二年级语文课件10篇
二年级语文课件1
一、导入,揭题
1、出示一个苹果,观察:
这是一只怎样的苹果?
2、如果这个苹果给你,你会怎么用?
3、你们想听听苹果自己怎么说的吗?
揭题,板书课题。
二、整体感知全诗
1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读
2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节?
3、有一个小节反复了三次,请找出来。
4、自由朗读。
师:这三个小节虽然句子一样,其实表达的感情有些不同,这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。
5、学生说说应该怎样读,再练习朗读。
三、学习第二小节
1、自由读、指名选读二行。
2、这小节苹果介绍了什么?(用处)
它是用怎样的心情介绍的?(高兴、自豪)
3、学第一行:
读:读出高兴
说:苹果为什么高兴?
想:一个故事、情节。你就是那只苹果,请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上?
师:孩子微笑了,苹果也就微笑了。请再读这一句。
3、分组讨论:
按以上学法,每一组选一行进行讨论,然后按读、说、想三步进行汇报。
4、各组汇报
5、小结:
这是一只的苹果。
苹果为而感到。
6、有感情朗读第二小节
四、学第三小节
1、学了第二小节,你们认为第三小节应该怎么读?
2、朗读练习
五、背诵练习(一、二小节)
二年级语文课件2
一、课时目标:
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
二、教具准备:
教学挂图
三、教学过程:
一、谈话导入。
通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。
教师板书课题,齐读。
主动识字就是怎样识字呢?
教师介绍:我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?
二、指导看图。
1.看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
2.交流讨论:
⑴ 图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么?
(在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。)
⑵你认识卡片上面的字吗?说说你是怎样认识的?
3.看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么?
(左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。)
4.你自己游览过哪些地方?通过游览认识了哪些字?
(先小组交流,再指名说一说。)
5.教师小结:
生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。
三、作业设计。
准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。比一比,谁认识的字最多。
二年级语文课件3
教学目标:
会认个生字,会写个生字。
能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
培养观察力和想象力。
激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点:
通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。
教学课时:
两课时
教具准备:
生字卡片、投影片。
教学过程:
【第一课时】
一、启发谈话,揭示课题。
同学们,你们听说过这样一句话吗?“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧!
齐读课题
二、自学生字词,扫清阅读障碍。
1、自学提示:自由读课文,画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。
2、指名按自然段读课文,检查生字的读音。
3、分析字形,记忆汉字。
4、初步理解下列词语的意思:尤其、陡峭、翻滚。
三、初读课文,了解主要内容。
1、指名读课文。
2、自读思考:课文有几个自然段?具体介绍了黄山的哪几个景点?
四、学生质疑
通过读课文,你知道了什么?你还想知道什么?
【第二课时】
一、 导入谈话。
黄山的石头为什么是特殊的稀罕的,不常见的?我们继续学习课文。
二、学习课文第一段。
1、指名读。
2、你知道了什么?
三、学习课文2—5自然段
1、小组合作学习:你们喜欢哪种石头?选最喜欢的一个自然段来学习:图上画的是哪个景点?它在什么地方?有什么特点?对照图片读一读,读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象,它们是什么样子的?
2、全班汇报。
3、小结
4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。
二年级语文课件4
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。教学重点:会认12个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文。教学难点:初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。
教学课时:两课时
教具准备:生字卡片,挂图。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话。
同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧!
二、读中识字,读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组,练习读词语。
3、指名读课文,开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟,整体感知词语的意思。
1、师范读词语,学生想象画面。
2、游戏“找朋友”:学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的'词语,初步感知词语意思。
3、指名读词语,要求读出语气。
四、教师小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多描
写秋天的词语,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多。
第二课时
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形,记忆汉字。
1、小组自主学习:用什么方法记住这些汉字?
2、全班汇报。
三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语,看谁读得正确?
