我的梦想课件

时间：2021-03-31 18:03:45 课件我要投稿

我的梦想课件

　　课件是辅助教师顺利完成教学过程的工具，那么，以下是小编给大家整理收集的我的梦想课件，供大家阅读参考。

我的梦想课件

　　我的梦想课件1

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　1、朗读课文，复述内容，跟作者一起对体育内涵做深刻认识。 2、解读课文，深刻体会作者情感。过程与方法目标：

　　诵读课文，了解作者追求梦想的心路历程，培养自主探究能力。情感、态度与价值观目标：

　　深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟。

　　【重点难点】

　　教学重点：深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，对人生的独到感悟上。

　　教学难点：体会情感及体育内涵。【教学方法】

　　1、通过朗读、圈读、跳读等形式的读，以读代讲，自学为主，引导学生在阅读中对文本内涵进行深入的理解。

　　2、文中有许多富含哲理的句子，鼓励学生个性化阅读，结合自己已有的知识水平和认知能力，联系实际谈出自己的体会。

　　【教学用具】 多媒体

　　【教学类型】

　　自读，自主、合作、探究。【课时安排】 1课时【教学过程】

　　一、导入【播放视频】

　　坐在轮椅上的小女孩儿叫李月，今年14岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾舞近两年的学生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦，李月说：“我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。”陪伴在李月身边的是中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家，他们在手语老师的指挥下，用双手化作灵巧舞动的双腿，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界，李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。同李月一样，坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求，就让我们一起走近史铁生的《我的梦想》。

　　二、新授

　　1、简介作者

　　史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，转回北京，1971年到1981年在北京某街道工厂做工，后添新病，两肾一死一伤，离职在家休养。主要从事文

　　学创作，现为中国作家协会会员。作品《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖。《老屋小记》和《务虚笔记》获得《作家报》1996年十佳小说奖。1997年当选北京作协副主席，2002年获得本年度华语文学传媒大奖杰出成就奖。作品被译为多国语言在海外发行。

　　2、知识检测，掌握生字词矫揉造作故弄玄虚茫然若失与日俱增祈祷簇拥须臾了悟

　　3、初读课文

　　思考：“我的梦想”是什么？这个梦想前后发生了怎样的变化？明确：追求梦想——梦想破碎——新的梦想 4、跳读课文

　　点拨明确作者追求梦想时的强烈渴望、梦想破碎后的伤心及树立新梦的勇气。

　　问题导航：

　　①史铁生是一位作家，他的梦想不是获得诺贝尔文学奖，而是希望拥有刘易斯那样的一副好身体，他第一喜欢的不是文学，而是田径，这是为什么？试从文中找出相关的语句来回答。

　　②当梦想破碎时，史铁生是怎么样的心情呢？请划出文中相关的词语。

　　5、品读课文

　　读文章4－7段，重点回顾作者从梦碎到重新树立新梦想的过程。思考：“梦想”破碎到重新树立的过程中，作者经过思索有了深刻的感悟，请选择你感触最深的句子，谈谈自己的理解。

　　【学生活动：了解识记，朗读课文，合作探究，交流展示。】

　　三、巩固训练：说说下列句子的含义

　　1、田径运动的魅力不在于记录，人反正是干不过上帝的，但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。

　　2、上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限。

　　3、奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。

　　4、我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟了人生意义的.灵魂，我希望二者兼得。

　　5、难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人给予更多的同情和爱吗？

　　【学生活动：思考问题，讨论交流。】

　　四、小结

　　同学们，每个人都有自己美好的梦想，或如潺潺的小溪。或如激昂的音乐，引领着每个人在人生的舞台上演绎着各自的生活之路，也许平实无华，也许光彩夺目??希望通过本文的学习，大家能够用青春和激情来放飞自己的梦想。

　　五、作业设计：

　　A：完成《伴你学》习题。课后阅读史铁生的《秋天的怀念》和《我与地坛》。

　　B：学完本文后，你对体育、对心中的体育名星产生了哪些新的认识或感受？整理到读书笔记本上。课后阅读史铁生的《秋天的怀念》和《我与地坛》。

　　【板书设计】

　　我的梦想史铁生

　　新梦精神完美 ↗ ︱梦碎不屈挑战 ↗ ︱

　　追梦超越局限

　　【教学反思】

　　本文中有许多富含哲理的句子，针对学生的实际阅读能力，在设计教学目标时侧重于通过各种形式的读，引导学生深刻体会一个残疾人对体育的深情向往，对体育内涵的深刻理解，挖掘作者字里行间流露出的对人生的独到感悟。

　　导入环节，伴随着优美的音乐，李月动人的舞姿吸引了学生的视线，而当同学们正沉浸在这种感动中时，“四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦”解说词深深震撼了学生的心灵，自然引导到残疾作家史铁生对梦想的追求。接下来的新授环节，利用“梦想是什么，经历了怎样的过程？”这两个问题，将“梦想”这一抽象的话题具体落实到文章中，使学生很容易地在阅读思考问题的过程中，从整体上把握作家对梦想的追求以及追求过程中的感悟，达到了预期的目标。这样以来，从开头的激发学生的心理认同，到对文章的整体把握，由浅入深，环环相扣，为后面深层理解文本奠定了良好的基础。

