考核评价制度

时间：2024-06-22 18:26:03 考核制度我要投稿

考核评价制度(合集)

　　在不断进步的时代，接触到制度的地方越来越多，制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。我们该怎么拟定制度呢？以下是小编帮大家整理的考核评价制度，希望能够帮助到大家。

考核评价制度(合集)

考核评价制度1

　　一、指导思想

　　对学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分。学生综合素质的评价是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，从而促进学生全面、可持续的发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，同时，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。

　　二、组织领导

　　学校组织学生综合素质评价工作领导小组，统筹规划，分类指导，重点加强学生综合素质评价工作的组织领导，狠抓各项措施的落实，完善监督机制。

　　三、评价内容和标准

　　1、综合素质评价要体现学生间个体差异和个性发展需求，做到过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合。采用定性的方式记载学生日常表现的评价信息和结果，用定量的方式记载和分析在教育教学过程中使用评价工具得出的评价结果。注重评价内容多元、方法多样，既关注学生的过去和现在，又关注学生的将来。

　　2、要坚持以发展的观点来评价学生的综合素质。进行综合评定时，既要参考学生以前的表现，更要重视学生在当年的素质发展状况，给予综合评定。

　　3．评价内容与评价标准以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基本依据，结合实际，将“道德品质”与“公民素养”综合为“品行修养”，将“学习能力”、“交流合作”综合为“实践探究”，并拓宽“实践探究”考察范围。可结合使用《学生成长记录袋》和执行《中学生日常行为规范》的情况进行评价。

　　4．综合素质评价结果呈现包括两个方面：⑴综合评语。主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述，尤其要突出学生特长、发展潜能以及各方面的成就。⑵等级呈现。综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级，分别表示为优、良、合格、待提高。综合素质表现很好的评为A等，综合素质表现好的评为B等；综合素质表现一般的评为C等；综合素质表现不好的评为D等。对学生某一方面表现评为“待提高”时应非常慎重，并给予发展性指导意见。

　　四、评价方法与要求

　　（一）评价工作的.程序与方式：

　　1、组织学生自评；

　　2、组织小组内同学互评；

　　3、班级综合素质评价小组通过集体讨论，客观、公正地评定学生的综合素质等级，并作出综合性的描述；

　　4、学校综合素质评价工作委员会进行审核。评定时应充分尊重学生的自评与互评，避免以偏概全。

　　（二）评价要求

　　1．对各项评价指标确定明确的操作要点和统一评价标准。

　　2．对评价过程制订明确的操作规程，体现公开、公正、公平。

　　3．各校要根据实际情况确定学生提交的实证材料，建议主要提供以下六项实证材料：学科学业成绩；关键的代表性作品、作业或照片、复印件；综合实践活动（包括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明；经教育行政部门认可的表彰、获奖证书；关键性评语（班主任、课任老师）；学生自我描述的材料。

　　4．学校综合素质评价工作委员会要关注学生综合素质评价工作的全过程，审核毕业班学生的综合素质评价结果。

　　五、制度保障

　　（一）制度保障

　　1．在开展学生综合素质评价工作时应体现公开、公平、公正，实行严格的制度、诚信制度、评价质量监控制度、举报和申诉制度、责任制和责任追究制度等。

　　2．建立健全分工协作制度。学校各职能部门的工作要与学生综合素质评价工作有机结合，根据各自的职能，承担相应的学生发展评价任务。

　　3．建立健全诚信服务制度。学校参与学生综合素质评价工作的有关人员，要讲诚信做到实事求是。同时采取有效措施，督促有关人员严格履行诚信责任和义务。

　　4．建立健全学校向家长公示学生综合素质评价细则。学校可采用

　　网络、家长通知书向家长汇报学生综合素质评价情况。

　　（二）实施步骤

　　1.加强宣传。通过召开家长座谈会，举办专题讲座，利用宣传窗、墙报、广播台等形式向家长、学生、教师全面宣传建立规范化学生评价体系的重要意义，制造氛围，努力形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境，达到消除顾虑，形成共识的目的。

　　2.形成细则。召开班主任会议，讨论形成“等级+特长+评语”学生评价的实施细则，包括各类科目的具体内容、评价指标、运行机制。

　　3.全面实施。在校学生评价领导小组指导下，依据《学生素质评价制度》，对学生进行全面的经常性的考核和记录。

　　（1）学科成绩评比由各任课老师负责实施，在学期结束前一周将结果呈报教导处

　　（2）操行等级由低年级学生家长、高年级学生初评后，班主任负责实施评定，在学期结束前一周完成。

　　（3）特长评比由兴趣课老师及班主任负责实施，在学期结束前一周将结果交相应班主任。

　　（4）评语评价主要由班主任及任课老师负责实施，学生的意见可作参考，在学期结束前二周写好交教教导处审查。

　　学生综合素质评价领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

考核评价制度2

　　为了贯彻落实上级党委、政府及教育行政部门关于加强教师职业道德建设的文件精神，进一步促进教师以身立教，为人师表，全面提高教师职业道德水平，树立教师的良好形象，建设一支师德高尚、爱岗敬业的.教师队伍，特制订本考核制度。

　　一、组织机构

　　成立教师师德师风考核小组，组长由郝鹏宇园长担任，幼儿园全体中层领导构成小组成员。

　　二、考核细则

　　1.劳动纪律

　　①按时参加学校组织的各种政治学习及各种教师会议、重大活动等幼儿园具体要求到会的场合。每无故缺席一次扣1分，迟到或早退一次扣0.5分，事假或不守会议制度每次扣0.2分。

　　②每旷课一节扣1分，每旷工一天扣3分。

　　③未经许可，擅自调课，每调课一节次扣主动调课者1分，扣被动调课者0.5分。

　　④上班时间在办公室进行与教学无关活动的，每次扣1分。

　　2.政治理论学习

　　①凡幼儿园组织的政治理论培训或学习，每次都必须有笔记，每缺少一扣1分。

　　②凡幼儿园要求上交的政治理论学习心得或论文，每缺交一次扣1分。

　　3.思想道德素质

　　①凡有体罚或变相体罚幼儿现象，每次扣5分。

　　②未经幼儿园许可，以营利为目的的，擅自在校外办班或兼职的，每次扣5分。

　　③教职工个人乱收费，乱替幼儿订学习和生活用品的，每次扣5分。

　　三、补充规定

　　①本考订制度总分为100分，各小项扣分均不封顶。

　　②凡考核结果在60分以下者，该教师的年度考核则视为不合格。

　　③凡考核结果得出在90分以下者，年度考核不能评为优秀，也不能参与其他评优评先。

考核评价制度3

　　一、班主任的选拔

　　注意班主任的选拔，严格按素质要求，选拔班主任，并注意统筹兼顾，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互帮互助。

　　二、班主任队伍的培养和提高

　　加强班主任的思想工作，每月必研究一次，行成制度，使其认识到班主任工作的重要，树立强烈的事业心和责任感。每开学初组织班主任研究理论和教育方针政策，不断提高政治理论水平研究教育学、心理学，不断提高教育理论水平。

