幼小衔接家长会教师发言稿

时间:2023-05-15 16:53:41 家长发言稿 我要投稿
  • 相关推荐

幼小衔接家长会教师发言稿通用

  在日常生活和工作中,我们都可能会用到发言稿,发言稿具有逻辑严密,态度明确,观点鲜明的特点。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧,以下是小编帮大家整理的幼小衔接家长会教师发言稿通用,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼小衔接家长会教师发言稿通用

幼小衔接家长会教师发言稿通用1

各位家长朋友:

  新年好!

  首先感谢你们在百忙之中抽出时间来参加这次家长会,家长会年年开,但是这次相对来说是比较重要的,因为还有几个月孩子们就要上小学了,孩子从幼儿园到入小学,是人生的道路上的第一个转折点,有些专家常常把孩子离开幼儿园升入小学称为孩子的“第二断奶期”。因此,我们今天家长会的主要内容就是谈谈孩子的“幼小衔接”问题。

  一、班级情况介绍

  在讨论“幼小衔接”问题之前,我先要向大家介绍一下本班的基本情况:

  1、师资配备

  2、本班孩子的情况:

  我们班的孩子聪明活泼语言能力非常好;自理能力强;

  二、幼儿园和小学存在的差异

  幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园的学习生活与小学的学习生活相比存在着很大的差异.进入小学后,孩子所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化。

  1、学习生活环境的变化。

  幼儿园的教室,一般布置得美观、形象、富有儿童情趣,有丰富的物质环境,玩具琳琅满目;而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施,这对孩子缺乏吸引力,操场上的运动器械对低年级孩子来说,享用机会也比较少,使刚入学的孩子感到有些不适应。

  2、教学内容与形式的变化。

  幼儿园课程是综合性的,将各领域内容有机整合起来,以主题方式呈现。小学课程则以分科为主,如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等。另外,幼儿园教育活动以游戏为主,注重让孩子在游戏中学习,在活动中体验,让孩子在自由游戏中探索和发现,提倡在玩中学,学中玩。(列举事例)小学以课堂教学和书面语言为主,强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练,课堂大多时间是以老师的讲解为主,除了老师的讲解,孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

  3、师生关系的变化。

  在幼儿园,老师对孩子生活照顾比较多,老师像妈妈般地照顾孩子,并参加到孩子们的各项活动之中.师生之间的关系近似于亲情关系,在孩子眼里,老师就像妈妈。关心他们的生活,随时解决他们遇到的各种困难。而进入小学就不一样了,老师的角色会有所变化,由于要完成教学任务,教师的主要精力放在教学上,在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少,老师与学生的交往主要在课堂上,师生个别接触的时间比较少,孩子们之间发生了什么事情与困难,都无法得到老师的帮助,只能靠他们自己来解决问题。新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受,在心理上不适应,甚至感到生疏和压抑.。

  4、作息时间的变化:

  入学前,儿童的主导活动是玩,他们常常做游戏,没有任何学习上的压力;入学后主导活动是学,他们的心理发展起了重大变化,游戏不能完全满足他们的需要,学习成了最适合儿童心理发展特点的活动。幼儿园没有严格的上下课时间规定,比较自由,中午孩子还可以午睡。而孩子了学就要严格遵守小学的时间安排,早上不能迟到,上课时不能自由活动,中午也没有休息时间了。从教学时间上看,幼儿园每天只有1小时左右的集体教学时间,每天2次,每次在25—30分钟;而小学每天便安排5-6节课,且每节课40分钟,比幼儿园多出3、4倍。

  5、自理程度的变化

  在幼儿园里,孩子的生活、学习等在方方面面都有老师的照顾,老师会提醒孩子如厕、喝水、整理衣物等。孩子上了小学后必须能自己管理自己,比如管理自己的学习用品、整理书包、自己安排课间的时间(喝水、上厕所、游戏等)。

