幼儿园观察记录（精选20篇）
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不如立即行动起来写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的幼儿园观察记录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园观察记录 1
昨天下午，我让幼儿手指点画，画小蝌蚪，小朋友们对画面上出现的一个个小黑点都很感兴趣，可能是在玩玩画画中，孩子们都很放松、很快乐，到后来，有个别幼儿在教室里跑了起来，我看到楠楠满教室的乱跑，我大声喊了起来：“楠楠又在跑了，快回来坐好!”楠楠回来了，她眼睛一眨不眨地看着我，不一会儿，她哭了起来。(她可能感觉到了我真的生气了)我急忙和她到盥洗室给她擦眼泪和汗。(因为刚才跑得满头大汗)我边擦边对她说：“老师怕你摔跤才让你回来的，为什么哭呢?”她撅着嘴不说，我又对她说：“是不是老师喊你的声音太响了?”她点点头……刚进去准备上课的时候，她还像一只快乐的小鸟，叽叽喳喳地叫着：“X老师来了，X老师来了”然后过来抱着我的腿……而现在我回头一看她，小眼睛红红的`，我准备走了，(因为昨天下午我不带班，只上艺术活动课)她也没有给我一个微笑，也没有主动和我再见……
回到家，这一幕一直在我眼前出现，并影响了我的情绪，总觉得自己为什么要发火，让她回座位，完全可以心平气和地说。现在我的心情很不是滋味，那楠楠呢?会不会回家心情也很不好?
今天一上班，我就进教室看楠楠来了没有，我一眼就看到她了，就主动和她打招呼：“楠楠来了!”她呆了一下，看到我的微笑，她也笑了，过来抱住了我……我想我不用再提昨天的事了，一个拥抱已经够了，让我又一次体会到孩子的心是纯洁的、善良的，作为幼儿园教师，真的要处处小心地呵护童心!
幼儿园观察记录 2
幼儿游戏行为实录：
角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈XX来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的“小狗”。她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其她小动物制作的方法。
教师观察与分析：
1、陈XX是一个聪明、求知渴望强的孩子，当她发现有色纸这个材料时，来寻求我的帮助。我没有直接教授她小狗的折法，而是引导她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。在她做出小狗后，我又鼓励她尝试添画，丰富作品。最后当我把她的作品粘贴至我们的'美工展示板上时，她高兴地笑了。虽然这一举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。
2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆除了橡皮泥之外还有许多好玩的材料，激发孩子们的兴趣。并请希希示范了小狗的折法，将这一好办法与大家共享，让更多地孩子愿意尝试新的材料和玩法。
思考与调整：
1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作步骤图。
2、教师在观察和参与中指导，最主要地是能引导幼儿运用已有的材料进行创作。
3、在创作的过程中，幼儿遇到了困难，老师要适时引导和点播，从而鼓励幼儿，肯定其做法。
注：请教师在相应的格子内打上☆（好）○（一般）△（较弱）等符号，以表示该孩子的游戏水平。
幼儿园观察记录 3
幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作获得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难了。
沈漪小朋友是我班里一个文静的女孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心。