　　1.第二学期开始，指导班主任制定班级工作计划；2.每学期召开班主任工作总结经验交流会议，讨论如何培养优秀学生和帮助差生；

　　3.建立帮教结对子制度，让优秀学生帮助差生，相互研究；4.每学期组织教师开展专题讨论，研究班级管理中的关键问题；

　　5.鼓励班主任自修或参加函授课程，提高素质；

　　6.领导要深入实际，及时发现问题并解决，推广好的经验，提高班主任的'群体素质和水平。

　　班主任考核制度：

　　安全事故发生时，班主任评优评先一票否决。

　　一、行为规范养成（40分）通过流动红旗班级评比执行。二、期中、期末常规检查（20分）。

　　三、材料（10分）包括中队活动记录、家校联系记录、特色工作自我申报。

　　四、班风、学风（20分），包括班级文化建设和各级评议。

　　五、学校工作落实情况（10分），未完成扣2分，效果不佳扣1分。

　　班主任评价制度：

　　1.授予“优秀班主任”和“德育工作先进个人”荣誉称号。 2.评比条件包括拥护党的基本路线、热爱教育事业、班级组织管理能力强、班级评为“文明班级”、能组织生动活泼的主题班会或队会活动、师生关系融洽、无体罚学生现象、有一定质量的德育工作论文或班主任工作经验介绍文章。

　　1.我热爱德育工作，教育思想端正，责任心强，作风正派。 2.我经常研究教育法规和有关重要文件，熟悉《未成年人保护法》、《小学德育大纲》、《小学生日常行为规范》和《学生手册》等法规和制度。

　　3.在我的工作中，我注重调查研究，了解学生的特点和思想实际，讲究工作的科学性、针对性和实效性。

　　4.我积极参加教育理论和业务的讲座、研讨会、观摩等活动。

　　5.我有较强的德育工作组织管理能力，在本岗位发挥了骨干带头作用。

　　6.我认真研究有关教育理论，并在实际工作中积极加以实践总结。每年撰写1-2篇工作心得或论文。

　　评比办法：

　　1.每学年评选一次德育工作先进。

　　2.评选德育工作先进个人和优秀班主任的名额为参评人数的10%。

　　3.评选应坚持民主评议和量化考核相结合的原则，公平、公正。

　　4.学校根据每日、每周和每月的应查项目，每学期对班主任进行综合考评一次，并将结果计入个人考核档案。考核标准详见《学校、教师考核细则》。

　　奖励表彰：

　　1.被评为“德育工作先进个人”或“优秀班主任”的教师将获得相应荣誉称号、颁发证书和一定的物质奖励。

考核评价制度4

　　为便于对我院及其医务人员医德医风进行监督和考评，加强我院医德医风建设和我院医德医风考评制度顺利推行，经医德医风领导小组研究决定特制订永燊乡卫生院医德医风考评制度，具体如下：

　　一、医德医风考评标准

　　医德考评基本标准分100分，为医务人员的基础分，设立加分和扣分项目。如有加分或扣分，则在基础分的基数上进行加、减，加减后的分数为医务人员的实际得分。如既无加分，也无扣分，则维持100分的"基础分。

　　基本标准分：

　　1、救死扶伤，全心全意为人民服务；（10分）

　　2、尊重患者人格和权利，为患者保守医疗秘密；（15分）

　　3、文明礼貌，优质服务，构建和谐医患关系；（15分）

　　4、遵纪守法，廉洁行医；（25分）

　　5、因病施治，规范医疗服务行为；（15分）

　　6、顾全大局，团结协作，和谐共事；（10分）

　　7、严谨求实，努力提高专业技术水平。（10分）加分项：

　　1、积极参加各种突发事件的医疗抢救工作；

　　2、服从指令，参加援外医疗队；

　　3、积极参加上级医疗卫生系统组织的.各项医疗服务活动。

　　4、收到患者的表扬信件、锦旗等；

　　5、坚决抵制商业贿赂，自觉拒收与工作相关的任何形式的回扣，或按规定把难以拒收的财物全部及时上缴的；

　　6、自觉拒收病人及其家属给予的“红包”、礼品等财物，或按规定把难以拒收的财物全部及时上缴的；

　　7、在工作中责任心强、认真细致，及时发现、指出他人的工作差错，从而避免出现医疗差错或责任事故的；

　　8、有发明创新或开展新项目、新技术获行政部门表彰的。减分项：

　　1、不认真学习政治理论，无故不参加单位组织的各项学习、活动；

　　2、无故迟到、早退、旷工；

　　3、上班时擅自离岗、串岗，上班着装不整洁、不挂牌上岗、语言不文明；

　　4、泄露病人的医密，造成不良影响；

　　5、被投诉服务态度差，经核实有生、冷、硬、顶、推现象的；

　　6、与服务对象发生争吵；

　　7、违反规定私自外出行医的；

　　8、有滥检查、滥用药、开大处方行为；

　　9、故意捏造或歪曲事实，诬告陷害他人，损害单位及他人名誉的；

　　10、无正当理由不服从工作安排，或因工作拖拉，不按时完成工作任务的；

　　11、同事间闹不团结，工作受到严重影响的；

　　12、工作中出现一般差错、未造成不良影响的。

　　二、考评方法

　　医德医风评价分为优、良、一般、差四个等次。按照进行自我评价、科室评价、院部评价，最后确定等次。

　　1、自我评价：医务人员根据《医德医风考评标准实施细则》，结合自己的实际表现，认真逐一对照检查，实事求是地进行自我评分。

　　2、单位评价：由单位考评领导小组及办公室组织进行。根据自我评价、综合社会评价及日常行为纪实，对每个工作人员进行逐个评价，并填写考评组综合评语。

　　考评结果：总分达95分为优，80—94分为良，60—79为一般，59分以下为差。

　　限制条件：总分达95分以上但有扣分者不能评为“优”，下降一级；扣分达30分及以上者，总评为“差”；扣分达10分以上者，不论总分多高，总评为“一般”。

　　三、实施办法

　　1、实施范围：涉及全院医护人员。

　　2、实施要求：每年开展一次考评，结果归入个人医德医风档案或人事档案。《医德医风考评标准实施细则》每年考核前下发。

　　3、奖惩规定：医德医风考评总评结果与综合目标等奖励挂钩，作为应聘、提薪、晋升、评先的条件之一。对医德医风“差”者进行批评教育，取消该年度的评先资格。

考核评价制度5

　　第一章总则

　　第一条为了加强学校教师队伍建设，促进教师的专业化发展，激励教师忠于职守、积极进取、钻研业务、教书育人，依据《中华人民共和国教师法》等有关法规，制定本制度。

　　第二条依据本办法考核的结果作为教师聘任、晋升、评定职称、奖惩和进修培训的重要依据。

　　第三条本办法适用于xxxx初级中学校全体教师，包括代课教师。

　　第二章考核内容

　　第四条教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作效果。

　　第五条政治思想指教师的政治素质、思想作风、道德修养等。即是否遵守宪法和法律，拥护和贯彻党的路线、方针和政策，热爱教育事业，为人师表，教书育人，具有良好的.职业道德和社会公德。

