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小学美术培优辅差计划（精选10篇）
时间就如同白驹过隙般的流逝，又迎来了一个全新的起点，是时候开始制定计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编为大家收集的小学美术培优辅差计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学美术培优辅差计划 1
新《美术课程标准》规定义务教育阶段美术课的任务不是为了培养美术的专门人才而应面向全体学生使每一个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。由于学生客观存在的身心、认知、情感等领域各种素质开展的不平衡导致学生之间存在着个别差异性很多学科中都存在着差生也就是“学困生”。又一方面美术学科学生的承受能力往往受艺术天赋的影响造成差生更多但是天赋并不影响“学困生”的智商主要原因在于学生的天赋和对美术的学习态度。后者很关键因为是专科所以学习态度不端正、学习习惯不好、对学习失去兴趣。在教学中教师也往往只重视天赋学生的培养而忽略了“学困生”的开展。这些学习和教育的方式已不适应对学生“全面开展”的需要。
本有十几名学生画画比较差思维比较简单。他们对美术课没有兴趣有懒惰的习性自己就看着不做喜欢依赖他人在教学中评价教学方面需要强调作业收集要逐步给学生养成习本有十几名学生画画比较差思维比较简单。他们对美术课没有兴趣有懒惰的习性自己就看着不做喜欢依赖他人在教学中评价教学方面需要强调作业收集要逐步给学生养成习惯。
1、关注学困生的学习是顺利实施素质教育的关键是每位教师的责任。
首先要了解学生的心里培养学习兴趣。学困生由于在学习中因为种种原因表扬的少批评的多。日久天长形成了极不自信的性格。所以不要对他们的作品高要求只要完成了就好这是关键的起点。其次从生活中关心学困生的成长学困生由于学习习惯不好上课总是不带工具和材料这令很多老师头疼。当别的同学做作业时他们却无事可做有的甚至就去骚扰别人。遇到这种情况可以找他谈心或合作分工来调动积极性有必要的话还可以和班主任交流。
2、变换多种教学方式和手段培养学习兴趣。
学生的学习兴趣很重要小学生处在好动不定性的年龄如果教学手段和方式始终一成不变的话很容易让学困生失去兴趣。所以不同的教学内容要采取不同的教学方法类同的教学内容要让学生感觉到新、奇趣使教与学成为一个愉快的过程让学困生的潜力从分的发挥出来。
3、增加成功的体验提供展示的时机。
课堂评价主要是为了促进学生的开展。评价标准表达了多维性和多级性适应不同个性和能力的学生的美术学习状况帮助学生了解自己的学习能力和水平。经过这样的训练会增强他们的自信心更重要的是他们在学习别的同学的评价过程中清楚地认识到自己和别人的差距从而有一种要赶上来的学习愿望。
1、多给学生欣赏优秀美术作品开阔视野在平时教学中针对不同性质的学生进展的“玩”中各种画训练各种不同美术知识技能渗透以提高学生作品的.表现力对自己美术能力充满信心。
2 、学习时要求学生在绘画创作时直接作画不再使用黄色构图以提高绘画进度培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
3、结合班级情况与学生各自不同表现多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物激发丰富的想象力与创造愿望。
4、采用多种方法帮辅给予更多的关心做到课堂上多提问课下多关心对他们的作业争取做到面批面改使他们进一步树立起学习的信心。
5、发挥优生的优势利用“一帮一”帮助他们在学校里介绍方法让差生懂得学激起他们的学习兴趣。
6、课辅资料上的作业要求可以分层尽量简单好做让学生动起笔提高他们的兴趣。
7、成立一个学困生小班推选组长之类的“干部”进展组内比赛“天天有进步”形成良好的竞争意识促进学习的有效开展。
8、多与家长联系密切配合协助解决学困生的学习问题。新的学年又开始了，在现有的课程改革的根底上，美术学科的课程改革还将更加深入地进展。面对美术学科在社会开展、教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以高效课堂教学研究为根本点，狠抓40分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量。为更好的完本钱学年的教学目标、教学任务，现制定出本学年工作方案如下：进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用"三究四学"高效课堂理论来指导自己的教学工作，使美术教学工作有一个新的突破。