一天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的小花浇点水”时，小朋友们争先恐后的举手，沈漪小朋友也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请她去给花儿浇水，她显得很高兴。吃午餐前，我又请她分碗，吃完饭又请她收拾桌子、擦桌子……放学前，我在大家面前表扬了她，小朋友也为她鼓起了掌，沈漪的脸上露出了羞怯的笑容。
从那次以后，我发现沈漪小朋友能主动参加活动了，积极性也提高了。由此，我想到了集体活动对幼儿的心理素质的影响，在集体活动中我们应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。
一段时间过去了，在一次《小熊请客》的故事表演中，沈漪小朋友居然举了好多次手，而且每次的回答都很准确。我们大家都为沈漪小朋友的'进步而高兴，她也逐渐活泼开朗起来了，与同伴、老师间的交往也多了。
看着沈漪小朋友的变化，我感到很欣慰。看来，集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体验，而当他们完成某一项工作获得体验时，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难了。
幼儿园观察记录 4
我们班多是2周岁多的宝宝，每天早晨入园的时候我们俩托班就成了全园的焦点了，孩子哭闹，家长情绪波动，我们心里也难受，特别是优优、政政、霏霏那就更闹了！因为幼儿刚来幼儿园，上课成了一大难题，识字宝宝的时候，有的小朋友不愿意读，低着头，我把优优请到字宝宝面前让他们作小老师，本想为难一下他，没想到孩子笑呵呵的拿起小字卡，高兴地举起来，“狗”！
当时我怎么也没有想到他能够大胆的说出来。有了这次经验之后，我上课的时候经常让小朋友轮流当小老师效果还不错，同时我也经常把她们一天在园所学的回家交给爸爸妈妈听，不但提高了他们的兴趣，还让他们对知识有了更好的.巩固……
所以说，老师或家长是幼儿生活的一面镜子，我们要以身作则，从点滴小事做起，虽然这只是我从幼儿当小老师有趣而发，但从另一起我也觉得也提高幼儿的模样能力，请你伸出大拇指为他们加油吧！
幼儿园观察记录 5
幼儿园里的一日生活中，更多的是集体活动，集体活动还会分为进餐，入厕等。
先来说说孩子们的入厕吧。
每逢孩子上厕所集合排队时，排在前面的孩子总是你推我挤，互不相让，都想排在队伍的前面，我们总是往往花大力气去维持队伍秩序。这种情况也让我很烦躁。今天也不例外，我负责早班的活动。“老师，他插队！”“老师他又插队！”面对孩子一次次的`告状，我忙于且回答他们的：“别挤，站在哪里都一样，站第一有什么好呢？”
这时xx小朋友说话了：“排第一当然好了，还能离你近一些呢。”孩子的回答让我恍然大悟：原来，他们争抢着站第一主要的目的是离得老师近一点，让老师能看到自己。”
仅此这样的小举动，让我总是站在了成人的角度去看孩子，不就排个队吗，不至于非要站第一。而忽视了孩子们的心声，忽视了真正的原因。
换位思考是我又一份责任。
幼儿园观察记录 6
3月21日，是世界睡眠日。世界睡眠日主题：“多睡一小时”特别关注：关注睡眠品质，关爱儿童睡眠！
今天，我们请来了整骨医院漂亮的医生——毕子昊的妈妈走进幼儿园，走进孩子中间，给孩子们进行《春季优质睡眠》的健康主题活动，子昊妈妈丛科学的睡眠时间、姿势到睡眠的重要性进行了详细生动的讲解。孩子们新奇地听着医生阿姨讲解，知道了好好睡觉对自己的身体健康有很重要的作用。保健医生和老师也参加了学习。午饭后，孩子们在自己的小床上摆好自己睡眠的姿势，开心的让医生阿姨检查纠正。充分感受良好的睡眠姿势带来的`好处。
我们把子昊妈妈的讲解内容及时发在论坛上，向家长宣传睡眠保健知识，交流有助睡眠的科学方法。让家长朋友参与交流，共同学习。通过交流来唤起家长对孩子可续睡眠重要性的认识，家园携手关注幼儿睡眠质量，共同促进幼儿的健康成长。
幼儿园观察记录 7
孩子们每天都吃水果，有些孩子已经养成把果皮扔到垃圾筐里，有些孩子却把果皮扔满地。
所以每到吃水果的时候，我都会提醒他们把果皮扔到垃圾筐或塑料袋里。有一天吃完苹果，我搬桌子时，看到桌子上有苹果皮，我刚要抓起，肚肚抢先把皮抓起来，我心里一阵惊喜，肚肚知道不乱扔果皮了，我把桌子挪好后刚要表扬他，他笑嘻嘻的`一扬，又把皮扔到了桌子上，我说：“肚肚乖，把苹果皮扔垃圾筐里好吗?”肚肚说：“肚肚不仍，付老师仍”。“肚肚如果不把苹果皮扔垃圾筐里，桌子上多脏啊，小朋友们怎么玩玩具啊?肚肚你和老师一起把果皮扔掉好吗?”我给他一张纸，我先用纸抓起果皮，桌子上还留一点，肚肚模仿我的样子，用纸把果皮抓起，然后扔进垃圾筐里。恩!肚肚真棒!我一边给他洗手一边鼓励他，肚肚以后一定把垃圾都扔垃圾筐里。
