

　　四、教学准备：

　　多媒体课件、钢琴

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　师：今天的`音乐课，老请来了4个小朋友，你们想不想认识他们？生：……。师：好，那让我们来看看他们是谁！

　　（二）新课教学

　　师：哦，原来是春夏秋冬四个娃娃啊，同学们喜欢他们吗？同学们对大自然的喜爱，吸引了季节娃娃的到来。他们想邀请同学们去家里做客呢，他们还为同学们准备了神秘礼物，让我们一起看看是什么？哦，原来是一首歌呀，我们一起听听好吗？生：……

　　1、初听歌曲

　　师：下面就让我们听一听季节娃娃在做什么游戏啊？生：捉迷藏（你真是个善于聆听的孩子）

　　2、解析附点节奏、三拍子

　　师：下面我们一起来玩个小游戏，游戏的名字是谁是小小音乐家。师：咦，这里有两个问题，第一个请同学们听一听这首歌曲是几拍子的？第二个这首歌曲的情绪是怎么样的？生：三拍子的。

　　师：三拍子的强弱规律是什么生：强弱弱（真棒）

　　生：活泼欢快。因为他们在做游戏很开心（你的感受能力真不错）

　　3、复听歌曲，“寻找四季”

　　师：请同学们再次聆听一遍这首歌曲，找一找春、夏、秋、冬这四个娃娃分别藏在哪里？

　　生：……。（同学们找的真准确）

　　4、师范唱

　　师：这首歌曲这么好听，老师也想来唱一唱，同学们一起来听一听好吗？生：……

　　师：大家听得真认真

　　4、学唱歌曲师：下面请同学们跟着老师的琴声一起来试一试吧。生……

　　5、处理歌曲边唱边解决情绪问题

　　师：同学们我们分段来唱一唱好吗？首先先看第一句，小伙伴们准备做游戏了，心情是怎样的？生：很开心

　　师：所以我们要用十分欢快的情绪来唱。师：我们一起来试试生：……

　　师：第二句游戏开始了，一个小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起来，躲的时候要怎么样啊？生：轻轻的、蹑手蹑脚的

　　师：那么第二句呢要比第一句唱得稍微轻一点点。师：大家试试生：……

　　师：后面四个小娃娃呢，他们哪个的音最高？生：春娃娃

　　师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮

　　师：我们唱一唱春娃娃这一句生：……师：那夏娃娃呢？生：比春娃娃低一点点

　　师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。师：大家来试一试生：……师：秋娃娃呢？生：更低一点

　　师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。师：听老师来唱一唱师：我们一起试试生：……

　　师：那么最低的是？生：冬娃娃

　　师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。师：来，让我们来体会一下生：……

　　师：同学们唱的真不错，能不能完整的把这首歌曲演唱一遍呢？生：……

　　师：下面就请同学们拿出最好听的声音和最饱满的感情一起来唱一唱！演唱的姿态呢，准备。生：……

　　师：同学们充满激情的声音真不错。师：我们能跟着伴奏演唱一遍吗？生：……

　　师：好，我们一起来试一试吧！

　　（三）创编活动

　　歌曲唱熟练之后进行创编活动

　　师：同学们想一想，春娃娃躲在花丛中，如果用肢体来表现花朵是什么样的，谁来做一下？生：……。师：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么来表示呢？生：……。师：谷堆堆呢？生：……。师：棉褂褂呢？生：……。师：同学们表现得非常好，接下来我们一起来玩捉迷藏的游戏好不好？生：好

