初中语文听课记录最新

初中语文听课记录范文最新

初中语文听课记录范文最新1

　　一、导入

　　看狼的图片，倾听狼的嚎叫。提问：你能联想到哪些有关狼的成语？

　　学生交流成语，老师点拨：人们对狼的印象都是不佳的，我们用怎样的语气来读？

　　齐读成语：狼子野心、引狼入室……

　　今天，来学习一篇文言文、小小说《狼》，作者蒲松龄。

　　二、简介作者

　　老师准备了一张作家名片：

　　名：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先生”

　　时：清代文学家

　　地：山东淄川人

　　作：短篇小说集《聊斋志异》

　　（一）朗读

　　1.自由自在朗读文章，要求读得字正腔圆。

　　书声琅琅真好。有没有注意这些字的读音呢？(出示生字词)

　　2.对于文章，谁能自信地读一读？其他同学注意倾听，并给予评价。

　　3.正确停顿，我能行

　　其一/犬坐于前禽兽之变诈/几何哉

　　哪些语句要快速读？屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之

　　指导朗读：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之(语速快慢结合)

　　（二）译读

　　译读，是学习文言文的重要门槛。在朗读过程中，把你认为重要的地方画出来。

　　先在同桌内交流，看你的疑难问题谁能解决？小组解决不了的，全班共同解决。

　　其，在文章中有代词的作用。老师准备了几个句子，看看这些“其”在文章中代指什么？

　　(句子略)

　　（三）理清故事情节

　　请你用简洁的'话概括一下，这篇文章介绍了什么故事？

　　再精炼一下，在下面的箭头里填上动词，概括故事情节。

　　遇狼——惧狼——御狼——杀狼

　　这篇小说在情节上一波三折，动人心弦。

　　（四）读出形象

　　细读文章，采用勾画法找出描写屠户与狼的地方，分析评点它们的形象。

　　如“仍从”运用动作描写，生动形象地表现了狼的贪婪。

　　学生交流，老师指导总结。

　　老师有声有色地朗读，台下掌声。

　　蒲松龄写这篇小说的目的，仅仅是带给我们一个生动的故事吗？

　　郭沫若有云：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

　　作者想借这篇文章讽刺什么呢？

　　学生交流，老师总结。

　　（五）结束语“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”

初中语文听课记录范文最新2

　　一、听课时间：20xx-4-1

　　二、授课教师：xxx

　　三、授课学校：xxxxxx中学

　　四、授课年级：xx

　　五、授课题目：《背影》

　　六、教学过程

　　（一）、导入

　　父母是爱我们的，你在生活中从哪里感受父母的爱。

　　（二）、介绍朱自清所写的《背影》的来历及写作背景。

　　（三）、检查预习的效果

　　①给下列画线字注音

　　②根据意思说出相应的词语

　　（四）、朗读课文，把认为课文内容写得好的地方记录下来。

　　（五）、你对课文的感受，哪些让你感动的地方。

　　（六)提问，既然课文是写父爱的，为什么用《背影》作为题目？(说明：背影在这有特别的'涵义）。

　　（七)、课文共有几次提到“背影”(四次）。

　　①第一次在课文哪里提到背影，有什么涵义？

　　②第二次提到背影又出现在课文的哪里，有什么意义？

　　③第三次的背影出现在课文哪里，起到什么作用？

　　④第四次的背影在课文哪里出现，有什么涵义？

　　（八)、听录音，作者对背影作了哪些刻画？哪些词语最有表现力，通过哪些方法来描写。(动作描写、外貌描写）

　　（九）、作者用了“胖”等字，描写了父亲体态特点，爬月台艰难，但表现了对儿子的爱。

　　七、教学板书：（xx）

　　八、教学评析

　　（一）教态自然，面带微笑，让学生感到亲切。

　　（二）过程生动，深度合适，形式巧妙多样，思路清晰，重难点突出，旁征博引，注意引导，非常丰富；学生活跃、积极、主动；突出了学生为主体，老师是引导者的新型的教学模式

　　（三）注重学法指导。抓住重点词语与学生交流，取得较好的效果。

　　（四）善于设疑，善于引导。抓住课文提到的“背影”，设计了层层深入的问题，从而揭示课文的。主旨并能巧妙引导学生作对答。

　　（五）对学生进行思想教育，要珍惜与父母的爱。

初中语文听课记录范文最新3

　　导入新课：

　　师：同学们，上课前，我们先来模仿中央电视台崔永元主持的《实话实说》栏目。我先代一下主持人采访一下各位同学：在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。

