潜能生辅导计划
光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，该好好计划一下接下来的工作了！相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编收集整理的潜能生辅导计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
潜能生辅导计划1
一、辅导对像
杨光池、赵龙星、沙万明、赵贵勋、李全奇、何竹娟、沙金龙、雀剑兰、赵秋霞、
二、潜能生状况的分析
从我班学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：
1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行，干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。
2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。
3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。
三、潜能生转化措施
针对以上三种类学生，本期我特制定以下转化措施：
1、对第一种类型的潜能生
（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；
（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的.具体办法；
（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的潜能生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。
3、对第三种类型的潜能生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。
四、潜能生转化具体工作
（一）发现闪光点,创造成功的机会
（二）培养学习习惯，教给学习方法。
（三）认真做好补差工作。
（四）结对帮助,齐抓共管。
（五）持之以恒，巩固习惯
潜能生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。潜能生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的潜能生告别落后，走向成功。
五、辅导时间
周一至周五，每天中午12：00
潜能生辅导计划2
一、班情分析
潜能生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：
二、具体工作目标和措施
（一）、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。师生之间应在合作、平等的.基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接
受的方法去做。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
（四）、结对帮助,齐抓共管
充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。
潜能生辅导计划3
一、指导思想：
潜能生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，为帮助潜能生取得进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。辅导计划要落到实处，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、情况分析潜能生状况的分析
从学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：
1、纪律型潜能生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高。有时学习成绩合格。
2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。
3、反应迟钝型潜能生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。
三、任务和目标
潜能生的辅导工作是一项长期而艰巨的任务，为使潜能生能基本掌握学习的方法，能树立科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨道。帮助潜能生取得进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。辅导计划要落到实处，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成绩。
四、潜能生转化措施
针对以上三种类学生，我特制定以下转化措施：
1、对第一种类型的潜能生：
（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；
（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法；
（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的潜能生：教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。
3、对第三种类型的潜能生：教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。
五、工作目标和措施
1、发现闪光点，创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语也能加强师生间的情感沟通。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的.问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
2、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
3、教给方法，提高兴趣
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
4、结对帮助，齐抓共管
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
5、持之以恒，巩固习惯
潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。
六、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量
1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。
课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些潜能生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
潜能生辅导计划4
潜能生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好潜能生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：
一、利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。多听英语录音带。二、课后多和潜能生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好潜能生的转化工作。
三、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、潜能生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。四、对潜能生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
五、分层设计目标，给潜能生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的`喜悦。
六、利用课余时间帮助潜能生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
潜能生辅导计划5
以科学发展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面发展，全员发展；关注特殊学生，促使教育的均衡协调发展。
以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的潜能生转化体系，创设良好的教学氛围，改变传统的说教管理模式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的体现我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。本学期，我校将一如既往地进一步做好'少数民族学困生学困成因及策略研究的课题研究'。本学期的计划如下：
一.我校潜能生的共同特点
我校潜能生比率占全校10%左右。但我们的课题研究是在四年级的四个班中继续开展。从一年多的研究情况来看，101名潜能生的85%都有明显的提高，这是可喜可贺的。但仍有少部分的潜能生站在原位或下降的现象。