　　师：下面请同学们跟着伴奏来边唱边表演！

　　（四）课堂小结

　　师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？生：美

　　师：如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？生：要保护环境

《捉迷藏》教学设计4

　　教学目标

　　1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

　　2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

　　3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

　　4、能正确的朗读课文。

　　教学重难点：

　　重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

　　难点：理解李四光研究石头的'意义。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

　　2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

　　3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

　　二、教学过程：

　　㈠、简介李四光的生平，揭示课题

　　⒈出示李四光的图片，问：

　　①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭题。

　　学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

　　㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

　　1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

　　2、读生字并组词。

　　3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

　　4、把自己认为难写的生字写几遍。

　　5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

　　6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

　　7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

　　㈢、学习第2自然段

　　1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

　　2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

　　3、课文哪几句写他们玩得高兴？

　　4、指导朗读这几个句子。

　　5、课文哪几句写爸爸不见了？

　　6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

　　7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。

　　㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。

　　1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？

　　2、汇报交流。

　　3、巩固迁移训练。

　　读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

　　课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

　　①指名读要求。

　　②按要求指导自学。

　　③指导交流自学情况。

　　④教师强调学习方法。（略）

　　㈤、课堂小结

　　①完成作业：作业本上第六题。

　　②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。

　　我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

　　早晨，我迅速起床，叠好被子。

　　吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

　　我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

　　板书设计：

　　13、捉迷藏

　　先写玩得很高兴事情

　　后写爸爸不见了发展

　　最后写玲玲去找爸爸顺序

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

　　2、学习课文把一句话写具体的方法。

　　3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

　　教学过程：

　　㈠、复习

　　1、认读生字、词卡

　　2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）

　　师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？

　　㈡、学习第一小节。

　　1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

　　2、重点读懂第二句话：

　　①“可”能换成什么词？

　　②从哪里看出他对石头有研究？

　　③你能用“只要……就……”说话吗？

　　3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

　　4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？

　　㈢、学习第三小节

　　师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

　　1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）

　　2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）

　　3、有感情地朗读课文。

　　㈣、小结：

　　1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）

　　2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

　　㈤、课堂作业

　　完成《课堂作业本》上的作业。

　　板书设计：

　　13、捉迷藏

　　著名的地质学家

　　李四光对石头可有研究

　　研究石头会把什么事都忘了

《捉迷藏》教学设计5

　　一、以情感为纽带，组织教学

　　随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。

　　二、新歌教学

　　1、质疑引趣，导入新课

　　孩子们，让我们跟随好听的音乐和美丽的图片一起走进今天的音乐课吧~~（播放四季图片音乐）

　　师：刚才罗老师出示的这一组美丽的图片是关于什么的？（四季）

　　师：是的，正是我们一年当中春、夏、秋、冬四个季节。

　　师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？（生回答）

　　师：那你们说有一天这四个季节它们会不会碰到一起呢？

　　师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩一种游戏，在捉迷藏呢！（板书）

　　问：你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听首歌吧！（播放音乐）

　　设问：听了这首歌你觉得歌曲的情绪是怎么样的？欢快

　　2、听范唱。“寻找四季”

