【实用】复习计划范文7篇
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候开始写计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家整理的复习计划7篇，希望能够帮助到大家。
复习计划 篇1
一、指导思想
结合我校实际，本着“培优、促中、转差”的原则，认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，强化基础知识的巩固、提高，针对中考题型，加大训练力度，努力提高学生整体成绩，让每一位学生发挥最大潜力，在中考中取得最好成绩。
二、现状分析
我校九年级分为五个班，优生少，及格率低，平均分低，仅35分左右，本届学生中英语没有特别突出的尖子生，缺乏引导者，大部分学生学习目的不明确，安于现状、不思进取。部分成绩较差的学生思想动荡，加之基础差，在枯燥的复习过程中，容易自暴自弃、进一步放弃学习，因此复习中在培优、促中同时，我们面临的最主要任务是转差。
三、复习目标
英语组的几位英语老师一起，齐心协力，真抓实干，争取在20xx中考中取得好成绩，积累一些宝贵经验。
1、 掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。
2、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。在掌握句法的基础上，分析理解词法。注意理清语法知识脉络，使之系统化。归纳语法规则，指导语言实践，提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。
3、正确使用交际用语。在复习中，要能运用初中阶段每个话题下的基本交际用语进行简单的交际。
4、注重阅读能力的培养。有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。
5、抓好听力训练。安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。
6、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。
四、复习流程与时间安排
1、课本知识回顾
指导思想：根据学生基础差的特点，拉长基础复习的时间，按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。 在材料的整体处理及时间分配上，我们在二月末开始着手总复习，抓住课本，以《英语周报》为引导，从初一开始，初一上下册花两个月时间复习，初二内容花一个月，按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习词汇、句型，一单元一听，通过报纸上配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。在教学方法的选用上，坚持打破传统的复习模式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、小组合作、自主学习等方法让学生归纳、总结，群策群力，互相补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有思考的时间，有发言的权利，有查漏补缺的机会。
2、专项复习与综合性训练复习
指导思想：在阶段训练的基础上，针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。运用一些模拟题，就模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。
专项复习与综合性训练复习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。同时全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重 培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。
五、具体措施：
1、初三英语组老师集体探讨，群策群力。研究中考，探讨中考试题。每位老师做一份中考卷并做好质量分析。了解中考方向，试题题型和难度要求，针对学生学习的实际情况，及时在教学中做出相应的调整。认真研究教学大纲以及新课标对初中五级的内容要求。列出语法、功能意念、话题的重点内容。熟悉掌握考试内容和考察内容。考试内容就是要求认知和掌握的;考察内容是只要求认知，不要求掌握的。
2、整合所学课文的.知识，控制每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。其次，根据以往考试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进行检查。
4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。
5、书面表达训练，由于学生基础较差，我们采取让学生多背诵固定句型、经典与句，联系简单的话题做问的方式来训练，让学生尽量多的拿分。
6、听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。
复习计划 篇2
八年级物理课程已经结束，距离期末考试还有几周的复习时间，在这几周的时间里将进行章节复习、专题复习、综合复习，具体复习过程如下：
一、章节复习
以一章为一个单元，针对每一章的知识点、习题进行章节全面复习。
1、复习本章的知识点，对知识点进行检查。（列举常考知识点清单，利用课上10分钟检查）
2、对每一章进行章节练习。（利用课上及课下时间完成）
3、针对练习题，学生完成后先出示答案，学生分小组讨论，解决问题，对小组不能解决的问题，老师集中讲解，讲解之后，学生之间再进行交流、讲解，直到将问题解决。
二、专题复习
进行专题复习时，将教材分析、总结归纳出四个专题，分别为，实验、表格和阅读、作图和识图、计算。对每一个专题分成若干部分，在课上给学生一定的时间让他们迅速的完成，在规定的时间段里让学生完成习题，主要是培养学生的做题速度，学生完成后，教师出示答案，学生之间互相讲解，教师进行个别指导，也就是让学生利用课上时间，边做、边讲、边学。个别题目教师集中讲解。
三、综合复习
在综合复习的过程中，我们准备了四套综合练习卷，利用两周的时间完成。
将四套试卷全部发放到学生的手中，利用物理课完成，学生依据自己掌握知识的程度，按照自己的能力，可有不同的进度，但是总的时间不超过两周完成。
学生在完成试卷后，教师提供答案，学生自己阅卷，并得出分数，以小组为单位，互相讨论、互相讲解。对完成内容较快的学生，可以利用自己手头的练习册，或教师给提供一些有一定难度的习题进行拔高训练，进一步巩固加深对知识的理解与运用。
对有一定难度的习题开展讲座，讲座分为两种，教师讲和学生讲。
学生讲：集中一节或两节课，让学生讲解出现错误率较高的.题目。