2、汇报。
3、小组竞赛,比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、教师小结。
同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后,可以画一画秋天。
二年级语文课件5
教学目标:学会本课的7个生字,认读6个字,认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文,背诵课文。学习联系生活实际理解句子,培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。
教学重点:联系生活实际理解第2———5自然段。
教学难点:写字,在朗读时边读边想象。
课时:2课时。
第一课时
教学目标:学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙,培养识字的兴趣。
教学重点:正确读写课后词语,正确流利朗读课文。
教学难点:抓住难写字的关键笔画。
教学过程:
一、诗歌引入:朗诵《秋叶飘飘》,感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗?那就打开书,读一读14课吧。
二、新授:
1、初读课文,整体感知。(按照正确的读音把课文读准确)
2、自由读课文。(在课文中找出本节课的生字朋友,并画下来)
3、检查生字读音:小组之间互相读一读,指名读,自愿读,领读。
4、扩词练习。
5、这回大家能把课文读正确、流利了吗,快试一试吧。(初步感知课文内容,用序号标出节次)
6、体会着读一读,小组一起学习喜欢的自然段中的生字。
7、学习汇报,抢答。(自愿说一说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的)
8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。
三、指导写字:
1、大家把这些生字朋友都记住了,那么你们能不能把它们工整的写下来呢?试一试。
2、先观察,说说写这些字时注意什么。师个别指导。
3、先描一个,再写一个。
四、作业:抄写本课的生字和词语。
第二课时
教学目标:引导学生结合生活实际理解词句,培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。
教学重点:联系生活实际理解第2———5自然段。
教学难点:在朗读时能够边读边想象。
教学过程:
一、读课文,整体感知:
1、课文中是怎么写秋天的呢?自己读书。指名读。
2、树叶是怎么一片一片地落下来,谁来读读?
二、发挥想象读课文。
思考:树叶都落在了哪里,又有哪些小动物把树叶当作了什么?
1、小虫爬过来躲在里面,把它当做屋子。
小虫怎么躲呀?
谁愿意做个动作?
落叶就像小虫子的家。
你就是小虫子,你来读一读。
2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁,坐在树叶船里,你怎样想?
3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。
小鱼怎么藏呀?
你能做个动作吗?
4、燕子把落叶当做信,你猜他会说些什么?
你们都是小燕子,小燕子们说一说。
这只小燕子说说,小燕子们一起说说。
为什么说催我到南方去呢?一个“崔”说明了什么?应该怎样读?
三、总结课文:通过读书,我们把书都读懂了吗?真有意思,你们喜欢吗?那就大声读读吧!
四、发散思维:
1、讨论:树叶还会落在哪,还有那些小动物把落叶当做什么
2、三道题,任选一个,也可以三个都做:
落叶落在(),()把它当作()。
如果我是一片落叶,()。
3、请你写一句和落叶有关的句子。
教学反思:学生能结合生活实际了解词句意思。
二年级语文课件6
一、教学目标
1、结合课文,认识“益”等9个生字,会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文,熟记成语,明白成语的意思,能灵活运用成语。
3、通过学习成语,学生了解精彩有趣的成语故事,懂得一些为人处事的道理,并能从中受到启发。
二、教学重点
1、学生正确认读生字,能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课文,在读书中感悟每个成语的意思。
三、教学难点
熟记成语,了解每个成语所表达的意思。
四、教具准备
一米的尺,一寸的尺,每个学生准备一片树叶,课文有关主题图。
五、教学课时: 一课时。
六、教学过程
(一)故事引入
1、同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给你们讲一个成语故事,请你们边听边猜一猜是哪个成语。(师讲《拔苗助长》的故事。)
2、指名猜成语《拔苗助长》。
3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。
4、今天,我们一起来学习由成语组成的课文。
板书课题: 识字 4
过渡: 大家想知道识字4讲了哪些成语吗?老师带你们到成语王国去欣赏一下成语,好吗?
(二)初读课文
1、出示课文主题图,欣赏。
(1)刚才你们在成语王国里,知道了哪些成语?
(2)指名说说刚才你把哪些成语记下来了?
