师范类开题报告

时间：2023-05-31 12:06:25 开题报告我要投稿

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师范类开题报告

　　在经济飞速发展的今天，报告的用途越来越大，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的师范类开题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

师范类开题报告

师范类开题报告1

　　一、研究的目的、意义与应用前景等

　　目的：近年来，数学教育改革对教师提出了新的要求，教师PCK就是教师开展教学活动所具有的独特知识。该课题意在分析学科教学知识(PCK)在初中数学教师教学过程中的意义以及应用，从而通过分析研究结果提出几点有效提升初中数学新教师PCK的建议，并能够引导新教师们正确的运用。

　　意义：该课题将介绍如何让新教师尽快掌握专业学科教学知识，适应教学工作。目前，在我国每年都有大量新教师进入教师行业，尽管我们中小学教师的学历水平在逐渐提高，但他们在教育科研、教育评价和课程开发等方面的能力却普遍缺乏.加上刚踏入工作岗位的新手型教师心理还不稳定，一旦受挫，就会感到极度失望，心理压力十分沉重，甚至萌发因此而离开教师岗位的念头.因而，研究PCK对初中数学新教师适应教学工作意义重大。

　　应用前景：在当前教育形势下，教育改革对数学教师的教学能力，综合素质等方面要求越来越高，教师面临的挑战越来越大。该课题的研究，可以为初中数学新教师如何尽快的适应教学工作，减轻心理压力，提升自己的教学能力等方面提供几点有效的建议和解决方法。使新教师对教学有更深的认识和理解。

　　二、研究的`内容和拟解决的主要问题

　　研究的内容：本课题将研究选取江苏某初二数学的一位新教师和一位有17年教龄的经验教师,使用问卷对比分析、教学文件对比分析、课堂叙事、访谈等研究方法,具体观察了初二全等三角形的知识点。根据研究的发现可以给初中数学新教师一些提高自身PCK的有用建议。

　　拟解决的主要问题：通过观察比较初中数学新教师叶洁和经验教师李桃桃的教学设计的异同，课堂观察分析比较，教师访谈，调查问卷等。可以得到具体课题的很多信息，比如初中数学新老教师教学的目标，重点与难点，教师与学生活动的安排，教师的数学观和教学观的异同以及教师的PCK知识，

　　三、研究思路、方法和当前收集的文献

　　思路：首先确定课题的研究方向，然后定题，最后在指导老师的指导下完成论文。

　　方法：主要采用课题案例研究方法、课堂观察和课堂叙事、教师深度访谈与问卷调查结合，研究中尽可能地保持教学原生态.

　　主要参考文献：

　　[1]]范良火.教师教学知识发展研究.上海:华东师范大学出版社.20xx:211.

　　[2]刘清华.学科教学知识的发展之源.天中学刊，20xx，20(1)：89-91.

　　[3]周福盛.教师个体知识的构成及发展研究.西北师范大学硕士学位论文，20xx:42.

　　[4]上海市青浦实验研究所.小学数学新手和专家教师PCK比较的个案研究.上海教育科研科研.20xx，(5)：25-27.

　　[5]易进，顾丽丽.促进教师反思的若干思考.教育科学研究，20xx，(2):54.

　　[6]李琼.教师专业发展的知识基础—教学专长研究.北京：北京师范大学出版集团，20xx：5.

　　[7]李士琦，杨秀刚.高中数学新教师与经验教师PCK比较的个案研究.上海华东师范大学硕士学位论文，20xx：211.

　　四、特色或创新之处

　　该课题的特色在于研究初中数学新教师与经验教师PCK的比较与思考时，对于学科教学知识(PCK)每一方面的异同，都通过实地观察研究比较，使得该部分内容更加直观且有说服力。

　　五、研究计划及预期进展

　　第一阶段(20xx.9.1—20xx.12.16)

　　确定课题，并根据课题查阅和收集资料,确定论文的写作提纲,交指导老师审阅。

　　第二阶段(20xx.12.17—20xx.2.26)

　　按照指导老师审阅后的论文提纲进行开题报告的填写,交指导老师审阅。

　　第三阶段(20xx.2.27—20xx.4.20)

　　根据提纲,进一步收集、整理和分析资料,撰写论文,形成初稿,交指导老师审阅。

　　第四阶段(20xx.4.21—20xx.5.20)