  6、行为规范的变化

  小学与幼儿园相比,在学习习惯方面对孩子的要求更为严格。

  例如:在注意力方面:幼儿园强调一个活动中的动静交替,如语言活动、音乐活动,中间还有户外活动等,就是说活动大于坐着的时间,适合孩子的特点。虽然幼儿园大班的上课时间已经在35分钟左右,但与小学相比,且只有体育课、音乐课、活动课才能让孩子动起来,孩子就会坐不住了。

  例如:在完成任务方面:幼儿园孩子每天基本是空手入园、离园,即使有时带回去一些练习,迟交的话老师一般都充许过一二天带来。而小学生每天要完成一定数量的作业,不得拖延,孩子也会不适应。在幼儿园里有什么任务,基本都是老师写在黑板上,家长看、家长准备,孩子的依赖性很强,而小学差不多作业加口信有五、六件事情,如果孩子识字少,注意力不够集中的,就很容易忘这忘那。

  三、孩子升入小学后大致会出现以下不适应症状

  1、上课开小差——上小学后,孩子的睡眠时间不足,生物钟没有调整过来,对学校生活不适应精神状态不佳。

  2、不想去上学——孩子入学后上课时间长,有功课压力,与幼儿园凭兴趣选择喜欢的课程完全不同,有的孩子理解能力、认知能力、动手能力差一些,就会觉得课程困难,无法接受,从而产生畏难厌学的心理。

  3、烦躁与暴力——遇到问题后,家长没有及时与孩子沟通,孩子烦躁不安,借暴力发泄。

  4、孩子坐不住——幼儿园的教育方法与学校是截然不同。小学一般班里学生人数多,课节时间长,要求坐端认真听讲,而对幼儿园“自由”惯了的孩子来说,是坐不住的,这是一多半孩子上小学的共同特征。

  5、自理能力差——不会整理文具、削铅笔、忘记带书本、作业、不会做清洁,下课忘了上厕所尿湿裤子,不敢独自上学、回家等。

  四、如何做好幼小衔接

  为了让孩子们顺利的适应小学的学习生活,本学期,我们准备从以下几个方面着手做好幼小衔接工作

  1、让孩子做好心理上的准备

  从幼儿园到小学,是孩子身心发展的一次重大转折,孩子是否能够顺利地适应这个转折,很大程度取决于孩子的入学准备,尤其是心理准备。为了激发孩子上小学的愿望和兴趣,本学期,我们还会开展主题活动《我要上小学》,还会带幼儿参观小学的升旗仪式,小学的早操,以及小学生上课,增进孩子们对小学的了解,激发他们上学的欲望,帮助孩子做好上小学的心理准备。

  2、时间上靠拢,环境造氛围

  在幼儿园大班,按规定集体活动时间是三十分钟左右,注重动静交替,注重游戏,注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟,与幼儿园相比教静多动少,并且要求遵守严格的课堂纪律。因此,从幼儿园进入小学,一下子要坐四十分钟,对很多一年级小学生来讲,无疑是一场严峻的考验。为了使这种情况得到缓解,本学期我们在集体活动时间的安排做了适当延长,集体活动时间安排在四十分钟左右。让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。并且注意改变活动室的布局,在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境,根据教学活动需要,有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。家长在作息时间应配合我们采取以下措施:

  (1)为孩子制定科学、合理的作息时间表。家长应根据孩子的心理和生理特点,为孩子制定科学、合理的作息时间表,并帮助孩子按时间表的规定玩耍、休息,让孩子养成遵守作息时间的习惯。

  (2)不要迁就和溺爱孩子。孩子做事磨蹭拖拉、不珍惜时间,往往与家长对他们的迁就和溺爱有很大的关系,比如父母不忍心打断孩子睡眠,就容易导致其赖床的习惯。对缺乏时间观念的孩子,家长不妨采取“后果自负”的方法进行教育。如放任孩子不按时起床而上幼儿园迟到被老师批评。孩子尝到耽误时间的苦果,下次自然会从中吸取教训,这样比单纯的家长说教效果要好许多。