孩子的习惯要从小事做起，老师要做好榜样，让孩子们逐渐养成好习惯。
幼儿园观察记录 8
行为表现：
在课间活动的时候，嘉颖发现自然角里的种子发芽了，可是种子有的长出了三片叶子，而有的长出了两片叶子。为什么它们是同一天种的，它们长出来的叶子不是一样多的呢？她的疑问引起周围同伴的关注。于是好几个幼儿都过来看个究竟。
教育过程：
幼儿对这个趣味的现象产生了浓厚的兴趣，都围在自然角。不一会儿，纷纷发表自己的想法。饶渔说：“我当值日生的时候，每一天都给那盆长得快的种子多浇谁，因为我觉得花盆比较大，多浇水才能让种子喝个够的'。”嘉颖仔细地看了看花盆里的种子，说：“这个花盆有小朋友散的肥料，它吃了很多营养，所以长得非常快。”丁丁也急着说：“我猜这个长得慢的种子，它很少晒到太阳，所以长得慢。”我看到孩子们观察得越来越仔细，心里也非常开心，他们爱思考的习惯已经慢慢培养起来了，我也凑过去，随机抛出一个问题：“你们明白种子长大需要哪些条件？”孩子们争着回答：“种子需要阳光、空气、水，才能健康地长大。”“你们真聪明，这两盆种子，受到的条件不一样，所以它们没有同时长出一样多的叶子。”
效果：
由于大班幼儿有了爱观察的好习惯，对周围植物的变化，也幼儿新的关注点。嘉颖小朋友是一个爱观察的孩子，她常常到自然角照顾植物。这次的问题，发现是十分有价值，能引起周围孩子共同关注，在以后的生活中多鼓励她坚持“爱观察”的好习惯。
幼儿园观察记录 9
区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感兴趣，一边对照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“一片废墟”。看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好，老师相信如果你重新搭一遍的'话，一定会搭的更好。”然而，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。”“浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况
1、给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。
2、在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。
效果
在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。
分析
搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满足。
反思
1、幼儿的合作意识还有待加强。
2、教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加丰富一些。
幼儿园观察记录 10
“设个小舞台，让每个孩子都能上来表演，给孩子展现自己的机会。”许多班级都开辟了“小舞台”这块宝地，让我们的孩子在此尽情地表演，展示自己，表现自己。
现在我们重视了为孩子搭建有形的舞台，但不能忽视无形舞台的搭建，因为无形的舞台更大，能容纳的演员更多，当然导演—我们的老师更要给每个孩子登上舞台的机会，这样你就会发现其实每个小演员都是不错的，这一点我深有体会：
那天有老师借我们班的孩子上课，因此我就和留下的20位孩子一起阅读绘本〈小老鼠漫长的一夜〉，活动前我就做好了今天的阅读要以我讲为主的准备，因为以前“撑”场面的几个孩子走了，留下的孩子要么发言不积极，要么听讲不专心，可结果却完全出乎我的意料，虽然参与阅读的孩子比原来少了一半，但举手的孩子并不比原来的少，以前几个很少发言的孩子今天一反常态不但能主动地举起了小手，而且还能讲出画面的内容，有的还用上一些优美的词语。
孩子们的`表现引起了我的思考，以前我们有意或无意间把登上舞台的机会给了那些能力强或勇于表现自己的孩子，这些相对能力差的或不善于表现的孩子就只能当观众了，今天舞台上空了，他们就有了当演员的机会，机会让他们的才能得到了充分地展示，让我看到了真正的他（她）。