现"潜能生"的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的潜能生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：
一、心理上主要表现为：①自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。
二、日常行为上，常常表现为：①不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③丢三拉四，不能很专心地任务；④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。
三、人际关系处理上：①对待教师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。主要表现为：
1、自卑感强。潜能生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的'"另眼相看"，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，潜能生的言行。例如，认为违反纪律是"勇敢"，向老师反映情况是"出卖朋友"。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。潜能生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说："教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。"事实上，潜能生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个潜能生的转化工作。
3.潜能生由于基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。
4、潜能生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想，满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思考的意识。
5、潜能生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难。
6.潜能生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了潜能生心理接受能力，使其对学习悲观失望。
7、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习。
8、对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下"要我学"而非内在的"我要学"。如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成。
9、学习中潜能生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动--不动手；在独立探索中默默无思--不动脑；在合作交流中默默无闻--不倾听，默默无声--不发言。
10、潜能生没有意识到学习信息技术的有效方式是"自主探索，自主发现"；没有意识到学习过程是进行"再创造"的过程。在学习进程中，潜能生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于潜能生来说：关注的更多的是学习任务的完成，而非任务完成的"过程"；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练。
二、工作目标
1.力争潜能生转化面达到90%。
2、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。
3、加强均衡学科的发展，提高兴趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。
4.全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操，让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
5.在学生中形成"比、学、赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用，全校能形成积极向上的集体环境，学生之间能互帮互助、共同提高。
6.整体而言，全校各学科都要将合格率控制在98%以上，典型学生人数经转化后逐年减少，起始年级严把质量关，全力以赴避免产生新的"潜能生"。
三、工作思路：
分类教育，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。
四.具体方法
1.想方设法，收集潜能生的有关信息
对症下药，是治病的关键。要帮助潜能生，老师应该通过多种渠道了解其"困"的原因。一般的方法有：①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，并随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。③通过其他学生了解。(4)教师每学期进行每生1次以上的"潜能生"的家访，填写"潜能生"家访记录。每月谈话辅导不少于1次，并做好辅导记录。
2.师生沟通，直接点击学生心灵层面
老师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让潜能生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和潜能生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。
3.营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困
对家庭经济困难的学生，老师们要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；…总之，关爱的气氛必须浓郁。
4.建立潜能生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦
现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对潜能生，更为不利，因为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定潜能生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，老师心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。
5、导之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。
教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。
6.狠抓潜能生的学习质量管理工作
(1)、各考试学科教师要在课堂教学单位时间内，通过对潜能生增加简单问题的提问次数，鼓励参与合作学习，全程关注课堂学习状态，适时表扬激励其学习行为，为潜能生充分搭建展示自我的平台。
(2)、各考试学科教师要积极尝试实践分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高作业的针对性和实效性。各教师要事先体验、确定、划分课堂和回家作业的选做题与必做题。
(3)、认真落实"学校--家庭联系本"的使用，充分发挥"联系本"的作用，确保学困生作业量的完成。家校联系本：每天记载当天所布置的各科作业，家长监督完成，并写上检查意见，学生一周结束，对自己的学习表现进行一周一评，各班要确保一周一核查，指导规范使用，发现问题，及时家校联系。
(4)、加强学生自主学习时间的管理，确保潜能生作业质的提升。各任课教师一方面要加强学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科潜能生进行"门诊式"的个别辅导，认真实施"五面"教育即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。
(5)、长假期间下发自主学习任务单和自主学习安排表，进行跟踪指导。
7、利用情境教学，让课堂充满乐趣
课堂教学的设计中，强调一个"乐"字，突出一个"玩"字。玩是孩子的天性，潜能生也一样。如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一直流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯--学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积极性。
8、注重评价，开展多方位的评价活动
为了对"潜能生"活动全程进行评价，可以从几个方面：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探索新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四部分组成综合评价分。
潜能生辅导计划6
潜能生的辅导一直是老师们棘手的问题！潜能生一般分两类，一类普遍存在的问题是接受能力、反应能力、记忆力不强，就更别提表达能力和思维能力了；另一类则是学习态度的问题，可能由于学习习惯不好或学习态度不端正，造成学习效果不好，但是潜在的学习力还是比较强的！