  3、学习习惯和常规要求上的互相衔接。

  为了培养良好的学习习惯,使孩子掌握正确的座姿、写姿、握笔姿势,本学期,我们会在这些方面进行专门的训练和指导,还会组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”等比赛。

  培养良好的学习习惯,我们本学期还会在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久,尽量在活动后喝水、上厕所。集体活动时能专心听讲,积极发言,老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣,培养幼儿良好的倾听习惯,使他们顺利适应小学的学习生活。

  为了培养孩子良好的学习习惯,在家中,家长对孩子的要求尽量与我们保持一致。并要重点培养孩子的注意力和倾听习惯。

  培养孩子的注意力,采用游戏形式比较好。如在桌子上放4-5样玩具,让孩子看1-2分钟,然后请孩子把头转过去,你拿掉其中一个玩具,再让孩子转过头来,要求他说出桌子上的变化。游戏可以增加难度,如玩具的数量多一点,拿掉玩具后再把留下来的玩具位置调换一下;观察的时间可以逐步缩短。做游戏时,如果你和孩子轮流出题目,家长还可以故意出错,让孩子发现并给你纠正,这样,孩子的积极性会更高。

  培养孩子的倾听习惯,你可以从听故事开始,一般孩子都比较喜欢听故事,所以你还可以让孩子自己听录音故事来发展他的有意注意。在听故事前先提出几个问题,让他带着问题听,听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容,然后把故事复述给你听。只要你能根据孩子的情况经常和他一起做有利于注意力发展的游戏,相信孩子的注意力会很快提高。

  4、生活能力上的.培养。

  本学期,我们会加强生活能力上的培养,如整理书包、管理自己的物品、准时上幼儿园、按时入睡,在自由活动上会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等,使孩子在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础,减少初上小学时丢三落四、东拉西扯的现象。逐渐学会管理自己,进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

  5、培养孩子独立自主的能力

  (1)独立解决问题

  本学期开始,我们要培养孩子们的独立意识。让孩子自己安排是自己的时间,自己完成自己的任务,自己解决自己遇到的问题,在生活、学习不能完全依靠父母和老师,遇到问题和困难要想办法自己解决。

  (2)独立作业

  本学期我们还要让孩子养成独立完成作业的习惯,当然不是说,我们完全放手不管还是要时刻关注孩子的学习习惯。同时要养成认真完成作业的习惯。有些孩子做作业时拖拖拉拉,我们就可以这样训练孩子,让她在十分钟内完成一项力所能及的作业,到时间你就要去检查,看他做事是否专注、有效,如果学生不能如期完成,你就有必

  要采取一定的措施,务必让他达到你的要求为止。在这一点上我们千万不能放松要求,否则,孩子一旦养成作业拖拉、注意力不能集中的坏习惯,就会严重影响到他整个学习阶段的学习,后患无穷。

  培养孩子独立自主的能力,家长应做到:给孩子时间,让他自己去安排;给孩子条件,让他自己去锻炼;给孩子困难,让他自己去解决;给孩子冲突,让他自己去解决。总之一句话:能让孩子自己完成的事情,我们不要包办代替,让孩子养成独立自主的习惯。

  6、适当向大班孩子进行拼音教学及书写练习。

  根据国家制定的《幼儿园教育大纲》的要求,幼儿园阶段是不允许教孩子学拼音写汉字的。但是,新课程下的小学语文一年级上册教材里,在第一个月就基本学完全部拼音教学,一学期要求认识400个汉字,会写100个字,任务非常的重。而我们的孩子大都没有读幼小衔接班就直接进入了小学,考虑到这些实际问题,本学期,我们在学习内容方面进行了一些调整。每周安排两节拼音,一节汉字课,以减轻孩子的压力,帮助孩子顺利适应小学生活。