　　第六条业务水平指教师的教学水平、学术水平和工作能力。即是否有履行教育教学职责所需的专门知识和技能；是否具有教育教学的实践经验；是否具有相应的教育教学管理和科学研究能力；是否掌握和了解所任学科教育教学发展的动态。

　　第七条工作态度指教师履行教育教学职责的工作积极性、事业心和责任感。对教育教学工作是否认真负责、积极主动，对教学业务是否勤于探索钻研并精益求精。

　　第八条工作效果指教师的工作实效和贡献。教师是否按时、按质、按量完成本职工作，在教育教学、科学研究等方面是否做出贡献。

　　第三章考核原则

　　第九条客观性原则。考核要以教师各方面的表现情况为考核基础，以事实为依据，以各种量化指标为凭证，坚持实事求是。

　　第十条公正性原则。考核教师要一视同仁，不偏不倚，坚持同一标准，不能有亲有疏，宽严不一。

　　第十一条准确性原则。考核工作在客观、公正的基础上，根据每位教师的具体情况，作出与其实际表现相符的评价，防止千人一面。考核工作不走过场。

　　第四章考核方法

　　第十二条教师考核是学校规范化管理制度的重要组成部分，学校成立教师考核工作小组。考核小组由校长担任，成员由副校长、教学处、德育处、级组、科组负责人和教师代表组成。教师代表应不少于考核小组人数的30%。

　　第十三条教师考核前，被考核教师要进行自我总结，将年度的成绩和不足写成述职报告，交学校考核小组。

　　第十四条考核小组通过学生座谈、学生问卷调查、教师问卷调查、评议会等形式了解教师情况。

　　第十五条学生座谈会主要考察本班级教师情况，学生代表按学号任意抽调，人数不得不少于本班总人数的20%；学生问卷以班为单位进行，教师问卷在级组和科组教师中进行。

　　第十六条教师考核结果分为四级：90分以上为优秀，70～89分为称职，60～69分为基本称职，59分及以下为不称职。

　　第十七条考核小组将各方面考核情况汇总后，作出考核结论。

　　第十八条考核结果要与教师本人见面，并载入教师业务档案。

　　第十九条教师对其考核结论认为严重失实时，可以向主管单位提出申诉，主管部门根据需要组织考核小组进行调查、核实。

　　第二十条教师考核工作在学年结束之前进行。

　　第五章教师奖惩

　　第二十一条学校在教师聘任合同期满决定是否续聘或晋升职务时，要以考核结果为主要依据。

　　第二十二条凡在考核中被确定为称职以上的可按有关规定晋升工资和申报高一级职称。对不称职的可解聘或高职低聘。解聘教师包括解除岗位职务聘任合同，收回聘书，由学校安排其它工作或限期另谋职业。

　　第二十三条对考核结果为基本称职的教师，应限期培训、提高，培训后仍不能达到称职要求的，应调离教师岗位或另谋职业。

　　第二十四条经考核确认，对特别优秀、成绩特别显著的教师，每年选送部分代表出国或出境考察、进修。

　　第六章附则

　　第二十五条本办法解释权属于xxxx初级中学校长办公室。

　　第二十六条本办法自颁发之日起试行。

考核评价制度6

　　为了正确评价教职工在师德师风建设工作中的成绩和作用，激励督促教职工重视和加强师德师风建设，推动和确保行风建设的顺利进行，并为其年终考核奖惩、职称晋级、聘任等提供依据，特制定本制度。

　　第一条、考核的对象：

　　全体教职工。考核的结果分为“优秀”“良好”“合格”“不合格”四个等次。

　　第二条、考核内容：

　　依法执教、政治立场、爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、为人师表、团结协作、廉洁从教等内容。

　　第三条、审核评定

　　此项工作归于校长和师德考评领导小组综合平衡和审定。

　　第四条、考核互评

　　考核实行领导与群众相结合，平时与定期相结合，自评与互评相结合。

　　第五条、教职工有下列情况者，考核为不合格：

　　1、有违反《教育法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》行为的。

　　2、工作懒散，不负责任，拒绝接受学校安排的教育工作任务，对学生出现的问题不闻不问，一推了之。

　　3、歧视、辱骂、体罚和变相体罚学生，造成不良影响。

　　4、举止粗俗，出言不逊，搬弄是非，闹不团结，在师生中造成不良影响。

　　5、行为失检，教育教学活动中存在有损师德要求的行为，如：

　　（1）让学生或通过学生家长为自己谋私利。

　　（2）以捞取钱财为目的，私自或相互介绍迫使学生接受家教。

　　（3）侮辱猥亵学生。

　　（4）违反规定，私定复习资料。

　　（5）参与赌博和搞封建迷信活动。

　　5、在工作中玩忽职守，造成严重失误。

　　第六条、教师基本要求

　　1、教师结合课内外教学活动，对学生进行规范教育、道德品质教育和心理素质教育培养。

　　2、所教班级的学生能遵守纪律，培养学生良好的学习态度、方法和学习习惯，严谨而亲切的教风受到学生的称赞。

　　3、经常与班主任、学生家长联系，主动对学生进行针对性的教育，班主任、家长的`评价好。

　　4、关心爱护后进生，重点帮教的学生进步明显，效果好，并有记载。

　　5、随时随地制止和纠正学生的不良行为，并能及时向学校、班主任放映情况，协助处理。

　　第七条、考核结果处理

　　1、学校在教师评比先进、职务评聘、年度考核、晋级提薪、培训学习时，要充分利用师德考核结果。

　　2、师德考核不合格者实行一票否决，该年度取消各类评先评优资格，两年内不得申报高一级教师职务；教师师德师风考核为优秀，在评优、晋升时优先。

　　3、对师德优秀者，在同等条件下优先，并提名“师德标兵”候选人；对师德考核不合格的教师除实行一票否决外，学校要对其进行及时劝诫，经劝诫不改正的，解除聘用合同。

　　4、如严重违犯师德师风者，按上级有关文件严肃处理，直至待岗、解聘。

考核评价制度7

　　1.成立院科两级组织，实行院科两级考核评价。

　　2.医院医德医风考核领导小组坚持日常纠风工作，对全院人员医德规范执行情况进行检查。

　　3.考评的主要内容有救死扶伤，全心全意为人民服务；尊重患者的权利，为患者保守医疗秘密；对患者不分民族、性别、职业、地位、贫富都平等对待，不得歧视；文明礼貌，优质服务，构建和谐医患关系；遵纪守法，廉洁行医；因病施治，规范医疗服务行为；顾全大局，团结协作，和谐共事；严谨求实，努力提高专业技术水平。医务人员在考评周期内有下列情形之一的，医德考评结果应当认定为较差：在医疗服务活动中索要患者及其亲友财物或者牟取其他不正当利益的；在临床诊疗活动中，收受药品、医用设备、医用耗材等生产、经营企业或经销人员以各种名义给予的财物或提成的；违反医疗服务和药品价格政策，多记费、多收费或者私自收取费用，情节严重的；隐匿、伪造或擅自销毁医学文书及有关资料的`；不认真履行职责，导致发生医疗事故或严重医疗差错的；出具虚假医学证明文件或参与虚假医疗广告宣传和药品医疗器械促销的；医疗服务态度恶劣，造成恶劣影响或者严重后果的；其他严重违反职业道德和医学伦理道德的情形。