　　（1）师：请同学再来听一遍音乐，听听歌词中春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？师范唱

　　（2）他们藏在哪儿？别着急说我们换个方式，用节奏的形式来回答吧~~

　　课件出示：（）的歌词 —————先读节奏，再读歌词

　　（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。

　　哪个小组先找就已哪个季节命名。

　　（4）设问：小娃娃让我转告大家，你们找到它们藏身的地方并且用节奏读出来可真棒，但是你们能听出四个小娃娃他们谁的音最高吗？

　　生：春娃娃

　　师：春天是个万物复苏的季节，春娃娃是个顽皮的小娃娃，所以它唱得最响亮，那夏娃娃呢？

　　生：比春娃娃低一点点

　　师：很好，因为夏天十分炎热，人们都躲到草帽下去了，所以要比春天低一点点。秋娃娃呢？

　　生：更低一点

　　师：秋天到了树叶从枝头落下，秋风轻轻一吹它又飞舞起来，就像秋娃娃唱的这句歌词一样，有一个小尾巴。那么最低的是？

　　生：冬娃娃

　　师：冬天很多小动物都要冬眠了，所以要唱得很轻，不要打扰到它们。

　　让我们完整演唱这四个娃娃藏身的'地方吧

　　4、完整学唱歌曲

　　（1）让我们完整的聆听音乐，学一学歌曲的前半部分~

　　提问：大家来看这里，我标记的是什么音符？（附点音符）这些音符有什么作用呢？聆听音乐

　　回答不上来没关系，来听老师用不同的节奏来唱两段歌曲，来听听他们有什么区别。（加了附点音符的唱出来有更活泼的感觉）

　　课前已经让同学们预习了这节课的重点节奏型，同学们一起来试一试吧~（齐读或个别读）——学唱

　　附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。

　　5、完整演唱歌曲

　　6、歌曲处理

　　师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。

　　师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？

　　7、完整表演歌曲

　　学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。

　　采用多种演唱形式，如：分组唱、师生接口唱等等。

　　三、加入口风琴

　　同学们都带来了口风琴，接下来让我们给这首好听的音乐加入伴奏吧好吗？

　　齐奏————分组唱+奏

　　四、拓展

　　孩子们，罗老师这里啊还有一首关于四季的歌曲，听一听，想一想：同样与四季有关，给你的感受一样么？

　　跟季节有关的乐曲还有很多，等待着各位小音乐家们去发现呢。

　　（五）课堂小结

　　师：同学们，春天，是手中高高放飞的风筝；夏天，是那甘甜多汁的红瓤西瓜；秋天，是那秋风中如蝴蝶般飞舞的落叶；冬天，是那临寒独自开的梅花。还有更多更多，正等待着我们去发现去歌唱！我们要学着给生活带来美，更要善于在生活中发现美！对吗？

　　教师小结，布置学生收集各种关于四季的歌。

《捉迷藏》教学设计6

　　教学目标：能用轻快的声音准确演唱歌曲《捉迷藏》，能在音乐实践游戏中用口风琴为歌曲伴奏。

　　教学重、难点：唱准三拍子歌曲《捉迷藏》，准确演唱歌曲中的附点音符，用口风琴为歌曲伴奏。

　　教学过程：

　　师生问好组织教学。

　　师：同学们做过捉迷藏的游戏吗？

　　生：做过。

　　师：那同学们在音乐课上做过捉迷藏的游戏吗？

　　学生：“没有”

　　师：那今天咱们来上一节有趣的捉迷藏音乐课。

　　“同学们看，小地鼠藏起来了！”

　　师：你们玩过打地鼠的游戏吗？怎么玩？

　　生：当小地鼠出现的时候，小锤子用力打。

　　师：那我们用小拳头轻轻地敲一下桌子来模仿打地鼠的动作。

　　① 第一遍聆听：（只有一段旋律）

　　师：同学们仔细听，一会儿小地鼠会和着这样一段音乐有规律的出现……

　　（放音乐）

　　师：同学们感受到这段旋律是几拍子的？

　　生：三拍子。

　　② 第二遍聆听：（两段旋律，中间有间奏）

　　师：1、2、3、1、2、3……同学们在心里默默地数一数，咱们再来听一遍。

　　（间奏时说）师：小地鼠就是和着这样的音乐出现的，同学们边听音乐，边仔细观察小地鼠是在第几拍出现的？

　　（放音乐，当强拍时出现小地鼠）

　　生：是在第一拍出现的……也就是在（强）拍出现。

　　③ 第三遍聆听：

　　师：那同学们闭上眼睛，我们在这优美的音乐中感受调皮的小地鼠一下一下的出现，当小地鼠出现，用我们的小拳头做打地鼠的动作吧……

　　师：这次打地鼠游戏，同学们获得了胜利！在这段旋律中，还藏着两个调皮的小音符呢，你们仔细听，用心记一记，它们藏在哪一小节中？

　　生答……

　　师：那它们又是在第几拍出现的呢？

　　（第二第三拍出现……）

　　师：你们听得真仔细，请你们在琴上找一找这两个音的位置吧。

　　（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出声音，和老师一起弹一弹）教师边指导边提醒学生注意1、2、3……

　　师：3拍子的乐曲，后两拍应该是……？

　　（弱弱的）

　　师：那我们演奏的时候，要注意轻轻的呼气，给这首优美的乐曲加上我们柔和的口风琴声……

　　① 师：那我们试着演奏一遍，注意没有伴奏的小节空出来。（不加音乐）

　　② 师：配合上面的旋律咱们再来演奏一遍？

　　③ 师：不错，同学们吹得很好，这一次，老师也要加入进来，和同学们配合一下，同学们还吹刚才的部分，没问题吧？（加音乐，老师加入r和l和弦）

　　师：老师吹的和同学们一样吗？

　　那同学们在琴上来找找这两个音的位置

　　（将大拇指放在r上，将3指放在l上，轻轻吹一吹）1、2、3

　　④ 师：加入了这个和弦，咱们来吹一吹。

　　⑤ 师：同学们吹出的声音真好听！（中间部分，教师演奏）老师又想加入进来了，中间还有四小节，老师来演奏，这次同学们在演奏的同时要仔细听，老师演奏的这部分和同学们演奏的在节奏上有什么不同？

