调皮的孩子中班个案观察记录
调皮的孩子中班个案观察记录1
林子，男，五岁。由于父母整天忙于生意，林子平时少有人管，常常一个人独自玩耍。在园里行为习惯很差，是全园有名的‘‘调皮大王”。因此，建议他在小班再读一年。就这样，这个“调皮大王”就留到了我班上。
入园实录
记得他第一天刚进班那会儿就让你有点招架不住。在短暂的来园十分钟内，林子机灵得如泥鳅般穿梭于教室的各个角落，似乎对什么都不陌生，就像在家，里一样无拘无束。看着他一副无所谓的样子，我真是无可奈何。
也许是对这一特殊孩子特别关注的缘故，每天，林子的一举一动都在我的视线范围内：做操时，他会以小便为由偷偷地溜回教室玩一会儿玩具；户外活动时，他会趁你不注意爬到滑梯上转一圈再下来；午睡时，他会像小乌龟一样把脖子伸得老长老长；上课时，他会钻到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、调皮捣乱已经到了无人能及的地步。可是，既然林子已经成了班上的一分子，总不能让他一直自由下去吧，我该怎么办呢？很庆幸，后来的自主性游戏活动让我找到了帮助林子的办法。
案例一：卖菜喽
又到了自主游戏时问了，孩子们像往常一样投入到游戏活动中。林子也不例外，选择了他喜欢玩的“菜场”游戏，当起了“营业员”。游戏一开始，他就忙活起来，将各种蔬菜摆放出来，还细心地整理着篮子中的蔬菜。准备工作完毕后，他便开始叫卖：“快来买呀，我的蔬菜又多又新鲜，好好吃呀。”他响亮的叫卖声吸引了好多“顾客”前来购买。
“你好！请问你要买什么？”林子主动地向顾客问好。
“我要买萝卜。”
“哦，萝卜很好吃的，吃了还不咳嗽呢。你要买几个呀？”
“两个。”
“好，马上给你。”林子说完，麻利地拿过两个萝卜放到了“顾客”的小篮子中，还微笑着对“顾客”说：“欢迎你下次再来。”
分析与思考
别看林子平时吵吵闹闹，在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强，而且善于与同伴交往。那热情的招呼，那熟练的动作，让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活中他总是与调皮捣乱联系在一起呢？细细分析，这与他好动、自控能力差有关，而以前总是要求他安静地做一些他不喜欢、不感兴趣的事情，难怪他要捣乱呢。看来，只有找到孩子感兴趣的事情，他才会充分地表现出出色的一面。我想，要让林子尽快地融人到集体中，感受到自己是集体的一分子，养成良好的行为习惯，最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制，学会正确地与同伴交往，让孩子在“虚拟的小社会”里渐渐地成为一个真正的社会人。
调皮的孩子中班个案观察记录2
中八班小朋友中也有那些比较令人记忆深刻的人物，比如杰小朋友就是一位让人时时要注意到他，让接触后不能忘记的一位。他长得圆头圆脑的，胖乎乎的身材，一看就是个大块头。给人的第一印象就是比较调皮，果不出所料，在后来的生活中，他的确是一位调皮捣蛋得不行的小朋友。一天中带班老师总是会好几次叫到他的名字。不只是因为他上课的时候总是坐不住，不是去弄别人，就是自己坐不牢东倒西歪，有时更甚至把他的一只肥肥的脚连鞋子一起翘到桌子上，你说能不让老师着急吗？
说到他的调皮的事，那可是信手拈来，历历可数啊。有一次，老师把小朋友们第一次的绘画作品发给他们，等我一转身，发现他的地上一大堆碎纸屑，可是桌上的作品已经不翼而飞了，不想也知道，一定是作品成了牺牲品了。你说你着急不着急，这可是小朋友在开发区幼儿园的第一张作品呢，如果说他画的时候没有费心思，老师在指导的时候可是很用心的呢。在我们认为值得珍藏的作品，在他看来，不知道是一件什么东西，为什么他就那么不珍惜呢？我实在是想不明白。后来，我让他把碎纸屑带回家，目的是让他的`父母教育一下，不知道他们是怎么做的，因为他们也没有再来告诉我。
还有一次，他从台上走下来，走过桌子旁边的时候不知怎么就摔了一跤，我看着他自己摔跤的，但是没想到的是，很快起来后，他做了一个让我猜想不到的动作，他提起腿就去踢了一下旁边的一位小朋友。真是让我大跌眼镜！当然免不了被我批评一顿。
像这样的“杰作”还有很多呢，我也不一一累述了。但是你要是想发现他的长处，也是可以找到的，而且还不是一般的长处呢？比如他很喜欢做事情，我们就派了他一个任务，就是每次做操的时候，请他把小朋友们的皮球推出来，做完操之后，再推回去。这件事情，对他而言，好像是得到了重用一样，他可是完成得一丝不苟呢。每次可用心了，而且每天都记得很牢，只要我们一整队，他马上就会想到要去推皮球车，每次做完都会把皮球整理好，推回来放到指定的楼梯下，才放心地回教室。每天这样，一天都没偷懒过，也一天都没松懈过。看他干事情的劲头有多大，就可见一斑。
看来，每个孩子都是有可用之处的，我们要善于发现他们，要重用他们，一定能够发挥他们的长处的，扬长避短也是一门技巧那！
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