　　4.考评工作分为自我评价、科室评价、单位评价三个步骤；坚持实事求是、客观公正的原则，坚持定性考评与量化考核相结合，与医务人员的年度考核、定期考核等工作相结合，纳入医院管理体系，每年进行一次。医院为每位医务人员建立医德档案，考评结果记入医务人员医德档案。考评结果在本单位内进行公示，并与医务人员的晋职晋级、岗位聘用、评先评优、绩效工资、定期考核等直接挂钩。

　　5.考核考评结果分为四个等级：优秀、良好、一般、较差。医院对医务人员进行年度考核时，职业道德考评应作为一项重要内容，医德考评结果为优秀或良好的，年度考核方有资格评选优秀；医德考评结果为较差的，年度考核为不称职或不合格。医务人员定期考核中的职业道德评定，以医德考评结果为依据。考核周期内，有一次以上医德考评结果为较差的，认定为考核不合格，按照有关法律、法规和规章的规定处理。执业医师的医德考评结果，医院按照《医师定期考核管理办法》的规定报送执业医师定期考核机构，同时报送医师执业注册的卫生行政部门。

　　6.科室坚持日常考核，有记录，每月考核评分。

　　7.每月召开一次工休座谈会，每年召开一次医德医风监督员会议。

　　8.定期发放病人满意度调查表。

考核评价制度8

　　为贯彻执行上级主管部门有关加强学校安全工作的指示精神，我校决定进一步规范、强化校内安全管理措施，特制定安全目标管理考核制度，请各部门认真做到安全工作管理到人，责任到人，确保教育教学改革工作顺利开展。

　　一、学校安全是学校生存发展之本，安全工作是学校全体教职工时时必须关注，认真做好的第一重要工作。校长是学校安全工作的第一责任人。学校建立安全考核工作考核领导小组，由校长任组长，学校保卫科、总务处、教务处主任任考核组成员。

　　二、学校建立健全安全工作考核的经常机制，负责定期和不定期对全校各部门、各年级、各班安全工作进行考评和量化。考核结果纳入教职工晋级、晋职、评先选模、年终考评的主要依据。

　　三、学校安全考评，实行一票否决制度。

　　四、学校安全工作考核的重点是确保全校师生生命、财产安全；确保学校财产安全。

　　五、学校安全考评具体内容：

　　（一）集会安全目标管理考核制度

　　责任人：集会组织者及有关人员

　　1、全校集会，班主任必须到场指挥学生。散会后大会主持人要对全体学生有秩序的进行疏导。

　　2、学校召开运动会必须有安全防范措施，班主任到场管理好本班学生，保卫人员负责整个会场的安全保卫工作。运动会期间学校校医不得离开会场。

　　3、逢双休日组织学生参加校内外活动，由组织者书面或电话通知家长。集会期间有关人员要组织好学生，做好学生安全保卫工作。

　　4、重大集会前，学校领导要组织安全保卫人员对会场进行全面安全检查，发现安全隐患要及时整改。

　　（二）值班安全目标管理考核制度

　　责任人：值班人员

　　1、早晨、中午、晚自习前、后，值班人员必须按时到岗，值班期间不得在办公室，必须在值班区域巡查。晚修期间，值班人员要对整个校园进行巡视，行政领导要巡视课堂。

　　2、值班结束后，值班人员督促门卫锁好各教室的门窗等。并检查各办公室门窗以及水电设施是否处于关闭状态。

　　（三）学生人身、交通安全目标管理考核制度

　　责任人：有关人员

　　1、学生入校后到放学期间，学校保安、门卫要管理好校门，学生不得无故出校门。

　　2、任何单位、个人到校找学生都要经过班主任或科任老师批准，履行请假手续后方可离校。

　　3、任何机动车辆禁止进入校园，如工作需要进入校园的机动车辆要由保安提醒司机慢行，并指挥车辆安全行驶。

　　4、任何人不得在校内学习驾驶机动车辆。

　　5、全体教职员工都有义务保护学生的人身安全，如遇学生遭受外来人员侵害而视而不见者，学校将按安全首遇责任制度进行处理。

　　6、学校提倡职工见义勇为。

　　（四）学生、教师车辆停放安全目标管理考核制度

　　责任人：车辆管理人员

　　1、学生自行车、教师车辆进校后要服从管理人员的统一指挥安排，摆放整齐，并遵守停放时间。

　　2、学校要安排专人对学生自行车、教师车辆进行管理，负责学生自行车的安全。

　　3、任何学生不得在校内骑自行车。

　　（五）大扫除安全目标管理考核制度

　　责任人：教导处、班主任及有关人员

　　1、大扫除前班主任要对学生进行安全教育，禁止学生攀爬二楼以上的窗子打扫卫生。不准学生用湿抹布擦电器和电器开关。

　　2、清扫厕所的班级如需要使用硫酸的，要由教师或校医亲自指挥。硫酸用过后要由教师或校医保管好。

　　3、实验室的实验员要在大扫除之前把实验室的危险品存放好，并在打扫结束后检查危险品是否完好。

　　（六）防火防盗安全目标管理考核制度

　　责任人：保卫科、总务处

　　1、学校总务处要定期检查学校办公室、教室的电路，发现隐患及时整改。

　　2、学校总务处领导、保卫人员要经常检查学校的防火设施是否处于正常状态。

　　3、学校任何人都有义务对进入学校的陌生人进行盘问，发现可疑情况要及时向学校有关部门报告。

　　4、各办公室教师放学后要检查办公室门窗是否关好，贵重办公用品是否安全存放。如发生被盗事件由办公室负责人负责。

　　5、节假日或放学后时间学校保卫值班人员要检查学校教学大楼、办公大楼、语音室、电脑室、实验室的门窗是否关好。

　　（七）外出活动安全目标管理考核制度

　　责任人：活动组织者及有关人员

　　如学校各班级、年级组、各教研组、各处室自行组织学生外出活动的，要由本次活动的负责人向学校领导提出书面申请，并写明活动主要负责人、参加活动教师名单、学生名单、活动的安全防范措施，经学校领导开会研究同意后方可进行。并把活动内容书面通知学生家长。活动期间所有参加活动的教师要不断对学生进行安全教育，并积极配合组织者对整个活动进行有效监控。

　　（八）体育课、课间操安全目标管理考核制度

　　责任人：体育教师

　　1、学生上体育课必须着运动服装、运动鞋。

　　2、体育教师要组织好课堂教学，不得中途离开课堂。

　　3、如上到有一定危险性的体育项目如单双杠、实心球、跳高、跳远等时，教师要在教学场地对学生进行保护与帮助，并安排学生干部协助。如因为教师组织课堂不力而造成学生伤害事故的，由任课体育教师负完全责任。

