听课记录优秀

时间：2024-09-26 12:15:46 记录我要投稿

听课记录优秀

听课记录优秀1

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续学习（齐读课题）

　　二、复习旧知：

　　1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）

　　2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）

　　三、进入新课：

　　第一板块：

　　1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？

　　2、引导读课文一到四小节：

　　A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……

　　B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读）

　　3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）

　　1）课文写……

　　2）我感受到这里景色很美；

　　3）你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；

　　4）我读懂了他们高兴：两个感叹号。

　　5）我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。

　　6）引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）

　　7）此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书）

　　A、出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

　　B、引导学生朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语；

　　C、汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？

　　D、汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？）

　　E、介绍“规定”，问：“知道了吗？”

　　F、出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”先分别指读，接着邀请男子汉齐读；

　　G、出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的.事情。（学生表达，教师评价）

　　四、小结板书：自觉遵守规定。

　　第二板块：

　　五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深，我们一起来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”（齐读）

　　六、引导学生分角色读课文，其他学生做评委（第五小节开始——“规定”）引导学生提建议：读得怎么样？

　　七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的建议“用起来”；

　　八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增强表达效果；出示课件配合，师生配合

　　九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？此时的心情如何？（邀请数名学生回答）

　　第三板块：

　　十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。

　　十一、讨论：后悔吗？（要求学生帮帮忙）

　　十二、引导学生读“最后一节”。

　　十三、教师总结全文，出示课件：“转眼间……不出所料……道德只是个很简单的是与非的问题，但是实践起来却很难……34年前的那个月光如水的夜晚……”

　　十四、同学们，……出示课件：“是取失去的是一时的利益，得到的美德是一生的财富。”要朗读求学生这句话；

　　十五、再次朗读：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

听课记录优秀2

　　一、导入

　　教师：我们去菜市场买东西用什么称呢

　　学生：秤、电子秤

　　教师：那你见过这样的秤吗出示天平

　　二、介绍天平

　　它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

　　三、探究新知，观看课件

　　(一)等式

　　1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。

　　提问：你能根据此列出一个式子吗

　　学生：20+30=50

　　2、观看课件，列式子。

　　30+x=80　x+20=70　2x=100

　　3、何为等式学生一齐说：表示相等的式子叫做等式。

　　举例：60+x=80　70+20=90　50-20=30

　　4、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。

　　5、举反例。

　　6、齐说两遍等式的概念。

　　(二)方程

　　1、像30+x=80、x+20=70、2x=100这样的式子又叫什么呢

　　学生：方程

　　教师：看来这位学生已经预习了本节资料，值得表扬。

　　2、对，就是方程，像这样包含未知数的等式叫做方程。反复读。举方程的例子。

　　3、等式和方程的关系。

　　所有的方程都是等式，所有的'等式不必须都是方程。

　　(三)板书

　　20+30=50

　　表示相等关系的式子叫做等式

　　30+x=50

　　x+20=70

　　2x=100

　　包含未知数的等式

　　四、练习

　　1、确定哪些是方程，哪些是等式为什么

　　2、看图列方程，并说一说表达的意思。

　　五、总结：何为等式?方程?

　　表示相等关系的式子叫做等式。

　　包含未知数的等式叫做方程。

　　听课意见：

　　1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。

　　2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程

　　3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。

　　4、在课堂中照顾到了大部分学生，能做到一视同仁。

　　5、在强调重点时，采用多读、多念的方法，加深学生们的印象。

听课记录优秀3

　　听课内容：《庐山的云雾》第2课时

　　过程：

　　一、复习巩固：

　　师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。生：（有感情地朗读）

　　复习生字词。（字的结构、部首、读音）

　　增光添彩

　　（上大下小）（下半部分勿写成“小”）

　　笼（注意读音）“返”的第4笔

　　遮半包围结构

　　师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？

　　生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

　　师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

　　生：（畅所欲言）

　　二、质疑、引导学生学会品文的方法。

　　师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

　　生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

　　2、写法上有什么不同？

　　三、精读课文：

　　师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

　　第一小节：

　　生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。

　　“在山上游览漫步山道”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。

　　（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）

　　师：读完这一小节后，你感受到了什么？

　　生：仿佛自己如临其境。

　　师：读好这一小节，读出美。

　　第二小节：（千姿百态）

　　生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。

　　山头的云雾（像白色绒帽）

　　半山的云雾（像一条条玉带）

　　山谷的云雾（像茫茫的大海）

　　遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）

　　庐山的云雾，美不胜收。

　　写作顺序由上往下。

　　师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？

　　生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。）

　　师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。

　　（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。）

　　（读第二小节）

　　第三小节：（瞬息万变）

　　生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：

　　“眼前的'——刚刚还是——转眼间”