过渡: 如果你想知道更多的成语,请你要打开课文《识字4》读一读吧。
2、初读课文,学习生字。
(1)自由朗读课文,边读边划出课文中的生字,遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。
(2)指名朗读课文,注意纠正字音。
过渡: 同学们,你们看,生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦,谁想跟它们打个招呼啊? 请举手。
3、学习生字
(1)投影带音节生字,指名拼读音节,注意正音。
(2)出示“我会认”的生字(去音节)
音节跑了,你还认识它们吗?(分小组认读,开火车读)
(3)出示“我会读”的词语
你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了,谁能把它们的名字叫出来? 请举手。(指名读词,男女比赛读)
过渡:你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是,课文中的成语,你们知道表示什么意思吗?现在告诉你们一个好方法,只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。
(三)精读课文,理解成语意思
1、出示课文(老师把课文从书中请了出来)谁想单独来读读成语,请举手。(指名读)
2、课文一共有几组成语。。(三组)
3、自选一组朗读(你最想把第几组的成语读给大家听)
4、师生共读
听了你们读书这么有趣,我也想加入到你们的读书队伍里。(师读每组成语的前/后半部分,学生接着读后/前半部分)
5、同桌共读。一个读前(后)半部分,另一个读后(前)半部分。
6、指名正确流利朗读课文。(能背诵的就背诵出来吧)
过渡:你们这么快就把成语记下来了,如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。
7、理解成语意思。
(1)分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。
(2)指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事,并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。
(3)让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。
(4)用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。
小结:第一组成语: 让我们知道做人应该取长补短。
第二组成语:使我们懂得看事物要全面,不能以偏概全。
第三组成语:使我们知道做事要遵循事物发展的规律,不能急于求成。
8、除了课文写的成语,你还知道哪些成语?(指名说说)
过渡:大家都能在读中感悟成语的意思,真了不起,现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。
(四)指导书写生字。
1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置,并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。
2、指导书写“落”是上下结构,不要写成左右结构,“取”是左右结构,不要把“耳”的每一笔写得太长。
3、描红(在书上描一个,写一个),注意坐姿。
4、同桌互相批改生字。
5、展示学生写好的生字,共同评议。
(五)练习背诵课文。
七、总结
祝贺大家又积累了这么多的成语,相信爱学习,爱积累成语的小朋友,一定是最聪明的孩子。
八、作业
(1)正确美观地书写“我会写”的八个生字。
(2)把《识字4》的成语故事讲给家人听。
板书设计:
识字4
尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
管中窥豹 坐井观天
一叶障目 不见泰山
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
二年级语文课件7
教学目标:
1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
教学过程:
一、复习导入
1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)
3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字
1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。
2.指导书写。
趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。
纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。
3.学生自由练习,老师巡视指导。
4.出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读,了解诗意
学习一、二句
1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?
2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)
3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,
4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)
11.全班齐读一二句。
学习三、四句
1.指名读。
2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。
4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。
五、背诗练说
1.自由背诵。
2.小组比赛背诵。
3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。
4.指名上台说。
5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。
六、板书设计
村居
草长/鸟飞/二月天,
拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放/纸鸢。
二年级语文课件8
一.学情分析
本课采用“词串”的形式,介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多,就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想,也可以找一些优美的图片,通过朗读来了解词语,从而感受水乡的美丽富饶和风土人情,感受语言的优美。
二.教学目标
1.了解金秋水乡特有的景色,引发对金秋水乡美好生活的向往,感受大自然的美好。
2.能正确、流利地朗读课文,在情景中识字、朗读、联想,了解词语的意思。
3.学会本课的7个词语,认识“火”、“欠”偏旁。
三.教学准备:生字卡片,金秋水乡的图片或者照片
四.教学时间:二课时
第一课时
一.创设情景,激情导入
小朋友,我们生活在的这块地方啊,有青青的山,碧绿的水,蓝蓝的天空,粉红的鲜花,多么美丽啊!我们能够生活在这么美丽的地方,是多么幸福的呀!现在老师想考考大家,你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢?小朋友,你想知道吗?(板书:水乡)恩,为什么说是水乡的呢?小朋友,你们来猜猜看呢?
我们水乡美,一年四季都是美丽的!但是啊,有一个季节是最美的,你们知道是什么季节吗?(板书:金秋)这是什么季节?(秋天)为什么说是金秋呢?有金色的秋天吗?(农田里稻子熟了,一片金黄色的)
金秋真的是最美的季节吗?老师这有几幅图,大家一起先看看,水乡的秋天都有什么呢?再想想,你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢?
二.观察联想,读中感悟
1.说到水乡就当然要说到水了啊!小朋
友,我们来看这幅画。你都看到了什么呢?(板书:芦苇菱藕荷塘)你见过这些东西吗?他们是怎样的芦苇,怎样的荷塘呢?相机补充板书。(注意“芦”的读音)
2.仔细观察,引发联想:水乡的荷塘里还会有什么呢?(板书:荷叶、荷花等)谁能具体说说它们呢?(板书:挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等)
3.碧绿的荷塘中,挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏,千姿百态的荷花盛开着,放眼望去,远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样,好象我们就在云朵的中间,在仙景中那样飘渺。这么美的景色,给它个美丽的名字就是(板书:烟波)小朋友,闭上眼睛,深深吸口气,闻到什么味道了吗?听到什么了吗?恩,慢慢张开眼睛,你们又看到什么了呢?学生回答。谁来读读这个词语呢?(你为什么那么读呢?)交流地读
4.谁能把这些词语的美读出来呢?自由读,点名读
5.假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中,你想说点什么呢?(可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》)
三.引导发现,学习生字,指导写字
1.学习新偏旁:今天小朋友要认识两个新朋友:出示偏旁。“火”字旁,哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢?那它和我们学过的“火”一样吗?点名回答。教师范写
2.写左右结构的字要注意左高右低,如烟;写草字头的字要注意横要长一些。
3.学生临仿写,教师巡视指导。
第二课时
一.复习温故
1.出示卡片,开火车读词语。
2.水乡的景色那么美,想把这介绍给你的朋友吗?你会怎么介绍呢?
