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幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计(精选10篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计(精选10篇),希望对大家有所帮助。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 1
设计意图:
生活中有许多会滚动、会转动的物体。它们给幼儿带来了惊喜,令幼儿着迷、遐想。为了满足幼儿探索和玩耍的欲望,我设计了《骨碌碌玩具店》活动。此活动以参观骨碌碌玩具店各个展区为主线,让幼儿尽情地玩各种滚动玩具,并在游戏中认识各种滚动玩具,体验和同伴一起玩的乐趣。活动中,通过创设参观玩具店、汽车轨道等游戏情境,让幼儿在想象和趣味中玩滚动玩具,并根据幼儿年龄特点设计“推推乐”、“兜兜乐”“大家乐”等游戏,让幼儿在玩滚动玩具的过程中体验挑战和与同伴一起游戏的快乐,探索简单的科学道理,发展幼儿的想象力和创造力。
活动目标
1、认识各种滚动的玩具,乐意玩滚动的玩具。
2、愿意和小伙伴一起玩,体验玩滚动玩具的.快乐。
活动准备
1、搜集一些圆形、圆柱形的自制玩具。
2、球、玩具车、彩虹伞、羽毛球拍、布、音乐、录音等。
活动过程:
1、骑车入场,激发兴趣
师:小朋友们,你们平时喜欢玩什么呀!今天,老师就带你们去一家“骨碌玩具店”,你们想不想去。骑车的时候要注意安全,一辆跟着一辆走。准备好了吗?出发……(幼儿每人一辆小车一个跟着一个)
师:我们开车来的真快!“骨碌碌玩具店”到了,我们把停到停车场,来到老师身边来,我们走路快还是骑车来的快,为什么?
幼:因为车上有轮子,它会骨碌碌,就能很快的带我来。
2、创设情境,乐意玩滚动玩具
(1)快乐“车吧”,自主玩车。
师:“骨碌碌玩具店”漂亮吗?(听录音1)小朋友们,欢迎你们来到我们骨碌碌玩具店。今天我们骨碌碌玩具店免费让你们来玩。小朋友们要遵守玩具店的规则,不能弄坏玩具,不能大声说话,玩完后的玩具要把它们送回家,能做到吗?让我们一起去参观吧!看这是什么?(车吧:放有各式各样的车)
师:看这里还有车道呢?(三组车道:s路、十字路、上坡路)怎么玩?谁来玩一玩?小朋友们可以选一辆自己喜欢的小车玩。
师:我们要做文明小司机,排排队不推也不挤。
幼:幼儿自主玩(可放轻音乐)。
提问式小结:
师:小朋友们车能够骨碌碌吗?哪里骨碌碌?(教师启发引领幼儿回答。)
(2)创意玩具,自由玩耍。
师:“骨碌碌玩具店”还有许多好玩的,把车送回家,我们接着参观!
师:我们再来看看这是什么?
幼:好多玩具。(快乐吧:各种自制的能够转动的玩具。)
师:这些玩具是骨碌碌玩具店特有的,别的商店可没有呀!小朋友们,你们可以选一个自己喜欢的玩具玩,你们来试试他们能够骨碌碌吗?
师:小朋友可以交换玩一玩?
师:还能让他怎样骨碌碌?
小结:圆形圆柱形的都能够骨碌碌。
(3)骨碌骨碌“球”吧,大家一起乐
师:请宝宝们把玩具送回家,我们接着参观,还有更好玩的等我们呢!
师:我们再看这里有什么?
幼:这里是球。
师:想办法让球骨碌碌,自己去玩一玩,试一试吧!
3、快乐游戏,巩固提高
游戏:推推乐
师:和小球骨碌碌真好玩,我好想和球做游戏呀!
师:你们看羽毛球拍怎样和小球做游戏?来让我一起推推乐(出示羽毛球拍)。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 2
活动目标:
1、乐意玩滚动玩具,体验并分享玩滚动玩具带来的快乐。
2、乐意为“骨碌碌玩具店”提供合适的玩具。
活动准备:
1、搜集一些圆形、圆柱形的玩具可以用来玩的常见生活物品。
2、轮子、球状物、玩具车、各种形状的积木。
活动过程:
一、教师出示玻璃球,启发幼儿发现玻璃球可以骨碌碌的滚着玩。
(1)师:老师今天带来一个既好玩又好看的玩具你们看是什么?小朋友玩过吗?你们是怎么玩的.?(请个别小朋友演示)
(2)师:小朋友还玩过什么玩具是能滚动的?