　　生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什么是感恩。

　　生2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很和谐，有许多同学比较自私，不愿帮助别人，老是想着自己，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我如何去做。

　　生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。

　　生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。

　　师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。我想告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得到一轮太阳。”我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。

　　师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。

　　一、出示目标，指导自学

　　师：请同学们认真阅读《心声》一课。读的过程中注意借用工具书扫清文字障碍。然后，完成下列目标：

　　1、了解本文文体—小说；

　　2、感悟文中的人物形象；

　　3、整体感知课文，理解课文内容。

　　（生读课文，教师巡回指导）

　　二、自学检测，互帮互学

　　1、扫清阅读障碍：

　　窸窸窣窣（）恍惚（）蜷在（）簪子（）

　　抽噎（）发窘（）纸捻（）

　　2、师：关于小说你知道些什么？

　　(生举手回答)

　　生1：小说有三个要素，即人物、情节和环境。

　　生2：小说按篇幅长短可分为短篇、中篇、长篇和小小说。生3：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境描写反映社会生活。

　　生4：小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。

　　3、师：刚才大家说了那么多，看来大家对小说这种体裁并不陌生。下面我们一起来解决一个问题：本文讲述了一个什么样的故事？请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容，其他同学认真听，看他们的复述是否完整，是否有疏漏。

　　生：故事的主要内容是：教育局要到校听课，程老师为了学校的荣誉，对这节课进行了精心准备。她提前安排了几个同学朗读《万卡》这篇课文。李京京很想读，可程老师却毫不客气地拒绝了他。最后，在公开课上李京京面对突然发生的变故，勇敢地举起手朗读了这篇课文。

　　师：你认为这个同学对课文主要情节的复述完整吗？你觉得还有什么要补充的内容吗？

　　生：小说写了李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文《万卡》中的主人公有着许多相同的经历和感受。可老师却因为他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。公开课上，老师预先指定朗读的同学由于f去场没有站起来，京京却勇敢地举起手朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。

　　师：比较两个同学的复述，我们发现有什么不同吗？

　　生：有。第二个同学的复述更完整，他补充了两个重要情节，一个是李京京在小树林里读课文，另一个是李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

　　师：很好，大家听得很仔细。的确，经过第二个同学的补充，故事的主要情节我们就基本上整理出来了。通常我们学习；小说，可以将小说情节的发展分为四个阶段，哪四个阶段？

　　生：开端、发展、高潮和结局。

　　师：好！本文的开端是……?

　　生：区教育局要在“我们班”组织一次公开教学课，李京京想朗读课文，可是遭到了程老师的拒绝。

　　师：故事的发展是……?

　　生：李京京躲在小树林里朗读课文；李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

　　师：故事的高潮和结局往往联系在一起，本文呢？

　　生：本文的高潮和结局是：李京京勇敢地举起手，在公开课上用真情朗读课文，打动了在场的每个人。

　　师：阅读结束了，同学们对于文中的各个人物有什么感受在心中油然而生？

　　生1：我特别同情李京京同学的生活处境，因为我也有过类似的经历。而且他投入的学习，积极的进取也值得我学习。

　　生2：我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当自己的愿望遭到别人拒绝的时候，他总努力为自己创造机会。最后他成功了。正所谓：机会总是给有准备的人！

　　生3：我觉得文中程老师的做法不对。他不应该有偏见，应该相信每一位学生都是优秀的。

　　生4：老师，“心声”这个题目是不是一语双关啊？我觉的这不仅仅是李京京的心声，更是普天之下学生共同的心声。

　　生5：我特别讨厌像程老师这样的人！太偏心了！学习好就喜欢，学习不好就讨厌。

　　生6：“金无足赤，人无完人”，我认为，李京京固然值得我们同情，但是程老师所做的这一切也是为了学校的荣誉，他们两个人都很好。

　　生7：课文中有一个人物叫赵小桢的学生，他虽然是老师心目中的好学生，但在我的心中他却是一个没有勇气缺乏自信的人。

　　生8：通过读这篇课文，我想对所有的老师说一句话，那就是对所有的学生都要一视同仁，不能把学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。