　　生：…………

　　师：这两组和弦，稍有点难度，看第一个音，它要吹几拍？

　　生：4拍，1、2、3、1

　　师：同学们来试一试？

　　（将3指放在d上，5指放在m上）

　　师：另一组旋律的节奏和刚才一组完全相同，

　　将2指放在si上，4指放在r上

　　⑴单吹这一组，1、2、3……

　　⑵连起来两组一起吹一吹1、2、3……

　　⑥ 师：让我们和着旋律完整的演奏一遍吧！

　　师：同学们都是最好的演奏家！你们的琴声真优美！刚刚这段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，听一听歌词中告诉我们是谁藏起来了？他们藏在了哪儿？（教师范唱）

　　（生回答）

　　师：一起来读一读歌词，注意第一、第二段歌词后半部分是一样的。

　　（教师首先范读歌名，轻声高位，学生齐读……）

　　师：和老师一起在心里唱一唱，这次注意听，为什么歌词中的这些字是红色的？

　　（附点音符稍长一点）

　　① 同学们试着跟着老师的琴声默唱一遍。

　　师：怎么样？轻轻地跟老师的琴声唱一唱吧……

　　② 跟着老师的琴唱一唱

　　③ 同学们看，这几个音，是几拍子？（长音要演唱准确）再跟琴来一次，声音轻一点，表情？

　　④ 跟着歌曲的'伴奏，我们完整的演唱一次，这一次，我们就是那几个可爱的小娃娃，听哪个小娃娃的歌声最动听……

　　师：美妙的歌声，在电子琴的伴奏下真是动听极了，如果加上同学们优美的口风琴声，歌曲将更加完美？谁愿意用你的口风琴给我们大家伴奏？

　　（找4、5个同学吹奏口风琴，其他同学演唱歌曲）

　　师：今天我们共同学习了这首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戏，你们高兴吗？在今后的学习中，老师希望你们能够一直开心快乐的学习、实践、创造。在不久的将来成为一名博学多才的小音乐家……这节音乐课咱们就上到这里，下课！