幼:轮胎、呼啦圈等。
二、师幼共同玩滚动玩具,激发幼儿学习兴趣。
1、教师出示所有玩具,请每个幼儿自由选择玩。
师:今天老师遇到困难了,看,老师这有很多的玩具,可是不知道它们的名字也不知道怎么玩,请小朋友帮我好吗?
2、提问:
(1)先请几个小朋友介绍自己手里的玩具?
(2)哪些小朋友手里的玩具是能滚着玩的?它是怎么滚动的?
(3)哪些小朋友手里的玩具不能滚动?为什么?
小结:有角有边的不能滚动,没有角边圆滑无棱的能滚动。
三、玩游戏
1、帮玩具找家
请小朋友把能滚动的玩具放到蓝色筐子里。把不能滚动的玩具放到黄色筐子里。
2、听口令找出不同滚动的玩具。
a、请小朋友找出站起后能滚动的玩具?(如:圆圈、瓶盖)
b、请小朋友找出可以随便滚动的玩具?(如:球)
四、指导幼儿做滚动玩具
1、教师出示用报纸做好的纸球,请幼儿欣赏,激发幼儿产生想自己动手制作的兴趣。
师:老师要开个骨碌碌玩具店但里边能滚动的玩具太少了,现在老是需要你们动动小手帮老师制作更多的滚动玩具你们愿意吗?
2、教师演示将报纸撕成小块,用手团成小纸球。
教师将材料放在每组中间,请幼儿自己动手制作会滚动的玩具,教师巡回指导。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 3
活动目标:
通过观察和操作骨碌碌的玩具,了解滚动现象及其原理。
激发幼儿对滚动现象的好奇心和探究欲。
培养幼儿观察、比较和分类的能力。
鼓励幼儿通过合作游戏,增强社交互动能力。
活动准备:
骨碌碌玩具若干(如:小汽车、小球、圆柱形积木等)
平滑的地面或桌面
录像或图片展示不同滚动玩具
标志牌(如:小汽车区、小球区、积木区)
记录表或记录本
活动过程:
一、导入活动
播放滚动玩具的.录像或图片,引起幼儿兴趣。
教师提问:“你们看到了什么?它们是怎么动的?”
引导幼儿用“骨碌碌”来形容滚动现象。
二、探索与发现
教师将骨碌碌玩具放在平滑的地面或桌面上,让幼儿观察并尝试推动它们。
提问:“你们发现了什么?哪些玩具可以滚动?哪些玩具不可以?”
引导幼儿比较不同滚动玩具的特点,如形状、大小、材质等。
教师将玩具按类型分类,并贴上相应的标志牌。
三、观察与记录
教师给每位幼儿分发记录表或记录本,并讲解如何记录。
幼儿观察并记录各种滚动玩具的滚动情况,如滚动速度、滚动方向等。
教师巡回指导,鼓励幼儿用简单的语言描述自己的发现。
四、分享与交流
幼儿将自己的记录表或记录本展示给同伴看,并分享自己的发现。
教师组织幼儿集体讨论,总结滚动现象的特点和原理。
鼓励幼儿提出新的问题或想法,继续探究滚动现象。
五、游戏与拓展
设置“骨碌碌玩具店”游戏场景,让幼儿扮演店员和顾客,进行角色扮演游戏。
店员负责向顾客介绍各种滚动玩具的特点和玩法,顾客则选择自己喜欢的玩具进行购买。
游戏结束后,教师可以组织幼儿进行“滚动大赛”,看谁的玩具滚得最远或最快。
活动延伸:
在日常生活中,引导幼儿观察身边可以滚动的物品,如车轮、弹珠等,并尝试用简单的语言描述它们的滚动现象。
在美工区提供材料,让幼儿制作自己的滚动玩具,如纸筒小车、橡皮泥小球等。
在科学区投放不同材质、形状的滚动玩具,供幼儿继续探究滚动现象。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 4
一、活动目标
让幼儿初步认识滚动现象,并体验滚动的乐趣。
培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
引导幼儿感受滚动在日常生活中的作用,激发幼儿的好奇心和探索欲。
二、活动准备
各类能滚动的玩具(如:球、车轮、瓶盖、圆筒等)。
光滑的地面或桌面。
轻柔的背景音乐。
记录本和彩色笔,用于记录观察结果。
三、活动过程
1.导入环节
教师播放轻柔的背景音乐,营造轻松愉悦的氛围。
展示几种能滚动的玩具,引起幼儿的兴趣和好奇心。
提问:“这些玩具都能做什么运动呢?”引导幼儿说出“滚动”。
2.观察探索环节
将幼儿分成若干小组,每组分发几种能滚动的.玩具。
让幼儿在光滑的地面上自由滚动玩具,观察玩具滚动的现象。
教师引导幼儿注意玩具滚动的速度、方向等,并鼓励幼儿尝试改变滚动条件(如:用力大小、倾斜角度等)来观察滚动结果的变化。
鼓励幼儿将观察结果记录在记录本上,用简单的图画或符号表示。
3.分享交流环节
每组选出一名代表,向全班分享他们的观察结果和发现。
教师引导幼儿讨论滚动的原理,如:为什么有的玩具滚得快,有的滚得慢?为什么玩具滚动的方向会改变?
