一师一课听课记录

一师一课听课记录

一师一课听课记录1

　　一、导入

　　教师引入抒情性散文的概念。提示课题。

　　板书：

　　紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　二、教学过程

　　1、教师请同学起来朗读课文。

　　师：下头哪位同学愿意给大家朗读一下课文?

　　生：(稍待片刻，几位同学举起手)

　　师：(巡视片刻)还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。

　　生：课代表朗读，其他同学看书。

　　(教师播放课件)

　　2、教师与全体同学一齐朗读课文。

　　3、教师出示第一组问题，请一位同学朗读问题。并结合课文资料分析以下问题。

　　围绕紫藤萝花这一中心事物，作者安排了哪些资料?

　　作者从哪几个方面描述盛开的紫藤萝?(一串挨着一串，花的瀑布，骨朵)

　　选择你认为作者描述紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法?(题目)

　　4、教师出示第二组问题：师生在交流中解决问题。

　　“我”既然很想摘一朵花，为什么没有摘?作者这样设计有何用意?

　　“觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前，也在我心上流过?”作者为什么会有这样的感觉?

　　作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝，它有什么特点?作者写它的'目的是什么?

　　5、教师出示第三组师生探究性问题：

　　本文开头说“我不由得停住了脚步”，而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾?为什么?

　　对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解?

　　在生活中，你有过作者这样的深切的感受吗?请你谈谈。

　　三、总结全文

　　由文章作者的感遇，也期望对学生以后的生活有所帮忙。

一师一课听课记录2

　　科目：语文

　　课时：一节课

　　授课者：樊**

　　听课时间：20xx年2月28日

　　课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》

　　教学过程：

　　一、复习古诗《咏柳》

　　1、①我说你拼。举例：亻+以是什么字，组词。

　　②我说你解。举例：柳，右边是“木”，左边的笔顺是什么

　　2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。

　　3、①安教师给的词句的意思，回答是哪一句原句。

　　②转换一下，说一说原句的意思。

　　4、团体背诵。

　　二、导入

　　1、由柳引出是春天来了，放幻灯片——完美的春天。

　　2、师：从幻灯片中看到了什么或者想到了什么

　　生1：柳树。

　　生2：白云、草。

　　(回答中若有不是春天的解说一下)

　　师：听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢——春游湖。

　　3、自读两遍、齐读。

　　三、解释重点字词和句子

　　1、解释字“蘸”

　　师：谁能解释这个字

　　生：过年吃饺子，要蘸东西吃。

　　2、说读音“夹”板书：jiā(夹子)

　　jiá(夹袄)——夹岸的意思呢

　　生：两岸边。

　　师：很好，接近了。把“夹岸”的意思写在书上，就是：排列在岸的'两边。

　　3、师：你还对哪一个词语不明白呢

　　生：春雨断桥人不度

　　师：这一句都不懂吗明白春雨吗

　　生：明白，春天的雨

　　师：那断桥呢

　　生：断了的桥，都断成两半了。

　　师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢不度

　　生：恩。

　　师：过不去的意思。说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗

　　生：春雨把桥断了，人过不去。

　　师：解释的很棒。春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。

　　师：还有什么不明白的吗

　　生：撑。

　　师：小舟要动，需要怎样呢

　　生：划。

　　师：划，也能够说撑(动作演示)。

　　师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。还有吗

　　生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢

　　师：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花还在树上绽放，可能是湖水吗

　　生：不是。

　　师：那是露水吗就那么一小滴

　　生：不是。

　　师：那你认为是什么呢

　　生：雨水。

　　师：对了，还有雨水。你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎样形容这样的桃花呢就用到了蘸。看看这幅图(幻灯片演示)。

　　师：为什么要这样形容桃花呢作者是去干什么的

　　生：看景。

　　师：看的哪啊(指向题目)

　　生：西湖。

　　师：是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢

　　生1：桃花、树。

　　生2：湖、燕子。

　　生3：划船。

　　师：刚才有同学说“划船”也很对，那你看他第四句为什么要写到小舟呢

　　生1：好看。

　　生2：能够渡河。

　　师：因为它第三句有提示，“人不度”，人都过不去，这时小舟撑出来了，猜一猜第四局写的心境是什么样的幻灯片上的

　　生：惊喜。

　　师：那要怎样读出来呢(挑人示范朗读)

　　4、齐读两遍——挑人读——齐读——自读——齐读

　　四、巩固

　　1、闭上双眼，根据教师的语言描述让学生自由想象并说一说都看到了什么画面。

　　2、去掉幻灯片的文字，试着背诵。

　　3、我会组词

　　夹度撑阴燕断(一人领读——两个人轮读)

　　齐读词组。

　　4、图片展示。

　　意见：

　　总体来看，这堂课很精彩。复习，导入，解释重点字词——由词引句义——完整翻译整首诗——引题目再导向重点句子——读——背——组词——图片。环节完整，效果很好，重点很突出。从课堂完整度来说，缺少了当堂作业。

一师一课听课记录3

　　科目：数学

　　年级：五年级

　　授课者：张**

　　课题：方程

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师：我们去菜市场买东西用什么称呢

　　学生：秤、电子秤

　　教师：那你见过这样的秤吗出示天平

　　二、介绍天平

　　它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

　　三、探究新知，观看课件

　　(一)等式

　　1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

　　提问：你能根据此列出一个式子吗

　　学生：20+30=50

　　2、观看课件，列式子。

　　30+x=80　x+20=70　2x=100

　　3、何为等式学生一齐说：表示相等的式子叫做等式。

　　举例：60+x=80　70+20=90　50-20=30

　　4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

　　5、举反例。

　　6、齐说两遍等式的概念。

　　(二)方程

　　1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢

　　学生：方程

　　教师：看来这位学生已经预习了本节资料，值得表扬。

　　2、对，就是方程，像这样包含未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。

　　3、等式和方程的关系。

　　所有的方程都是等式，所有的等式不必须都是方程。

　　(三)板书

　　20+30=50

　　表示相等关系的式子叫做等式

　　30+x=50

　　x+20=70

　　2x=100

　　包含未知数的.等式

　　四、练习

　　1、确定哪些是方程，哪些是等式为什么

　　2、看图列方程，并说一说表达的意思。

　　五、总结：何为等式?方程?

　　表示相等关系的式子叫做等式。

　　包含未知数的等式叫做方程。

　　听课意见：

　　1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

　　2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程

　　3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

　　4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

　　5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

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