搭建舞台很重要，让每个孩子登台更重要。
幼儿园观察记录 11
当我们仔细去观察孩子时，会发现孩子们会发生许多好笑的事情，他们的举动会让你哭笑不得。晨练活动中，虽然孩子们来的不多但他们都在认真的拍皮球。突然，我听见有几个孩子在旁边又是大笑，又是拍手，我走过去一看，塬来是顾某某小朋友挺着“大肚子”在慢吞吞地走。他一边走一边自己也不停的笑着，可能连他自己都觉得好笑吧。
于是，我拍了拍他的“大肚子”问：“哇!你的肚子怎么啦?怎么这么大呀?”这时，有个小朋友大声地说：“他在学早上看见的大肚子走路。”我听了有些好笑，本想说说他的，但仔细一想，我又马上改变了态度，问他：“刚才你走路觉得怎样?好玩吗?”他笑嘻嘻的说“一点都不方便。”我又问：“还有谁也来试一试?”这时一只只小手举了起来。于是，我让孩子们都把皮球塞到肚子里去，让他们感觉“大肚子”的滋味。“大肚子真好玩!”“塬来挺着大肚子这么难受!”“我以前也是这样睡在妈妈肚子里的。”孩子们就这样七嘴八舌地议论开了。
这时，我告诉他们：“挺着大肚子走路很困难。你们小时候也是在妈妈肚子里睡了十个月才出来的，在这十个月中，你们的妈妈要上班、要做饭、要洗衣服……你们说，是不是很辛苦呀?”在场的'幼儿都说：“很辛苦!”“那你们应该怎样关心你们的妈妈呢?”“我们要听话，不惹妈妈生气!” 看到孩子们这么懂事，我庆幸我刚才没有批评他们，要知道，通过这小小的一件事，我又给孩子们上了精彩的一课!
幼儿园观察记录 12
老师要通过孩子的言行，洞察孩子的心理，判断孩子的行为，从而进行有的放矢的教育引导。
记录：
中午吃饭时，艺琳对我皱着眉头说：“康老师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样子。我就对她说：“哦，这是菠菜，大力水手很爱吃的呢！”她听了用勺子勺了点放在嘴里，可是一副很不情愿的样子。我又说：“菠菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康和漂亮呢！”说完，我拿起她的勺子勺了一口放到她的.嘴巴里。没想到，她这次大口大口的咀嚼起来，在我笑眯眯的目光陪伴下，她比较利索的把菠菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“康老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“范艺琳真棒，你向大力水手学习吃菠菜，肯定会更健康和漂亮的”
分析：
当艺琳小朋友因挑食而向我提出不要吃菠菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我通过让她了解卡通人物和老师都喜欢吃菠菜，更明白吃菠菜对身体健康有好处的道理，也利用小女孩爱漂亮的心理进行教育诱导。反思：《幼儿园教育指导纲要》指出：关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。老师要通过孩子的言行，洞察孩子的心理，判断孩子的行为，从而进行有的放矢的教育引导。
幼儿园观察记录 13
观察时间：3月1日
观察地点：晨间区域
观察资料：
在区域活动开始后，如果没有教师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上教师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组
的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。在教师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应当怎样玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎样制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的.发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要教师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎样贴，边喊边指图“那里”“那里”！这次区域昀昀坚持到了最终，坚持了较长的时间。