　　4、学校在组织学生做课间操时，一定要安排专人管理，集队速度不宜要求过快，禁止学生在楼梯、过道互相追逐打闹。

　　（九）实验室安全目标管理考核制度

　　责任人：任课教师、实验

　　1、上化学实验课的教师和实验员要对学生进行安全教育，禁止学生接触有毒易爆危险品。详细记录有毒试剂药品的名称、数量、使用消耗情况，限量发放，准确登记，用剩要全部上交，实验器材、药品不能放在办公室。

　　2、实验产生的有毒或腐蚀性废物、污水要按环保部门的`规定处理，严禁随地倒放。

　　3、上综合实践课的教师和实验员要对学生进行安全教育，实验前要检查所有的电路以及开关、接头是否处于良好状态。

　　（十）目标管理考核制度化

　　责任人：任课教师

　　1、任何教师、班主任不得随意把学生驱逐出教室或校门，如有违反，学校将给予纪律处分。如由于驱逐学生而造成学生意外事故的，由当事人负完全责任。

　　2、任何教师、班主任不得体罚学生，如有违反学校将给予纪律处分。如由于体罚学生而造成学生意外事故的，由当事人负完全责任。

　　3、上课期间，教师要负责保护学生的人身安全。没有经过学校政教处、保卫科的同意，任何人不得把学生从课堂带走。如有违反规定导致学生发生意外的，由该教师负主要责任。

　　（十一）学校安全教育制度

　　责任人：教导处、保卫人员、大队辅导员、班主任

　　1、学校、教导处、保卫科要经常通过集会的形式对学生进行安全教育，并和班主任签订安全责任状。

　　2、班主任要经常对学生进行安全常识教育。班主任必须有安全记事本，每次安全教育都要有记录，学校德育处要随时检查。

　　3、全体教职员工都有义务对学生进行安全教育，发现学生有危险行为要及时制止并通知班主任、德育处进行教育。

　　六、学校安全奖励、处罚：

　　（一）在安全工作中有下列先进事迹之一的部门、年纪、班级和个人，应当给予表彰或奖励：

　　1、安全意识强，学校安全工作精细、规范、科学推进，无重特大安全事件和安全责任事故发生，或发生一般安全事故后能科学、规范处置，未造成影响。

　　2、安全教育普及，安全措施落实，安全隐患及时消除，消防器材、设备及用电设备完好，无火灾事故，工作成绩突出。

　　3、模范遵守各种安全法规，制止违反安全法规的行为，事迹突出。

　　4、及时发现和消除重大安全险隐患，避免安全事故发生。

　　5、积极扑救火灾及各种突发性事件的处理工作，对抢救师生生命、财产，避免人员伤亡和财产重大损失有显着贡献者。

　　6、对查明各种突发性事件的原因有突出贡献。

　　（二）对于违反安全法规、上级安全要求、学校安全制度的部门、年纪、班级或个人，根据情节轻重和安全事故的损失情况，给予警告或处罚；造成损失的，责令其赔偿；造成人员伤亡、公私财产重大损失的，依据国家有关法律法规追究责任。

考核评价制度9

　　为加强医院的科学管理，增强医务人员的服务理念和职业道德，提高服务质量，树立以病人利益为中心思想，特制定医德医风考核办法：

　　一.制定医德医风建设计划，并将其纳入单位和个人考核的一项重要内容，与绩效工资挂钩。

　　二.定期组织全院职工认真学习医德规范，进行医德医风教育，并注意抓典型，以点带面。

　　三.大力提倡四种精神，即主人翁精神、奉献精神、艰苦奋斗及团结协作精神，努力培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的`新一代医务工作者。

　　四.抓典型树新风，及时总结经验，树立典型，弘扬正气，激励全院职工争创合格的医务工作者。

　　五.将职工全额工资20％部分纳入绩效考核之中。实行院、科两级考核，科室人员日常工作考核由科室负责人负责进行，每月进行一次考核。医院的考核由医院组织相关人员共同参加组成考核组，每月对全院职工进行考核一次。

　　六.坚持定期考核与平时考核相结合，做好日常考核工作，坚持平时检查考核，并做好记录。

　　七.采取多方位、多渠道考核与评价

　　1、定期召开工作座谈会，医院每月一次，临床科室每月一次，及时听取职工、病人、陪伴人员意见，并做好记。

考核评价制度10

　　为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，根据教育局有关精神，为积极推动我校素质教育，全面提高学生综合素质，特制定本毕业生综合素质评价方案，结合我校实际，制定本方案。

　　一、指导思想：

　　初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

　　二、评价原则：

　　综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异以及对其发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性有特色的.发展提供一定的空间。

　　三、评价管理制度：

　　根据教育部、省市县有关文件和指示精神制定评价方案，并组织实施。学校为每个学生建立学生成长档案，全面客观反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评价分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

　　四、评定机构：

　　为了保证学生综合素质评定工作的有序实施，学校成立评定工作小组，负责评定的有关工作。具体如下：

　　1、学校评定领导小组：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：全体班主任

　　工作职责：

　　①制定学校评定工作实施方案和具体操作程序；

　　②认定学校评定工作细则并上报；

　　③对各班级评定工作进行指导，审定评定结果；

　　2、教师评定小组：

　　按班级设定，每班各设一小组，成员由班主任、任课教师等5人组成，成员必须任教该班一年以上。

　　工作职责：负责对班级学生综合表现的评定。

　　3、学生评定工作组：由同班全体学生组成，班委牵头负责组织。

　　工作职责：每位学生对班级参加评定的学生的综合素质各方面表现进行公正评定。

　　五、评定具体内容：

　　1、综合表现评定：

　　根据市县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性发展目标的六个方面。综合表现评价结果由综合表现评定和综合性评语两部分组成。综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述，尤其应突出学生的特点、特长和技能。综合性评语要在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。

　　综合表现评定：各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，结合本班实际情况将其具体化，力求科学性和可行性。综合表现评定结果为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四个等级。

　　①初中三年来曾被评为县级以上三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。初中三年中三个学期曾被评为三好生、优干、优秀团员的可直接评定为优。

　　②对不合格等级的评定要特别慎重，并要附加说明理由，对有违法行为或受到学校纪律处分未撤销的学生可评为不合格。班级要将该学生材料和评定结果报校评定领导小组复核认定，才能确定评定结果。

　　③各班可根据德育考核要求和班级实际情况，结合学生日常行为规范达标活动、学习能力、情感健康、公益活动等有关表现，确定学生综合表现评定等级。

　　④评价实证材料。各班要根据实际情况确定学生提交的实证材料作为评价依据，内容包括：学科成绩、代表作品、作业或证书复印件、综合实践活动（包

　　括研究性学习、社区服务）的有关记录和证明、经教育行政部门认可的表彰、获奖文件或证书等真实性材料。

　　成长材料是学生综合素质评定的重要依据之一。学校为每个学生建立成长材料。成长材料由教师和学生共同创建，能真实完整反映学生三年成长情况。

　　2、测评等第：

　　主要是对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评项目包括：道德品德（规范行为，文明礼貌），公民素养（遵纪守法），审美与表现（音乐、美术等）、运动与健康（体育与健康等），学习能力（学习成绩与品质），交流与合作（在活动与操作中表现的素质）等六类。

