大班区域观察记录

时间：2023-07-13 17:26:16 记录我要投稿

大班区域观察记录[优秀]

大班区域观察记录1

　　察看地址：活动室

　　察看对象：康康

　　察看目的：

　　2、在活动中以多种方式帮助少儿建立自信

　　察看背景：

　　康康入园表现的状况不哭，就是不发言，胆量很小，老是单独一个人在游戏，老师跟他发言他也不怎么理，说话声音小小的。在一些风趣的活动中，比方着手操作活动、绘画、音乐、游戏里他都很低调，不爱表现自己，也不肯意参加。

　　实录：

　　今日我组织展开了色彩创意活动“蜗牛慢慢长” ，主要目标是少儿能英勇地运用颜料画螺旋线。

　　在上一次活动中一半的宝宝已经画过了，成就展现还不错，宝宝们很有能力的。今日带着另一半的孩子也来画螺旋线，此中就有袁俊康小朋友。在操作前，先让宝宝集体察看蜗牛图片，请小朋友看一看、说一说蜗牛壳是如何的。

　　在这个过程中，康康小朋友的踊跃性不是很高，不过有时的台头看看图片，不参加发布自己的见解。我提示他几次，要注意察看，希望他能说一说，但是把他叫起来后，他不过看着我什么也不说。只能再请其余小朋友。到后边的操作活动中，宝宝们都表现出及其喜悦的状态，都要摩拳擦掌，有几位宝宝吵着要画蜗牛慢慢长

　　大。讲好绘画中要注意的事项后，宝宝们开始当心地帮蜗牛慢慢长大，边画边说：“蜗牛蜗牛慢慢长，一圈、两圈、三圈” ，有不回画的宝宝会向老师求援“老师我不会，老师帮帮我”当我走到康康身旁的时候，发现他还没有画，也不拿笔，我问他：

　　“要老师帮忙吗？”他不发言不过点点头，我握着他的手拿毛笔蘸颜料，让他感觉参加

　　作画的乐趣，而后在纸盘中心向外一圈一圈慢慢画，我显然感觉到康康即便在老师的帮助下仍是不敢松手去画，小手握的牢牢的，连我都有点困难控制毛笔走向了。等小朋友画好后，我们大家一同赏识自己“养”的小蜗牛，并重点夸奖康康，以我们是好朋友的身份，说我们共同养的小蜗牛和美丽，并更多的夸奖了康康在“养”蜗牛的时候很专心，慢慢的画。

　　以夸奖鼓舞的方式帮助康康增强自信心。我看到康康拿着自己的作品在认真的看，各个角度的在看，仿佛在看一只真的小蜗牛同样，脸上还露出了笑脸。能够确

　　定康康有收获。

　　剖析：

　　1、性格比较胆怯，加上对陌生环境，产生了惧怕与不安的.情绪。

　　2、康康品平常表现出来的状态就是比较孤立，不合群，并且对集体性的学习活

　　动不感兴趣。可能和家里的修养方式也相关。

　　3、康康对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，并且缺少自信。

　　举措：

　　1、想方法激发宝宝的学习兴趣，能够多聆听他表达，教师多与他交流，激发他

　　愿意说的欲念。

　　2、教师要耐心的指引，帮助他成立自信信，蹲下来以朋友的身份与他交流，共

　　同达成作品，降低作品的难度，侧重过程的感情体验。

　　3、教师要依据宝宝的能力特色和性格特色提出有针对性的要求，侧重培育参加

　　的兴趣。

　　4、实时与家长做好交流。

大班区域观察记录2

　　我试试和他的家长多交流，找出原由。经过几次发言，感觉到家长关于孩子的行为表示力所不及，并且基本已经放弃，以为孩子是无可救要的。我意识到，原由就在于此。家庭、少儿园，老师和小朋友对他的排挤在他的内心留下了很深的暗影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，内心没有爱的孩子，又能希望他有什么表现呢？我扔掉了自己先前对他的所有认识和评论，开始关注他，从头认识他。

　　发现一：地区活动结束后，胡骏整理好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我马上在 " 小星星时辰 " ，向全班小朋友介绍了他保护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜爱他这样做，还和蔼的抱抱他。

　　发现二：清晨，胡骏往常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井

　　有条，还照老师的样子，把损坏的图书所有粘好，晾干，而后很有耐心的摆放齐整。我决定抓住他的这个 " 闪光点 " ，以此为打破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。并且经过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分快乐。

