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《五月的夜晚》听课记录及评课
一、组织教学：
二、欣赏导入：
1、仔细听音乐，伸手随音乐画画线条（旋律线的走向）。
【评：一开始就用欣赏导入，给学生美的体验，体现出音响在音乐教学中的重要性】
师：当夕阳西下，树木融入夜晚，会带来什么感受？（出示画好的旋律线）
2、再伸出手，说说线条起伏较大还是平稳？（生说出不同看法）
【评：这时意见发生了分歧，教师没有急于将答案公布，没有将自己的想法强加给学生，而是设下了悬念，留到后面详细分析歌曲的时候再来解决，表现出了对学生的尊重，也表现出在教学中对于临时问题解决的教学机智的灵活】
3、再听音乐，听出有几句（用手指表示）看看谁有音乐的耳朵！（四乐句+补充句）。
4、听师演奏，听出相同的乐句（指名说一说）。
5、用lu等词来哼唱，用自己喜欢的方式。
6、出示歌曲谱：
A、生跟琴唱一遍，师指出问题。
B、拿到谱，最先考虑什么？（谱号、调号、拍号）
C、这首歌是几几拍？（四四拍）为什么有这么多音符？（因为有很多八分音符）
D、唱第一乐句，然后指出第三乐句均是四分音符，并唱一唱。最后补充句的音高讲解后唱
E、讲解级进、跳进（四度）
每句中均有级进和四度跳进，那么旋律线是平和还是起伏？（指名说）
F、每一组选一位代表上黑板画旋律线，其他人唱一、二乐句的谱。
师纠正学生的画法，生再唱师示范旋律线画法。
继续唱三四乐句，用老师教的画法来画出三四乐句旋律走向。
对学生画的旋律线进行评价，并布置书后的作业，练习画旋律线
【评：在教学过程中教师能够及时纠正学生的不足，给与示范讲解，循循善诱，在课后得知，教师的教案当中并没有这一环节，但是对于学生出现的状况，教师没有一味按照自己教学程序进行，而是跟据学生的不足有针对性地布置了练习，体现以生为主的人文教学方式】
7、完整唱全曲，找找有没有不明白的记号（师讲解保持音，要求将音唱足）
8、为什么叫“五月的夜晚”？（出示图片）
A、欧洲春天来得晚，很渴望春天的到来，所以用了连续的八分音符表示对春天的渴望
B、那里的气候易形成烟雾，缭绕不散，用保持音很形象（大家在来唱一唱保持音，感受一下）
【评：歌曲处理过程中，教师没有要学生单调的讲，而是创设了情境，通过音乐范唱、图片、语言等多方面来启发学生，让学生身临其境的去想象，从而体验歌曲内涵，总结出歌曲的处理办法】
9、歌曲处理：前面唱轻巧点，后面饱满，补充句跳音注意对比。用以上方式处理演唱歌曲。
10、根据旋律线的起伏唱，表示出力度的变化、起伏（即渐强渐弱，音高则强、音低则弱）。
11、跟音乐唱（师用手势提示高低力度变化）。
【评：教师肢体语言的提示可以充分带动学生的情绪，让学生能够更好地处理歌曲。体现出教师示范的重要作用】
三、拓展（幻灯片展示一系列图片）
（一）欧洲的乡村
1、没有被污染、很清洁
2、五月春来晚
（二）中午的小山村
1、匈牙利的创立史
2、匈牙利风土人情简介
（三）暮色中的山川
1、人们爱骑马，骑兵相当有名
（四）文明史
1、简介著名诗人裴多菲、音乐家里斯特
2、介绍着名作曲家、音乐教育家柯达伊（简单讲一讲他创立的首调唱名法和柯达伊手势，并且带领学生做一做，将歌曲中的一乐句用手势作出来）
四、指出歌曲中的演唱形式是什么（轮唱）
五、按照老师的要求，跟音乐完整唱一唱，在歌声中结束本课
评课：
这是南京一中的刘小丹老师在高一年级上的一节音乐常规示范课，其重点在于体现常规课的“常规”。何谓常规呢？我的理解是不能脱离教材、有目的有重点地针对学生进行的教学，在教师充分理解教材的基础上，结合教师自身的特点，与学生一起结合成为完整群落，创建出和谐而真实的课堂的教学。这节课就是常规课堂的典型体现。
本课中，听占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。由听音乐导入新课，然后用“音乐的耳朵”这个小游戏引导孩子通过多次不同方式的听（师弹奏、音乐带、单音哼唱等形式）去分析乐曲结构，显得更加的生动有趣。有听的想象才有美感，音响体验是音乐课的根本，每一次都根据不同的要求去听这也是关键，而不能毫无目的，朱老师给学生听、画、感受、唱，从而更好理解了音乐、享受了音乐，强调了体验的重要性，这点做法很值得我们学习。
这节课另外的一个闪光点就是教唱过程的步步渗透、丝丝入扣，即有侧重，又凸显中心。歌曲的教唱部分涉及面比较全，包含演唱、识谱、音乐技能、乐理知识等，但是在这些内容中还是有侧重的，主要集中在两个点的解决：级进、保持音的理解。通过听、唱、画等一系列活动的进行，在不知不觉中就让学生感受理解了级进和保持音的涵义，为更好地演唱歌曲、表现情绪服务。
本课拓展部的内容也很丰富，有不同时间乡村所表现出不同感觉的视觉享受；有风俗民情的介绍；有当地音乐家或名人的简介。拓展部是在教材提供内容基础上的延伸，它不能够离开音乐本身，比如当中的柯达伊手势这部分内容就很好。但是其它部分的拓展内容我觉得稍多了些，可再作一些选择精减。
这节课充分展现了一位老教师在教学方面的扎实基本功，课的结构十分完整全面，讲究和谐，过程设计缜密，教学语言严谨，教师能跟据学生的特点来设计自己的教学内容，对于教学时发生的各种情况能够随即应变、妥善的解决，抓住音乐特性的同时，以生为本进行教学，课堂效果很不错。
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