一年级语文上册画课件
导语:能够平静正确地对待这些人生的变化,说穿了,就是要有广阔的心胸和境界。以下小编为大家介绍一年级语文上册画课件文章,欢迎大家阅读参考!
一年级语文上册画课件1
第一课时
学情分析:学生是一年级第一学期,新生刚入学,对小学阶段的学习充满热情和好奇。
教学准备:
1.一幅山水画,认字卡片及相关课件。
2.学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美丽。
教学目标:
1. 正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2. 认识11个生字,会写“人、火”两个字,认识2个偏旁。
教学设计:
一.激趣导入,指导看图。
1.激趣导入。
师:“老师今天带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三再睁开眼睛。”
(课件出示山水画)
2. 指导看图。
(1)指导观察图画,说说第一眼看到这幅图画的感受。
(2)指导学生按从远到近的顺序观察,说说图上画了些什么。
(教师在课件上相机点出:山、水、花、鸟。)
二.初读课文,学习生字。
导语:刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画,古人给这幅画写了一首诗,题目是《画》。让我们来听一听吧。
1.教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。
2. 出示课文,自由读。
师:小朋友们也想读吗?要想读得好要先过生字宝宝这一关。大家自由读课文,想想课文中的哪些生字是你已经认识的,你是在哪里认识这些字的。
3. 再读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借助拼音多读几遍。
4. 组内交流识字方法。
5. 全班交流识字方法。
(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。
6. 开火车认读带拼音的生字,齐读。
三.指导朗读,背诵古诗。
导语:生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你们还认识他们吗?
1.自由读课文。
(课件出示不带拼音的课文)
2.指名读课文,引导学生相互评价。
3. 指导朗读。
(1)齐背《一去二三里》,感受古诗朗读韵味。
(2)指导朗读,掌握好停顿和重音。
远看/山/有色,近听/水/无声。
春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
4. 多种方式练习朗读。
(指名读,领读,齐读,开火车读)
5. 背诵课文。
(1)教师说诗意,学生说诗句。
(2)依据山水画,自己练背,同桌互查。
(3)指名背诵,齐背。
四.再次复现,巩固生字。
1.开双轨火车读生字。
2. 摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
五.指导写字。
1.示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎么样写,书空。
(注意笔顺规则:先撇后捺)
2.引导学生仔细观察每个生字的每一笔在田字格中的位置。
(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四比“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3.教师范写,示范笔画的写法。
4.学生先描红,然后自由练写。
(注意写字姿势的指导)
5.同桌评议,写得好的奖励一颗小星星。
六.布置作业,拓展延伸。
回家把古诗《画》朗诵给家长听。
第二课时
教学目标:
1. 了解“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”等是意思相反的词。
2. 了解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生喜爱朗诵古诗的情感。
教学设计:
一.复习导入。
登山游戏:全班分为两个登山队,每队在山路上都会碰到关卡,只有读出关卡上的句子,才能通过。看哪一队先等上山摘到小红旗。
二.朗读感悟。
1. 自由读课文,说说你读懂了什么。
(引导学生说出诗意。)
2. 再读课文,想想你还有什么不懂的地方。
(1)引导学生发现问题并质疑。
(2)引导学生猜出这首谜语诗的谜底。
3. 读读演演。
启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先同桌练习,再指名表演,最后大家一起表演读。
4. 小结。
师:小朋友表演的真好,朗诵出了这首古诗的韵味。每一首古诗都有它自己的韵味,我们今后要多读古诗。
三.学习反义词。
1. 理解“远”和“近”。
(1)出示两个词,让学生指着图,说说谁在“远处”,谁在“近处”。
(2)用这两个词口头造句,在语境中理解词义。
2. 告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词。找出古诗中其他几组反义词。看谁谁找得快。
3. 扩展练习,说反义词。
(1)带头饰,做游戏:找朋友。完成课后的“我会说”。
(2)四人小组练习说反义词,看哪一组说得多。
(3)小组派代表汇报。
四.指导书写。
1. 指导认读“文、六”,说说它们的异同。
2. 观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生字。
(注意:“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上,第二笔“横”在横中线上面一点,“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔,撇到左下半格,捺比较长。“六”的'第三笔是“短撇”,最后一笔是“长点”。)
五.扩展练习。
1. 导语:你们喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
(1)同桌合作画,或者独自完成。
(2)到黑板前展示自己的作品。
2. 回家请教家长,或者在书中查找谜语。下节班队课开展猜谜竞赛活动。
教后感:
孩子对新学期的内容充满了好奇心,对小学阶段的教学内容也是很好奇。孩子们对绘画本来就很有兴趣,所以我们在教学和绘画相关的课程,学生的情绪也是高涨。
一年级语文上册画课件2
教学过程
师:今天学的这首古诗,实际上是一则谜语,我们来猜一猜,谜底是什么?
生:(兴奋的,异口同声)画。
师:(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢?你的根据是什么?
生:一部分学生举手要求发言,一部分学生呆住了,根据是什么,还从来没去想过。
师:别急着说,先自己想一想,然后分四人小组讨论讨论,每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。
生:马上四人一小组围在一起,说开了。
师:慢慢巡视,时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边,弯下腰加入了他们小组的讨论。
生A说题目是画,所以猜是画。
生B说书上画着一幅画,所以猜是画。
生C表示赞同B的说法。
生D说如果是真的水在流动,肯定是有声音的,现在走近水旁没有听到水的声音,肯定是一幅画,所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后,微笑着点点头,离开了。
看大家讨论得差不多了,教师示意停下,请小组选代表汇报交流。
生:我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画,因此说是画。陈子熙说题目是画,因此就猜是画。我认为,书上写着人来鸟不惊,如果是真的鸟,没等人走近,鸟就老早飞走了,而现在人来了,鸟也不飞走,肯定是画着的,所以猜是画。还有黄天宇说,春天过去了花还开着,说明花不是真的,是一幅画。
师:你们小组讨论得很认真,还有哪一组要汇报?
生:(马上又有一位小组代表站起来发言)远看山有色,就是远远看去山是有颜色的,近听水无声就是站在水边听不到水的声音,春去花还在,就是春天过去了花还在,人来鸟不惊,就是人来了鸟也不飞走。
生:(马上反驳)她汇报的不是他们小组的意见,而是她自己一个人的意思。
生:(另一位学生马上又接着说)她说的是这首诗的意思,不是我们讨论的问题。
师:你们两位同学真了不起,会倾听,会思考。你们才真正是学习的主人。教师带头为他们的精彩发言热烈鼓掌,其他小朋友也鼓起了掌。
这是学生进行小组合作学习的一个环节,尽管还很稚嫩,但至少给我们以下几点反思:
1.要相信学生,学生是学习的主人,他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望,他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上,主动学习,自主探究,交流、合作、共享学习成果。如,那两位提出质疑的学生,他们是具有何等强的学习力,他们已经学会了倾听、学会了思考,能有自己的主张和见解。
2.毕竟是刚入学的七、八岁的孩子,一切良好的学习习惯,学习能力还需要我们耐心细致地培养,特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。
3.在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发,充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。
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