　　3、评定要求：

　　各班级要对学生、家长进行广泛宣传、发动。学生所有与综合素质测评有关的书面材料要按照学校工作安排及时上交。各班级、各教师必须严格按照规定要求和时间完成学生综合素质的测评工作，并按要求书面上报测评中碰到的问题。及时做好相关资料整理、数据分析、案例收集和经验总结等工作。任何班级、教师和个人不得随意更改学生平时成绩和评价结果。

　　4、学校评价领导小组评定依据：

　　根据学生自评、同学互评、教师评定三项评定进行综合评定。

　　六、评定程序：

　　1、各班成立以班主任为组长的教师评定小组

　　2、以班级为单位，宣传学习评定方案及操作方法。

　　3、按照《综合素质测评表》中内容组织学生自评。每个同学对其它同学（包括自己）进行评定。班委对所有参评学生评定等级进行统计，按规定比例分别综合评定为A、B、C、D四个等级。

　　4、各班级评定组长（班主任）填写“综合性评语”。

　　5、学校评定领导小组对评定结果进行审核。查看学生各评测点的具体打分情况，然后根据各项评定等级所占权重对每个学生进行总评。如认为评定结果有明显偏差，可启动复评程序

考核评价制度11

　　为了公平公正的评价教师，充分调动教师的教学积极性，遵照上级有关文件精神，结合我园的实际，制订本考核制度。由四方面进行考核：勤、绩、德、能

　　一、勤（20分）

　　1、请假手续

　　（1）请事假，应在前天写好书面请假条

　　请假二天由园长批准，超过五天按程序报联校审批。婚、丧、产假按相关政策法规执行。

　　2、出勤奖惩

　　（1）迟到或早退一次扣1分，迟到或早退超过1小时视为旷课，扣2分

　　（2）事假每天扣3分，病假要有医院证明，否则视为事假。

　　（3）幼儿园或上级部门组织集体活动，缺席一次扣2分，请假一次扣1分。

　　（4）出勤情况每天统计一次，每月公布一次。

　　（5）一个学期内有旷工、旷课、旷会记录，或请假超过2周的，当年不予以评先。

　　二、绩（40分）

　　1、教案情况

　　每周5篇教案，5篇教案书写规范，字迹工整，过程衔接流畅，细节安排合理10分，少一篇扣2分。

　　2、公开课

　　每月组织一次公开课，公开课内容选自山东省统一教材，全体带班听课。活动内容符合幼儿年龄特点，组织有序，课堂氛围活跃，效果良好，（最好10分，较好8分，一般6分）去掉一个最高分，去掉一个最低分，算出平均分，即为本次得分。

　　三、德（20分）

　　师德师风

　　1、工作失职，造成不良影响，损害学校声誉的.。（4）

　　2、上班时间玩手机，打游戏，聊天，转发与教学无关信息的。（4）

　　3、不服从安排，责任心不强造成较大影响的。（4）

　　4、体罚，变相体罚幼儿的。（4）

　　5、因教师缺岗或在岗不作为造成安全事故的。（4）

　　四、能（20分）

　　1、教育教学能手：

　　省级10分、地级8分、县级5分、镇级2分

　　2、优质课

　　省级8分、地级6分、县级3分

　　3、公开课

　　省级6分、地级4分、县级2分、镇级示范课、观摩课等记1分

　　4、教育教学论文

　　正式报刊发表：省级7分、地级5分、县级3分

　　5、大型活动

　　在市教体局组织的各种活动中特等奖5分、一等奖4分、二等奖3分、三等奖2分

考核评价制度12

　　综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：

　　一、领导重视、组织建全

　　在综合素质评价过程中，学校组建了以校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。并研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践。

　　二、明确评价目的，转变评价观念

　　1、明确“一个目的”

　　学校组织开展学生班会、通过学校广播等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。

　　2、树立“两个观点”

　　在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。

　　（一）是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；

　　（二）是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。

　　3、坚持“三个有利于”

　　学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、严肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的兴趣；有利于提高学生的素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。

　　三、建立《学生成长记录袋》，全面实施评价工作

　　“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长记录袋》的宗旨。具体来说要做到：简约、生动、全程、体现学校特色。具体包含以下几个方面：

　　（一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。

　　在评价中，每个学生都能领到一本色彩明丽的书，是通过评价

　　方式将自己学习、生活中的点点滴滴记录下来的书，这就是《小学生综合素质评价手册》，这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。

　　我校根据“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”这五个评价维度的要求，又根据学生的年龄特点，设计评价表，建立教师、学生、家长共同参与评价的体系，

　　并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老师眼中的我”。这样亲切的语言，更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。

　　（二）内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。

　　四、综合素质评价的实验效果

　　《学生成长记录袋》的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果，主要体现在以下三个方面：

　　1、全面评价学生、促进素质发展。

　　《学生成长记录袋》比较全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面测试看不到的素质，明显得到提高。

　　2．受到学生和家长的欢迎。

　　可想而知，当努力地学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一份神奇的礼物时，是多么地高兴和自豪。因为在这儿，他们看到了一个热爱学习的自我，一个积极上进的自我，一个有特长的自我，一个心灵手巧的自我。在这儿，他们看到了自己的进步，体验到了成功的快乐，找到了自身的价值，从而激发起他们向更高水平迈进的信心。而当那些为孩子不辞辛劳而又寄予厚望的家长在收到经过精心设计的“综合评价手册”时是多么的欣喜和感动。因为在这儿，呈现在他们面前的是一个活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇的孩子。他们对孩子的.了解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。他们也会开始检查反思自己的教育方法。

　　3．转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。

　　学生评价手册的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了解和研究，提高了自己的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。

　　一分耕耘、一分收获。相信在全校师生的共同努力下，《学生成长记录袋》一定会给每个学生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣！

　　五、当前存在的问题和下一步采取的措施

　　我们在看到成绩的同时，我们的工作中还有不少问问题，同学们中也有不少问题，并且班与班之间、同学们之间存在着发展不平衡的现象。如：1、有的同学上课能认真听讲，有的同学则不能；2、有的同学能按时完成作业，有的同学则不能；3、有的同学能尊重老师，有的同学则不能；4、有的同学能团结同学，有的同学则不能；5、有的同学能说普通话、语言文明，有的同学则不能；6、有的同学能按要求穿校服、戴校牌，有的同学则不能；7、有的同学能按要求留合格发型，有的同学则不能；8、有的同学能按时到校，有的同学则不能；9、有的同学能遵守楼内、室内纪律，不跑跳、不吵闹，有的同学则不能；10、有的同学能按要求做好两操、干好值日，有的同学则不能。等等。对于这些问题，虽然只是一少部分同学，甚至是个别同学身上存在，但就是这个别同学往往破坏了我们良好的学习氛围，影响了大家。同时，我们小学部的全体老师强烈的责任心驱使我们，不允许一个同学掉队。可能有些同学由于多方面的原因，学习习惯、生活习惯不是很好，但我们相信每个同学的心都是向善的，都是想进步的。

