成长计划

时间：2023-06-07 13:01:43 计划我要投稿

成长计划锦集六篇

　　日子如同白驹过隙，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，来为今后的学习制定一份计划。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的成长计划6篇，希望对大家有所帮助。

成长计划锦集六篇

成长计划篇1

　　作为一名教师，担负着教书育人的重任，应该在成长的历程中，为自己规划未来，希望自己能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者。如何尽快的走向成熟，成为一名合格的人民教师，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，是摆在我面前的一个巨大任务。人民教师，教书育人，我们应该在成长的历程中，为自己规划未来，不断学习，充实自己。虽然是青年教师，没有老教师那么娴熟的教学技术，没有那么丰富的经验，但自己一直在不断地努力、不断地学习。我相信通过自己的不断学习，教学水平会逐步提高。为了使自己更好的发展，得到更大的提高，我对自己如何实现自我发展制定如下规划：

　　一、现状分析

　　每当我走上讲台，面对学生那一双双渴求的眼睛，我感觉到肩上的责任重大。我必须不断学习并且快速的适应。一年来，我不断的成长起来，教学水平和业务能力都有了一定的提高。但是也存在一些不足，不够创新，自己平日的课堂教学缺乏亲和力，没有深入走进学生，了解学生的内心世界，不了解学生的发展需要、成长需要。

　　第一、业务学习力度不够强，作为教师应该不断地学习，提高业务能力，尤其是课堂驾驭能力，只有这样才能上让学生喜欢的`课，学生乐意学习了，其他事情就容易了。而我在本学期虽然也听了许多骨干老师的示范课，但没有运用到实践中，课堂教学跟不上学生的思想变化和教学形式发展的需要。

　　第二、没有做好学生的思想工作，我没有及时和学生进行沟通，向学生调查自己在教学中和学生喜欢什么样的课，以便改进自己的工作。

　　二、总结反思以上的失误，我将在今后的工作中努力做到：

　　（1）主动学习、学习先进的教育教学理念，努力提高自己的课堂教学水平，向40分钟要效益，努力探索让师生双方都不太累而成绩又有提高的方法。

　　（2）做好后进生的转化工作。后进生的提高对于提高全班教学成绩至关重要。首先做好后进生的摸底工作，然后针对后进生的不同情况制定不同的改进措施。

　　（3）做好学生的思想工作。我反思了很久，对于小学生而言，有时研读学生往往大于研读教材，教材对于教师而言相对简单，而学生是千变万化的，只有研究透了学生，才能配一把打开其心灵的钥匙，让他们乐意去学习。

　　在搞好教学工作的同时，注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，认真听课，积极参加教研活动。

　　同时也不能忽视对后进生的教育，对个别的落后的学生，悉心辅导，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在课堂上，采用多提问，多检查的方式，努力提高后进生的文化基础知识。

　　我要在今后的工作中虚心的多学习，不断改进自己的课堂教学，努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平。对于学生作业及时批改，不管班级工作有多忙，都要及时批改作业，及时复批，同时要改进批阅方式，尽量本着学生都会的方向发展，加大后进生的辅导力度。

　　教师是太阳底下最光辉的事业，教师是人类灵魂的工程师，这份工作崇高而伟大，我会在教育的道路上，用我的爱心继续努力。在今后的日子里，我将更加从思想上严格要求自己，认真学习、体会和总结各位优秀教师好的教学方法和经验，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，在教学实践中逐步完善自己。用自己的真诚之心培育人，我相信只要我不断努力，定能够成长为一名优秀的教师。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。做一名与时俱进的好老师，关注每一个学生成长的点点滴滴，做好自己，完善自己的知识修养、理论修养、人格修养，做一名学生喜欢、家长满意的合格老师。

成长计划篇2

　　跨学科教学作为一种全新的教学理念，日渐成为教育决策者、教师乃至全社会的一种共识。语文学科的人文性和工具性的特点，为语文教师的跨学科教学提供了必要性和可能性。为了借助新课改的良好契机，更好地促进语文教师的专业成长和缓

　　【研究背景】

　　据有关报道，20xx年为促进学科调整和整合，使学生避免专业学习而造成知识面偏窄的弊端。北京大学以“淡化专业、因材施教”为教改方针，在招生时，除外国语学院外，所有院系均不设置专业，在校学生甚至三年后还可重新选择专业。新的课程标准也提出教学重要注重对学生学科共通能力的培养，它带来了一种全新的教育可能性：跨学科教学。