教师总结幼儿的发现,用简单的语言解释滚动的基本原理。
4.拓展延伸环节
引导幼儿思考生活中哪些物品会滚动,并举例说明。
教师展示一些生活中常见的滚动物品(如:汽车轮胎、自行车轮子、滑梯滚轮等),让幼儿了解滚动在日常生活中的重要作用。
鼓励幼儿在家里寻找能滚动的物品,并与家长一起探索滚动的奥秘。
四、活动评价
观察幼儿在活动中的参与度和积极性,是否能够主动观察和探索滚动的现象。
检查幼儿的记录本,评估幼儿观察记录的准确性和完整性。
通过分享交流环节,评价幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
五、活动建议
在活动过程中,教师要注重引导幼儿观察和思考,鼓励幼儿大胆尝试和表达。
教师可根据幼儿的实际情况,适当调整活动难度和内容,以满足不同幼儿的发展需求。
在拓展延伸环节,教师可以根据幼儿的兴趣和需求,进一步拓展滚动现象的相关知识和应用。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 5
活动目标:
让幼儿了解不同滚动玩具的滚动特点。
引导幼儿通过观察和实验,发现滚动现象,并培养对科学活动的兴趣。
发展幼儿的观察能力、动手能力以及语言表达能力。
活动准备:
多种滚动玩具(如:小汽车、小球、滚筒等)。
平滑的地面或桌面。
玩具店场景布置(如:货架、收银台等)。
记录表或记录本,用于记录幼儿的观察和发现。
活动过程:
一、导入(5分钟)
创设玩具店情境,引导幼儿进入“骨碌碌玩具店”。
教师出示不同种类的滚动玩具,引起幼儿的好奇心和兴趣。
提问:“这些玩具都能做什么?它们有什么共同的特点?”
二、探索与发现(15分钟)
让幼儿自由探索滚动玩具,感受玩具滚动的特点。
教师观察并引导幼儿注意滚动的方式、速度和轨迹。
鼓励幼儿相互交流和分享自己的发现。
教师根据幼儿的发现,进行简单的科学解释,如:“为什么这些玩具会滚动呢?是因为它们有圆形的底部。”
三、实验与记录(10分钟)
设计滚动比赛,如“滚动大赛”,让幼儿分组进行滚动比赛,观察不同玩具的滚动速度和距离。
教师引导幼儿使用记录表或记录本,记录每个玩具的滚动情况。
引导幼儿根据记录结果,分析不同玩具滚动速度的'原因。
四、总结与分享(5分钟)
集合幼儿,分享各自的观察和发现。
教师总结本次活动的知识点,如:“不同的滚动玩具有不同的滚动特点,这与它们的形状、大小、重量等因素有关。”
鼓励幼儿在日常生活中继续观察滚动现象,并尝试找出更多滚动玩具。
五、延伸活动(可选)
创设“自制滚动玩具”活动,让幼儿利用废旧材料制作自己的滚动玩具,并分享给同伴。
开展“滚动游戏”活动,如“滚球接力”、“滚动迷宫”等,让幼儿在游戏中进一步体验滚动的乐趣。
注意事项:
活动过程中,要确保幼儿的安全,避免滚动玩具伤害到幼儿。
在实验环节,要确保比赛公平公正,避免幼儿产生不必要的争执。
在分享环节,要鼓励幼儿大胆表达自己的想法和发现,培养他们的自信心和表达能力。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 6
活动目标:
让幼儿通过观察和操作,了解不同形状和材质的滚动玩具,并能简单描述其特征。
培养幼儿的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
激发幼儿对滚动现象的兴趣,培养探索精神。
活动准备:
各种形状(圆形、椭圆形、圆柱形等)和材质(塑料、木质、金属等)的滚动玩具,如小球、小车、滚轮等。
宽敞的活动空间,确保幼儿安全地进行活动。
录像设备(可选),用于记录幼儿活动过程和滚动玩具的滚动情况。
玩具展示台或区域,便于幼儿观察和选择玩具。
活动过程:
一、引入活动
教师带领幼儿参观“骨碌碌玩具店”,引导幼儿观察各种滚动玩具,并提问:“这些玩具有什么共同的特点?”