二.观察联想,读中感悟
1.水乡的荷塘烟波缭绕,我们在中玩耍,不知不觉,太阳公公就要下班了,你们看,他在往西边沉下去呢!这时的太阳公公我们就喊他是(板书:夕阳)夕阳西下,在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗,小朋友,我们先自己读读第三、四行词语,看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢?
2.学生自由读,小组合作互说互读。(提示:你现在上在哪里?看到了什么了呢?听到了什么呢?你认为哪里最美?为什么呢?和你的小朋友说说呢!)(注意“归”“等”的读音)
3.全班交流。指名读,说自己的感受。在配上图,加深对词语的理解。让学生再读。(驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光,红红的枫叶,有条件可以到学校的花圃看)
4.指导朗读。比赛读
5.整体感悟
(1)在水乡荷塘玩了一天,你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗?(白天、傍晚、黑夜)
(2)练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。
.三拓展丰富,练习说话
(1)刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己的朋友,大家说的都很好!老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司,谁愿意做我们旅游公司的小导游呢?注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说,点名说,大家点评。
(2)我们中国地大啊,美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们,你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢?
二年级语文课件9
教案示例
教学目标:
1、通过学习诗文,进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
2、学会本课生字新词,积累词语。
3、理解重点词句,理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程
一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》,请学生分别背诵。
2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食,可是自己却得不到,吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景,板书课题:《蚕妇》
二、学习新课
(一)投影列出学习步骤,学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
2、借助工具书查一查不认识的字,理解意思。
3、提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
(二)学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
(三)相互交流学习情况
1、教师出示生字卡片:蚕妇昨归泪遍满者养
2、指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒并纠正
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
蚕:上面是“天”字,第一笔是横。
昨:部首是“日”字旁。注意与“作”区分。
满:这是左右结构的字。(大三点水,小草字头)
养:第六笔是撇,不是竖。
妇:与“归”右半部分相同,最后一笔要封口。
动手书空。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
4、师生共同介绍作者
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)
蚕妇:养蚕的妇女。
归:回来。
满:全,整个。
遍:全。
者:……的人。(可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解;再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢?)
罗:轻软有稀孔的丝织品。
绮:有文彩的丝织品。
6、理解每句诗的意思:(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)
昨日入城市:一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟,
归来泪满巾:回来后,泪水浸满了衣襟。
遍身罗绮者:那些穿着绫罗绸缎的人,
不是养蚕人:不是养蚕织布的劳动者。
让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)
7、让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
(四)指导朗读
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
昨日/入城市,
归来/泪满巾。
遍身/罗绮者,
不是/养蚕人。
2、与小组成员一起进行朗读练习,相互评议,推选一名同学参
加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
泪:左窄右宽,左右高低基本一样。
满:左窄右宽,左右高低一样。
者:第三笔撇要长一些,盖住下面的“日”。
归:左窄右宽,左边高而长,第一笔是小竖。
“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。
2、抄写下面词语。
蚕妇养蚕昨日归来遍身
3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。)
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,同学间相互评分,记录在书上。
附:板书设计:
2蚕妇(张俞)
难字:昨蚕妇满养
归茫着
二年级语文课件10
教学目标:
1、 识3个生字
2、 够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3、 挥想象力,初步理解寓意;
4、 解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:
1、 懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
2、 能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
教学准备:
生字卡片
教学过程:
一、谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
二、初读课文,了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;
2、边读边标出自然段。
三、学习课文,理解内容
1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读,生倾听)
3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑,培养学生思考能力。)
5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)
小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维,培养学生想像能力。)
7、下面,我们看本文题目“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)
四、指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
五、教师指导。
1、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
六、带头饰表演。
板书设计:
13坐井观天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鸟:天无边无际大得很
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