　　如何引导学生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有独道见解的句子是有一定难度的，因为学生受年龄、人生阅历、理解程度的影响，理解得不能够非常到位，因此，在这一部分的教学中，侧重于在学生个性阅读自主交流的基础上，引导学生借助于已有的知识水平和认知能力，由表层向深层次延伸。例如：在学生对“奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不

　　可须臾或缺”这句话进行理解时，结合生举出的奥运会上运动员的例子，不失时机地引导学生换个角度，从生活中举出自己熟悉的例子，这样以来，同学们对“不屈的挑战却不可须臾或缺”这句话的理解就会更透彻，更全面。尽管课堂中借助于多媒体手段，结合学生的阅读，及时通过相关人物的事迹加以阐释，但实际授课中，仍感觉对哲理性句子的挖掘得还不够深。对于“上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每一个人以局限”等这些句子，只是停留在对字面意思的理解上，末能恰当地选用一些小的切入点，让他们谈感受，议看法，因此对于这些句子挖掘得不够深入。从学生反馈的情况来看，他们即使在老师的引导下有了些认同，但也是人云亦云,并非真正理解。因此在这一点上仍有待探索、提升。

　　我的梦想课件2

　　教学目标：

　　（1）知识与技能：

　　1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

　　2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

　　（2）过程与方法：

　　通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

　　（3）情感态度价值观：

　　通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，在上课之前老师先让你们见个人。（出示课件1：刘翔图片）

　　他是谁？（刘翔）看到这张照片你想到了什么？（这张照片是刘翔在参加２００４年雅典奥运会的跨栏比赛时拍的，他获得了奥运会冠军）

　　看样子同学们对刘翔还是非常了解的。是的，他是中国人的骄傲，２００４年雅典奥运会上，刘翔以１２秒９１的成绩取得了１１０米跨栏比赛的金牌，那一刻是多么激动人心呀！你们知道吗？刘翔小的时候就有一个美好的梦想；长大当运动员，在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌！终于，他通过努力实现了自己的梦想，实现了中国人的梦想！

　　同学们，你们有梦想吗？（有！）

　　谁先说说什么是梦想？（学生讲自己的理解）

　　梦想就是在脑海中幻想你现在没有的或现实中不存在的事物，梦想可能实现也可能不实现。比如，有一位同学的梦想是成为一名科学家，为人类做贡献；还有一位同学的梦想是成为一只小鸟，自由自在地飞翔。今天这节课，老师就带领同学们放飞梦想，展望未来，完成第七单元的习作《我的梦想》。

　　二、明确要求，引导口头作文。

　　１、学生自读习作要求，指名一生说习作要求的重点是什么？

　　根据学生回答教师随机指导。

　　（出示课件２）习作要求：（１）写自己的梦想。（２）想象要大胆。（３）把内容写具体。（４）写完后与大家交流。

　　师：明确了本次习作要求，那就让我们进入奇妙的梦想世界吧！

　　２、你的梦想是什么？

　　老师这儿有个温馨提示，可供参考。（出示课件３）你可以变成——现实中的风云人物（国家领导、运动员、明星等）；身边的人（亲人、同学）；社会上的人(清洁工、教师)；童话里的人（白雪公主、小红帽）；历史人物（伽利略、毛泽东、爱迪生）；科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）；动物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、树、木）等等。

　　请同学们静思１分钟，想想自己的梦想倒底是什么？（学生思考）

　　想好后请大家互相交流一下。

　　３、同学们的想法真是太奇妙了，色彩斑阑的梦想真令人向往。假如老师给你一根魔棒，让你的梦想变成了现实，你会做些什么？会怎么做呢？快！闭上眼晴，大胆想象，在脑海中实现梦想吧！

　　４、引导学生同桌交流，然后全班交流，说说你梦想成真后会做些什么？怎么做？教师要提两个要求：（１）说的同学声音洪亮，把事情说具体。（２）其他同学认真听，听后给他提出意见或建议，使他的想法更完美。

　　指名汇报，师生评价，生生评价。

　　５、师：说了这么多，同学们一定感觉意犹未尽，那就让我们把自己的梦想写出来吧。

　　（１）你打算给自己的作文订什么题目呢？

　　根据学生回答，老师随机板书：《我的梦想》、《假如我是……》《假如我有……》《未来的……》

　　（２）俗话说：好题文一半，同学们订好了题目，我想作文内容一定也很丰富吧！这篇作文的内容主要有两部分，一是写你的梦想是什么，为什么会产生这个梦想；二是写你的梦想实现后会做些什么，怎么做。

　　三、佳作引路。

　　（通过这个环节，使学生巩固习作要求，学习总－分－总的结构方式）

　　四、引导学生构思作文，指名一两名同学进行口头作文。