- 相关推荐
《老师您好》课件（精选11篇）
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的课件准备工作，课件在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案。怎样写课件才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《老师您好》课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《老师您好》课件 1
教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点：
学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：
能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：
教具、课件、任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程：
第一课时：
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
第二课时
教学要求：
1、加深学生对老师的了解，培养学生的'尊师之情。
2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重点：
表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
教学难点：
把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
教学准备：
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
教学过程：
一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入
九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）
为什么要有个教师节？
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
教师启发学生，亲手做一件小礼物：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画？
1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景。
2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满，有主次之分。
思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
4、创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱？
2、他们画出了老师的形象特征吗？
3、如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
《老师您好》课件 2
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点难点：
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学习掌握本课生字新词。
教学过程：
一、激情导入，揭示文题。
1、谈话激情：每个同学在成长的道路上离不开父母的呵护，更离不开老师的培育。9月10日是教师节，许多同学在这一天都会以各种方式向老师表达心意，你是怎么做的？
小结：其实一句简单的问候就足以让老师感受到你们浓浓的祝福。
2、揭示文题。学生深情地读题。
3、题目虽然只有四个字，却饱含深情，诗中到底要向我们诉说些什么呢？让我们用心去品读吧？
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、学生轻声自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
2、出示生词，纠正读音。
（1）崇高 塑造 创造 祝愿 闪耀 朝霞 编织
（2）浸透 情不自禁
3、过渡：这首诗分两小节，下面我们一起学习第一小节，相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。
三、品读第一小节，体味领悟。
1、请同学们用心读第一小节，争取比第一次读得更流利。
2、指读第一小节，正音。
3、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。（教师巡视指导）
4、读了这一节，你都读懂了些什么？
（人们的成长，每一项创造，甚至于社会的进步，都离不开老师的辛勤付出。）
5、相机出示诗句：
古今中外，
哪个人的`成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
（1）指导读好这两句长句。
（2）理解“浸透”、“蕴含”的意思。
（3）联系生活中的事例，让学生说说对这两句诗的理解。
（4）小结：是啊，老师为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，时代的发展，呕心沥血，无私奉献。
（5）指导学生带着感情读好这两句，并积累内化。
预设：古今中外，哪个人的成长不浸透着 ！
地北天南，哪一项创造不蕴含着 ！
仿写句子：四大发明，哪一样不凝结着古代劳动人民的智慧！
花草树木，哪一种植物的生存不
男女老少，哪一个人的成功不
，哪 不
6、再读读这一节中其他诗句，你有什么新的想法？
（1）指读有关诗句，并说说自己的想法。
（2）图文对照，重点理解：
在昨天与今天之间铺设大道，
在现实和理想之间架起金桥。
（3）小结：有了老师的辛勤劳动，我们的理想变成了现实，社会从昨天到今天才有了不断地进步，飞速地发展。所以有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！”（指名）
7、指导有感情地朗读这一节：一句问候代表了我们道不尽的感谢，你能通过你的读来赞美一下教师这一崇高的事业，道一声感谢吗？
四、作业
1、钢笔字描红
2、比一比，再组词。
浸（ ） 项（ ） 涌（ ） 塑（ ） 晖（ ） 编（ ）
侵（ ） 顶（ ） 勇（ ） 望（ ） 辉（ ） 遍（ ）
3、有感情地练习朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文，引导学生自读自悟及讨论交流，进一步领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。
教学过程：
一、复习回味
1、今天，我们继续学习第一课，通过上堂课的学习，你了解到些什么？
2、除了表达作者心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢？
二、品读第二小节
1、用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、和同桌或小组同学互相交流你的想法，能否在交流中获得新的感受。
4、全班交流。
请学生先读读有感触的诗句，并说说自己的理解，其他学生进行补充。重点理解：
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
笑语盈盈，
那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
鲜花在幸福地开放。
（学生的交流与读、悟结合，并联系上下文；也可提出自己的疑问供大家讨论。）
5、你能带着自己的感受读读这一段吗？（自读、指读）
6、这首诗的第一节主要是赞美了教师事业的崇高，那么这一节主要告诉我们什么呢？
三、再读全诗，读出韵味，表达真情
四、咀嚼诗歌形式，探究表现特点
1、同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是在朗读中有没有细细地想过，诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？我们一起来探究一下。
2、学生以小组合作的形式在一起读读、议议，然后作集体交流，教师相机作出评价或引导。（可以把学生认识到的特点写在黑板上以作肯定。）
3、迁移练习：小练笔（老师，我想对您说……）
其实，在我们成长的历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕。可以用各种形式，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。
五、作业
1、有感情地朗读、背诵全诗。
2、搜集有关赞美老师的诗歌，也可以自己创作，在班队活动课上举行诗歌朗诵会。
《老师您好》课件 3
[[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
[教学过程]
一、以情入诗
1、同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲《长大后我就成了你》，师生共唱）
2、同学们，刚才播放的这首歌是描述什么的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？
3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么呢？（学生答：老师，您好！ 相机板书）
指名学生有感情地朗读。 齐读课题。
4、今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。
二、初读课文
1、师范读课文，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。
2、学生回答，教师小结。
（课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。）
3、指名朗读这两句话。
今天我们就来学习第一自然段。
三、精读第一段
1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。
2、学生自学。
3、集体交流。
（1）出示：古今中外
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a、这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
b、这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。
c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）
d、指名学生交流搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
e、质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出“浸透”一词的意思，教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。）
f、指导感情朗读这一句。指名读，男女生比赛读。