教师讲：教师利用一节课，做最后的总结，点拨，拔高。
四、考查
在复习过程中，适时的进行测试，可利用以往的历届期末考试的试卷，也可自己出题进行测试，检查学生掌握知识的情况。
复习计划 篇3
活动过程：
一、各单元知识点：
第一单元数一数
认识1—10各数，根据数找出相应的物体
第二单元比一比
比多少、比长短、比高矮，会根据相应的问题表示做上相关的记号。
第三单元1—5各数的认识
会写、会比大小、区分基数和序数、数的分解和组成、5以内加减法、0的认识，会从小到大排列、从大到小排列0—5各数。
第四单元认识物体和图形
立体图形（长方体、正方体、圆柱体、球体），平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），会数图形的个数。
第五单元分类
根据图形分类、会打记号、会写编号。
第六单元6—10的`认识和加减法
看图写算式，一图四式、根据图意写算式。区分连等算式、开火车算式的不同做法。连加、连减、加减两步计算式题。进一步区分第几和几个，并会根据要求从左数起、从右数起。
第七单元11—20各数的认识和相应的加减法
会数数，一个一个、两个两个、五个五个，还要会有规律地数。分出单数、双数、顺数、倒数。根据数位写出有关的数、数的组成、按要求为所给的数排队。十加几、十几加几和相应的减法。知道加减法算式中各部分名称。
第八单元认识钟表
能自己看时间，写出整时和半时（会用两种写法表示）
第九单元20以内的进位加法
理解用凑十法计算进位加法的算理，能看懂分小数与分大数的表示法。会解答图形表示的应用题，会做表格应用题，根据有关数学信息提出问题再解答。
补充练习：20以内的退位减法
二、复习计划
这个学期学习时间比较紧，复习时把几个相似内容结合起来进行练习，如：第一、三、六、七单元都有关20以内数的数数、数的组成、排列等；第二、四、五、八单元，知识面比较散，相互间也可有所连系与区别；第九单元单独练习。这样先分散复习，然后再综合练习，最后做前几年大考检测卷来次模拟练习。
复习计划 篇4
一、学生情况分析：
我班共有55名学生，其中男生28人，女生27人。本学期教学中，对学生的生字词和每课作业依然做到堂堂清、课课清，而且无家庭课业负担，所以学生的基础知识掌握情况较好，而且愿意学习这门功课，学习兴趣浓厚，有良好的学习习惯。
1、汉语拼音。个别同学需要进行拼音的复习巩固，特别是在哪些元音上加声调，以及韵母iu和ui的标调更是易错。
2、生字词。由于本学期在识字方面基本做到了课课听写，课课清，所以大多数学生平时的字词掌握还算不错，但是班里有十多个同学生字掌握有些难度，因此，在复习中，要对这些同学加强听写，强化巩固。另外还要加强学生的书写，要求学生必须做到书写卷面整洁，字迹端正，字体较美观。
3、阅读。基于本学期的课时作业上每课都有课内或课外阅读题，所以大多数同学阅读能力加强不少，但仍有少数部分学生的阅读能力比较差，没有养成好的阅读习惯。拿到一篇文章，一些学生由于理解能力不够强，阅读后对文章内容依然是一知半解，面对问题不知如何下手。还有个别同学老是不细心做每一题，老爱将没空题给丢掉忘做。因此，在复习中要加强阅读练习，重视学生良好的阅读习惯和阅读能力的培养，注意教给学生阅读的能力和方法。还要反复提醒、训练学生，要在反复阅读，理解的基础上再开始答题。
4、习作。大部分学生能把所写的内容表达清楚，正确运用标点符号，恰当地使用一些写作方法，使句子通顺，文章生动。但还有部分学生不能正确运用标点符号，出现错别字现象，文章缺乏具体生动。因此在作文训练中要注意拓展学生写作思路，指导学生习作的`方法和技巧。
5、书写。大部分学生有良好的书写、学习等习惯。但也有一部分学生存在书写乱、书面差的不良习惯。在较短时间内注重提高学生的良好书写习惯。
6、后进生问题。本班有1位同学有些学习障碍，另外2位同学缺乏学习主动性和自我约束能力差，还有5、6位同学基础有些不牢固。对这些同学要尽量在短短的十多天里最大限度地去提高并巩固他们的学习。
二、复习内容：
26篇课文、8个练习、8个习作。也就是整本书。
三、复习目标：
为了使学生的基础知识掌握的更牢固，学生各方面的能力得到进一步的提高，特制定如下目标：
1、通过复习加强和巩固学生的基本知识和基本能力。
2、通过复习提高学生的整体语文素养。
3、帮助后边同学赶上队伍，提高自己的学习兴趣，品尝学习的快乐。
4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
四、复习要求：
1、掌握本册书所学的生字新词包括形近字、同音字、多音字等，并能理解运用。
2、能熟练背诵并默写本册书所要求背诵的片断和文章。
复习计划 篇5
一、复习目的
最近，我们ｘｘ年级的英语教学工作已接近尾声，即将投入到了紧张的总复习阶段。复习能让学生巩固所学知识，提高综合运用语言的能力，还能查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，更重要的是为今后的学习打下坚实的基础。因此对于毕业班老师和学生来说，近阶段的复习工作显得尤为重要。
二、复习原则
1、不要把复习课仅作为练习课。
在以往的毕业班复习时我们发现：有些老师把复习课简单地当作练习课来上，今天在这里找张练习卷，明天从从那里拿张练习卷。每天都是学生枯燥地做题，老师疲惫地讲题，上课基本听不到学生说英语，而且很多练习都是简单地重复。这种搞题海战的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。
2、内容上打破年级、单元的界限，为学生呈现一个完整的知识体系。
PEP小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰，句型和词汇融于情景对话之中。但这套教材容量较大、而且知识的复现率不是很高。复习时我们又不可能按教材顺序面面俱到地帮助学生把课本里的每一个单词、每一个句子都分析地很深很透。所以，在进入复习备课前，教师首先需要将每个单元都仔细推敲、精心提炼，再把其他七册教材中出现的知识点有机地融入这些话题中进行滚动复习，也就是对小学阶段的教材精心地整合。
三、复习安排
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。第一阶段以教材为本，共计2周（11—12周，即5月5日—5月16日）。内容为三——六年级教材，侧重于教材的复习与梳理。单词、词组尽可能让每个学生过关。复习教材上的对话和课文，归纳语言点，对各单元的知识要点进行梳理，让学生对所学的英语知识进行"查漏补缺"。
第二阶段进行专项训练，做到点面结合，共计3周（13—15周，即5月19—6月6日）。根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的"知识串"。
（一）音标。独立地进行音标的归纳复习。第一教时解决元音字母的发音规律，第二教时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。
