关于孩子的观察记录
关于孩子的观察记录1
拜读了《推开了解孩子的一扇窗——关于观察与记录的思考》这篇文章。文章讲的是多元智能理论向传统的评价观念和评价方法提出了极大的挑战，让我们更多关注到人类智能的多元本质，关注到儿童智能的差异性和个体具有的特殊性，承认儿童个体在不同领域中认知能力的非同步性。
我读完后深有体会。我明白了面对新的游戏情景能够表现出孩子不同的学习风格。每个孩子都有自己的闪光点，老师要善于发现。文章中谈到在自然情景中，关注儿童的活动过程和思想品质。比如我们班最喜欢玩搭城堡积木的游戏。因为他们都喜欢做建筑师。他们都喜欢用自己能干的小手搭建各种各样造型各异的房子。有些调皮的孩子，比如建建他能把房子垒好，可是他没有耐心，当她搭完以后，就高兴地拍手，体会到了成功的喜悦。儿童对新鲜事物的感知并不完全依据深浅来排列的，对新事物的“第一次”尝试，往往对儿童具有根大的挑战，往往会给儿童留下非常深刻的印象。因此，教师要鼓励和支持儿童尝试“第一次’，促进儿童的主动建构及良好学习品质的培养。
文章中还谈到在群体背景中，关注儿童的活动态度和个体风格。我们班有位聪明的允允，他对积木的形状都很熟悉。他对老师说：“房子的墙式长方形的，屋顶是三角形的，窗是证方形的”他的'个性、认知、技能发展的较好，但对环境的信息不够敏感。在玩桌面游戏时，还有些孩子，因为抢积木而引发一些矛盾。作为老师要为他们创设一个独自探索的环境，并明确游戏目标引导幼儿任务意识。
文章最后谈到尝试各种形式的记录方法，简洁灵活的予以运用。以往我们都认为观察记录都是表格式的，可是现在知道还可以用平面法和比较记录法。我们要对全班幼儿的整体活动态势作全面了解，尤其能直观的反映各个活动的参与率及近期儿童活动的特点。“平面图”的记录方便易行，保证了观察数据安全可靠。
总而言之，我拜读此文章后受益匪浅，我坚信每个儿童都有其自身的潜力和优势，现代评价是充满关爱地理解欣赏儿童。
关于孩子的观察记录2
一、观察地点：户外活动
今天户外活动是玩球，为了能更好的观察孩子们拍球的情况，我分了四组，一组一组的进行拍球比赛，第一组拍好了我便让孩子们自己找一个第二组的孩子把球给他们，在给球的过程中只听到小朋友喊“老师余鸿郡哭了”，我看了一眼孩子正哭的.很伤心，我便把她叫过来问：“为什么哭了”，可是问了几次就是不说原因，通过了解情况后才知道原因是吴熙璇和余鸿郡坐在一起，平时她们两个是好朋友，经常在一起玩喜欢坐在一起，这时杨紫涵小朋友没有给余鸿郡而是直接给了吴熙璇，所以她觉得特委屈便哭起来啦。
二、分析：
现在的孩子都是独生子在家都是以自我为中心，所以来到班级也是一样，觉得什么事情就应该先是她，先给了别人就觉得好像朋友不喜欢她了等等。
三、具体措施：
1、及时与家长沟通、了解平时在家的情况，并说说具体的情况及做法争取得到家长的配合教育，这样才能达到事半功倍的效果。
2、针对的她的行为，我们首先从思想上让她认识到这样对自己是不好的，平时在日常生活中，经常和他谈话，主动和她聊天，活动中经常用鼓励的眼神表扬她的宽容、谦让等，并且让她主动和不同性格的孩子搭配组合，为她的交往创造一个互补的环境，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励。
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