引导幼儿发现滚动玩具的共同点——能够滚动,并引出今天的活动主题:“我们来玩滚动玩具吧!”
二、探索活动
幼儿自由选择滚动玩具,教师观察并鼓励幼儿尝试滚动不同的玩具。
教师引导幼儿观察滚动现象,提问:“为什么这些玩具能够滚动呢?它们滚动起来有什么不一样?”
教师与幼儿一起总结不同形状和材质玩具的滚动特点,如圆形玩具滚动平稳、速度快,而椭圆形玩具滚动时会左右摇晃等。
三、操作活动
教师准备一些障碍物(如小斜坡、小坑等),引导幼儿将滚动玩具放在不同障碍物上进行滚动,观察滚动现象的变化。
教师提问:“玩具在斜坡上滚动和在平地上滚动有什么不同?为什么?”
鼓励幼儿分享自己的发现,并尝试用简单的`语言描述滚动现象。
四、拓展活动
教师与幼儿一起讨论滚动玩具在生活中的应用,如车轮、球类运动等。
教师鼓励幼儿在家中寻找可以滚动的物品,并与家长一起尝试制作简单的滚动玩具。
五、总结活动
教师与幼儿一起回顾今天的活动内容,总结滚动玩具的特点和滚动现象的变化。
教师表扬积极参与活动的幼儿,并鼓励他们在日常生活中继续观察和探索滚动现象。
活动延伸:
在区域活动中设置滚动玩具区,供幼儿随时探索和操作。
开展滚动主题的美术活动,如绘制滚动玩具的图画或制作滚动玩具的手工作品。
组织家长参与的亲子活动,邀请家长与幼儿一起制作滚动玩具,并在幼儿园进行展示和分享。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 7
活动目标:
让幼儿通过观察和操作,认识不同种类的滚动玩具,了解滚动的原理。
激发幼儿对滚动现象的好奇心和探索欲望。
培养幼儿观察、比较和归纳的能力。
提高幼儿的动手能力和协作精神。
活动准备:
多种滚动玩具(如小汽车、小球、小桶等)。
光滑和不平整的地面(如地板、地毯、斜坡等)。
记录本和彩色笔。
音乐播放器及欢快的.音乐。
活动过程:
一、引入活动
播放欢快的音乐,教师带领幼儿进行热身活动,如转圈圈、跑跑步等,引发幼儿对“滚动”的初步感知。
引出主题:“小朋友们,今天我们要去一个特别的玩具店——骨碌碌玩具店!那里的玩具都会骨碌碌地滚动哦!”
二、观察与探索
展示滚动玩具,让幼儿自由观察和挑选自己喜欢的玩具。
教师引导幼儿观察玩具的形状、大小、颜色等特征,并提问:“你们发现这些玩具有什么共同的特点吗?”(都能滚动)
教师示范将玩具放在不同地面上滚动,让幼儿观察并记录在不同地面上滚动的速度和效果。
鼓励幼儿与同伴交流自己的发现,并尝试解释滚动现象的原因。
三、实践操作
将幼儿分成若干小组,每组选择一个滚动玩具,在教室内寻找不同的滚动环境进行尝试。
教师巡回指导,引导幼儿注意滚动过程中的现象,如速度、方向、声音等。
鼓励幼儿与同伴分享自己的发现,并尝试用简单的语言描述滚动现象。
四、总结与分享
教师组织幼儿回到座位,引导幼儿分享自己在实践操作中的发现。
教师总结滚动现象的原理和影响因素,并用简单的语言解释给幼儿听。
鼓励幼儿提出自己的疑问和想法,激发幼儿对滚动现象的进一步探索欲望。
五、延伸活动
教师可引导幼儿思考生活中还有哪些物品可以滚动,并尝试制作自己的滚动玩具。
在区角活动中设置“滚动乐园”区域,提供不同材料和工具供幼儿继续探索和创造。
活动评价:
观察幼儿在活动中的参与度和兴趣表现。
评价幼儿对滚动现象的理解和描述能力。
评估幼儿在实践操作中的动手能力和协作精神。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 8
活动目标:
让幼儿通过观察、触摸、操作等方式,认识不同形状和质地的滚动玩具,激发他们对科学探索的兴趣。
锻炼幼儿的手眼协调能力,提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
培养幼儿的分享意识,鼓励他们与同伴交流自己的发现和感受。
活动准备:
多种不同形状和质地的滚动玩具,如球、轮子、圆柱体等。
平坦的地面或桌子,用于玩具的滚动。
玩具展示区或玩具店模型。
记录本和彩笔,供幼儿记录自己的发现和感受。
活动过程:
一、导入活动
教师以“骨碌碌玩具店”的情境导入活动,吸引幼儿的注意力。
引导幼儿回忆并分享自己见过的滚动玩具,激发幼儿的好奇心。
二、观察与发现
教师将不同形状和质地的滚动玩具摆放在展示区,让幼儿自由观察。
鼓励幼儿用语言描述自己看到的玩具,如颜色、形状、大小等。
教师提出问题,引导幼儿思考:为什么这些玩具会滚动?它们滚动的速度一样吗?