针对学生不同的情况对第一类学生采取以下措施：
1、做好家长的工作，一定要争取家长的配合，要加强个别辅导。
2、课堂教学中结合生活实际进行教学有利于学生对数学概念的理解和运用，无论新授或练习都照顾到中下面，尽量做到深入浅出。
3、根据学生的心理设计学生喜爱的'个别面试活动和实践作业，激发学生对数学的喜爱。
对于第二类学生就好办了，这类学生一般容易被有趣的学习活动吸引，所以教师只要认真备课，上课时幽默风趣就能把孩子们自然吸引过来。我还准备让这部分孩子当个小干部，以激发孩子们的责任感！
潜能生辅导计划7
一、指导思想：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析
我所教的三个班共有学困学生4人，三个班大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但这四位学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标
通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取所有同学都能考出优异的.成绩。
四、方法措施
1、认真备好每一次教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7、采用一优生带一潜能生的一帮一行动。8、请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。
9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。10、对潜能生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
11、采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
12、充分了解潜能生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
总之，要注意充分发挥学生的主体作用，放手发展他们的个性和潜能，变学生的被动学习为主动学习，争取取得好成绩。
潜能生辅导计划8
一、指导思想：
为帮助潜能生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。辅导计划要落到实处，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析
我班共有学生61人。大部分学生的学习基础与学习习惯大部分是比较好，但有一部分学生这两方面都比较差，甚至个别学生漏洞都很多。他们基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此必须对这部分学生脚踏实地的进行补差工作。本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，使潜能生得到较大进步。
三、任务和目标
从整体情况来看，一部分潜能生所处的环境问题。父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成绩落后的直接原因。其次是多数潜能生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的`态度也是潜能生的一个特点。还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。我计划通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在这学期，学生的语文能力有一定程度的提高。
四、辅导措施：
针对不同的潜能生，就应该采取不同的辅导方法：
首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家长进行访问，使他们明白，不管自己的时间有多么紧张，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识，从长远的眼光看，学好知识才是获取的财富最佳选择。其次，是着重辅导潜能生把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。对于缺乏学习兴趣的学生来讲，我尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。
另外，对于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。
总而言之，对待潜能生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。
五、具体要求：
（1）学生和老师家长共同制定个人成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施。定时检查反馈，及时调整前进步伐。
（2）精心准备辅导内容。
（3）经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化，取得家长的信任和支持。
潜能生辅导计划9
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。
学困生转化工作是班级工作的重要环节。学困生是我的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。
二、学困生名单：
王XX
严XX
赵XX
杨XX
吕XX
三、 学困生形成原因：
1、父母对孩子学习不重视，或能力有限不能辅导孩子学习。
2、学生自身接受能力较差，
3、不少聪明的`学生怕吃苦，对学习的兴趣不高。
四、具体措施：
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，这是的转化工作的起点。
2、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
3、课余时间个别辅导。在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。
4、家长和老师相配合。有能力辅导的家长我布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导。实在无力辅导的希望家长配合做好监督的工作。定期到学困生家长进行交流，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让学困生总结自己的进步。
潜能生辅导计划10
潜能生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案。
针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好潜能生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视潜能生。
制订出转化计划如下：
一、利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。多听英语录音带。
二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使潜能生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好潜能生的转化工作。
三，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
四、对潜能生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
五、分从次设计目标，给潜能生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
六、利用课余时间帮助潜能生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
一直以来我在对待潜能生的辅导方面采取以下方法。
一、思想上树立他们的'自信心
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
二、待中下生要有爱心
了解中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。
三、教给中下生学习方法
五年级的新知识内容不多。中下生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二册的单词并进行归纳，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于录音机、成绩好的同学或老师。
四、在学习的过程中提高中下生的学习兴趣
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
五、与家长多联系、齐抓共管
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。总之，我不但要在学习上关心潜能生，还要在生活上关心每一个潜能生的成长，使每个潜能生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
潜能生辅导计划11
一、辅导思想：