　　“明明是——还没等你——又变成”

　　师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？

　　生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。）

　　（有感情地朗读这一小节。）

　　四、揭示中心：

　　师：作者写这篇文章的意图是什么呢？

　　生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。

　　体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。

听课记录优秀4

　　一、导入

　　以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事，引出课题——想别人没想到的。评：优点：导入自然，富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知，有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足：没有及时地对学生的回答给予评价，只是一味地让学生发言，因此对学生引导不足。

　　二、分析课文

　　放课文的flash课件——让学生读课文——围绕课文内容提问学生——让学生评课文中三位弟子的画——让学生扮演文中的角色，再次体会课文。评：优点：利用flash课件，能更好地帮助学生理解课文，由此也增加了学生的兴趣，使学生注意力集中；发挥阅读在语文中的作用，让学生能更好地参与故事；准确把握文中重要的基础知识，如提出“骆驼”中驼字要读轻声，指导学生朗读的语速、语调，能较好地让学生体会语文的音韵美，掌握“虽然……但是”关联词语的用法；注重学生的自主学习，启发学生评画，并且引导学生扮演故事的角色，学生由此也对课文有进一步的理解。不足：不能很好地调动每一个学生的积极性，教师在提问时只关注班上的几个学生；

　　三、拓展、总结学习

　　故事二：“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三：“深山藏古寺”的作画故事——引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事——总结：做事要多动脑筋，要“想别人没有想到的”评：优点：利用故事连故事的方法，让学生更好地掌握课文的`主题；调动学生的主动性，让学生讲述与主题有关的故事，同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足：后两个故事中的诗句意蕴较深，可以再次利用图画呈现的方式，让学生去体会其中的差别；或两个故事的阐述不够深入，学生最终没有很好地把握。

听课记录优秀5

　　授课教师：xxx

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：xx

　　听课地点：xx班级

　　一、情境导入，激发兴趣

　　在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

　　二、巩固字词，感知全文

　　1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

　　如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字“爽”的。笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。

　　2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。

　　三、品读课文，感悟体验

　　1、由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。

　　如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的`词语找出来。教师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。之后追问…。（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行本事培养，体现了语文工具性和人文性的统一）

　　2、赏析美句，重点指导。学生先自我练读喜欢的句子。之后抽生个别读，相机指导

　　3、学习第三段

　　4、学习第四段

　　四、总结全文，升华情感

　　五、说板书设计

　　五彩缤纷丰收

　　秋天的雨香甜好闻

　　（钥匙）传递信息欢乐

　　听课评析

　　这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和欢乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