　　目前，跨学科教学日渐成为教育决策者、教师乃至全社会的一种共识，随着生产力的发展及社会信息的扩大、人流、物流的高频化，社会需要综合性人才，对综合性人才的要求也越来越高。作为基础教育的基础的语文教学，新课标明确提出跨学科教学的目标是：“使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，语文教育者在教育教学中如何培养学生打破学科壁垒，提高学科共通能力，更好适应今后的学习、工作的需要就成为了当务之急。而跨学科教学为语文教师的综合素质的提高，为综合型人才的培养提供了一条捷径。跨学科教学在促进语文教师专业成长的同时，对于师资短缺这一困扰农村地区乃至小城镇的普遍性问题,也起到了一定的缓解作用。可谓一举多得。

　　“跨学科”教学是一种全新的教学理念，即打破原有的教学习惯和教学思维，超越单纯的语文学科教学目标，在多学科的融合交叉教学中，建立各学科知识、能力之间的横向联系与整合，促进学生素质的全面发展。

　　【研究目标和意义】本方案正是针对农村学校教育资源有限，如何更好地促进语文教师的专业成长和缓解部分学科教师短缺等问题，以新课程标准实施和新课改为契机，通过部分有潜能敢实践的语文教师跨学科教学的实验方式，研究如何解决小城镇学校如何利用本校有利资源，促进语文教师专业成长，尝试建构一种创新型、高效型、发展型和学科教师互补型的教学体系。

　　【研究的原则】

　　1、实践性原则：以课堂为依托，提倡在语文教师身兼多科，在跨学科的教学实践中发现问题、解决问题、研究问题。

　　2、合作性原则：教学不仅注重师生之间的合作，而且倡导教师之间的沟通与合作。更注重学科精英教师的引领作用，主张教师之间在合作中交换教学思想、交流教学经验、探讨教学方法。

　　3、动态性原则：加强跨学科教学的各个环节间信息的及时反馈和问题的及时解决。

　　4、科学性原则：遵循教育教学的科学规律,不违背教育教学原理的设计。

　　【研究方法】

　　1、因已择科。语文教师根据学校教学所需和自身的兴趣爱好、特长等通盘考虑，慎重选择适合兼教的课程，量力而行。

　　2、收集、分析资料。通过访谈、问题反馈的收集等方法，整理和分析资料，对跨学科教学的实施情况了如指掌，并形成一定的研究体系，为以后的跨学科教学做好经验积累。

　　3、检验行动策略的有效性。行动策略是否切实可行，是否达到预想的效果，通过课堂和日常测试等方式在教育教学实践中进行检验。若实践证明行动策略的无效性或不完善，就需要对情境进行进一步的观察或调整，直到问题得到有效解决，使跨学科得以更好的实施。

　　4、行动研究成果提升。在对问题的收集、整理和量化分析的基础上，通过他评和自评，进行跨学科教学时间研究的教师可以改进原有的行动策略或建立新的行动策略，撰写研究报告，让研究成果尽快转化为创造性教学实践。

　　【研究内容】

　　1、语文跨学科教学的可能性。

　　“跨学科教学”中的“跨”是指学科间的交流、对话和融通，它意味着对某种既定的隔阂、差异和误解的洗涤和消除。在日常教学中，教师们总是有意识地强调了本学科的重要性而轻视或忽略了与其他学科的相通。语文教学中这种情形较为明显。实则，语文是一门语言课程，其他学科的知识都是用语言来表达的，它是其他学科进行学科性表达和思维的工具，而这恰恰为语文的跨学科教学提供了必要性和可能性。

　　2、语文跨学科教学的内涵

　　语文教师的跨学科教学强调大语文教学理念，注重学生学科共通能力的培养。它关注语文学科与其他学科之间的横向、纵向的融合与沟通，引导教师不仅局限于语文学科的范畴，而且把语文教学放在学生知识体系之中，作为其知识系统构成的一部分来加以认识。