　　同学们身上存在问题归纳了这样四种形式：

　　1、思想品德不高。

　　有些同学没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知。

　　2、心理健康不全

　　这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；

　　在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无

　　常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，心理健康问题严重的人爆发出来其行为导致的后果更严重，危害性更大。

　　3、行为习惯不良

　　这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的经常出入网吧，和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。

　　4、学习成绩不佳

　　这种情况主要表现为对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。这其中有的智力较差，理解力不强；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。

　　在下一步的综合素质评价工作中，我们将进一步完善评价体系，采取以下措施：1、增加班主任评价、任课教师评价、学生互评等环节；2、实行A等直通车和D等直通车政策，对于荣获市县校级三好学生、优秀班干部、优秀共青团员等荣誉称号的，直接划为A级，对于打架斗殴、吸烟喝酒、顶撞辱骂老师等严重违纪现象直接划为D级；3、加强过程记录，使考查内容全方位；4、学生的考试成绩只作参考，对于高分低能尤其是高分低德坚决不划为A等，对于成绩较低，但学习态度好、道德品质好的则予以充分的照顾和适当的提高等级；5、获得优秀班集体的班级适当增多优秀名额；6、坚持在评价过程中遵循既不能主观臆断，也不能“唯证据论”的原则，强调评价结论应有客观依据，但客观依据不等同于“看得见、摸得着”的证据，平时的课上、课下表现，给老师、给同学的印象也是重要依据。

　　中学生评语30条

　　中学生评语1

　　你基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。待人从不斤斤计较是你的优点,但可惜平时较贪玩，浪费了不少时间，因而学习成绩未能有更大的进步。你要清楚：学习并非一朝一夕的事情，要付出艰苦的劳动才能取得成功。平时值日及大扫除中你马虎应付了事，不听组长指挥。希望你今后把精力全部投入到学习当中，抓紧时间，奋起直追，争当一名品学兼优的学生。给点信心自己,你一定能行的。

　　中学生评语2

　　你生性活泼，善于与同学交往，人缘好。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。能认识到自己学习上存在的不足，本学期成绩比上学期有明显的进步，但有时粗心大意。积极参加体育锻炼，体育成绩有所提高。希望今后能保持已经取得的成绩，

　　多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面发展的优秀中学生。

　　中学生评语3

　　你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错,是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

　　中学生评语4

　　你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的女孩。各科基础知识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼和有

　　益的文娱活动。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头,更上一层楼.

　　中学生评语5

　　你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。学习积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望对自己提出更高的要求，积极投入到学习、锻炼当中去，争取在初二有大的进步。

　　中学生评语6

　　你善于观察和思考，有较强的动手能力。值日生工作，你

　　能够服从安排，认真完成。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。可惜上课时容易受外界干扰，注意力不够集中。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。后半学期成绩有所进步，但还没有达到最好的程度。相信经过努力，一定可以取得满意的成绩。祝你能在学习上有新的突破。

　　中学生评语7

　　你是个文静内向的女孩子，有点娇气。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。不过，你有时只是埋头在自己的小天地里，对集体活动欠热心。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。作业认真，书写工整.希望你今后能进一步关心班内的工作，积极参加集体活动和体育锻炼，提高自己各方面的能力。改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

　　中学生评语8

　　班干工作，你主动大胆，在同学中有一定的威信。为老师分担了不少的工作，深得老师和同学的好评。上课能专心听讲，大胆发言。学习目的明确，态度端正，思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。学习刻苦，能从严要求自己。希望今后能取得更好成绩，在学习上有更大的飞跃。

　　中学生评语9

　　你为人热情大方，能和同学友好相处。你为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。学习刻苦，成绩有所提高。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。

　　中学生评语10

考核评价制度13

　　为了鼓励教师做好班主任工作，提高学生管理水平，本校结合实际制定了班主任选拔聘任制度。

　　一、班主任的地位

　　班主任是选聘的教师，全面负责班集体教育管理工作，组织和教育班集体活动，是学校基层的政治骨干。班主任既是班级的指导教师，也是班级的少先队辅导员。班主任是学生班级的直接领导者，有权决定班级事务、学生的一般奖惩及学生干部的选拔等工作。班主任是联系任课教师、学生组织和家长的纽带，要积极协调和联系各方，形成合力，获得优良的`教育效果。

　　二、班主任的选聘

　　班主任实行聘任制度，由学校教务处制定班主任聘任条件，每学年初本人提出申请，在全体教师中公开选聘（可根据情况聘用教师），德育处考查合格后由学校下达聘书，德育处备案。做好班主任工作是每个教师义不容辞的责任，全体教师应积极报名应聘班主任。

　　三、班主任任职条件

　　班主任应忠诚教育事业，热爱教育教学工作，热爱学生，为人师表。具有主人翁意识和拼搏奉献的精神，具备创新能力，能不断探索、研究科学的工作方法。班主任还应具有较强的组织能力、协调能力和较高的综合业务能力。身体素质好，精力充沛，能全身心地投入到学生工作中。

　　四、班主任的工作职责

　　班主任的工作职责包括抓好学生的政治教育，做好思想工作；抓好班级学风建设，指导学生提高研究成绩；关心学生身心健康，增强学生身体素质和心理素质；关心学生生活，抓好日常管理；组织学生开展各种文化竞赛和文体活动。

　　班主任培训、培养制度

　　班级工作是学校的基础工作，班级工作的好坏与学校的教学秩序和教学质量息息相关。班级工作主要是通过班主任来完成的。因此，加强对班主任工作的领导，建立和完善班主任工作制度，使班主任有章可循，更好地完成教育教学工作，是学校的一项基本工作。

考核评价制度14

　　综治工作领导责任制

　　一、社会治安综合治理第一责任人的主要责任是：把社会治安综合治理列入党政重要议事日程，经常听取综治工作汇报，及时研究解决工作中的重大问题，亲自动手抓落实，使综治工作任务和措施逐项得到落实。

　　二、社会治安综合治理主要责任人的主要责任是：协助第一责任人具体负责本单位社会治安综合治理的全面工作；根据党政组织的决定，制定综治工作的的年度工作计划，并组织实施，抓好落实；组织指挥、督促指导社会治安综合治理工作的重大活动，研究处理重大治安问题；调查研究综合治理工作中的新情况、新问题，提出新对策。

　　三、社会治安综合治理干部的主要责任是：关心支持社会治安综合治理重大问题的决定，认真负责地提出意见，对所分管的综治工作认真抓好落实，并承担相应的工作责任。

　　护院（楼）队职责

　　一、学习治安保卫业务知识，贯彻执行安全防范制度措施，熟悉安全应急处置方案。做好防诈骗、防盗窃、防抢劫等治安事故的安全防范工作。

　　二、自觉地维护单位内部和周围治安秩序，揭露和排除治安保卫工作的隐患漏洞，防患于未然。

　　三、常备不懈，时刻保持高度警惕，服从命令听从指挥，当听到、接到报警或遇到抢劫、盗窃等破坏社会治安分子作案时，应挺身而出，迅速、沉着、机智地同犯罪分子和治安事故作斗争。

