五年计划

时间:2023-06-11 18:19:52 计划 我要投稿

【精品】五年计划4篇

  时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,写一份计划,为接下来的工作做准备吧!我们该怎么拟定计划呢?下面是小编为大家整理的五年计划4篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】五年计划4篇

五年计划 篇1

  为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕教学目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。

  一 、指导思想:提高优等生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养学生能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和较强的听,说,读,和写能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

  二、制定目标:在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高听,读、说、写的综合能力,成绩稳定在“优”以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。特别是考试这一基本的能力。

  三、制定内容:培优主要是继续提高学生的.综合语言运用能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高综合语言运用能力。

  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握:字词基本过关,提高阅读速度,并能基本理解文章内容,作文至少能写得出几个句子。逐步提高差生的听,说,读,写水平,可先布置他们摘抄。在抄写中,字词得以巩固,还积累了词句。先仿写,后独立完成,保证每个差生能听,说,读,写。训练差生的口头表达能力,堂上造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说,和写。

  四、辅导对象:全体待教育学生。

  五、主要措施:

  1.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。

  2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。

  6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。

五年计划 篇2

  时光在匆匆中流失,弹指间,我们又迎来了新的学期,为了使学生在新的学期里取得更好的成绩,特制定语文培优转差的教学计划:

  一、基本情况分析:

  经过开学的接触了解,我对全班学生的语文成绩有了初步了解。总体来看,这个班的知识基础处于明显的两级分化,优生太优,但数量较少,处于中间位置的.学生较多,有近十名学生基础知识不太乐观,历次语文考试分数较低。基本情况如下:

  上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。

  基础较差由不求上进的学生有十几名,他们上课不能积极发言,不能够按时完成作业,缺乏一定的学习方法及学习毅力,不能够严格要求自己。

  二、任务目标:

  1、认真落实“培优转差”工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作,培优和转差同步进行。

  2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

  3、通过“培优转差”活动,力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性,激发学习语文的兴趣。

  三、方法措施:

  1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以消灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

  2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。

  3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

  4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。

  5、在日常工作中,教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

  6、转变教学方法,在教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。

  7、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

五年计划 篇3

  一、学困生的形成原因主要表现在以下几个方面

  1、生源复杂,差异悬殊。每个学期,我们学校中总要转入一些学生,每个班级中总有一些学困生。

  2、兴趣不浓,积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使学困生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心。

  3、学法不当,缺乏信心。古人云:给人以鱼,不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。学困生在这方面就是缺乏好的学习方法,有的学困生很努力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通。再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,别人一听就懂的事情,学困生就是弄不明白。久而久之,缺乏学习的信心。

  4、贪玩好动,自控力差。一般来说,学困生比较贪玩、好动、注意力不集中,自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如数学作业没有完成,就和别人一起在玩了,当天的没学明白,以后又学了新的知识。于是,没明白的`越积越多,终于停滞不前,数学不像语文,数学是前后有联系的,是系统学习的,不进则退。因此教师的作用就是要对学困生引导和督促。

  5、复习预习,遇难不究。学困生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习。俗话说:温故而知新。再好的记性,再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑。长此以往,形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步。

  6、师生情感,不够融洽。学困生一般来说不受教师们的欢迎,主要受考试,竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让学困生发言,有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。因此学困生容易产生逆反心理,认为教师你看不起我,你的数学课上得再生动,再好,我也不听,这主要师生关系不够融洽所致。

  7、家庭教育,重视不足。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力,而在于家庭和学校环境不同。是的,学生学习不良,不仅有智能迟滞,还有生理、心理等内在因素,更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响。如有可能是家庭的原因,父母迷于赌博、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等;总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌学,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,其实哪里听得进去,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的点滴进步。

  二、学困生的转化措施

  1、对学困生的尊重和接纳,是使他们轻松愉快地学习的重要条件。

  一般来说,学困生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。学困生有一个怕遭冷落的共同心理。因此,只有对学困生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里。例如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波澜。老师心中有学困生,学困生心中才会有老师,师生感情上的一致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳。

  2、改进教法,加强对数学学习兴趣的培养。学困生思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢速度。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。例如,在教学三角形的面积时,可让学生自己动手做两个完全相同的三角形,再把两个完全相同三个角形拼凑成一个平行四边形,从而发现三角形的面积和平行四边形面积之间的联系。另外,在课堂教学时对学困生要优先提问,优先辅导,优先检查评价。评价时,特别应注意学困生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励学困生上进,增强学习的信心。

  3、加强思想教育,培养激发学困生的学习动力。一般说来,学困生的学习动力不足,他们往往缺乏学习的自觉性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此,对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育,介绍张海迪顽强学习的事迹,介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等,帮助他们树立正确的学习目的,激发他们的学习动力,激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。