　　跨学科教学可以充分发挥语文学科的工具作用，更好地服务于其他学科的教学；同时也充分利用其他学科的特点引导学生触类旁通，在开拓的视野中提高其他学科的学习能力。

　　3、对语文教师的专业成长的促进意义

　　（1）学生语文素养的切实提高得益于融会贯通的教学。

　　新一轮课程改革较为强调跨学科学习，因为语文与其他学科联系最紧。所以跨学科学习更为必要。在语文课堂上，跨学科教学的教师能够根据自己的兼职课程内容有目的.的引导学生对多科知识有融会贯通的意识，联系必要的跨学科知识来丰富他们语文学习的体验，让学生触类旁通，起到直接引导学生实践跨学科学习的作用，并让学生进一步认识到语文这一基础学科的重要性，提高学习语文的兴趣。所以，日常教学中一味强调学科本位，坚守语文学科壁垒不敢越雷池一步的做法应该摒弃。

　　（2）关于语文教师的跨学科能力与其专业成长

　　语文教学是一门艺术，也是一种极其复杂的心智活动。要成为一名优秀的、独具风格的语文教师，在知识的积蓄上，需要兼收并蓄，海纳百家，如《看云是天气》这篇课文设计到了日晕、月晕、卷积云、积雨云等自然知识，如果有这方面的自然常识，教师面对学生据天空云彩判别天气时，就可以显得从容有底气，具有更强的解释力，不会哑口无言，打消学生的学习兴趣。跨学科教学可以使语文教师从不同学科中获得营养，从不同学科的理论与方法中借鉴吸收有益成分，对文本对于丰富自身的教学方式也是大有裨益的。教学相长是跨学科教学的最大意义。

　　“台上一分钟，台下十年功”。教师有意识增强自己的跨学科教学能力成为促进自身专业成长的捷径和良好方式。

　　【具体策略】

　　1、建立跨学科教学研究组织体系。

　　学校设立了3级跨学科教学研究网络：第一级，由主管教学的业副校长领导下的教研部负责组织，主要职责是根据学校需要和教师特质统筹安排学校甚是是校际之间的语文教师跨学科教研活动。第二级是由语文及设计的相关学科教研小组负责组织，主要职责是以参加跨学科教研的语文教师为主导，共同搞好跨学科教学的研究。

　　2、设立跨学科语文教师参加所跨学科的教研活动日。

　　每周二是跨学科语文教师的教研活动日，这一天，学校重点安排各学科骨干教师的展示课、青年教师的提高课等。参加跨学科的语文教师可以根据自己所兼教的学科参加相应的学科课进行听评课，也可以选择其他的课进行听评课。学期结束，教研处对“跨学科听评课记录”进行汇总，对教师参加跨学科听评课活动的情况进行考核，并将考核结果纳入教师教学工作综合评估指标。

　　【问题和前景】

　　1、提倡跨学科教学，要因才而宜，不能苛求所有语文教师“兼职”。

　　语文学科的工具性与人文性之特点，以及其独特的学科特点要求教师要全面拓展个人的各方面修养，广泛培养自己的兴趣和爱好。有意识的跨学科教学可以增强语文教师在某一学科方面的能力，弥补专业化学习带来的狭隘。但是，强调因人而宜，量力而行，不强求所有教师不切实际的勉强上阵，不苛求兼职不适合自己的学科。更不主张教师尝试初中所有学科的教学，成为“百科全书”式的人物，这没有必要，也势必给教师带来压力。

　　2、参加跨学科教学的教师，在课堂上要根据学科和学生特点，设计好教学，避免“四不像”。

　　跨学科教学打破隔行如隔山的传统思维定势，它不仅缓解学校某些学科的人才短缺，更是引导教师增强跨学科能力，为自己的专业发展“充电”，让语文教师日渐“厚重”起来促进本专业的成长的一条捷径。

　　语文是一门综合性很强的学科。思想教育、审美教育、情感教育、文化教育、思维能力培养等方方面面，均是语文教育中的重要因素，跨学科教学可以增加教师的“底气”，有助于语文教学更加高屋建瓴，如鱼得水，在语文教师有意识地将多种内容融入听说读写的教学中时，绝不能过多过细的把兼教的其他课程的相关知识带入课堂，使教学内容喧宾夺主，课堂游离于语文教学之外，更不能因强调其他的东西而放弃语文教学的主要任务，让课堂演变为音乐欣赏课、科学探究课、政治教育课之类的四不像课堂。

成长计划篇3

　　一、指导思想

　　积极响应上级教育主管部门的号召，在邱xx名师工作室规范章程的指导下，积极参与各项工作，努力完成向各项任务，把握成长锻炼的机会，真正让自己各方面的能力再更上一层楼。特制定计划如下：

