四年级语文辅导计划

四年级语文辅导计划

　　时光在流逝，从不停歇，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候静下心来好好写写计划了。好的计划是什么样的呢？以下是小编精心整理的四年级语文辅导计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文辅导计划1

　　本学期，为了更好地提高学困生的学习成绩，在教学中我们继续开展转化学困生的策略研究。

　　有针对性地制定新学期的“学困生转化计划”，从作业、质量检测作业分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

　　一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

　　二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

　　针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

　　一、及时填写好学困生个人档案，使转化措施更有针对性。

　　二、定期做好电话家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

　　三、在语文教学上继续以“提高学生语文学习能力”为突破口，辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读写记，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读课文。同时，让学困生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标。

　　四、鼓励学困生写好周记（可从写通顺的一句话开始，慢慢过渡到写几句话），培养他们说、写通顺句子的能力。

　　五、注意指导学困生进行词语积累，丰富他们的词汇量。

　　六、在班中继续开展“一帮一”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。

　　七、及时发现学困生的“闪光点”，帮助树立学习自信心，激励他们进步。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

　　八、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的.、他们有能力接受的方法去做。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

　　九、继续做好各知识点的错题收集与原因分析，因势利导，因材施教。

　　总之，学困生辅导是一项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

四年级语文辅导计划2

　　一、指导思想

　　本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

　　素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因、并且制定了“学困生工作计划”。

　　二、学生基本情况分析

　　该群学生的.基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

　　三、具体帮扶措施

　　针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

　　1、加强思想教育

　　许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

　　2、加强关注程度

　　在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

　　3、培养学习习惯

　　（1）课前准备

　　每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

　　（2）上课环节

　　首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

　　（3）练习环节

　　课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

　　4、鼓励学生帮助

　　通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

　　5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

　　6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

　　7、实行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

　　8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

　　9、学困生考评奖励措施

　　根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

　　帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长、

　　总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

四年级语文辅导计划3

　　语文辅导计划

　　根据几次对喻思雯同学学习兴趣的了解以及他对知识的掌握情况，对喻思雯同学的学习情况有了一个大致的了解，虽然该同学学习态度很认真，但对于知识的掌握情况却不是很好。尤其是一些细节方面的东西，他只知道表而不知道里，更重要的是该同学学习和写字的速度太慢，这会影响学生的学习成绩。为了提高该同学的学习成绩，提高学生对知识的理解能力和应用能力，特制定如下计划，如有不到之处，望给予指正！

　　第一部分

　　拼音知识（2课时）

　　《新课标》要求学生“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节、正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉字，能用音节和部首查字法查字典，学习独立识字”。

　　小学阶段学生应从以下几方面掌握汉语拼音知识；（1）声母、韵母和整体认读音节；（2）《汉语拼音字母表》、大写字母；（3）音节的拼读方法、声调及隔音符号的使用方法。它们包括（字母表、声母表、韵母表、分清鼻音韵母尾n和ng、利用形声字偏旁类推、利用声韵配合规律帮助记忆、声调符号、隔音符号、拼写规则、轻声、儿化、拼音字母的大写）等。

　　第二部分

　　汉字知识（4课时）

　　《新课标》要求学生“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯”；“有教强的识字能力。累计认识常用汉字3000个以上，其中2500个左右会写”；“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”；“能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的优美”。

　　按照《新课标》要求，学生应掌握：准确地读写生字，学会小学语文课本生字表中的3000多个字，要读准字音，认清字型，了解字义，并能正确书写运用；掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构；区别、辨析多音字、同音字和形近字、多义字；防止和纠正错别字。包括（汉字的分类、汉字的笔画、汉字的笔顺、及基本规则、补充规则、汉字的偏旁部首）等。

　　第三部分：

　　词语知识（10课时）

　　《新课标》要求学生“在阅读中积累词语”；“能联系上下文

　　，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”；“能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的.感情色彩”。