《捉迷藏》教学设计7

　　一、教学要求

　　1、认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。

　　2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

　　3、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

　　二、重点难点

　　1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

　　2、体会强子的机智勇敢。

　　三、教学准备

　　1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

　　2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）

　　2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

　　2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

　　3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

　　4、思考：

　　（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

　　（2）强子是个怎样的孩子？

　　（三）检查自读情况，学习生字词

　　1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？

　　2、积累词语，学习生字。

　　（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

　　（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

　　重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。

　　多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

　　3、找难字，记字形。

　　（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

　　（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

　　看字形，辨字义：狠—很

　　换偏旁：沟—钩

　　编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

　　（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

　　4、指导书写。

　　（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

　　如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

　　“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

　　（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

　　5、熟读课文。

　　（四）巩固练习

　　1、小组内互相抽读生字，相互正音。

　　2、把你认为难写、易错的字多写几个。

　　3、把你读得好的地方读给同桌听。

　　第二课时

　　一、教学要求

　　1、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

　　2、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

　　二、重点难点

　　1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

　　2、体会强子的机智勇敢。

　　三、教学准备

　　1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

　　2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

　　五、教学过程

　　（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过

　　1、默读课文，思考下面的问题：（课件出示）

　　（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？

　　（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。

　　（3）强子是个怎样的孩子？

　　2、小组交流讨论。

　　3、指名学生分别说说自己的体会。

　　（二）再读课文，体会强子的内心活动

　　1、自读课文。（课件出示自学提纲）

　　（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？

　　（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。

　　2、品读感悟。

　　（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：

　　“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）

　　1）自由读。指名说说自己的理解。

　　2）指名读，师生评议。

　　3）师范读，生练读。

　　（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）

　　（2）比较品读。（课件出示）

　　强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。

　　强子望着远去的.鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。

　　1）强子为什么笑了？

　　2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。

　　（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象

　　1、分角色朗读课文。

　　（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）

　　2、自由读课文，复述课文

　　（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。

　　（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）

　　3、人物评析。

　　小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）

　　（四）拓展延伸，讲小英雄故事

　　1、把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。

　　2、班队活动：讲述抗日小英雄的故事。

《捉迷藏》教学设计8

　　一、活动目标：

　　1、初步熟悉音乐的旋律，学习蹦跳步，动作较合拍。

　　2、能创造表现花的不同造型。

　　3、体验游戏活动中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

　　二、活动准备：

　　1、兔妈妈及小兔手偶，花园范图，录音机和音乐磁带。

　　2、观察过各种造型的花并尝试模仿。

　　三、活动过程：

　　（一）手指谣《开小花》导入。

　　（二）出示小兔手偶，讲述故事。

　　今天，天气真好，小兔很高兴，她决定到花园里去玩一玩。

　　1、学习随音乐做有节奏的.蹦跳步。

　　（1）随A段音乐节奏，小兔手偶示范跳一遍。提问：小兔是怎么跳的？

　　（2）在教师带领下，幼儿随A段音乐节奏用手指在腿上练习小兔跳。

　　（3）在教师带领下，幼儿随A段音乐在座位上用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。

　　（4）在教师带领下，幼儿随音乐学习兔跳动作并将手指竖起保持兔耳朵的造型。（练习两遍）

　　2、用身体动作表现花的不同造型。

　　小兔在外面玩的很久了，兔妈妈很生气，就到外面来找她，她怕妈妈找到她，就和妈妈玩起了捉迷藏，躲到花园里变成了一朵小花。

　　（1）幼儿摆花的不同造型。提问：小兔可以变成什么样的花不会被妈妈发现呢？我们一起来变变看好吗？

　　（2）个别幼儿示范动作，全体幼儿模仿。

　　（3）随音乐，幼儿自由创编花的不同造型。

　　3、游戏《小兔捉迷藏》

　　（1）在故事情节：去花园――捉迷藏――回家的引导下，了解动作的顺序：兔跳――做花的造型――兔跳。

　　（2）听音乐分角色做游戏，教师（扮演兔妈妈）：“妈妈来了！”幼儿（扮演小兔）听B段音乐做花的造型静止不动。

　　（3）分角色，游戏若干遍。

《捉迷藏》教学设计9

　　【活动目标】

　　1.理解歌词，尝试用动作表现歌曲内容。

　　2.在玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作，体验捉迷藏的乐趣。

　　【活动重难点】

　　1.重点：体验捉迷藏的乐趣。

　　2.难点：在玩玩找找中模仿小鸭子不同的躲藏动作。

　　【活动准备】

　　音乐、ppt、躲藏场景布置。

　　【活动过程】

　　一、随音乐导入。

　　谈话导入：“小朋友们好！你们知道我是谁吗？谢谢你们都记得我，我们昨天就认识了，而且还成为了好朋友！（挨个击掌）我们都是好朋友！”

　　二、完整欣赏，整体感知。

　　1．播放ppt第一张,引导幼儿仔细观察小胖鸭的.样子。

　　师：“老师给你们带来了一个新朋友，请你们仔细看，猜猜它是谁呢？（PPT图中先露出嘴巴—脚掌—身体—全身）引导幼儿大胆猜测，“哇！真的是小鸭子，它有一个名字叫小胖鸭，跟小胖鸭打个招呼。”他们发生了什么有趣的事情呢？我们一起来听听看！

　　（1）提问。

　　“歌曲里面你听到了什么？”“小鸭子是怎么走路的？是怎么游水的？”“许多小胖鸭子在哪里捉迷藏？”“它们是怎么捉迷藏的？”

　　请幼儿用动作学学看。

　　“鸭妈妈来找小鸭时，小胖鸭子怎样才能不被妈妈发现？”

　　（2）再次完整欣赏歌曲。

　　（3）听音乐，用动作表演歌曲。

　　三、在玩玩找找中创编出不同的躲藏动作。

　　1．播放ppt和音乐，引导幼儿由易到难寻找小胖鸭。

　　师：“小胖鸭的样子还记得吗？小胖鸭藏得太隐蔽了，鸭妈妈找不到，我们和鸭妈妈一起来找吧！请小朋友捂起眼睛（播放音乐第一段）然后教师说藏好了，请幼儿睁开眼睛找。

　　2.在每幅图中，寻找小胖鸭并观察小胖鸭的不同躲藏动作进行模仿。

　　师：“接下来有点难咯！小眼睛准备好了吗？”（出示PPT）请幼儿找出并说一说它在哪里。每幅图小胖鸭的动作是不一样的。请幼儿学一学小胖鸭躲藏的动作，并坚持不动五个数的时间。