小学美术培优辅差计划 2
针对中、高年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、剪纸，工艺融合贯穿在一起，以多种有趣的、吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续承受根本技能和色彩的传统教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在"三究四学"高效课堂的教学模式中培养学生的.观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离书本教材，自己独立的、大胆的去完成学习任务。
1、继续加强美术"三究四学"高效课堂业务学习，深化课改理念。
本学年，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学、多练、多找自身的缺乏，多以"三究四学"高效课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己的业务能力，使自己由认识课改到深入课改。
2、课堂教学活动。
加强"三究四学"高效课堂教学理念、模式及教法的研究。在美术课堂教学中要开展把"美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。"同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容、运用新理念、尝试新教法，不断提高自己的教学水平。在课堂上将讨论交流、分工合作、资料调查、情境模拟和角色扮演、欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性为主，使学生开阔眼界、扩展学习的兴趣和技能。
3、组织学生多出作品，参加各级各类的赛事。
总之，美术教学活动在遵循"三究四学"高效课堂理念的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经历、知识的开展为目的，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术根底知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。
小学美术培优辅差计划 3
目标
本工作计划的目标是通过美术培优辅差活动，提高小学二年级学生的美术水平和创造力。
策略
1、设立美术培优辅差小组：成立一个由专业美术教师组成的小组，负责指导和辅导小学二年级的美术研究。
2、制定教学大纲：根据小学美术教学标准和学生的需求，制定一份针对小学二年级的美术教学大纲，明确教学目标和内容。
3、开展培训活动：组织定期的美术培训活动，包括课堂教学、实践操作和作品展览等，以提高学生的美术技能和艺术欣赏能力。
4、提供个性化辅导：针对学生的不同水平和兴趣，提供个性化的美术辅导，帮助他们发现和培养自己的艺术特长。
5、加强与家长的沟通：定期与家长沟通交流，了解学生在美术研究中的表现和需求，并向家长提供有关美术教育的指导和建议。
实施步骤
1、在开学前成立美术培优辅差小组，确定小组成员和工作职责。
2、制定小学二年级美术教学大纲，包括教学目标、教学内容和评估标准等。
3、组织培训活动，包括课堂教学、实践操作和作品展览等。
4、根据学生的表现和需求，安排个性化辅导，提供一对一或小组辅导。
5、定期与家长进行沟通，共同关注学生的'美术研究进展。
资源需求
1、美术教师：需要聘请有专业美术教育背景和丰富经验的教师。
2、美术教材和教具：需要准备适合小学二年级学生的美术教材和教具。
3、学生作品展示区：需要准备一个专门用于展示学生作品的区域或展示墙。
时间安排
本美术培优辅差工作计划将在小学二年级上学期全程实施，具体时间安排如下：
第一周：成立美术培优辅差小组，制定教学大纲。
第二周至第十一周：开展培训活动，包括课堂教学、实践操作和作品展览等。
第十二周至第十四周：提供个性化辅导和评估学生的研究成果。