　　三、质疑答疑，更正讲解

　　师：刚才听了同学们的发言，我感受很深。尤其是最后一位同学的发言让我仿佛看到了我们每一位同学的那颗渴望关爱、渴求平等的心，其实老师也有过许多失误，也曾经遗忘过学习暂时落后的同学，但今天听了同学们的发言之后，我决心改正，争取做一个公正无私的老师。

　　师：同学们，我们应该如何理解标题“心声”呢？

　　生1：我觉得这是李京京同学的心声。他特别思念住在乡下的爷爷，想早日见到爷爷。他渴望亲情。

　　生2：我觉得这是像李京京同学一样不被老师重视的.学生的心声。他们渴求得到老师的关怀和帮助。

　　生3：我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们读者，我们要像李京京一样，面对冷漠，面对挫折，要自我肯定，永不言弃。

　　生4：我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土，不容弄虚作假。他们呼唤教育要返璞归真。

　　四、分层训练，完成作业

　　1、填空

　　(1)小说三个要素，即、和。

　　(2)小说按篇幅长短可分为、 、 、 (3)小说以塑造为中心，通过的叙述和描写反映社会生活。

　　（4）小说情节的结构、 、 、 。

　　2、任选一题

　　(1)请写出最想对语文老师说的话

　　（2）请以“——我想对你说句心里话”为题写一篇文章

　　听课反思：

　　通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全，思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。因此，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态。也就是说，学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围、环境：学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，设计什么样的课堂氛围？

　　进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？我觉得要做到以下三点：

　　第一，学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最基本的东西。

　　第二，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。日本的一所小学流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。

　　第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，学生立即给我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平时的课堂上学生和教师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的氛围之下，学生才敢于指出老师的过错，这也正说明了学生处于一种很有安全感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

　　学习方式转变的另一个重要内容，就是学习方法的转变。

　　学习方法转变的关键是提升学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比如说朗读，可以有学生自由读，教师领读，全班齐读；还有对课文的分析，怎么理解等等。像教读《心声》这篇文章，主要通过“阅读——解读——拓展”几个环节，第一是理解性的读，把课文读懂了；第二是探究，把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究，因此需要设计有思考深度的问题，但又不能过多，防止出现“蜻蜓点水”，分析布头，加讲解不透的问题。因为此前学生对课文的内容是理解性的，学生的整体感知大都一样，现在学生就要结合自己的经验进行个性化的理解，这正好体现了新课程的理念，学生可以通过自己的理解与思考进行解读。当然这节课还有许多需要改进的地方，比如说文章中李京京现象透视出来的有关教育的深层问题。

　　但不管怎样，新课堂教学一定要秉承新课程理念中一切以发展为本的精神，一切以学生为本的理念，就是说教学的所有任务就是促进学生的发展，正所谓：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切！

初中语文听课记录范文最新4

　　本周我有幸听了的一节展示课，下午又聆听了专家们对我校的“三六智慧课堂”操作的建议，一天的听课学习使我收获很大，下面就听课情况谈点自己的感受。

　　一、激发学生的兴趣金老师在教学过程中非常注意情境的创设，他由日常生活中常见的梯子下滑，从而引出各式各样的问题，并且这些问题都是由学生自己提出的。最后通过师生的共同努力解决了所提出的问题，也引出了本节课所学的内容。所以通过这节课，我又一次发现每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的`情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，在今后的课堂教学中，我要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地引他们走向成功。

　　二、精心设计了教学课件金老师的课件制作也十分精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

　　三、教学语言富有感染力

　　所有老师都知道教师的教学语言是至关重要的，特别是听了金老师的这节课，使我更深刻的感受到了这一点。课堂教学不但要有准确的专业用语，让学生听懂理解知识，而且还要有丰富幽默的煽情语言，随时关注了学生的情感，调动学生学习的积极性。四、互动环节引人入胜，氛围融洽。

　　在数学教学中，金老师能根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到符主任教学方法的与众不同，虽然是第一次给孩子上课，但我却感受到他和孩子之间竟是如此的默契……，在今后的教学中，我一定要注意以学生间信誉心的交流。

　　以上是我听课的几点心得体会，我以后要把这次学习到的优秀经验，用运到我们的“三六课堂”模式中去，让自己的课堂也更加活跃，真正让学生在快乐的氛围中学习。

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