　　四、游戏《捉迷藏》

　　1、教师唱，幼儿游戏。

　　要求：当鸭妈妈唱到“我可爱的宝宝，跟我回家吧！”时，小胖鸭子再游到鸭妈妈身边。

　　第二段时，提醒幼儿做好躲藏动作坚持不动。

　　2、听歌曲再次游戏。

《捉迷藏》教学设计10

　　教学内容：

　　音乐欣赏《捉迷藏》

　　教学目标：

　　1、聆听钢琴曲《童年的回忆》和《捉迷藏》，表达对童年生活的回忆与热爱。引导学生要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

　　2、运用多媒体音乐播放软件windows

　　media

　　player播放音乐。使学生了解多种音乐播放器的运用。

　　3、听辨乐曲的速度与情绪，让学生具有初步的音乐赏析能力，初步了解速度在音乐表现中的作用。

　　教学重难点：

　　1、聆听、欣赏。听辨乐曲的速度和情绪。

　　2、运用音乐播放器打开音频文件。教学过程：

　　聆听钢琴曲《童年的回忆》

　　一、组织教学：

　　1、排队教室

　　2、师生问好

　　二、导入新课：

　　1、师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？

　　让学生交流童年生活中最值得回忆的`一幕（放背景音乐）

　　2、认识钢琴的种类。

　　3、认识并打开音乐播放软件windows

　　media

　　player。

　　4、自己打开并聆听两首不同版本的《捉迷藏》，并思考问题：乐曲的速度和情绪是怎样变化的？

　　5、拓展练习：同学们还知道那些音乐播放器。

《捉迷藏》教学设计11

　　一、教材分析

　　本节课是北师大版《数学（一年级下册）》第一单元退位减法的第二节课，是在学生学习了20以内的进位加法和“十几减9”的基础上进行的。可以让数学游戏贯穿于整个教学活动，最大限度激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与到数学探究活动中去。

　　在教学中提倡算法多样化，引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价、学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。

　　二、学情分析

　　大多数学生思维活跃，学习数学兴趣浓厚。因为学生已经有十几减9计算方法的基础，所以通过知识的迁移，一般都能探索出十几减8的计算方法。但也存在少数学困生，注意力易分散，甚至每道题都要掰着手指才能算出来。本节课根据孩子爱玩好动的年龄特点，设计了捉迷藏的情境，解决“藏起来的小朋友有多少个”的问题，使数学游戏贯穿于整个教学活动。