第十五周：与家长进行总结和反馈，展示学生作品。
风险评估
1、学生参与度不高：部分学生可能对美术研究兴趣不高，需要采取激发兴趣的措施，如多样化的教学方法和趣味性的活动。
2、资源不足：如果美术教师或教材和教具不足，可能影响培优辅差活动的开展。需要提前准备并妥善管理相关资源。
3、家长支持不足：部分家长对美术教育的意识和认知可能有限，需要加强与家长的沟通，提高他们的支持和参与度。
评估方法
1、学生作品评估：通过评估学生的作品质量和创作能力，来评估他们的美术水平和进步程度。
2、学生反馈调查：定期进行学生满意度调查，了解学生对美术培优辅差活动的评价和建议。
3、家长反馈调查：定期征求家长意见，了解他们对美术教育工作的看法和期望。
结束总结
本工作计划旨在帮助小学二年级学生提高美术水平和创造力，通过设立美术培优辅差小组、制定教学大纲、开展培训活动和提供个性化辅导等措施，为学生提供一个良好的美术学习环境和支持。在实施过程中，需要注意学生的参与度和家长的支持度，以确保活动的顺利开展和达到预期的效果。
小学美术培优辅差计划 4
一、指导思想
基于每个学生的个体差异，培优辅差是教学工作中不可或缺的重要环节。我们的目标是让每个学生都能在原有基础上得到提升，体验学习的快乐，共同进步，全面提高学生的美术素养和创作能力。
二、学生情况分析
优秀学生：这些学生通常对美术有浓厚的兴趣，具备良好的绘画基础和创造力。他们需要更高层次的学习资源和挑战，以保持其领先优势。
潜能生：这些学生在美术学习中可能面临一些困难，如兴趣不足、基础薄弱或学习习惯不良等。他们需要特别的关注和个性化的指导，以帮助他们克服障碍，提高学习成效。
三、培优措施
组织专项活动：如美术比赛、创作展览等，为优秀学生提供展示才华的平台，激发他们的学习积极性和创造力。
鼓励参与高层次活动：推荐优秀学生参加校外的美术大赛或加入美术社团，拓宽他们的视野，提升专业水平。
提供高级别学习资源：为优秀学生提供额外的美术书籍、在线课程等学习资源，以满足他们深入学习的需求。
四、辅差策略
分析学习困难原因：首先帮助潜能生分析学习困难的具体原因，如兴趣不足、基础薄弱等，然后制定针对性的辅导计划。
个性化指导：根据潜能生的.实际情况，提供个性化的辅导方案，包括制定学习计划、安排课外辅导等。
专项训练：针对潜能生的弱项进行专项训练，如基础素描、色彩搭配等，以提高他们的绘画技能。
建立自信心：通过鼓励、表扬和肯定，帮助潜能生树立自信心，激发他们的学习动力。
组织互助小组：成立互助小组，让优秀学生带动潜能生学习，形成良好的学习氛围。
家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注潜能生的学习情况，共同制定改进措施。
五、具体实施步骤
开学初摸底：通过创作一幅自命题作品，了解学生的绘画水平和基本素养。
制定计划：根据摸底结果，为每个学生制定个性化的培优辅差计划。
实施辅导：按照计划开展辅导活动，定期评估学生的学习进展。
调整策略：根据学生的学习情况，适时调整辅导策略，确保辅导效果。
总结反思：学期末对培优辅差工作进行总结反思，总结经验教训，为下一步工作提供参考。
六、预期效果
通过实施小学美术培优辅差计划，我们期望达到以下效果：
优秀学生在原有基础上得到进一步提升，成为美术领域的佼佼者。
潜能生克服学习困难，提高绘画技能和美术素养，逐步向中等生甚至优秀生转变。
形成良好的学习氛围和互帮互助的学习风气，促进学生全面发展。
总之，小学美术培优辅差计划是一项长期而艰巨的任务。我们将以因材施教为原则，关注每个学生的个体差异，努力提升全体学生的美术素养和创作能力。
小学美术培优辅差计划 5
一、引言
在小学美术教育中，培养学生的审美能力和创造力是至关重要的。为了进一步提升优秀学生的艺术素养，同时帮助基础薄弱的学生克服困难，特制定本学期的美术培优辅差计划。
二、培优计划
个性化指导：针对在美术方面展现出浓厚兴趣和高超天赋的学生，提供一对一或小组形式的个性化指导。根据学生的特长和兴趣方向，设计专属的学习计划和创作项目，如高级绘画技巧、雕塑制作、数字艺术探索等。
艺术讲座与工作坊：定期邀请校内外知名艺术家或艺术教育工作者来校举办讲座和工作坊，让学生近距离接触艺术大师，拓宽视野，激发灵感。
艺术创作比赛：组织学生参加校内外各类美术创作比赛，通过实战演练提升学生的艺术创作能力和竞技水平。同时，设立校内优秀作品展示区，鼓励学生展示自我，增强自信心。