（二）时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。
1、一般现在时态概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s，es，标志性的单词：always，usually，often，sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot
2、现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。规律：be+动词ing形式。标志性的单词：look，now，listen如：Look，theboyisplayingfootball。
3、一般将来时态概念：表示将来发生的动作或情况。规律：begoingtodo，willdo。标志性的单词：tomorrow，thedayaftertomorrow，nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow。
4、一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的.动作或情况。标志性的单词：yesterday，lastMonday，before，ago，thedaybeforeyesterday规律：
（1）一般情况动词后面加ed；如：worked，cleaned，washed
（2）以不发音e结尾的动词加d；如：lived，moved，loved
（3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed；如：study-studied，carry-carried
（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed；如：stop-stoppedshop-shoppedskip——-skipped
（5）特殊变化：见不规则动词表。
（三）阅读。进行阅读练习的方法指导并结合《活动手册》的阅读材料进行专门训练。
（四）听力。听力非一日之功，所以我们将听力练习分散安排在每一课时中，以《活动手册》中的听力内容为主。
（五）口语话题。小学阶段的口语话题，其实就是一些简单句子的堆砌，一般要求8——10句话，50个单词左右。我们将选出八篇范文（写人物、写生日、季节、假期计划、周末活动等），让学生仿说仿写。
第三阶段小学毕业模拟冲刺，共计2周（16—17周，即6月9日—6月20日）。每日做一份模拟测试题。教师认真批阅、分析试卷，侧重对做题技巧的讲解和易错题目的指导。指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点，教师应多加复习指导和练习，让他们重点消化吸收。
四、采取措施
1、在复习第二、三阶段，全镇所有六年级英语教师按照复习进度和学科组的统一要求，每人负责组卷各1套，试题要精，针对性要强。
2、因各小学条件有限，希望中心学校能安排专人统一印刷。确保学生每人手中都有练习。
五、值得注意的问题
在复习过程中要特别关注学生心理，对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱。注意因材施教，对一些学习困难的学生不要提过高的要求，复习要使得不同层次的学生获得不同的提高和收获。
总之，我们要以学生为主体，一切从学生的实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。
复习计划 篇6
一、情况分析
复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，能为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们老师和学生来说，五年级毕业班工作显得由为重要。我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。经过两年多的英语学习，学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。其中每班还有几个非常特别的学生。针对现状，在复习过程中，我们准备以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
二、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
1、对话
(一) 学生能够正确拼写let’s learn的四会单词
(二) 学生能够正确、流利地认读let’s talk课文
(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会(听、说、读、写)
2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音
3、指导学生阅读短文
4、根据题型进行专项复习
三、具体措施
1、单词，词组的复习
单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我们准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
A归类复习单词。
B按课本词汇表复习单词。
加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。
2、过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我们应该将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
3．句子的复习
句子是英语学习的重点，通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的'句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我们通过整理成册，帮助学生梳理学过的四会句子。
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
4．以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。
四、几点注意事项：
1．注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
2、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。针对学生两极分化现象，在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
3、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其辅导，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