　　四、护院（楼）队员有维护院内安全义务和责任，应积极参加安全应急坐班、守卫、巡逻、治安保卫业务知识学习、演练和竞赛活动，保卫重点和要害部位的安全。

　　要情报告制度

　　社会治安综合治理工作的重要信息和情况，必须及时逐级报告。报告的主要内容是：

　　一、本单位作出的有关综合治理的重大决策、部署；

　　二、综合治理工作中出现的带有全局性、倾向性的问题；

　　三、影响政治稳定和社会安全的重大事件、倾向性的问题；

　　四、社会治安综合治理整改、黄牌警告、一票否决情况；

　　五、上级要求报告的其它事宜。

　　社会治安保卫小组职责

　　一、治安保卫小组是群众性治保组织，主要负责协助单位内部治安保卫工作。

　　二、经常开展调查研究，不断听取群众意见，根据工作实际和群众意见、建议不断改进工作。

　　三、负责传达贯彻上级有关治安保工作的指示，经常分析研究治保工作形势，进行提高警惕性和遵纪守法的宣传教育，并及时报告工作情况。

　　四、带领干部职工进行以防骗、防盗、防抢、防泄密、防火、防治安灾害等事故工作，检查督促各项制度措施的落实，确保财产安全。

　　五、检举揭发犯罪嫌疑分子，带领群众维护治安，并做好现场保护工作。

　　督查督办制度

　　社会治安综合治理工作的重大事项应当及时督查督办。督查督办的主要内容是：

　　一、本单位党组织和行政以及上级综治委作出的重大决策、部署的落实情况；

　　二、党政领导对综合治理工作的指示、批示的落实情况；

　　三、综合治理重大工作的组织实施情况；

　　四、上级综治委交办事项的完成和反馈情况。督查督办情况由综治委办公室登记备案，做到件件有着落，事事有回音。

　　安全保卫组职责

　　一、在社会治安综合治理工作领导小组的领导下，根据县综治委的要求，负责本系统安全保卫工作的日常管理和督促检查。

　　二、负责档案室、电脑室等重要部位的安全保卫工作，并经常检查其安全设施。

三、负责督促费款按要求及时安全上缴。

　　四、负责与当地的公安等单位的联系协调工作。

　　五、配合政法机关承办、指导、协调全系统的社会治安综合治理工作。根据安排，指导和管理本机关安全保卫工作。

　　学习制度

　　一、认真学习党的路线、方针、政策和国家法律、法规以及各项规章制度，学习业务和文化知识，不断提高干部职工的思想觉悟、政治素质和业务素质，在政治思想上与党中央保持高度一致。

　　二、积极参加政治和业务学习，学习时不迟到、不早退、不无故缺席，并根据需要要自觉地学习综治、保卫业务知识。

　　三、根据各个时期社会治安状况，主动配合，认真抓好以综治工作为中心的安全防范教育宣传和安全保卫业务学习、训练，以增强全体干部职工的`安全防范意识和防范技能。

　　四、学习有安排布置，有检查落实，年终有考评，表彰先进，树立典型，总结先进经验，实行奖罚分明，保证政治和业务学习落到实处。

　　通报讲评例会制度

　　通报讲评例会每季度一次，由社会治安综合治理工作领导小组负责召集，综治领导小组有关成员单位参加，会议分析前阶段社会治安形势，听取所属单位综合治理工作落实情况，有社会治安综合治理工作落实情况，有社会治安综合治理工作进展缓慢、措施不力或者发生重大治安问题的，发出情况通报和《整改意见通知书》或《黄牌警告通知书》，限期整改。

　　调解委员会职责

　　一、努力学习法律法规，各项规章制度，积极调解内部治安防范工作中的民间纠纷，避免矛盾激化，把矛盾和治安案件事故苗头化解在萌芽状态之中。

　　二、监督执行各项治安条例和传单规章制度。

　　三、组织干部职工进行法制和思想品德、职业道德教育。

　　四、协助公安、司法机关做好查处各类案件的思想政治工作，并及时反映情况。

　　五、会同有关部门，对有违法违纪和轻微犯罪行为的人进行教育、感化、挽救工作。

　　综治干部考评制度

　　社会治安治理领导班子，每年度对综治工作第一责任人和综治干部抓综治工作情况进行考核，并填写《社会治安综合治理政绩考核表》，考核主要内容是：

　　一、责任人和综治干部抓综治工作存在的问题。

　　二、责任年度综治干部抓综治工作述职。

　　三、责任人和综治干部及综治表彰，奖励或整改。

　　四、管理范围内影响政治稳定，社会安全的重大问题及其解决情况。

　　五、综治干部协助责任人抓综治工作情况等政绩考核情况，分别报党总支和行政办公室。

　　办公楼院管理制度

　一、积极争创安全文明楼院。

　　二、工作人员在晚上12点后出入院内时，如院内已锁，必须通知值班门卫开门，并要自觉接受值班人员的盘问，不得擅自爬门撬锁或刁难辱骂值班人员。

　　三、非本委工作人员出入院内必须接受值班人员盘问，并出示本人身份证或有关证件，若携带物品出入院时必须登记后方可进入，如有不服从者，值班人员有权制止出入院内。对于有意刁难、无理取闹、辱骂、殴打值班人员的，以扰乱社会秩序行为论处，报警或移交派出所处理。

　　四、工作人员要文明礼貌待人，做到团结友爱，互帮互助，相互督促，做到人走门窗关。

　　义务消防队职责

　　一、贯彻执行《消防队职责》和可燃易燃易爆危险物品的管理规定，熟悉消防器材的使用方法，认真履行职责，切实做好消防工作。

　　二、学习贯彻上级消防工作的指示，积极参加消防业务学习和训练，不断增强消防意识和防范技能。

　　三、关心安全防火工作，自觉做好火源、电源可燃易燃易爆危险品的管理工作，对消防工作中的漏洞隐患，及时排除堵塞、消除火灾火警。

　　四、负责消防器材的购置、维修管理工作，定期检查保养，责任到人，发现失效、报废的及时调换，确保性能良好。

　　五、时刻保持警惕，当听到或接到报警时，应立即行动，迅速投

考核评价制度15

　　为了更好地落实有关师资工作会议精神,推进学校教师队伍建设,根据上级有关教师专业发展的规划,特制定此评价制度。

　　一、考核评价目的和原则

　　(一)目的

　　用新的教育观念评价,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高我校的教育教学质量。

　　(二)原则

　　1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的'过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

　　2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。

　　3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

　　4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。

　　二、考核内容和标准:

　　(一)对工作人员的考核,从德、能、勤、绩四方面进行,重点考核工作实绩。

　　德:是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

　　能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

　　勤:是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。

　　绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。

　　(二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

　　(三)考核结果分为:优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

　　各等次的基本标准是:

　　优秀:正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策,模范遵守单位的各项规章制度,精通本职工作业务,工作勤奋,有改革创新精神,教育教学工作效果显著,成绩突出。

　　合格:正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策,自觉遵守单位的各项规章制度,熟悉或比较熟悉本职业务,工作积极,能够完成工作任务。