分析与措施：
从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时必须需要有教师在旁边陪同，并且她有与小朋友共同交流的欲望，可是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，可是对她的语言与交流并不促进，在教师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。
幼儿园观察记录 14
面对全班35个幼儿，总是有那么几个孩子吃饭慢悠悠的，你叫他吃快点吧，他干脆拿着碗来到你面前说：“老师我吃不下了。”
那天下午轮到我带班，一走进教室就看见一个小朋友依偎在椅子上不吃饭。在看看他的碗天那还有半碗了，菜也不怎么动。我问他身体好吗？他点点头表示身体好的。于是我就故意来到他的面前夸张的说：“哇你怎么饭还有那么多啊？你的饭都不听你嘴巴的.口令了，是不是饭它说你不乖就不给你吃啊？”说到这里他开始咯咯的笑了，可能老师的话让他觉得好玩了吧。我脑海里闪出了一个想法：他是男孩子应该喜欢奥特曼吧？哈哈机会来了。于是我拿起勺羹往饭碗里盛了点饭说：“奥特曼的飞机着落拉，机舱快打开。”话还没说完他就把嘴巴张的大大的，一口就把饭吃了。可能想玩第2次吧，他很快的咀嚼了嘴里的饭。接着我又弄了点菜，在他面前晃来晃去说：“怪兽来拉，怪兽来拉，快来吃怪兽啊。”他觉得特别好玩就大口的吃了起来。我本想再盛的结果他抢过勺羹说：“老师我自己来。”看着他一会儿就把饭和菜吃光了，而且把菜烫也喝了，还是班里第一个吃好的呢。
以前听他妈妈说在家吃饭还会讲条件，比如一碗饭去掉一半才会吃，而且是连哄带骗的，弄的家人吃一顿饭都很累。现在家里人说他吃饭吃的既快又好，而且吃的开心。看到他这样我及时的给予了鼓励和表扬，他笑了。
幼儿园观察记录 15
观察情况记录
本节活动幼儿初次尝试画线条，活动中幼儿很认真的学习了画横线和竖线，绝大部分幼儿画的线条很直，亚楠小朋友每次画的线条都有些弯曲，看到其他小朋友都能够画直，亚楠小朋友特别不开心，所以，亚楠小朋友就放下笔来不愿意参与绘画活动。
评价与分析
xx小朋友绘画时不会握笔，手握拳那样握着笔绘画，导致运笔不灵活线条不流畅。所以，在书写和绘画过程中不能跟其他小朋友一样完成的很好。当看到其他幼儿画的都很好时，自己心里有些自卑，不愿意继续参与活动，有些排斥心理。
教师介入及策略
教师告诉幼儿在绘画活动中准确握笔的重要性，让幼儿先学会握笔再实行绘画活动，这样会为以后的绘画打下良好的基础。教师应多鼓励幼儿实行绘画活动，结合幼儿不同的问题，做出准确的指导，根据幼儿不同的绘画基础实行不同难易水准的绘画内容，教师应多鼓励幼儿，提升幼儿的自信心。
改进措施及目标
教师在教幼儿画线条的时候应该先教怎么握笔，并能够在画线条的时候配上音，比如画横线的`时候说“啊”并发出一声的音，画竖线的时候发出四声“啊”的音，便于幼儿有效的学习。使幼儿养成良好的绘画习惯。
幼儿园观察记录 16
观察实录：
找过了幼儿园里的花，丰富了幼儿关于花形状、大小及颜色的不同后，孩子们都兴致昂然。今天在区域活动时许多幼儿都在“巧巧手”区中用面粉表现各种各样的花了，伟福也在内。杨宇峰的动作很快，捏成了一朵小花并把花放在了一块底板上，接着做起了第二朵。这时柯伟福小朋友完成了一朵小花，由于底板需在玩具橱格子内要去拿的，在迟疑了一下后，他将自己做成的小花放在了峰峰的花旁，也摆在他的底板上，没有语言的交流，两人相视一笑，接着又做其他花了……区域活动结束时一幅“春天的花园”映入眼帘……
分析措施：
在强调了大班幼儿之间的合作后，近段时间幼儿的合作形式也越来越多了。
区域活动中伟福和峰峰的'合作中没有言语的交流，他们的交流只是通过动作的发生而产生的。当伟福主动的将自己完成的作品和峰峰的作品放在一起时，两人的对视就好象在言语交
谈：伟福在说“我们一起合作好吗？”而一笑则是双方的默认和宇蜂的应允。
内向的伟福通过动作和眼神的交流，达到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有他们交往的方式，是多种多样的，他们之间有独特的交流的办法。