　　根据指导老师的指导意见反复修改、充实、完善,最后形成终稿,准备论文答辩。

师范类开题报告2

　　本选题的研究意义和应用价值：

　　任何专业技能的学习都必须建立在基础知识学习之上。当前，新课程改革要求学生要全面发展，提高综合能力和素质。艺术教育作为一项专业技能教育，成为许多学生和家长眼中的热点。但是，我们应该清楚的看到，现在许多艺术院校的学生基础知识比较薄弱，基本知识掌握较差，再加上艺术院校在录取生源时比较看中学生的艺术能力，对文化基础知识要求比较低，所以造成艺术院校的学生文化素质相对较低。为了学生以后走上工作岗位不出现瘸腿现象，加强艺术教育中的文化素质显得比较重要和具有现实意义。

　　本选题的研究现状：

　　学者普遍关注艺术教育从生涯规划的角度关注学生的完满性发展，不仅注重学生专业知识和职业能力的培养，同时注重从情感、意志、情绪、伦理各方面对学生的人格做全面的规划和引导，使之在社会适应能力、综合能力、创新能力以及情感、价值观等各方面平衡发展，进而成为一个完善的社会人。

　　这体现了艺术教育应从过去培养单纯的专业人才转变为培养专业人文者。这种教育理念的.转变必然引起艺术教育一系列课程的改革与整合。学者认为崇尚人文精神和创新精神应该是艺术教育发展的指导思想。提高学生人文素质离不开人文教育。

　　加强人文教育，有助于培养学生的社会责任感，有助于培养学生完善的人格，有助于提升学生的精神境界，艺术院校是文化艺术的摇篮，是一片弘扬人类文明的沃土，更应把提高学生人文素质作为最根本的任务。但遗憾的是，我们一直不重视学生全面素质的提高，特别是人文素质的培养，片面强调实用技术教育，忽略人文教育，可能会把我们的学生培养成技术纯良的工具人。

　　有学者认为，人文教育特别是艺术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的。也有学者认为艺术教育的发展是一个漫长的过程，要搞清楚他的发展方向和基本任务。艺术学科建设不能是粗放式的，而应该讲究精品效应。单科艺术院校培养艺术家，综合大学则要致力于培养艺术理论研究者，在这样的双轨制下全面发展，深入研究，进行改革，注重交叉学科,从宏观的角度对艺术教育进行整体研究，确立艺术学科的地位。

　　要清晰的认识到艺术教育的基本任务应该是:向在校的学生进行艺术教育，提高整个大学学生的综合素质。南开大学文学院的杨岚博士认为素质教育系列中的艺术教育应更突出其心育、情育、美育的功能，发挥其作为文化平衡和文化创新因子的作用，促进人的自由而全面的发展。她认为面向全体大学生的大众性普及性的艺术理论、艺术历史、艺术鉴赏教育，着力点放在促进大学生全面发展，放在对专业化教育、机械性文化、技术性理性构成强有力的文化制衡上。

　　自己的见解：

　　笔者认为，艺术教育中重视文化素质无可厚非，因为任何技能的产生和发展，都与基础知识和文化密不可分，艺术教育也是建立在基础文化知识之上的。但是，现在学者们的研究只盯在论理上，从理论的高度进行分析和论证。其实，从实证的角度更能说明艺术教育中文化素质的重要性和地位更应如何。所以，大学生心得体会范文，作者对艺术教育需要哪些文化知识进行了分析和重构，也愿更好的为艺术教育中渗透文化素质建言献策。

