花灯课件设计示例说稿

时间：2021-06-12 10:13:38 课件我要投稿

花灯课件设计示例说稿

　　各位评委，各位专家，你们好！

花灯课件设计示例说稿

　　怀揣着成为一名教师的梦想，我终于有幸站到了面试的讲台，面对各位尊敬的评委老师，进行今天的说课。

　　我是号考生，我说课的题目是《花灯》（板书），下面我将从教材分析，教法与学法的选择，教学过程，以及板书设计这四个方面来详尽地阐述。

　　首先，来谈谈我对教材的理解: “元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓.”每逢元宵佳节，我国民间都要举办灯会，灯会上形形色色的花灯创造了五光十色，千姿百态的花灯艺术。《花灯》是赣美版小学美术教材二年级上册第19课，是传统的魅力单元中的一课属于设计*应用学习领域，本课面对的是小学二年级的学生，该阶段的学生（想象力丰富，并具有一定的欣赏和绘制能力）

　　这堂课的设计思路正好符合孩子们的这一特点通过设计和制作花灯，使学生体会我国民间艺术的魅力，产生强烈的民族自豪感。依据对教材的分析，我将本课的教学目标分为三个方面：

　　1. 知识目标：要求学生通过细致的观察，掌握花灯的制作方法

　　2. 能力目标：锻炼学生动手，动脑能力，培养创新思维

　　3. 情感目标：让学生体会美术的魅力，通过学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感其中，我把掌握花灯基本制作方法作为本课的教学重点把设计并制作出一个富有创意的花灯作为本课的难点，那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢良好的教学方法是成功的一半，

　　在本节课中，我首先通过创设情境的方法，让学生置身其中，达到活跃气氛，打开思路的效果。辅以直观演示的形式，呈现教学内容。并结合谈话法和讲授法，帮助学生掌握知识。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是十分重要的。因此我采用自主交流，合作探究两种学习方法为主，进行学法指导，为学生创设尊重，平等，理解的人文环境。学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的情境。为了顺利达成教学目标,我精心设计了四个教学环节：

　　第一个环节，歌曲导入，听一听

　　上课伊始，一首欢快的《看花灯》响起，同学们兴奋地跟着一起唱:“正月里格来看呀看花灯，咚呛隆咚呛看的什么灯，正月看花灯呀看的鲤鱼灯，鲤鱼闪一闪，跳呀跳龙门咚咚呛”

　　歌曲结束后课堂气氛热烈起来，于是我巧以引导“小朋友们知道么，每当元宵佳节,许多地方都要举办花灯会，灯会上的花灯可漂亮了！我们一起去看看吧”由此揭示今天的课题——花灯

　　通过学生感兴趣的方式进入学习，极大的提高了学习的积极性，进而拉近学生与课本之间的距离

　　我这样铺垫是为了顺利进入第二个环节，循序渐进，学新知讲授新知是本堂课的重点，因此我分为三步层层递进，它们分别是：看花灯，拆花灯，学花灯。为了进一步激发学生的学习兴趣，我还设计了智慧树上挂果子的活动来组织教学（板书），把学生分成四个小组进行比赛，勇于回答的问题的小组将得到智慧果。

　　第一步看花灯

　　我会请学生观看大屏幕，屏幕上呈现了各种各样的花灯：有摇着尾巴的金鱼灯，有一蹦一跳的青蛙灯，还有威风凛凛的狮子灯。学生被这些图片深深吸引住了，于是我提出问题“谁能看出来这些花灯是什么材料制作的？”小组为了得到智慧果，纷纷展开讨论，很快找出了答案，这些花灯可以用竹签，彩纸，绳子，等制作

　　第二步拆花灯

　　我又拿出事前制作好的几个花灯，分发给四个小组，让他们进行拆分，并进行提问“这些花灯由哪几部分组成的？又是怎么制作出来的？”同学们你一言我一语，回答得好不热闹，答对了，给他们的小组再画上一个智慧果。接着教师对花灯结构进行总结，花灯由外皮，骨架，蜡烛三部分组成。通过捆扎，黏贴，绘画等方法制作出来”

　　第三步学花灯

　　我会在实物投影仪前边示范边讲解简易花灯的制作方法：

　　首先，剪瓶身，拿出一个空塑料瓶，从中间剪开只留底部，再扎出三个小孔，穿上绳子绑在一个小木棍上，接着，装蜡烛，从下面插进一根图钉，用于固定蜡烛。就这样，一个简单的'（花灯）完成了。这时我问道：“同学们，这个花灯是不是还很单调呀，谁有办法能让它与众不同呢？”同学们纷纷提议，有的说在瓶身上画上图案，有的说加上流苏装饰。我表扬道“你们的想法非常好，可现在要你们自己去动手实现了。为了让你们更好地记住制作方法，我特意编了一个口诀:（板书）（剪瓶身，装蜡烛），添上装饰出新意是不是很好记呀？”

　　此时，同学们已经跃跃欲试了，我便进入第三个环节，胸有成竹，来动手，我大声宣布“（拍手）小朋友们，现在动动你们的双手，发挥你们的想象，制作出属于自己的花灯吧！”并给各小组的成员进行合理分工。在学生创作过程中我会巡回指导并适当提出表扬，比如用“你画的颜色真漂亮！”“老师非常喜欢你的创意！”等激励的语言来保护学生的个性。当学生在创作过程中遇到困难，我也会鼓励学生“和你的同伴一起开动脑筋吧，老师相信你们！”同时视情况适当的提供帮助。

　　等大多数学生完成自己的作品后，我就进入第四个环节，隆重登场，齐展示我会让学生将自己制作的花灯悬挂在教室中，配上优美的音乐，举办一场花灯会。

　　花灯会结束，开展以《我最喜欢的花灯》为主题的活动，让学生拿出事先准备好的卡通贴纸，贴在自己喜欢的作品上，进行投票。在投票过程中，我将扮演记者，采访几个学生，让他们说一说：“你们为什么把票投给这件作品？’根据投票结果，我将颁发：创意最佳花灯奖，色彩最美花灯奖，最具人气花灯奖，以此鼓励学生，让他们享受学习带来的喜悦。对智慧树上果子最多的小组，我也将颁发团队协作奖，表扬他们的合作精神。

　　课虽尽，但意无穷，评价结束后教师进行总结：“同学们，生活是我们最好的老师，思考是我们最有效的工具，所以灵巧的手加会创新的脑，平凡也能幻化出神奇！”

　　最后来简单谈谈我的板书设计。在导入环节我会在黑板上写出本课的课题，新授环节在黑板的左侧画上智慧树，右边是制作步骤

　　以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委的耐心聆听。

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