  家长在家中,辅导孩子拼读、书写时,一定要有耐心,并且一定要注意孩子的书写姿势、握笔姿势、书写笔顺等问题。切忌不要随意加大孩子的作业量,以免让孩子产生厌学的情绪。

  关于幼小衔接,我今天就讲到这里,有什么疑问的,大家可以相互交流以下:(家长交流)

  现在离孩子们升入小学还有短短的三个来月的时间,在这短暂的时间中,我们将一如既往的认真工作,关心、爱护我们的孩子,在保障孩子们在园愉快学习生活的同时,更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。在这其中,当然也离不开家长朋友的配合与支持,相信在我们共同的努力下,孩子们一定能顺利的升入小学,适应小学的学习生活,成为一个合格的小学生的。

  今天的家长会到此结束,谢谢大家!

幼小衔接家长会教师发言稿通用2

尊敬的家长朋友:

  上午好!

  很高兴因为孩子这一共同的话题我们坐到了一起。再过一个多月,我们的孩子将迈出人生中重要的一步,由幼儿园往小学过渡,小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活,能不能赢在新的起跑线上。我相信,在我们和各位的共同配合下,孩子会走好这一步,逐步喜欢小学生活、适应小学生活的。

  一、汉语拼音

  汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工作。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥,对于刚入学的儿童来说,要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐乐学拼音,轻轻松松度过拼音关,不仅是我们教师要认真思考的问题,同样也是许多家长关注的热点。今天就家长如何帮助孩子快乐学拼音,谈谈个人浅见。

  1、适度要求,静心等待。面队孩子们,家长心中有一把合适的尺子。这把尺子,首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。对刚刚接触拼音的孩子,我们家长不要拔高要求,急于求成。

  2、耐心细致,教给方法。入学前,学生对单韵母或多或少有所接触,普遍认为已经学会了,其实并非如此,学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊,若不及时纠正,随其形成习惯,要准确拼出音节,阻碍很大。

  3、想方设法,多多陪练。

  平时的日常生活中通过传话游戏、眼神、动作、语言提示、随机提问等形式,帮助幼儿养成良好的倾听习惯。当孩子们掌握了发音方法后,要达到读准字音,正确拼读,还需较长时间的`练习,巩固。刚入校的小学一年级学生,情绪性强,自我控制能力较差。他们多采用形象思维,无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍,练十遍;读得不好再罚几遍这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。

  4、及时评价,多多鼓励。“让每一个学生都抬起头来”,我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛,及时捕捉到孩子的亮点,搜索到孩子的成绩和进步,并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑,一个手势,一句称赞,都会让他们不断品尝成功的喜悦,不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法,我们就及时地进行表扬和鼓励,并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。父母是孩子的第一任老师,也是孩子终身不变的老师。愿老师与家长共协力,共同搭建起孩子们轻松学拼音,快乐成长的五彩桥。

  二、拼音和识字并进

  我们在教学中,注意将学习拼音和识字相结合,学习拼音与学习语言相结合,学习拼音与认识事物相结合,努力使汉语拼音真正成为孩子识字、学习普通话的工具,成为孩子学习语文,步入文化殿堂的阶梯和桥梁。

  1、学习拼音与识字相结合。在学习拼读音节的过程中,相机渗透识字,既满足了孩子希望识字的需求,也可以在识字中有效地巩固拼音,还能帮助学生储备知识。如:在教学音节mǐ时,我让学生看看图上的大米和“米”字,告诉学生用音节mǐ可以给汉字“米”注音,在拼读音节时识字。还相机拓展了“稻子、稻粒、大米、米饭”的图片,引导学生了解米饭的由来,感受“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的不易,教育学生要爱惜粮食。

  2、学习拼音与发展语言相结合。在学会拼读某个音节之后,可以让学生用带调的音节组词说话,赋予音节以意义。这样既强化了音节教学,又促进了学生的语言的发展。例如:在教学带调音节ba时,我先让学生自己拼读,想想在哪里听过这些音。说到音节bǎ时,我出示著名射击运动员许海峰打靶的图片,让学生看图用音节bǎ组词或说话,由于所触及的内容都是孩子们喜闻乐见的,大家争相表达,达到了很好的语言训练效果。

