三年级上册花的课件

时间：2021-07-12 16:46:45 课件我要投稿

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三年级上册花的课件

　　一、教材简析

三年级上册花的课件

　　《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1.学习掌握本课的生字新词、积累好词佳句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3. 读懂课文内容，学习运用多样的句式表达。

　　（二）过程与方法

　　1.以读为主，适当借助媒体，帮助学生获得形象感知。

　　2.自主、合作、探究。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1.感叹自然的奇妙，激发学生观察的兴趣。

　　2.经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习运用多样的句式表达，学习用不同说法来表达同一个意思。

　　3.初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。

　　三、教学重难点：

　　重点：感悟表达鲜花开放的不同方式。

　　难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。

　　四、教学准备：

　　教师：多媒体课件、收集各种花的图片、生字卡片等。

　　学生：收集资料，了解书中描述到的花及其它花。

　　五、教学流程：

　　（一）创设情境，激趣导入。

　　1.同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，老师的手上也戴着一个小小的时钟，那你们是否看见过花钟吗？究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。

　　2.复习本课的生字新词。

　　（二）品读课文，欣赏花开。

　　过渡：通过上节课的学习，你们知道了些什么？

　　1.请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，本段向我们介绍了哪些花分别在什么时候开放？

　　2. 再读课文，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你发现了什么？

　　3.学生自学汇报。

　　（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？

　　（2）谁能把这些花摆进这面“钟”里？

　　（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

　　（4）老师把第一自然段改成一首诗，采用各种形式读，

　　（5）汇报喜欢的花，说说喜欢的理由。

　　（6）课件出示9种花开放的情景，生边看边读边加动作演。

　　（7）通过课后查找资料，谁还知道什么花怎样开放？

　　【屏幕出示】

　　________(什么花) ________（怎样开？）

　　（三）小组合作，揭示原因

　　过渡：大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！

　　1. 读一读：用自己的喜欢的方式读一读第二段。

　　2. 议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

　　3. 填一填：造成不同的植物开花的时间不同的原因是：

　　（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的`关系。

　　（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

　　4.说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

　　六、读中感悟，赞美花钟。

　　过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

　　1、欣赏世界各国的花钟。

　　2、怎么用这种花钟判断时间呢？用课文的句子回答。

　　3、这种花钟妙在哪里？

　　4、学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！齐读最后一句话。

　　七、拓展延伸，读写结合。

　　1、学习了这篇课文，你们受到了什么启发？

　　2、仔细观察一种花,观察它的生长环境、花茎、叶片、开花时间、花型、花瓣等等，并写一篇观察日记。

　　八、课堂小结。

　　大自然真是太奇妙了！鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们能够像植物学家这样留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，也能摆出一面面由不同的花组成的花钟的。

　　九、作业布置。

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、观察自己喜欢的花或事物，写一篇观察日记，并写出自己的观察发现。

　　3、自己制作一个花钟。

　　十、板书设计：

　　13 花钟

　　温度、湿度、光照

　　花钟(图) 原因

　　动物活动

　　九、教学反思

　　本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，以读代讲的方式，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情。可是在品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不同表达方式。学习用不同的说法表达同样的意思这一写法时，我在引导上做得很不够，因为过高的估计学生的学习能力和水平，提出了“你从描写9种花中，发现了什么？”学生回答不上来，造成学生无法体会作者的写作手法，我又缺少在课堂上的灵活应变，我的心慌了，只想通过多读，给学生充分的思考时间，让学生自己去发现，从而在此花费过多的时间，造成了安排时间不够，没有按时完成本节课的教学任务，也达不到水到渠成的效果。

　　在教学中，我还注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣。

　　在教学中，我发现还有很多不足之处：

　　在课堂时间上安排还欠合理；由于安排的时间不当，教第二自然段时只是匆匆走过场；课堂上的灵活应变不强；课堂语言不够精练简洁；缺少对学生的表扬和鼓励等等，今天的授课，今后更应吸取教训，在备课时多下功夫。

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