　　三、教学目标

　　1.在具体的`情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。

　　2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。

　　3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，提出问题

　　1.谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。（出示课题：捉迷藏）

　　2.出示主题图。

　　师：在图中，你发现了哪些数学的信息？

　　生：我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（ 8 ）人。 3.尝试提出数学问题。

　　师：根据知道的数学信息，你能提出什么数学问题？生：藏起来的有几人？

　　4.思考：解决这个问题应怎样列式？

　　师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视。）

　　5.汇报列式。

　　生：13-8=。

　　师：说说这样列式的理由是什么。

　　生：这里有两个信息，信息1，13人玩捉迷藏；信息2，外面有8人。那么要找到藏起来的人，就应该用减法，13-8=。

　　生：用参加游戏的人数减去外面的人数就是藏起来的人数。师（小结）：说得非常好！看来从总数里去掉一部分可以用减法解决！

　　【设计意图】进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。

　　（二）自主探索，解决问题

　　1.想一想，用什么方法计算？

　　师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒摆一摆，说一说你是怎么算的。

　　2.用小棒摆一摆，小组里交流摆法和算法。学生独立探索，小组交流，教师巡回指导。

　　师：现在请小朋友说一说，你是用什么方法解决这个问题的？ 3.集体交流不同的计算方法。

　　全班交流，教师整理板书。

　　4.学生的算法可能有：

　　①10-8=2，3+2=5

　　追问：为什么要从10里边去掉8？

　　②13-3=10，10-5=5

　　追问：为什么要先减去3？

　　③8+（5）=13，13-8=5

　　追问：这道题是算减法，你怎么想到了加法？ ④13-10＝3，3+2＝5

　　追问：为什么要加2？

　　【设计意图】帮助学生进一步理解算理，感受10的桥梁作用以及加与减之间的密切联系。

　　5.看一看，说一说。

　　①观察数线图。

　　②说说你发现了什么。

　　生：第一个是一个一个往回数。

　　生：第二个是先往前数3个，再往前数5个。

　　③带着学生亲自数一数、画一画。

　　追问：两个图的数法有什么不同？

　　第二个图为什么先往前数3个？

　　【设计意图】引入新的直观模型——数线，通过在数线上数数进行运算，加深对计算道理的理解，巩固退位减法的计算方法。引导学生用数线表达思考过程，会看图解释计算的道理。

　　（三）巩固应用，算一算

　　①独立计算：12-8= 17-8=

　　②全班交流计算的过程和结果。

　　③说说自己都掌握了哪些计算方法。

　　④前面的学习对今天的学习有哪些帮助？

　　【设计意图】巩固退位减法的计算方法。

　　（四）总结

　　这节课你学会了什么数学知识？

　　五、教学反思

　　适时、恰当的追问能够帮助学生理解计算道理。例如，在学生交流算法时，当学生给出算式10-8=2，3+2=5时，则追问为什么要从10里边去掉8；当学生给出算式13-3=10，10-5=5时，则追问为什么要先减去3；当学生给出算式8+（5）=13，13-8=5时，则追问这道题是算减法，怎么会想到加法等。针对算法的一系列追问，无疑能让一些遇到困难的学生进一步理解计算道理。

《捉迷藏》教学设计12

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观：聆听乐曲《捉迷藏》，感受活泼欢乐的音乐形象、体验歌曲充满童贞幻想的情绪。

　　2、过程与方法：在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。

　　3、知识与技能:知道钢琴是一种键盘乐器，感受钢琴的.音色

　　教学重难点：

　　1、感受乐曲《捉迷藏》欢快的情绪。

　　2、了解钢琴的音色

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师：“今天老师给你们带来一首乐曲，我们一起来听一听”