  3、学习拼音与尝试阅读相结合。在学生拼读技能达到一定的程度之后,就可以适当地选择一些儿歌、童谣、小故事等注音的阅读材料,让学生尝试阅读。孩子天生都是对阅读感兴趣的,课堂上,孩子们在老师的引导下借助拼音和图画,结结巴巴、旁若无人地大声朗读故事和儿歌,那样的情境是很诱人的,那才是儿童最好的语文学习。当孩子在这样的拼读情境中读通了、读懂了、收获了、沉醉了,真正的语文教育就在水到渠成之间实现了。

  家长更要注意培养孩子看课外书的习惯。这既能培养他们静心,也能增大他们的识字量。从长远看,提高了他们的理解能力,培养了他们的学习兴趣。书看多了,识字机会就多,对字的理解更全面,更正确,为运用也打好了基础。一、二年级教材最大的特点是注重识字量大,学过的字容易混淆,所以平时要鼓励孩子随时随地识字,鼓励孩子阅读健康向上的书籍,在生活中帮助孩子提高识字能力。

  每天都坚持朗读、背诵。小学生记忆力好,有些东西会背了,可以终生不忘。每天写完作业后,可以引导孩子尽量地多背记一些词汇、古诗、儿歌和课文。包括英语的朗读。孩子一入学,首先学的是拼音,学拼音就要朗读,在家里,家长要听孩子读。孩子开始学拼音的时候可能会出现拼错的现象,比如忘掉介母,j—i—a,孩子可能拼成ja。一次不会,不要紧,但不能因为不会就不开口。有少数孩子跟不上,家长可能辛苦一点在家里多辅导,只要他比自己有进步,就是很棒。至于少数急需补缺补差的,(一年级上学期的学习任务相对较重,老师会布置的作业需家长配合督促孩子完成),一定要不厌其烦地带自己的孩子上路,不能全指望老师,不然会因此拖住大多数的同学。

  作为老师,不能停下来等少数慢的孩子。我相信,在绝大多数情况下,孩子的成绩(尤其是低年级)和家长的付出成正比。如果你的孩子成绩落后,作为家长要及时与老师及那些成绩好的同学的家长沟通,汲取他人的教育经验。鼓励孩子阅读健康向上的书籍,在生活中帮助孩子提高识字能力。

  三、养成正确快速的书写习惯:

  读准音,记住形,写正确是学习语文的基本要求。注意孩子的写字姿势和执笔姿势,执笔正确与否,直接影响到运笔的灵活、书写的速度,书写的效果。“一尺一拳一寸”刚开始肯定有点不适应,随着习惯的养成,书写速度、舒适度必将大大提高。当然,想写出一手好字,笔画顺序、笔顺规则很重要,只有顺序、规则正确,才能合理安排字的间架结构,也才会写出美观、漂亮的字。

  以上就是我们希望家长们要配合的一些事情,如果我们在工作上有疏忽的地方请家长及时提出,您有什么好的建议,也可以向我们提出,只要合情合理,我们会很乐意的采纳,因为我们的出发点都是“一切为了孩子、为了孩子的一切”。

  在这短暂的20天时间里,我们将竭尽全力的工作,关心、爱护你们的孩子,在保障孩子们愉快学习生活的同时,更要加强对他们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。相信在我们双方共同的努力下,孩子们一定能顺利的升入小学,适应小学的学习生活,成为一个合格的小学生的,我们敬候您的佳音。

【幼小衔接家长会教师发言稿】相关文章:

幼小衔接家长会活动总结12-09

教师幼小衔接总结10-14

幼小衔接家长会开场白04-13

幼小衔接家长会邀请函08-13

幼小衔接教师培训总结12-21

幼小衔接计划03-05

幼小衔接总结09-21

幼小衔接方案04-08

幼小衔接家长会邀请函范文05-09

幼小衔接家长会方案(通用5篇)05-31