艺术社团建设：加强学校美术社团的建设和管理，为优秀学生提供一个交流学习、共同进步的平台。社团可定期举办主题创作、艺术沙龙等活动，促进学生之间的艺术交流与合作。
三、辅差计划
基础技能强化：针对美术基础薄弱的学生，重点加强绘画基础、色彩搭配、构图原理等基础知识的教学。通过反复练习和针对性辅导，帮助学生逐步掌握基本的美术技能。
兴趣激发：采用多样化的教学手段和方法，如游戏化教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。引导学生从生活中发现美、感受美，培养他们的审美意识和观察力。
心理辅导与鼓励：关注学生的心理健康和情绪变化，及时给予关爱和鼓励。对于在美术学习中遇到挫折的学生，进行心理疏导和正面引导，帮助他们树立信心，克服困难。
家校合作：加强与家长的.沟通和合作，共同关注学生的学习情况和成长需求。鼓励家长参与孩子的美术创作过程，为孩子提供必要的支持和帮助。
四、总结
通过本学期的美术培优辅差计划，我们旨在全面提升学生的美术素养和综合能力。希望每一位学生都能在美术的世界里找到属于自己的色彩和光芒。
小学美术培优辅差计划 6
一、背景与目标
在小学阶段，美术教育不仅是培养学生审美能力的重要途径，也是促进学生个性发展和创造力提升的关键环节。为了实现这一目标，特制定本学期的美术培优辅差计划，旨在通过差异化教学策略，促进全体学生的美术素养均衡发展。
二、培优策略
精英班设置：选拔在美术方面表现突出的学生组成精英班，为他们提供更加深入、专业的美术课程。课程内容可涵盖高级绘画技法、艺术创作理论、艺术史知识等，旨在培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
项目制学习：为精英班学生设计一系列具有挑战性的创作项目，如校园景观设计、公益海报制作等。通过项目制学习的方式，让学生在实践中学习、在创作中成长。
艺术交流与展示：组织精英班学生参加校内外艺术展览、交流活动等，为他们提供展示自我、交流学习的平台。同时，鼓励学生积极参与艺术评论和讨论，培养他们的艺术批判性思维能力。
三、辅差策略
分层教学：根据学生的美术基础和学习能力进行分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的教学内容和难度。通过分层教学的'方式，确保每位学生都能在自己的能力范围内得到充分的发展。
个别辅导：针对基础薄弱或学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的具体问题。辅导内容可包括基础知识讲解、技法演示、作业批改等，旨在提高学生的学习效果和学习兴趣。
激励与鼓励：对于在美术学习中取得进步的学生给予及时的激励和表扬，激发他们的学习动力和自信心。同时，鼓励学生之间相互帮助、共同进步，营造积极向上的学习氛围。
四、保障措施
教师培训：加强美术教师的专业培训和教学研讨，提高教师的教学水平和教学质量。
资源保障：为学校美术教学提供必要的物质资源和教学设备支持，确保教学活动的顺利开展。
家校合作：建立家校合作机制，加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和成长需求。
通过以上计划的实施，我们相信能够有效促进小学美术教育的均衡发展，让每一位学生都能在美术的世界里找到属于自己的舞台和梦想。
小学美术培优辅差计划 7
一、指导思想
坚持因材施教的原则，关注学生的个体差异，通过培优辅差工作，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
二、学生情况分析
优生情况：这部分学生通常对美术有浓厚的兴趣，基础扎实，学习能力强，能够自主完成学习任务并追求更高的艺术表现。
中等生情况：这部分学生有一定的美术基础，但可能缺乏自主学习的动力或方法，需要教师的引导和鼓励。
差生情况：这部分学生可能由于多种原因（如兴趣不足、基础薄弱、学习习惯差等）导致美术学习困难，需要教师重点关注和辅导。
三、具体措施
1. 培优措施
引导创作：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
专业训练：针对优生的特长和兴趣，提供更高层次的美术专业训练，如素描、色彩、构图等。
展示机会：积极组织优生参加各类美术比赛和展览，为他们提供展示自己才华的平台。