　　2、初听乐曲《捉迷藏》

　　教师提问：你们听一听乐曲的情绪是什么样的？

　　生回答

　　二、复听乐曲

　　1、教师提问：哪位同学听出来乐曲是由什么乐器演奏的？

　　学生回答：钢琴

　　2、复听乐曲《捉迷藏》分段聆听

　　第一乐段：

　　教师提问：这一乐段强弱变化是什么样的？给你什么感觉？

　　生回答

　　再次聆听第一乐段，请你们跟着音乐画旋律线

　　生：画旋律线

　　演唱主题旋律

　　第二乐段：

　　教师提问：第二乐段与第一乐段有什么不同？音乐是更快还是更舒展？

　　生回答

　　再次聆听第二乐段并跟着谱子唱主题旋律

　　第三乐段：

　　教师提问：你们听一听这段旋律和哪段旋律相似？

　　生回答

　　三、完整聆听

　　再次完整聆听乐曲

　　教师：请你们跟着音乐做一做动作生跟音乐律动找几个表演好的同学带着其他同学一起表演

　　四、分组表演

　　跟音乐表演孩子们玩游戏，捉迷藏的场景

《捉迷藏》教学设计13

　　教材内容：人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》之《捉迷藏》

　　教材分析：

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

　　本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

　　教学目标：

　　1、通过游戏、情境表演等活动，激发学生对歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表现中。

　　2、通过多种形式的体验，增强三拍子歌曲的演唱能力。

　　教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

　　教学难点：附点八分音符的掌握

　　教学过程：

　　一、感受三拍子的强弱

　　歌曲《小白船》导入

　　跟老师一起动一动。这首小白船好听吗？它是几拍子的？

　　三拍子的强弱规律怎么拍？

　　现在徐老师再给你们听一段三拍子的音乐。跟刚才的小白船一样的优美舒展吗？（放捉迷藏伴奏）对了，这是一首欢快的3拍子音乐

　　下面我们来合作为音乐伴奏，徐老师用碰铃打强拍，你们拍手打弱拍。行吗？先试试看

　　谁来当小老师？

　　你还能用双响筒把弱拍拍出来吗？徐老师教你个办法能整齐的`拍？可以先空一拍，谁还愿意上来。我们来试试看。

　　二、感受乐曲旋律的起伏和3拍的连音

　　1、这一段音乐就是歌曲《捉迷藏》。它给你带来什么感受？（轻松、愉快）

　　2、跟着老师用动作来感受一下音乐的起伏。

　　3、音乐什么地方给你一种拖长的感觉？在哪里？你能用这个延长的动作把它表示出来吗？（就做长音）

　　4、你感觉到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么变化？起伏真大呀，两句高，然后到最低音5

　　5、让我们再来感受一次。

　　6、用lu来唱一唱，师弹琴伴奏

　　三、节奏游戏

　　1、在这段音乐中，有一种节奏很好听，出现的次数也最多，你觉得是这些节奏中的哪一种？

　　a）对，就是这个节奏，跟我念一念。这是个附点节奏

　　b）我们用这个好听的节奏来造个句子，老师先来（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感觉

　　c）老师再来和你们玩个游戏，反义词造句接龙，比方我说：长的很长，你们回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、远）可以有力度变化

　　d）请同学们看，在这首歌里藏了很多这样的附点节奏，请你们一边听一边用手点出来，老师和你们一起做

　　歌曲学唱

　　1．初听歌曲

　　1）提问：

　　歌曲里唱的是什么游戏？（春夏秋冬四个娃娃捉迷藏）

　　她们是怎么捉迷藏的？

　　她们在捉迷藏时的心情是怎样的？（轻松、愉快、窃喜）

　　3．学唱歌曲、歌曲处理。

　　我们来唱一唱。（跟琴两遍）

　　歌曲共有4个乐句，我们把每一句的最后一个字念出来：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴竖起来唱，老师唱前面的，你们唱最后一个字，我来听听看

　　这首歌听起来是那么轻松、活泼，但老师还发现有一个地方有些激动，你知道在哪里吗？

　　为什么你感觉到这里比较激动呢？（音高了）我们该怎么唱？力度可以强些

　　激动之后，又变得怎样了？（音低了）而且钻入谷堆堆，缩进棉褂褂是种什么感觉？（窃喜、有趣）

　　你们能把它唱好吗？再来唱一遍

　　看着老师的指挥来唱

　　五、音乐游戏

　　1）唱得真棒，你们想不想来做“捉迷藏”的游戏啊？选择一个最喜欢的季节，当歌曲唱到这个季节的时候马上蹲下藏好了，也可以加动作来表示，徐老师先示范一下，我最喜欢春天，春天藏在花丛中我就蹲下。明白了吗？

　　2）藏的真好，还想来吗？

　　二、结束部分

　　唱四季的歌还有很多，比如：小雨沙沙，柳树姑娘，秋天多么美等等。课后同学们可以找一找有关四季的歌曲，听一听，唱一唱。老师今天带了大家最熟悉的《春天在哪里》送给你们。

《捉迷藏》教学设计14

　　[授课年级]三年级

　　[教学内容]演唱：《捉迷藏》 [设计思路]根据以情动人的音乐教育规律，在音乐教学活动中，积极地与学生产生情感交流。根据三年级学生的心理特点和现有的知识与技能等状况，针对音乐新课程标准的精神，本课教学活动始终围绕着兴趣是学习音乐的基本动力，加强音乐与学生生活的联系，把游戏、设疑、表演、创作等贯穿于其中。以丰富多彩的教学形式和教学方法，引导和激发他们学习音乐的兴趣和愿望。

　　[教材分析]歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

　　本课是溶歌曲、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

　　[教学目标]

　　1、情感态度价值观目标：通过本课学习培养学生对美好的大自然的热爱之情。

　　2、过程与方法目标：通过演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。3、知识与技能目标：熟悉3拍子节奏，感受三拍子“强弱弱”的律动感。

　　[教学重点、难点]

　　1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和有弹性的声音有感情地演唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪。

　　3、准确的演唱歌曲中的附点音符。

　　[教具准备]钢琴、多媒体课件、录音机。[教学过程]

　　一、组织上课。

　　师：老师知道大家都喜欢上音乐课，那就摆个漂亮的坐姿和表情给老师看。设计意图：培养学生良好的上课习惯。