（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）
b、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
c、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？
指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
出示：在昨天与今天之间铺设大道，
在现实与理想之间架起金桥。
a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。
b、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
c、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？
再出示：笔尖飞舞，
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线
笑语盈盈
那是甘露轻轻地洒向茁壮的'新苗
a、指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。
b、引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。
c、是老师辛勤的工作，是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长，才塑造了一批批的国家栋梁，时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！
5、有感情朗读全文。
四、总结延伸
1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，同学们再过几天就是教师节了，在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！
2、学生在乐曲中写贺卡。
3、交流贺卡。
附板书： 老师，您好！
崇高 成长浸透心血
美好 创造蕴含辛劳
《老师您好》课件 4
教学要求：
1、学习本课生字，理解所学词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。
教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。
教具准备：
小黑板、课文录音、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题
2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里，我们要把最深切的祝福送给谁？（教师）（课件）
3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？
4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》
5、齐读课题。
二、自学指导
1、打开书第六页：
请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划出生字词，在不理解的地方打上“？”。
学生自学。
2、检查学生朗读情况。
生字、词语、句子
3、齐读全文。
4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的'呢？
（课件）教师的事业多么（崇高、美好）
为什么这么说？
三、学习第一段
1、（出示课件）
同学们看，科技在发展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？
2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
3、理解“浸透”、“蕴含”。
4、这两句话的意思就是——(改成陈述句)。
5、为什么这么说呢？学生谈理解。
因为如果没有老师的辛勤教育……
6、看图，向学生介绍名人和她的老师
（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。
伟大领袖毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。
这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国著名画家徐悲鸿之手，而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。
被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。）
而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。
教师的事业就是这样：在昨天与今天之间……
7、齐读句子。
8、教师的事业不仅是崇高的，而且是——美好的，想知道吗？下节课学习
四、小结
《老师您好》课件 5
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学准备：
1、师生共同搜集相关资料。
2、制作相关课件。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。同学们，一年一度的教师节就要来了，是几月几日？让我们一起对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书课题）
二、初学诗歌、自由练读
1、师配乐范读。
2、自由练读。
（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
（2）读准字音、读顺诗句、读懂大意，初步确定朗读感情。
（3）试着背诵自己喜欢的段落。
3、指名试读，检查自学情况。
三、教师指导，提高朗读
1、分句训练。
（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
（3）指名朗读这句话，生点评。
（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
2、如上，对相关句子进行训练。
3、重点部分，拓展训练。
（1）生质疑：哪些句子不太理解？
（2）指名读这些句子，师生共同解决。
（3）再读句子，抒发感情。
（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的'新苗”的象征义。
（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。
换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
根据你搜集的资料，来证明这句话。
饱含感情地再读一读。
4、齐读。
四、补充资料，增强积累
1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
五、作业：
1、仿照课文，长短不限，写一首抒情小诗，诗题如“老师，我想对您说”
2、小组合作，排练诗朗诵。附板书：老师，您好！事业崇高每当……就……事业美好每当……就……工作辛苦感激之情分句训练这一环节可以和重点句的学习有机结合起来，这样就避免了重复了。在抓重点词时，对于有些难懂的词，不必多加解释，还是注重朗读为好。所谓换句式就是陈述句和反问句的比较，教学时，注意朗读语气的对比，来体会感情。
反思：
读既是目的，也是手段。只有加强朗读的训练，才能真正提高学生学语文的能力。本课处处可见教师对“读”的处理与安排。课始，从教师配乐范读，来引起学生的学习热情，到让学生自由练读，从指名试读到学生选择自己最喜欢的句子品读，以及对重点句的感悟读，都显示了读的层次性。同时我在训练朗读，也并没有一味地让学生自己感悟，而是传授了一些朗读的技巧，以便让学生更好地感悟、体验。
《老师您好》课件 6
教材分析：
这是一首现代抒情诗 ，赞美了教师工作的崇高和美好 ，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。全诗有两条线索 ：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
学习目标：
知识与能力目标：
1．掌握本课8个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解和掌握有关句子的含义。
过程与方法目标：
体会有关诗句的意思，并能举例加以说明。
情感与态度目标：
理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点、难点：
了解老师的工作的'崇高，从而激发对老师的热爱。
教学准备：
师生共同通过网络等手段搜集相关资料，学生课前走访教师，歌曲磁带《我爱米兰》。
教学时间：
两课时
第一课时
学习目标：
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 学习本课的生字新词。
3． 初步感知课文内容。
4． 结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。
教学过程：
一、谈话导入， 揭示课题。
1．欣赏歌曲《我爱米兰》。
2．谈话：同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。
古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。
今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。
二、初读课文
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。
师巡视学生读书情况。
3．检查：
（1）字词
读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。
理解部分词的词义。如：“崇高”“蕴含”
（2）指名分节读课文。
三、作业设计
（一）组词
铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合适的词语
铺设（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 编织（ ）
三、 选择正确的读音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑语盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二课时
学习目标：
理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情朗读并背诵课文。
教学过程：
一 、复习检查
指名分节朗读课文 。
二、学习课文第一节。
1．自由读 ，思考哪一句话集中赞美了教师的事业。
2．默读课文 ，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序找。
3．讨论归纳，读懂了什么 （第一节）
4．指导朗读，这句话中哪个词语最能体现对教师的强烈感情。
三、 学习课文第二节