五、复习安排表：
周次
复习内容
第十八周
五年级下册 1——3单元
第十九周
4——5单元
第二十周
期末测试
复习计划 篇7
一、认真解读《考试说明》，强化目标意识
《语文考试说明》是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为老师自己应该先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点。蔡老师在去年的讲座上也特意强调08考试说明的变化，如：1.古诗文名句积累以《语文课程标准》附录中七～九年级推荐篇目及所用教材的九年级其他古诗词篇目为主要考试范围；2.古诗词鉴赏，选择浅易的课文阅读材料，所谓浅易可以理解为学生不依据辅助材料也能读懂；3.文言文阅读材料采用《语文课程标准》附录中七～九年级推荐篇目及所用教材的九年级其他文言文篇目或浅易的课外阅读材料；说到课外文言文阅读材料时，他有这么一句话：“人物传记太难，以小故事为主，忌自然风景。”4.作文评分标准发生巨大变化，请参看例卷中的作文评分标准。同时学生也要在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的放矢。
二、潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向
近两年我市中考试题实行平稳过渡，去年的中考卷现代文阅读板块两篇文章由以前一个课内一个课外转变为都是课外的。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现就试卷的四大板块简单说明。
（一）语文知识积累与运用部分。
这一部分涉及的考点还是很多的，比如有拼音、汉字、词语、句子、语病、标点、名著阅读（文学常识）、古诗文背诵、语言交际、综合性学习等。蔡老师说一份试卷受题量的限制，一个考题会考查几个考点，如去年我市的中考卷第3题有改错别字、有改标点符号、有修改病句。名著阅读（文学常识）重在考查学生的文学积淀，不仅知道名家名篇，还要熟悉情节。他举了两个例子：一是出现一张表格，表格里的内容是该小说的经典情节，要求填写作者及篇目；另一个是表述了三个打虎场面，要求考生写出三个打虎英雄分别是谁。这一部分的古诗文背诵所占比分还是比较多的，考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。蔡老师就比较欣赏我市去年中考卷上的古诗文名句默写题。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（错一字就扣完）切记：一字出错，满“盘”皆输。
（二）现代文阅读部分。
蔡老师将07年浙江省各市中考卷两篇现代文体裁做了统计：散文7篇，科技文6篇，议论文3篇，速写3篇，随笔2篇，小说1篇。我们湖州一篇是科技文，一篇是散文。这样我们不难发现中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文（时文名文）、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，要把握“考点”，掌握答题技巧。在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题， 答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、 抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意义。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡此种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。
（三）古诗文阅读部分。
古诗鉴赏题，记得蔡老师说命制试卷时材料的选择时要注意独立性，即材料提供的信息足以让学生能解答。他举例：如《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼”一句“浮云”这一意象指什么？读这首诗领悟到什么人生哲理？他是不主张这样出题的。比较欣赏07年湖州市中考卷中的古诗鉴赏题——《溪居即事》是这两题：①这首诗勾画了一副恬静、平和的水乡春景图：临水的村庄，疏疏落落的篱笆， ， ，奔跑的儿童……和谐而富有诗意。②三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一个怎样的农村儿童形象？这样的题目学生都能够通过细读这首诗找到解题的思路，做出较客观的解答。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的.生活经验理解作答。
（四）作文部分。
蔡老师首先让我们去关注中考作文评分标准的变化。
他还给我们提供了这样一个统计数字：
调查人：黄琼 材料来源：全国96份中考卷
20xx年 20xx年
话题作文： 28.2% 14.6%
选题作文： 44.1% 36.5%
命题作文： 8.1% 22.9%
半命题作文： 9.9% 19.8%
材料作文： 9% 6.2%
(《语文周报》20xx年8月15日第33期）
由此可见选题作文、命题作文、半命题作文还是蛮受命题者青睐的。
纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。
因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
顺便提醒考生，要在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。
书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。
三、制定复习计划，科学合理安排教学
第一轮复习：4月上旬——4月底，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。
第二轮复习：（5月上旬—5月20日左右）进入专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，将知识结构分门别类地进行整理并强化训练。更注重现代文和作文的训练指导。
第三轮复习：（5月21日—6月上旬），这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时选近三年的浙江省中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。
第四轮复习：（考前一星期）学生自主学习，查漏补缺。更多时间用来阅读自己一年来写的文章，整理消化老师评讲的知识点，梳理文体知识结构，更好地认识自我，找到自信，因为中考作文是以“我”为中心的。
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