  4、降低要求,减轻作业负担,帮助学困生掌握学习方法和思维方法。

  对于数学作业,应以课本为主,不搞偏题、怪题,不搞题海战术。题量要适中,可以结合学生能力,拉开档次,不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律,掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化,但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律,用规律指导练习是搞高质量,减轻作业负担的根本途径。

  总之,在对学困生的教育转化工作中,必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

五年计划 篇4

  一、指导思想:

  以现代教育思想、现代教育理念为指导,认真贯彻落实小语新课程标准,认真贯彻落实学校新学期工作要求,以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点,着眼于教师和学生创新意识的提高,着力于教师和学生自主发展机制的建立,加强语文教学流程管理,深化语文课堂教学改革,切实提高语文教学质量。

  二、工作目标:

  1、继续抓好教育教学理论的学习,创设浓郁的学术氛围,不断提高教师的自身素质;

  2、重点抓好教学常规管理与校本教研,进一步增强教师的自主创新意识,全面提高教育教学质量,提高学校的知名度;

  3、组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动,使学生在实践活动中形成一定的语文能力,创新意识和实践能力;

  4、改进教研活动的形式,方法和内容,切实提高教师教学科研能力。

  三、工作措施:

  (一)、认真学习,大胆实践,深入推进语文课程改革实验。

  认真学习《语文课程标准》等教育文件,转变观念。潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标,熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为,整合优化教学过程。深化语文课堂教学改革,大胆实践探索。确立以活动促发展的意识,通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动,多评议切磋,多交流碰撞,在活动中发现、研究、解决所遇问题。切实转变学生学习的方式,将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来,重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

  (二)、悉心指导,优化服务,规范语文教学常规管理。

  1、注重培养学生的语文素养,引导学生热爱祖国的语言文字,培养学生欣赏美文的能力,从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国文字的能力。加强学生的小练笔,使阅读与习作紧密结合,促进学生阅读理解与写作能力的提高、发展。坚持工具性与人文性的统一,在培养学生语文运用、实践能力的同时,重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

  2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成,采取切实的措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。

  3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,淡化繁琐的讲解分析,给学生足够的时间和空间,让学生在教师的引导下独立地提出问题,分析问题,解决问题,在主动实践过程中积累、感悟。

  4、突出学生主体地位,将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式,培养学生良好的学习习惯。

  (三)深化教学研究,开展校本教研,提高教学实效。

  1、组织教师继续学习《新课程标准》,改革课堂教学方式,促进师生发展。利用教研组学习活动时间,根据学校工作重点,带领全组人员积极参加学校组织的业务学习和各项教研活动,努力提高自身的业务水平。进行教育科研课题的研究学习,提高科研意识和科研水平。树立大语文教学观,沟通课本内外,课堂内外,学习内外的联系,拓宽语文学习和应用的渠道,增加语文实践机会,提高学习效率。

  2.加强教学质量监控。教研组将配合教导处进行质量检测,及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,以促进学生素质全面发展。

  3、组织本组教师学习教育理论,开展集体备课,互帮互学,在课堂教学上下功夫。认真钻研教材,认真备课,做到教学目标明确,方法灵活多变,重难点突出,努力调动学生学习语文的兴趣,让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

  (1)、坚持集体备课:加强集体备课意识。备课,做到“三备”,即备三维目标,备教材,备学生。注重资源共同分享,做到备课要“深”。

  (2)、上课:努力提高教学艺术,做到:求实、求真、求活、求新,充分利用现有的电教媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,培养学生良好的学习习惯,不断提高课堂教学效益。树立以学生为本的`思想,建立民主平等的师生关系,营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围,给学生以人文的关怀,让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。 师生对话应讲普通话,老师板书写规范字。课后写好教学反思。

  (3)、作业:作业设计要“精”,体现“轻负荷,高质量”的教学思想,批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。讲求训练手段的多样性,提高练习有效性。

  (4)、辅导:做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教,经常分析学生,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励,利用课外活动时间做好分层指导,使每个学生都能充分发展。

  (5)、听课:组内公开课必听,边听边思,及时评注,提倡同年级组老师相互之间多学习,多交流。 每学期每位教师听课不得少于15节,备课组长不得少于20节。新教师和青年教师要多听课。要求听课有记载,有点评。

  (三)、加大力度,催长骨干,积极推进名师工程。

  1、加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训,切实转变教师观念,进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时,配合学校管理制度,组织教师多写并写好随笔与反思。

  2.不仅要求教师立足自己的实践平台进行课题研究,还要求每一位教师认真阅读各办公室自订的有益报刊杂志等书籍,及时写好读书笔记,并鼓励教师向校园网投稿。认真组织参加各级各类教学评优活动,为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。

  3、公开课:鼓励教师上公开课或研讨课。

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