幼儿园观察记录 17
幼儿观察记录：帮忙幼儿树立自信
观察时间：20xx年9月15日
观察对象：航航
观察目标：帮忙幼儿树立自信
观察实录：航航是一个活泼好动，性格开朗的小男孩，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。
分析：
航航在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自我有什么不对的地方。另外，他在家中爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。
教育措施：
1、换位思考，移情训练
2、家园互补，共同纠错
透过以上“惩罚”、鼓励、批评、讲道理等方法，在家园双方的'共同努力下，浩浩不愿认错的不良行为得到了明显的矫治。此刻，他不但自我勇于承认错误，而且还监督其他小朋友，不允许有类似的状况发生。同时，他的凡事自以为是的自负感也渐渐克服了。
幼儿园观察记录 18
案例实录：
今天国际象棋活动的内容是学习摆棋。我声情并茂地讲着：“小小兵儿站前排，两辆车儿边上守，马儿驾驾站两边，两象依次两边站，保护中间王和后……”。边讲边巡回观察，只见袁淇奥小朋友瞪大两只水汪汪的大眼睛很专注地听着，于是我讲完后有意让他第一个来尝试摆王和后。当我一叫他名字时，他那水汪汪的大眼睛马上收住了光，对我直摇头。我轻轻走过去一边握住他的两只手，一边柔柔地说：“我知道你一定能行，来大胆一点。”说着牵着他的小手走到棋盘边：“小朋友，我们来鼓励鼓励他”全班小朋友站起来，一边翘起大拇指指向他，一边说：Very,Very,Good”在鼓励声中，袁淇奥小朋友很成功地完成了任务，回座位的时候都一蹦一跳的。
案例分析：
袁淇奥小朋友个性比较内向，脑子却很灵活，每次的活动他都非常专注。只是每次叫他个别表现时却很腼腆，自信不够。所以说作为老师的.我们学会观察每个幼儿很重要。这样可以根据幼儿的个性特点，及时作出调整，给幼儿树立良好的自信，挖掘他们的潜能。在今天的活动中，最后全班小朋友用英文配合动作，给了他一个很大的精神鼓励，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表现任务。
幼儿园观察记录 19
这几天我发现小朋友们老是在洗手间了呆很长时间，我就偷偷观察了，哦。原来他们在这里成立了自己的小天地，他们怎么会喜欢洗手间哪。而且一呆就能呆好长时间，他们会在里面模仿老师上课、打打闹闹、过家家，玩的可是兴高采烈吶。让人又生气又好笑。
一开始的时候我每天都去看着，一开始的`时候效果不错，可后来我慢慢放松下来，他们就又开始了。我想如果一味地阻止，并不会取得很好的效果，反而会有更多的孩子产生更浓厚的兴趣。
他们喜欢厕所是因为那里老师不经常出现，可以玩的没顾虑、更自在。而且那里让他们觉得更稀奇、更有意思。所以不能一味阻止他们，要从另一方面下手。他们喜欢洗手间是因为那里让他们觉得更自在、更舒服，可以玩的更舒服。我就想了是不是我对他们要求的太拘束，给的自由不够啊。从那天起我就尽量找时间给孩子做一些他们喜欢的一些游戏、一些活动，并且和他们一起参与其中。举办一些小型的模仿大赛之类的活动，让他们充分发挥他们的想象力，他们在平时得到了满足，慢慢的就不会留恋在洗手间里。
我想这虽然并不是一件很大的事，但对我感触很大，也改变了我很多，我想会对我以后有很大的帮助。
幼儿园观察记录 20
观察对象：
黄伟妍等
观察目的：
培养幼儿爱护花草树木的意识
观察内容：
晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的'小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是黄伟妍和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！”
情况分析：
平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。
启示：
平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。
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