听课记录优秀6

　　一、激趣导入

　　1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。

　　2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像）

　　3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么？

　　二、初读课文

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、检查生字，指名读

　　肚肺腭胎

　　发现了什么？

　　生：都是月字旁

　　生：都是身体的某一部位。

　　3、教师指导书写生字。

　　请学生上台把这些生字写在板画上。

　　4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。

　　（1）鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。

　　大，把一段话读成一个字，了不起。

　　（2）指名读第2自然段，把它读成一句话。

　　鲸是哺乳动物，不属于鱼类。

　　（3）指名读第4自然段

　　这节第一句话与其它自然段有什么不同？（设问）

　　三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。

　　1、能换一个词说鲸大吗？

　　生：巨大

　　生：庞大

　　生：庞然大物

　　2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。

　　为什么同象比？

　　生：象是这陆地上最大的动物。

　　你能真的能到鲸的嘴里去吗？

　　生：那是假设

　　3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。

　　4、第一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？

　　这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大？（板书：多种说明方法）

　　四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。

　　1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？

　　2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同？

　　为什么要用2个很长？

　　生：一个很长不够。

　　引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。

　　同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是

　　（板书：精确的语言表达）

　　3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。

　　4、出示句式：我们知道鲸适应了海洋的生活，但是，你可别忘了

　　听课对象：三（6）班李音老师

　　听课内容：《庐山的云雾》第2课时

　　过程：

　　一、复习巩固：

　　师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。

　　生：（有感情地朗读）

　　复习生字词。（字的结构、部首、读音）

　　增光添彩

　　（上大下小）（下半部分勿写成“小”）

　　笼（注意读音）“返”的第4笔

　　遮半包围结构

　　师：课文介绍了庐山云雾的'哪些特点？

　　生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。

　　师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？

　　生：（畅所欲言）

　　二、质疑、引导学生学会品文的方法。

　　师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？

　　生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？

　　2、写法上有什么不同？

　　三、精读课文：

　　师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？

　　第一小节：

　　生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多

听课记录优秀7

　　何为好课?这也是困扰我多年的问题?以往经常听完一节课，老师动情地朗读，天衣无缝的过渡语，以及学生课堂上的出色表现，总让我惊叹不已，这样的课真的太精彩了。

　　然而随着时代的发展，每个人心中的标准也在不断变化，尤其在这次听课活动中，让我感触最深的却是：评价一堂课是否成功，从教学效果这方面来说，最重要也是最主要的标准应该是学生的成长历程是否体现的淋漓尽致，这也是本次活动的主要评价标准之一，学生的精彩表现不仅仅停留在外表的流畅，而转为实实在在的由内而外的成长，由最初的不懂不明白转为完全领悟，师生所展现的是真实的生态课堂。

　　在听课当中，给我印最深的是来自县实验学校的王老师，以前我们在同一所学校任教，她给我的印象是做事认真、好学，也是我最佩服的一位老师，在她身上总能寻找到让人前进的动力，总是给人很阳光的感觉，在教学中她更是积极上进，谦虚好学，今天再来听她的课，我的触动颇深，在她的课堂中，她总是把学生放在第一位，注重学生的情感体验，她能弯下身来和学生平等地进行对话交流，我感受到了她的号召力，感受到了学生对她的喜欢，而这是我在课堂中所缺少的。

　　从教几十年来，我一直对学生“有好心，没好脸”虽然也学习过不少微笑在课堂教学中发挥效用的文章，但我认为那些都是纸上谈兵——不切实际，我认为给学生好脸色他们就不听我的话了，所以我不管是课上还是课下，总是对学生板着脸。听了王老师的课，我沉思了很久，一个善意的微笑胜过千言万语，一个会心的微笑会在师生之间架起一座心灵的桥梁，我想当将真诚的微笑带给学生时，便将自己的爱悄悄地带给了学生，要做一个受学生欢迎的好老师也就不难了。

　　以上即是我的学习所得，我想在今后自己的课堂教学中将不断探索，不断尝试，努力做受学生喜爱的好老师。

　　听课心得体会

　　在这秋高气爽的季节，我聆听了新华小学年轻教师的精彩教学，被各位教师的风采深深折服。课堂上教师们灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下头我就谈谈自我的'体会：

　　1、教学目标的落实

　　教学目标就像指向标，对于每节课来说都是十分重要的。在我所观摩的这十几节课中，各位教师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如《精卫填海》中秦教师她学段目标与课堂目标相结合，在课文教学时，她采取先学后教的方法，将本堂课所要到达的教学目标在大屏幕上出示，让学生先明确学习目标，然后，她进行自学习指导，先让学生自学，然后她进行总结。课堂学习目标基本都到达了。

　　2、习惯养成的关注

　　习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮忙无疑是巨大的。每一位教师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮忙他们养成良好的习惯。在教学中，教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮忙是十分大的。

　　这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是教师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课教师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自我的语文教学生涯。

　　3、及时给予学生鼓励

　　教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师教师运用“你真聪明”、“你要更加努力”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等语言来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自我的教学生涯。

　　教师听课记录范文

　　运用圆柱表面积知识，解决生活中的数学问题。

　　练习3：(用小黑板出示)

　　做一个高6分米，底面半径2分米的无盖圆柱形铁皮水桶，大约需要铁皮多少平方分米?(得数保留整数)

　　师：请同学们读题，看你们知道些什么?

　　生：已知高6分米，底面半径2分米。求需要多少铁皮?

　　师：你还有什么需要提醒大家?

　　生1：没有盖子，只需要求一个底面。

　　生2：得数保留整数，我觉得取材料保留整数要用“进一法”。