1．自由读课文第二节，思考 这一节又是哪句话集中赞美了教师的事业。
2．默读课文 ，思考 ：这一节哪句话具体写出教师事业是美好的？
3．讨论归纳 。
指导理解句子：
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线，笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
指导朗读
四、 听录音，欣赏，便准备背诵全文。
自由练背—指名背 ---齐背
五、 补充资料，增强积累
1． 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
2． 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）
六、 小练笔
1． 你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。
2． 各自起笔。
3． 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
4． 修改后进行诗歌联诵。
七、 作业：
1．抄写优美词句
2．小组合作，排练诗朗诵。
3．附资料：
您是蜡烛
点燃了自己照亮了别人
您是黄牛
勤勤恳恳在黑板上耕耘
您是春蚕
春蚕到死丝方尽
不，都不对
您比蜡烛的光辉更明亮
您比勤劳的黄牛更朴实
您比奉献的春蚕更无私
对，我知道了
您是人类灵魂的工程师
塑造心灵
净化灵魂
永远不知疲倦
长大了我也要——
做一名老师
板书：
崇高、美好 辛劳
老师，您好！
感激、祝愿 赞美
《老师您好》课件 7
教学目标：
1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 理解和掌握本课重点句子。
3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
教学难点：
理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 创设情境，激情导入：
同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声老师，您好！在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声老师，您好！板书课题老师，您好！
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？
三、合作探究，精读感悟。
（一）学习第一小节
1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？
（老师工作很辛苦）
2、你从哪里知道的？
（从古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的`辛劳!看出来的。）
3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？
4、学生齐读。
（心血、辛劳）
5、为什么呢？
（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为）
6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，
9、生再读。
（是哪个人、哪一项。）
10、不错。哪个人指谁？
（每个人。）
11、哪一项呢？
（每一项。）
12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上每个人、每一项。
13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血
（学生全笑）
（应该把不改成都）
14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同？
17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
（我发现了，课文中的原句感情强烈些更能突出教师的辛劳。）
18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么
（崇高 伟大 神圣）。
19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
20、指名读。小组赛读。
21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？
（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来）
22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的大道、金桥都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）
生齐读：老师，您好！
23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？
（生沉默。）
24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？
25、生齐读第一段。
（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱）
26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 就 说句话吗
27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！
28、生齐读课文第一节。
（二）合作学习第二小节
1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节
2、默读第二小节，小组合作探究
3、汇报交流
（1）从用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好
（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）
（2）指导朗读
出示：春晖、朝霞分别指什么？(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_
（2）从春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。中体会到教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的
出示：从春蚕、理想的丝线 、甘露、茁壮的新苗、 笔尖飞舞、笑语盈盈这几个词中你联想到了什么？
4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？
（理解：衷心：发自内心。）
5、指导朗读第2小节
四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。（课件出示）
1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢！
2、指名背、齐背
五、指导小练笔
师出示有关赞美教师的诗文，学生阅读。同时播放歌曲《老师 你好》（课件出示）。
《老师您好》课件 8
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前的生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。
教学难点
理解并掌握本课有关词语及句子的含义。
教学过程
一、 创设情境，激情导入
1、板书课题 （老师，您好）
2、今天，我们就一起来学习这篇课文，认识一下作者眼中的老师，体验一下作者对老师的感情。
二、自主阅读，整体感知。
1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？
2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？
⑴出示句一
①为什么说教师是铺路架桥的人？说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。
②出示图片，理解词语
（昨天：——今天：——理想：——）
⑵出示句三、句四
①“哪个人”“哪一项”分别指什么？
②“浸透”“心血”分别指什么？
我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。
③换成陈述句式怎样说？
⑶引读句五
因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…
①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情？（句中为什么不说“你好”而用“您好”呢？
②指导有感情朗读
3、小结第1小节
三、合作探究，精读感悟。
1、指名读。
2、学习第一句。
诗人为什么赞美教师的事业多美好呢？
出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
“春晖”、“朝霞”分别指什么？原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。
（春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。）
师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的`话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。
⑵学习第三句。
过渡：老师是如何培养人才，关爱学生的呢？
① 这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？
②“笔尖飞舞”指什么？
“笑语盈盈”指什么？
3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？
理解：“衷心”：发自内心。
4、指导朗读第2小节
四、听录音欣赏，准备背诵全文。
指导背诵
自由练背、指名背、齐背
五、作业
1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当…就…”造句。
2、练笔：《老师，我想对您说》
六、板书设计
老师，您好！
哪一个不浸透 每当…就…
崇高 哪一个不蕴含 涌起
教师的事业
美好 那是 编织 每当…就…
那是 撒向 祝愿
工作辛苦 感激之情
《老师您好》课件 9
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学过程：
一、基础性诊断
1、揭题，理解题意。
2、看了题目，你有什么要问？
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：
（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
三、细细品读，理解性诊断与矫治
1、指导学习第一自然段。
(1)自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.