　　要求同学们应该掌握学过的常用词语，并注意积累词语；学会结合具体语言环境理解词义；能区分近义词、反义词辨析词义的感情色彩，掌握各类词语并能恰当运用。包括（单音词、多音词、单义词、多义词、褒义词、贬义词、中性词、近义词、反义词）

　　第四部分

　　句子知识（12课时）

　　《新课标》要求学生能“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”；“联系上下文和自己积累的知识，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”；“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”；“做到语句通顺流畅”。

　　在句子方面，要从以下几点来掌握：

　　（1）认识什么样的句子是完整句子，把句子写完整；

　　（2）能用学过的词语造句，按规定的范围及内容写句子；

　　（3）会用不同形式的句子表达同一个意思，会扩写、缩写句子；

　　（4）能认识和初步判断并运用一些基本的修辞手法；

　　（5）修改几种较为明显的病句；

　　（6）能理解有一定内涵的句子，体会作者所表达的思想感情；

　　（7）掌握、积累、运用名言警句和歇后语。包括（常见的句子类型：疑问句、祈使句、感叹句；“被”字句和“把”字句、变换句式、缩句和扩句、修改病句句子之间的关联词语）等。

　　第五部分

　　标点符号（4课时）

　　标点符号是书面语言的有机组成部分。帮助表达句子的语气和停顿，能使句子的结构在书面上显得更清楚。

　　标点符号是标号和点号的总称。点号是用来表示语气和停顿的，标号是用来标明具有特殊性质的语句的。点号有句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、和感叹号七种。标号有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、和书名号八种，以及标点符号的书写格式等。

　　第六部分

　　修辞知识（6课时）

　　修辞，就是选择并运用恰当的表达手段，提高语言表达的效果的方法。

　　修辞的内容：

　　修辞的内容包括词语的选择和锤炼、句子的选用和调配，以及修辞方法的运用。修辞的目的是为了语言表达得更准确、更鲜明、更生动。

　　二、小学生常用的修辞手法（修辞格）比喻、比拟、夸张、排比、对比、对偶、反问、设问等。

　　第七部分

　　阅读知识（12课时）

　　按《新课标》的要求，应该从以下几方面掌握阅读内容：

　　（1）在正确、流利、有感情地朗读课文基础上，背诵、复述、默写指定的课文段落。

　　（2）能结合段落内容回答有关问题；能用修改符号修改有毛病的段落；把排列错乱的几段话，按一定顺序排成有条理的一段话。

　　（3）能给层次比较明显的段落分出层次，并能指出层次之间的关系。

　　（4）能联系上下文或者查字典理解词句的意思，能理解文章的主要内容，揣摩出文章叙述顺序，体会作者的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的表达方法。

　　（5）能独立阅读适合小学生的读物，了解主要内容并能回答一些适合小学生毕业生程度的问题。

　　一、自然段的阅读：给自然段划分层次、总结自然段的段意等。

　　二、篇章阅读：分段（1）按事情发展的顺序划分（2）按时间顺序划分（3）按地点空间的转换划分（4）按文章的构段方式划分（5）按事物性质的不同划分

　　概括段落大意：概括段意常用的方法有：（1）取舍法（2）中心句摘引法（3）自然段意归并法

　　概括文章的主要内容：（1）题目扩展法（2）段意归并法（3）重点归纳法（4）要素综合法

　　第八部分

　　写作知识（15课时）

　　根据语文《新课标》的要求，在小学阶段学生在写作方面应答到以下几方面：

　　养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，（珍）重视个人的独特感受，积累习作素材。

　　能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。

　　学会读书笔记和常见应用文。

　　修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款（格式）正确，书写规范、整洁。

　　四年级课内习作每学年10次左右，40分钟能完成不少于350字的习作。

　　写作的基本步骤：审题、确定中心、选材、列纲、修改等。

　　记叙文写作：写事类、写活动类、写人类、写景类、状物类、想象类等。

　　常用应用文写作：读后感、日记、书信等等。

四年级语文辅导计划4

　　一、辅导要求

　　以辅导教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，主要做到以下三点：

　　1、找准薄弱。辅导过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在辅导之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排辅导时间，这样的辅导才更有针对性，更有效。既避免了撒网式的题海战术，又提高了辅导效率。