为了落实好潜能生的辅导工作，在潜能生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对潜能生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重潜能生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导内容：
教会学生敢于在课堂上敢说勇于表达，在生活上能够运用所学的知识表达自己！安排比较基础的内容让他们掌握，课本的单词和生字词至少能读得出、写得出可先布置他们摘抄。训练他们的口头表达能力，堂上创造情境，让学生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
三、培优对象：班上所有有学习英语潜能的学生。
四、潜能生形成原因情况分析：
1、潜能生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、潜能生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对潜能生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、潜能生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
五、辅导措施：
辅导潜能生可从以下几个方面着手辅导。
1、培养潜能生的.自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育潜能生。
3、对潜能生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、教师不仅要注意培养潜能生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使潜能生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、教师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化潜能生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法：
①教师备课要想到潜能生，要备潜能生的转化情况，要明确潜能生理解教材的难点是什么，潜能生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化潜能生同时并进。
②教师上课要想到潜能生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让潜能生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到潜能生，要鼓励潜能生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制潜能生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到潜能生，要让潜能生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别潜能生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，潜能生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把潜能生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早读或午休时间，对潜能生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到潜能生，潜能生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助潜能生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到潜能生，对于潜能生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助潜能生尽快赶上来。
潜能生辅导计划12
一、指导计划
为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
潜能生的辅导内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练潜能生的'口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、主要措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7．采用一优生带一潜能生的一帮一行动。8．请优生介绍学习经验，潜能生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。10．采用激励机制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11．充分了解潜能生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证潜能生改善目前学习较弱的状况，提高学习成绩。
潜能生辅导计划13
一、潜能生名单：
金武丁家谢天雨熊冰
二、潜能生特点分析：
我班的潜能生大多数是由于课堂习惯没有养成好，上课的注意力不集中，不能认真地听讲，上课的效率很低。这样做也完成的质量也很低，他们忙着订正作业，却忽视上课的认真听讲，使得恶性循环持续下去。他们大部分没有自主识字的欲望和基础，就像算盘珠子，老师拨一下，就动一下。老师一会不在，那颗拨上去的珠子也会落下来。这里面也有很大部分是家庭教育没有配合好，除小部分家长外，大部分家长都认为教育是老师的事，家庭教育比较放松，更有甚至根本就是放任自流。还有一部分潜能生事他们的接受能力不是很好，所以学习所花的时间较长，成绩却还是不是很理想。
三、辅导措施：
1、课堂上，尽量多的去关注学生，提醒他们跟上课堂节奏，多给他们提供发言的机会，多鼓励，多引导。
2、想办法提高这些学生的.学习兴趣，提高他们的自信心，发现其闪光点，并加以引导，多加鼓励表扬。
3、发动班级较优秀而且较热心的学生去开展“一对一”的帮助，共同学习，共同成长，取长补短，并对进步大的学生和帮助她的人进行表扬、鼓励。
4、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。
5、重视后进生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。
6、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力，力争使我们班的数学成绩在原有基础上再上一个台阶。
潜能生辅导计划14
一、指导思想：
掌握潜能生的心理。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。充分调动其积极，主动学习的内驱动机。培养学生主宰命运的积极心态和成功的自信。提高全体学生的心理素质，充分发掘他们的潜能。培养其乐观、向上的心理品质，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性品质；探索“潜能生”学习心理辅导的有效方法。2树立信心、明确目标。
很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。3培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。
有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。
二、辅导内容：
培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识和汉字，尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语能力。
辅导的内容是教会学生敢于在课堂上敢说勇于表达，在生活上能够运用所学的知识表达自己！安排比较基础的内容让他们掌握，课本的单词和生字词至少能读得出、写得出可先布置他们摘抄。训练他们的口头表达能力，堂上创造情境，让学生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
三、培优对象：
班上所有有学习英语潜能的学生。
四、主要措施：
1、精讲和巧练的关系
讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也很多，因此讲重点就显得更有必要了。内容难度相对学生来说别偏大，因此在讲这课时，只需讲出联系实际生活即可，让学生有个大概的影响，激发学生的学习兴趣。同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的.、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。
2、课外辅导，利用课余时间。
3、发掘不同潜能生学生的优点和缺点并加以指导和纠正。
4、和家长取得共识，共同培养。
每一个孩子身上都蕴含着无限的潜能，孩子的成长具有很大的可塑性，特别是小学阶段的教育可以说是孩子人生的奠基教育。作为教育工作者，我们有责任更有能力用我们的教育智慧，充分挖掘孩子的潜能，使之健康快乐的成长。我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养“全人”，一个身心健全的人。
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