　　二、成长目标

　　加强学习，不断提升专业知识和理论水平，不断传播先进教育思想，总结优秀经验成果，探索有效教学方法，研究教学疑难问题；发扬团结协作、开拓进取、乐于奉献的精神，积极参与工作室团队先行研究、交流研讨、示范引领、成果辐射的作用；积极参与开展课题研究，全方位内敛素质，外树形象，为工作室、为学校、为学生尽自己绵薄之力，真正让他人因我成长而幸福。

　　三、成长要求

　　1、加强业务理论学习。每年研读至少2本教育专著，并撰写2篇以上的读书心得，并利用名师工作室qq群进行学习心得交流，分享彼此的感悟与收获，在交流中碰撞提升，不断提高自己的教育教学理论水平。

　　2、承担公开课和专题讲座。应积极主动承担校级以上评课6节（其中2节配有教案及评课稿），承担校级以上示范课2节、县级以上公开课（或说课）1节，承担县级以上专题讲座1次，切实提高自己的教育教学能力。

　　3、开展课题研究。充分利用工作室的总课题《互动生成数学教学策略的研究》，相应制定《把“课堂生成”变成“教学资源”》的子课题三年实施方案，做到每学年有课题研究计划和小结，三年有课题研究总结，切实提高自己的教育科研能力。

　　4、利用工作室qq群开展交流研讨活动。每学年至少主持一次网络专题研讨活动，对当下的研讨热点、疑难问题开展有针对性的交流研讨，提高自己的网络交流水平，如研讨某课时备课或单元备课设想及需要解决的重点、难点和疑难问题。

　　5、培养中青年教师。在一年内至少培养3名青年教师，作为自己“传、帮、带”的培养对象，作为自己的合作、教研团队，带领他们参与有关教研活动，引领他们的专业成长，使青年教师的教育教学能力和教育科研水平得到有效提升。

　　6、提高写作水平。每学年至少撰写2篇数学教学论文（教学随笔或案例反思）；力争发表1篇以上的cn级数学教学论文（教学随笔或案例反思）。

　　7、加强工作室网站和个人博客的建设。继续撰写收集并上传当前教学热点文章，丰富网站和个人博客教学资源，为教师提供优质教学资源，传播先进教育思想、新课程理念和教研教改信息，为进一步完善名师工作室已经建立的网站尽绵薄之力。

　　8、积极参加工作室成员所在县（市、区）开展的教学观摩研讨活动和工作室组织的.外出观摩学习以及“送教送培”活动，扩大自几的教育视野，发挥工作室团队先行研究、示范引领和成果辐射的作用。

　　四、课题规划

　　1、研究的子课题

　　把“课堂生成”变成“教学资源”的研究

　　3、研究的主要方法

　　按照行动研究的原则、步骤，综合运用多种方法开展研究。如：文献研究法、实证研究法、课堂观察法、调查研究法、个案研究法、对比研究法等。通过大量文献资料的收集、比较、分析与提炼，认识本课题的内涵。通过教学实践、探索和研究，通过比较、分析与提炼，总结出小学数学课堂有效教学的教学方法和策略。

　　1、课题申报、准备阶段（XX年7—9月）：依据自身实际，根据课题研究总方案要求，制订个人课题研究方案及阶段计划。

　　2、实验研究阶段（XX年10月—XX年12月）：开展实践研究；举办交流研讨会；撰写阶段小结。

　　3、分析整理阶段（20xx年1—4月）：收集、分析、归纳有关实验资料，交流、研讨实验研究情况。

　　4、成果总结及推广阶段（20xx年5—6月）：撰写结题报告；向市教育局教科室申请结题验收；召开经验交流会，展示和推广实验研究成果；汇编专辑等。、

成长计划篇4

　　一、活动意义

　　为加速青年教师的专业成长速度，引领青年教师尽快熟悉工作，担当起教育教学的重任，促其教育教学能力的提高，小学数学青年教师实行名师带动。

　　二、培养目标:

　　1.使青年教师不断转变教育教学观念,主动掌握现代教育理论。

　　2.增强青年教师的科研和课改意识,使他们能积极主动地进行教材、教法研究、深入进行课改实验。

　　3.让青年教师多次指教公开课和研讨课，写出自己的提高他们的综合素质。

　　三、成长措施

　　1.以学习为支撑,抓观念更新。

　　在理论学习上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。

　　2．以学校“青蓝工程”为平台，抓业务提升。

　　教书育人是教师的天职，作为青年教师必须勤学教育教学之本领，提高自身的业务素质，做课程改革的排头兵，我校将以“新课程改革”为主题，因地制宜开展好“五个一”工程：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，主评一节课，写一篇教学随笔、教育小故事或论文，参加一个课题研究。依托这些活动，为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。

　　3.制定教师个人成长计划。

　　教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

　　四、做到“三给”。

　　1、给机会。要多给青年教师展露才华的.机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。

　　2、给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。

　　3、给时间。对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们奋斗发展的一定时间。

　　作为青年教师，更应注重自我发展，确定个人成长规划，提高自身素质。我校要求教师根据自身实际情况，具体措施有：每学年初进行自检，根据自身的优点和不足之处有针对性制定自己的发展规划，确定发展措施，在学年结束时回头看自己发展的成果和缺陷，以此促进教师的自我发展。

成长计划篇5

　　“刀不磨要生锈，人不学习要落后。”世间每天都在发生着日新月异的变化。二期课改、新纲要、指南的推出，对于站在教育第一线的我是一个很大的冲击和挑战。因此只有不断学习，不断更新观念，才能跟上时代的步伐。在学习中逐步提高自己、完善自己；在学习中逐步成长起来。

　　自身的优势与弱势

　　能够认认真真、勤勤恳恳、踏踏实实地耕耘在自己的工作岗位上，能够尽自己最大的努力把工作做好。班主任工作事无巨细，一一细致、周到地完成。同事之间和睦相处，与搭班亲密合作，师幼关系融洽，经常与家长沟通共同一致地教育孩子健康快乐地成长。对于份外的工作也乐于接受，在不影响班级工作的基础上尽心尽力地完成。由于连续几年担任大班的教学工作，对大班幼儿不同时期的不同表现有了基本的了解，并能够客观地进行分析与评价，给予鼓励和肯定。因此幼儿的进步较快，绘画作品也逐渐丰富。只是我的水平有限，幼儿作品呈现的方式单一，不能够使幼儿的作品锦上添花，没有以最美的方式传递给大家。只求方便、快及，因此我们班的环境不够出彩。

　　由于本质与性格关系的.缘故，内向、不善于表达、表现。语言不够精练，婉转。有时常常会词不达意，说不到点子上，心里越急越说不清楚，以至影响活动效果。平时缺少看书学习，没有很好地给自己充电，没有勤于思考的良好习惯，所以进步不快。针对以上情况和自己的能力，制定本人的个人成长发展计划。

　　发展目标

　　1、提高自己的审美情趣、审美能力，能欣赏美和接受美的熏陶，逐渐设计一些较为和谐、美观的环境。

　　2、勤学习，善思考，能够把学习、生活、游戏、运动等书籍仔细地阅读一遍。提高自己的理论和实践操作能力。

　　3、虚心地向同行、优秀教师、骨干教师学习，学习她们在主题活动中全面的思考、精心的设计、到位的总结。

　　具体计划与措施

　　一、继续踏踏实实、勤勤恳恳地努力工作，尽自己最大的能力，做到三个心：爱心、耐心、恒心。

　　二、做一个有心人，不断收集有关美术的作品、图片、资料，并把它整理好。提高自己的审美情趣和能力，能够更好地呈现幼儿的作品。多关注周围的环境变化，学习其他班级环境创设的长处，能够为幼儿创设寓教寓乐的环境。

　　三、积极参加各项学习活动，特别是外出观摩活动。认真做好学习笔记，使每一次的学习活动都对自己有所启迪、有所帮助，使每一次的学习活动成为真正的学习活动。

　　四、对新课程、新教材理念，以及活动价值的把握，特别是理论指导方面。我需要平时多看看各种书刊杂志：课程指南、幼儿教育、学前教育等等。每月每期都不要漏看，从书中吸收养分，提高理论水平和实践操作能力。对各年龄阶段幼儿的发展目标做到心中有数。

　　五、虚心地向同行学习，从优秀教师的活动案例、活动设计中去体会，并结合自己的教学能够灵活地学，有创造性地学。

　　六、在集体场合能够仔细地聆听每位教师的发言，学习他们对问题的分析、思考、研究和大胆表述;学习他们语言的简洁、精练。尝试发表自己的见解和想法。