　　发现三：地区活动中，在智力魔珠游戏中，胡骏拼的又快又好，并且还帮助新来的小朋友夏寒，教她怎么玩，小老师做的十分好。当日的评论活动，夏寒就讲了胡骏帮助自己的事，还有几个小朋友说胡骏更正了错误，此刻很棒。我看到了胡骏脸上洋溢着绚烂的`笑，我也相信胡骏此后会愈来愈好。

　　剖析与思虑：

　　经过胡骏这件事，我深深感觉到，教师正确的对待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的将来，而少儿教育又是现代教育系统的重要构成部分，因此对孩子进行少儿教育是十分必需的。特别此刻的父亲母亲都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启发教育重担落在了少儿教师身上。我们在少儿教育中要擅长发现孩子的

　　" 闪光点 " 。每个孩子都有自己的优点。作为老师，在工作和生活中间要注意并擅长发现孩子的优点，并依据孩子的特色，因人施教。当他们有了进步，要实时赐予夸奖、鼓舞，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，进而促使少儿个性健康

大班区域观察记录3

　　发现孩子的 " 闪光点 "

　　实录：

　　班里有个叫胡骏的孩子，向来让我很头疼。每日都有好多小朋友来告他的状，

　　并且， " 罪行 " 也是十分齐备，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发

　　等。

　　我感觉，每日在耳朵里，都老是听着胡骏的`名字。我试试好多方法来教育他，

　　谈心说服，严苛责备，让他变换角色，领会其余小朋友的心情都没有什么显然成效。

大班区域观察记录4

　　活动目标

　　1、仔细的察看鸟儿翱翔时的不一样动向，试试运用绘画的方式创建性的表征。

　　2、体验作品中不一样动向的鸟儿满天飞的情景带来的美感。

　　活动准备

　　1、教课资源《鸟儿满天飞》课件。

　　2、画纸、彩笔或油画棒。

　　3、少儿学习资源。

　　活动重点

　　1、鼓舞少儿创建性的个性表现，提示表现小鸟的各种变化。

　　2、要求画中有大有小。

　　3、鼓舞能力强的少儿丰富画面内容。

　　一、聆听小鸟叫音乐，引起少儿活动兴趣。

　　播放鸟儿喊声的音乐，在优美的音乐烘托下教师指引少儿：想想、猜一猜，

　　鸟儿在干什么？（天空中很多小鸟聚在一同，叽叽喳喳，有的唱歌，有的跳舞，有

　　的在说静静话，还有的在睡觉千姿百态，好喧闹，在这里发生了很多风趣的事

　　情。）

　　师：小朋友你们想过没有，我们假如能变为会飞的小鸟，该多好啊！那就能够

　　飞呀飞呀，飞过城市、海洋、丛林。飞到我们想去的地方，去和天上的彩云作朋友，

　　去迷人的彩虹坐滑梯

　　二、指引察看：教师出示鸟的图片、视频指引少儿察看鸟儿翱翔时的各种各种

　　的动向。

　　1、教师指引少儿认识视频中的鸟，认真、仔细的察看鸟儿的不一样外形特色。

　　2、重点指引少儿察看描绘，并用身体动作模拟鸟儿翱翔的不一样形态，加深印象，为少儿绘画作准备。（鸟儿在歇息、鸣叫、翱翔、交流时；正面、侧面、头、嘴巴、眼睛、翅膀、尾巴的地点分别是什么样的）。

　　师：对了。我们此刻就把鸟儿在天上飞的模样画下来，等我们真的变为鸟的时候，看看究竟谁飞的美丽。

　　三、教师指导少儿进行绘画。

　　1、重点指导少儿创建性的`画出形象中的鸟儿翱翔时的各种形态。

　　2、指导少儿在给作品涂色时主义色彩搭配和睦、雅观。

　　3、教师可依据少儿的绘画状况启迪少儿进行添画，是鸟儿满天飞的画面更为生

　　动。

　　4、组织少儿交流分享作品。

　　教师可指引少儿叙述画面，赏识自己和伙伴的作品，说一说自己最喜爱哪一只

　　鸟，为何？

　　【活动延长】

　　指导少儿持续观看视频、图片，进一步感知鸟儿在空中翱翔时的不一样动向，并

　　用身体动作进行模拟。

　　【活动反省】

　　鸟儿是孩子熟习且喜爱的朋友，当他们看到五彩缤纷的鸟儿时，他们为之惊讶：

　　哇！麻雀、老鹰、还有天鹅特别对它们各种翱翔的姿态充满了好奇，因此他们

　　察看的认真、认真。

　　在绘画过程中，因为少儿掌握了鸟儿翱翔的不一样形态的经验，因此整个画面特

　　别丰富，使“鸟儿满天飞”变得更为生动。

大班区域观察记录5

　　察看对象 : 闫格弥晨萱孙红英秦有范儿

　　所在地区 : 操作区（蒙氏教具）立体四子棋

　　察看时间

　　察看教师：赵 X凤

　　察看记录及过程 :