经验分享：请优生介绍自己的学习经验和创作心得，与全班同学分享，促进共同进步。
2. 辅差措施
心理辅导：帮助差生树立自信心，克服自卑心理，让他们感受到美术学习的.乐趣和成就感。
基础训练：针对差生的薄弱环节，加强基础知识和基本技能的训练，如线条、色彩、形状等。
个别辅导：利用课余时间对差生进行个别辅导，解决他们在学习中遇到的问题和困难。
合作学习：组织优生和差生进行合作学习，通过“一帮一”的方式，让优生帮助差生提高学习成绩。
激励机制：对差生的每一点进步都给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性和成功感。
3. 常规管理
分层教学：在课堂教学中，根据学生的学习情况实施分层教学，确保每个学生都能得到适合自己的教学内容和难度。
作业布置：针对不同层次的学生布置不同难度的作业，让每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
家校合作：定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的美术学习。
四、总结与展望
小学美术培优辅差计划是一个长期而系统的工程，需要教师、学生和家长的共同努力。通过实施上述措施，我们期望能够全面提高小学生的美术素养和综合能力，让每个学生都能在美术学习中找到自己的乐趣和成就感。同时，我们也将不断总结经验教训，完善和优化培优辅差计划，为小学生的美术学习提供更加有力的支持和保障。
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一、指导思想
基于每个学生的个体差异，我们坚持因材施教的原则，通过培优辅差工作，使优秀学生进一步巩固并提高学习成绩，同时帮助潜能生取得适当进步，培养良好的学习习惯，形成基本的学习能力。
二、学生情况分析
优秀学生：他们通常对美术有浓厚的兴趣，基础扎实，创作能力强，需要更高层次的学习资源和挑战来进一步提升。
潜能生：这些学生可能由于兴趣不足、学习方法不当、家庭环境等多种原因，在美术学习上存在困难。他们需要个性化的指导和额外的帮助来克服学习障碍。
三、培优措施
组织专项活动：如美术比赛、创作展览等，以提高学生的学习积极性和创造力。鼓励学生参与更高层次的美术活动，如参加美术大赛或加入美术社团。
提供高级学习资源：为优秀学生提供更多元化的学习材料，如专业美术书籍、在线课程等，以满足他们深入学习的需求。
个性化指导：针对每个学生的.特点和需求，制定个性化的学习计划，提供针对性的指导和建议。
四、辅差策略
分析学习困难原因：首先帮助学生分析学习困难的具体原因，如兴趣不足、方法不当、基础薄弱等，然后制定个性化的辅导计划。
树立自信心：通过鼓励和肯定，帮助学生树立克服困难的自信心。关注学生的点滴进步，及时给予表扬和奖励。
提供额外学习资源：为潜能生提供额外的学习资源和辅导时间，如课后辅导、一对一指导等，以帮助他们弥补知识漏洞。
专项训练和个性化辅导：针对学生的弱项进行专项训练，同时让优秀学生发挥帮带作用，形成互助学习的良好氛围。
组织互助小组：举行一帮一活动，让优秀学生与潜能生结对子，相互帮助，共同进步。
五、保障措施
加强家校合作：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习和成长。
定期检查与反馈：定期对培优辅差工作进行检查和评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
激励机制：建立有效的激励机制，对在美术学习中取得显著进步的学生给予表彰和奖励，激发他们的学习积极性和创造力。
六、总结与展望
小学美术培优辅差计划是一项长期而艰巨的任务，需要教师和学生的共同努力。通过实施这一计划，我们期望能够全面提高学生的美术素养和创作能力，让每个学生都能在美术领域找到属于自己的那片天空。同时，我们也将不断总结经验教训，完善工作措施，为更好地促进学生全面发展而不懈努力。
小学美术培优辅差计划 9
一、指导思想
基于每个学生的个体差异，通过因材施教的原则，制定针对性的培优辅差计划，使优秀学生在原有基础上进一步提升，同时帮助潜能生克服学习障碍，树立自信心，逐步提高美术水平，实现全体学生的共同进步。
二、学生情况分析
优秀学生：
具有较高的绘画天赋和兴趣，能够独立完成复杂的绘画作品。
学习态度积极，能主动探索和学习新知识。