(2)交流，群体性诊断与矫治。
a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。
b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的'心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。
c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。
(3)指导朗读
2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。
3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。
四、总结全文。
1、练习背诵课文，自主性诊断。
2、学了这课，你有什么感想？
五、发展性诊断与矫治。
小练笔：老师，我想对您说……
《老师您好》课件 10
学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。结合具体语境理解有关词语的意思。
3、整体感知课文，试着理解教师工作的崇高。
学习重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解教师工作的崇高，增强师生之间的感情。
学习过程：
一、明确学习目标、重点。
二、布置预习任务
1、读第一遍课文，达到读准字音，不认识的字看生字表，生字表上没有的字查工具书，读完课文后，再读生字表。
2、读准下列字、词的'音。
崇高 浸透 项目 辛劳 汹涌 塑造 朝霞
编织 茁壮 衷心 祝愿 波涛 创造 智慧
蕴含 春晖 闪耀 甘露 情不自禁
3、读第二遍课文，达到读通句子。
4、读第3、4遍课文，达到读正确，做到不添字、不掉字、不错字，不重复，停顿恰当。
5、从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？试着写一写。
6、从文中标出下列词语，并联系上下文试着写一写你的理解，不明白的可以借助工具书。
崇高：_______________________________
蕴含：_______________________________
春晖：_______________________________
茁壮：_______________________________
衷心：_______________________________
浸透：_______________________________
塑造：_______________________________
情不自禁：__________________________
7、在课本上描红，注意字的间架结构，把本课生字写3遍。
8、把本课生词、课后三题写2遍。
9、预习了这篇课文，还有哪些不明白的地方？（写在下面）
《老师您好》课件 11
活动目标
1.学唱歌曲，并能按歌词内容创编动作。
2.在学会歌曲的基础上初步掌握游戏的玩法。
3.能够主动、积极地参与音乐活动，享受并体验音乐游戏带来的快乐。
4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备
熊头饰4个
活动过程
1.幼儿自由想象，模仿各种小动物进行律动。
老师：天气可真好，树林里面真热闹，小动物都出来玩了。
2.学唱歌曲
老师：小朋友也来到树林里，想和小动物一起游戏。它们还在一起唱歌呢。听听他们唱的.歌曲(播放歌曲)。
(1)师：歌曲唱了什么?
(2)幼儿跟唱
3.学唱歌曲并用动作表现。
4.游戏。
游戏玩法：请一人扮演大熊，其余幼儿自由扮演各种小动物。大熊在森林里走，当倡导最后一句“要是大熊走过来，大家可别乱跑”就要立刻做一个造型动作，把自己变成石头，否则就要被熊吃掉。
(1)老师扮演大熊进行游戏。鼓励幼儿创造更多的动作造型，及“熊”用肢体动作试验小动物们时，小动物要坚持不乱动。
(2)幼儿游戏，可同时请多人扮演大熊。
活动延伸
可在户外进行此游戏，户外游戏可改变游戏玩法，如在小鸟小兔小朋友玩游戏时大熊突然出现，小动物小朋友们的快速反映。
【《老师您好》课件】相关文章：
老师您好征文11-12
老师,您好!说课稿03-09
老师,您好!说课稿07-27
老师您好的歌词01-27
老师您好的作文03-07
老师，您好说课稿11-02
《老师,您好!》教学反思04-05
老师，您好教学设计04-09
《老师，您好！》教学反思03-21
老师您好教学反思12-23