　　孩子们在操作区操作蒙氏教具（立体四子棋），棋子分为黑白两色，黑白两色各两排，没排四组，每组四个，孩子们的着手能力很强，孩子们把所有的棋子倒在桌

　　子上，使之混淆在一同，我坐在弥晨萱跟前，该组少儿，两两一组进行竞赛，两组

　　获胜者再进行抗衡赛，结果获胜者为秦有范儿。我对有范儿说: “要不我们来竞赛，

　　好不好”有范儿说 : “能够，没问题”，我说 : “三局两胜”有范儿说 : “没问题”

　　我们两个当面坐下，白色棋子是我，黑色棋子是有范儿，我们撸起袖子准备

　　开战，弥晨萱喊到 : “老师加油，老师加油” ，闫格为有范儿加油 .: “加油，加油”。

　　我们竞赛紧张有序的进行着，结果第一局获胜者是我。

　　紧接着我们进行第二轮竞赛，有范儿汲取以前的经验，手眼并用，我们有开始

　　紧张的'繁忙起来，全神贯注，手眼并用，结果第二轮获胜者为有范儿，闫格说 :“耶，这局有范儿赢了” 我对有范儿说 :“此刻我们是平手，你赢了一局，我也是，因此说，最后一局对我们来说十分重要” 。有范点了点头。

　　接着第三轮竞赛开始了，这一局对我们来说十分重要，这决定着最后的结果，

　　我们持续打气十二分的精神头“老师加油 (^ ω^) ”，“有范加油”，旁边的孩子为我们呼喊助威，我和有范儿之间只有眼神的交流，不敢有一点松弛，结果最后一局我赢

　　了。“老师赢了，老师赢啦” 。我对有范儿说 : “有范儿，你已经很棒了，持续加油，

　　下次我们再进行一场竞赛，好不好”？有范儿说: “没问题”

大班区域观察记录6

　　察看记录：爱惜小草

　　察看目的：培育少儿爱惜花草树木的意识

　　察看内容：

　　晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独

　　木桥，玩得可高兴了。忽然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来： “老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，并且那边的小草都被踩了倒下来了，

　　老师，你再不去遏止的话，那边的小草可要倒霉了。 ”本来，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，本来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们

　　去谈谈，可他们却无奈地说： “老师，假如我们不在草坪上守门，摔跤的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的方法吗 ?”我说道。“啊，老师，你能不可以借个垫子给我们啊 ?那样的话，我们就能够不用怕摔跤了” “能够啊，我们一同去拿吧 ! ” 状况剖析：平常经过上课和活动，教育少儿要爱惜花草树木，少儿都能够很好

　　的记着老师的`教育，在实践时，固然有的少儿不可以很好的恪守，但他们也有这个意识就很好了。启迪：平常持续增强教育少儿的道德意识，让少儿不单能在少儿园做到，平常在家时更要存心识得保护花草树木。

大班区域观察记录7

　　可喜爱小静上课时认真的样子呢，管老师向来希望能看到你举手发言，好想听小静

　　回答下列问题，你愿不肯意呀？”她说： “愿意。”“恩，管老师最喜爱在课上踊跃动脑，英勇举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手说，高声的告诉

　　大家，即便说错了也没关系，只需你愿意英勇地表达就是英勇的好孩子，懂吗？”她点点头。在活动中，当问及： “你方才看到的云是什么样的？像什么？”和“假如请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也踊跃举手，终于能英勇的表达出自己的想法，这是一个大大的`打破，我实时用她喜爱的图形宝宝奖赏了她，她的笑脸更甜美了。

　　剖析：小静是个自理能力较强的少儿，平常就不见经传，多半只与固定几个少儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平常我也力争不停的指引她英勇回答，却多是以失败告终。

　　指导策略：

　　1．我为她的进步感觉宽慰，自然此后我也会持续锲而不舍地鼓舞支持王静，帮

　　助她形成踊跃动脑，英勇表达的优秀习惯。相信她的自信心会在教师的再三鼓舞下

　　渐渐成立，教师要亲密关注孩子的不一样发展、表现、需要，赐予合时、适合的指引

　　支持，才能促使孩子的有效发展。

　　2. 借助这个实例，鼓舞教育其余不敢英勇表达的孩子也要踊跃英勇，参加各项活动，增强自信心。