　　研究的主要内容：

　　一、艺术教育中文化素质缺失及其表现

　　(一)历史文化知识缺乏，吸收借鉴人类先进文化的自觉意识不强，文化底蕴支撑薄弱

　　(二)哲学知识不足，创新思维迟钝，思想僵化

　　(三)文学素养和艺术鉴赏水平不高，人文情怀不足，人格影响力欠缺

　　(四)心理学伦理学知识欠缺，精神意志不够坚定，应对复杂情况的能力不强

　　二、艺术教育中增强文化素质的思考

　　(一)将审美教育与传统文化教育相结合

　　(二)突出审美教育对培养大学生正确审美观的作用

　　(三)强化大学生的人格塑造与社会责任感相联系

　　三、结语

　　主要研究方法：访谈法、调查法、归纳法、演绎法、经验总结法等。

　　1、以定性研究为主，辅以定量分析

　　2、静态研究和动态研究相结合

　　3、理论研究与实际运用相结合

师范类开题报告3

　　当前，新课程改革要求学生要全面发展，提高综合能力和素质。艺术教育作为一项专业技能教育，成为许多学生和家长眼中的热点。但是，我们应该清楚的看到，现在许多艺术院校的学生基础知识比较薄弱，基本知识掌握较差，再加上艺术院校在录取生源时比较看中学生的艺术能力，对文化基础知识要求比较低，所以造成艺术院校的学生文化素质相对较低。为了学生以后走上工作岗位不出现瘸腿现象，加强艺术教育中的文化素质显得比较重要和具有现实意义。

　　本选题的研究现状：

　　学者普遍关注艺术教育从生涯规划的角度关注学生的完满性发展，不仅注重学生专业知识和职业能力的培养，同时注重从情感、意志、情绪、伦理各方面对学生的人格做全面的规划和引导，使之在社会适应能力、综合能力、创新能力以及情感、价值观等各方面平衡发展，进而成为一个完善的社会人。这体现了艺术教育应从过去培养单纯的专业人才转变为培养专业人文者。这种教育理念的转变必然引起艺术教育一系列课程的改革与整合。学者认为崇尚人文精神和创新精神应该是艺术教育发展的指导思想。提高学生人文素质离不开人文教育。加强人文教育，有助于培养学生的社会责任感，有助于培养学生完善的`人格，有助于提升学生的精神境界，艺术院校是文化艺术的摇篮，是一片弘扬人类文明的沃土，更应把提高学生人文素质作为最根本的任务。但遗憾的是，我们一直不重视学生全面素质的提高，特别是人文素质的培养，片面强调实用技术教育，忽略人文教育，可能会把我们的学生培养成技术纯良的工具人。有学者认为，人文教育特别是艺术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力的。也有学者认为艺术教育的发展是一个漫长的过程，要搞清楚它的发展方向和基本任务。艺术学科建设不能是粗放式的，而应该讲究精品效应。单科艺术院校培养艺术家，综合大学则要致力于培养艺术理论研究者，在这样的双轨制下全面发展，深入研究，进行改革，注重交叉学科,从宏观的角度对艺术教育进行整体研究，确立艺术学科的地位。要清晰的认识到艺术教育的基本任务应该是：向在校的学生进行艺术教育，提高整个大学学生的综合素质。南开大学文学院的杨岚博士认为素质教育系列中的艺术教育应更突出其心育、情育、美育的功能，发挥其作为文化平衡和文化创新因子的作用，促进人的自由而全面的发展。她认为面向全体大学生的大众性普及性的艺术理论、艺术历史、艺术鉴赏教育，着力点放在促进大学生全面发展，放在对专业化教育、机械性文化、技术性理性构成强有力的文化制衡上。

　　自己的见解：

　　笔者认为，艺术教育中重视文化素质无可厚非，因为任何技能的产生和发展，都与基础知识和文化密不可分，艺术教育也是建立在基础文化知识之上的，开题报告《师范类本科毕业论文开题报告范文》。但是，目前学者们的研究只盯在论理上，从理论的高度进行分析和论证。其实，从实证的角度更能说明艺术教育中文化素质的重要性和地位更应如何。所以，作者对艺术教育需要哪些文化知识进行了分析和重构，也愿更好的为艺术教育中渗透文化素质建言献策。

　　研究的主要内容：

　　一、艺术教育中文化素质缺失及其表现

　　(一)历史文化知识缺乏，吸收借鉴人类先进文化的自觉意识不强，文化底蕴支撑薄弱

　　(二)哲学知识不足，创新思维迟钝，思想僵化

　　(三)文学素养和艺术鉴赏水平不高，人文情怀不足，人格影响力欠缺

　　(四)心理学伦理学知识欠缺，精神意志不够坚定，应对复杂情况的能力不强

　　二、艺术教育中增强文化素质的思考

　　(一)将审美教育与传统文化教育相结合

　　(二)突出审美教育对培养大学生正确审美观的作用

　　(三)强化大学生的人格塑造与社会责任感相联系

　　三、结语

　　主要研究方法：访谈法、调查法、归纳法、演绎法、经验总结法等。