　　2、善于归类。通过三年多的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的辅导效果。

　　3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，辅导中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

　　二、辅导内容及策略

　　第一部分：基础知识（时间：20课时）

　　一、汉语拼音（时间5课时）

　　1、辅导要点

　　能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

　　2、、主要题型

　　按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。

　　二、字词（时间：7课时）

　　1、辅导要点

　　（1）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

　　（2）能分类积累一定数量的成语；

　　（3）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

　　2、主要题型

　　（1）看拼音写词语；

　　（2）给带点字选择正确的读音；

　　（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

　　（4）改正错别字；

　　（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

　　（6）根据意思写词语；

　　（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

　　（8）词语搭配；

　　（9）用词造句；

　　（10）按要求写成语。

　　三、句子（时间：8课时）

　　1、辅导要点

　　了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

　　2、主要题型

　　（1）把句子补充完整；

　　（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

　　（3）按要求写句子；

　　（4）整理排列错乱的句子；

　　（5）修改病句。

　　3、知识归类

　　（1）常用关联词

　　并列关系：一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边……

　　假设关系：如果……就……要是……就……即使……也……尽管……也……条件关系：只要……就……只有……才……无论……都……不管……都……转折关系：虽然……但是……尽管……还是……可是……然而……

　　递进关系：不但……而且……不仅……还……

　　因果关系：因为……所以…………因此…………由于……之所以……是因为……选择关系：或者……或者……不是……就是……是……还是……

　　取舍关系：宁可……也不……与其……不如……

　　（2）古诗名句的分类整理

　　描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……

　　（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的.重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

　　（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

　　（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

　　第二部分：阅读（时间：10课时）

　　一、辅导要点

　　⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

　　（2）在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；

　　（3）学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

　　二、主要题型

　　（1联系上下文理解词句的意思；

　　（2）概括文章的主要内容

　　（3）能说出自己的阅读感受；

　　（4）能给句子或段落加上标点符号。

　　·第三部分：习作（时间：10课时天）

　　一、辅导要点

　　⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

　　⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；

　　（3）能根据表达需要，使用常用的标点符号；

　　二、习作进行归类

　　第一类：记实作文

　　写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事、

　　第二类：想象作文

　　看图想象，写故事；写一篇想象习作

　　三、辅导重点

　　从以上两大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生习活的方方面面，因而辅导基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：

　　1、拟题；

　　2、选材；

　　3、表达。

　　四、辅导策略

　　（一）拟题

　　给每一次习作拟一个喜欢的题目。

　　拟题方法：

　　1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。

　　2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。

　　3、模仿教材中课题的拟题方法

　　（二）选材及构思

　　1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。

　　辅导要点：

　　（1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。

　　（2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。

　　（3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。

　　2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。

　　辅导要点：

　　（1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

　　（2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。

四年级语文辅导计划5

　　一、辅导目的

　　为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

　　二、学生名单

　　余文莉、袁倩倩、吴小小、宋枝枝、黎姝霞、周聂阳、黄超伟、黄淑、汪梦丹、谢琼

　　三、情况分析

　　在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生，也被称为优生。优生往往思维敏捷，上课积极发言，敢于表达自己的想法，有较好的学习态度和学习习惯，他们在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用。优生比后进生学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。

　　四、具体内容

　　1、端正学习态度，培养学习习惯，习得学习方法，激发孩子形成并明确学习的终极目标。

　　2、不但要牢固掌握课内的基础知识，而且对课文的拓展内容要积极主动地学习、探索、研究，进而对课文做全面地了解。

　　3、进行大量的课外阅读，做读书笔记，写读书心得。

　　五、具体措施

　　1、引导优生树立志向——推荐有关名人的'传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样，力量还小的了吗？很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标，给予其足够的激励。对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！

　　2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过和其他杰出青少年的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

　　3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

　　4、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

　　5、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

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