潜能生：
绘画基础薄弱，缺乏自信心和兴趣。
学习态度消极，存在畏难情绪，需要额外的帮助和指导。
三、培优措施
专项活动：
组织美术比赛、创作展览等活动，激发优秀学生的创作热情和积极性。
鼓励优秀学生参与更高层次的美术活动，如参加市级、省级乃至国家级的美术大赛。
资源支持：
为优秀学生提供高级别的学习资源，如专业绘画书籍、在线教程等。
邀请专业画家或艺术院校教师进行讲座和指导，拓宽学生的艺术视野。
社团建设：
成立美术绘画社团，让优秀学生在社团活动中发挥带头作用，进一步提升绘画技能和团队协作能力。
四、辅差策略
原因分析：
深入了解潜能生学习困难的'原因，包括生理因素、心理因素、学习习惯等。
个性化辅导：
制定个性化的辅导计划，针对潜能生的弱项进行专项训练。
通过一对一指导、小组辅导等方式，帮助潜能生克服学习障碍。
树立自信心：
帮助潜能生分析自己的优点和潜力，树立战胜困难的自信心。
多鼓励少批评，及时发现和表扬他们的进步，增强他们的学习动力。
学习方法指导：
教会潜能生正确的学习方法，如如何观察、如何构图、如何调色等。
引导他们变被动为主动学习，提高学习效率。
组织互助小组：
组织互助小组，让优秀学生帮助潜能生，形成良好的学习氛围。
通过一帮一活动，让潜能生在同伴的帮助下逐步提高。
家校合作：
定期与家长沟通学生的学习情况，争取家长的支持和配合。
共同关注潜能生的成长，为他们创造更加良好的学习环境。
五、实施步骤
摸底调查：
开学初通过创作一幅自命题的作品，了解学生的绘画水平和基本素养。
积极与班主任沟通，了解学生其他科目的学习情况，做到心中有数。
制定计划：
根据学生情况分析，制定详细的培优辅差计划。
明确目标、任务、方法和步骤，确保计划的可操作性和有效性。
实施计划：
按照计划有序开展各项培优辅差活动。
定期检查和评估计划实施情况，及时调整和完善计划。
总结反思：
学期末对培优辅差工作进行总结和反思。
分析存在的问题和不足，提出改进措施和建议。
通过以上措施的实施，相信能够有效提升全体学生的美术素养和创作能力，实现共同进步和全面发展。
小学美术培优辅差计划 10
新《美术课程标准》规定义务教育阶段美术课的任务不是为了培养美术的专门人才而应面向全体学生使每一个学生的美术潜能得到开发并使他们从中受益。由于学生客观存在的身心、认知、情感等领域各种素质发展的不平衡导致学生之间存在着个别差异性很多学科中都存在着差生也就是“学困生”。又一方面美术学科学生的接受能力往往受艺术天赋的影响造成差生更多但是天赋并不影响“学困生”的智商主要原因在于学生的天赋和对美术的学习态度。后者很关键因为是专科所以学习态度不端正、学习习惯不好、对学习失去兴趣。在教学中教师也往往只重视天赋学生的培养而忽略了“学困生”的发展。这些学习和教育的方式已不适应对学生“全面发展”的.需要。
一、学生情况分析
小学生处在认知的时期，思维比较活跃，动手能力较强，思维比较简单。他们对美术课兴趣较大，但有懒惰的习性，自己就看着不做，喜欢依赖他人在教学中评价教学方面需要强调作业收集整理要逐步给学生养成习惯。
二、转化目的
1、关注学困生的学习是顺利实施素质教育的关键是每位教师的责任。 首先要了解学生的心里培养学习兴趣。学困生由于在学习中因为种种原因表扬的少批评的多。日久天长形成了极不自信的性格。所以不要对他们的作品高要求只要完成了就好这是关键的起点。其次从生活中关心学困生的成长学困生由于学习习惯不好上课总是不带工具和材料这令很多老师头疼。当别的同学做作业时他们却无事可做有的甚至就去骚扰别人。遇到这种情况可以找他谈心或合作分工来调动积极性有必要的话还可以和班主任交流。
2、变换多种教学方式和手段培养学习兴趣。
学生的学习兴趣很重要小学生处在好动不定性的年龄如果教学手段和方式始终一成不变的话很容易让学困生失去兴趣。所以不同的教学内容要采取不同的教学方法类同的教学内容要让学生感觉到新、奇趣使教与学成为一个愉快的过程让学困生的潜力从分的发挥出来。
3、增加成功的体验提供展示的机会。
课堂评价主要是为了促进学生的发展。评价标准体现了多维性和多级性适应不同个性和能力的学生的美术学习状况帮助学生了解自己的学习能力和水平。经过这样的训练会增强他们的自信心更重要的是他们在学习别的同学的评价过程中清楚地认识到自己和别人的差距从而有一种要赶上来的学习愿望。
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