三、探索与操作
幼儿选择自己喜欢的滚动玩具,在平坦的地面或桌子上尝试滚动。
教师观察幼儿的操作过程,鼓励幼儿探索不同的'滚动方式,如直线滚动、曲线滚动等。
教师引导幼儿比较不同玩具的滚动速度和距离,让幼儿发现不同形状和质地的玩具滚动时的差异。
四、分享与交流
教师组织幼儿围坐一圈,分享自己的探索过程和发现。
鼓励幼儿用语言描述自己选择的玩具滚动的特点,如速度、方向等。
教师总结幼儿的发现,引导幼儿理解滚动与形状、质地等因素的关系。
五、拓展与延伸
教师鼓励幼儿尝试将不同的滚动玩具组合在一起,观察它们滚动时的变化。
引导幼儿思考生活中哪些物品也会滚动,并鼓励他们回家后与家人一起探索。
活动评价:
观察幼儿在活动中的参与度和积极性,评价他们对滚动玩具的兴趣和好奇心。
通过幼儿的分享和表达,评价他们的观察力和逻辑思维能力。
关注幼儿在活动中的互动和分享情况,评价他们的社交能力和合作意识。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 9
活动目标:
让幼儿了解不同滚动物体的特点和运动方式。
通过观察和操作,培养幼儿的观察力和动手能力。
激发幼儿对科学活动的兴趣,培养探究精神。
活动准备:
各类滚动玩具(如:球、小车、滚轮玩具等)。
平坦的地面或桌面。
障碍物(如:小木桩、小纸箱等)。
记录本和彩笔。
活动流程:
一、引入活动
教师向幼儿展示滚动玩具,引起幼儿的兴趣。
提问:“这些玩具都有一个共同的特点,你们发现是什么了吗?”(引导幼儿观察并回答“都会滚动”)
二、观察与发现
让幼儿自由观察和探索各种滚动玩具,看看它们是如何滚动的。
教师提问:“这些玩具滚动的速度一样吗?哪个快?哪个慢?”
教师引导幼儿发现滚动速度可能与玩具的形状、大小、重量和地面条件等因素有关。
三、实践操作
设置简单的.滚动赛道,让幼儿将玩具放在起点,观察玩具滚动的距离和速度。
让幼儿尝试改变玩具滚动的条件(如:改变坡度、增加障碍物等),观察并记录玩具滚动的变化。
教师指导幼儿用简单的语言描述观察到的现象,并记录在记录本上。
四、分享与交流
让幼儿分享自己观察到的现象和发现。
教师引导幼儿总结滚动玩具滚动的特点和规律。
鼓励幼儿提出自己的疑问或新的发现。
五、活动延伸
在班级中设置一个“骨碌碌玩具角”,让幼儿在自由活动时继续探索和发现。
鼓励幼儿与家长一起寻找更多可以滚动的物品,带到幼儿园与同伴分享。
活动注意事项:
确保活动场地安全,避免幼儿受伤。
教师在活动过程中要给予幼儿充分的指导和鼓励,帮助幼儿发现问题和解决问题。
尊重每个幼儿的发现和表达,鼓励幼儿积极参与活动。
幼儿园小班科学活动《骨碌碌玩具店》教案设计 10
活动目标:
让幼儿通过观察和操作,初步了解滚动现象及其原理。
激发幼儿对科学探索的兴趣,培养幼儿的观察力和动手能力。
通过小组合作,增强幼儿的团队意识和沟通能力。
活动准备:
各类可以滚动的玩具(如小球、滚轮车、陀螺等)。
平坦的地面或桌面,以便进行滚动实验。
录音设备播放滚动的声音(如车轮滚动声)。
记录表、笔等,用于记录观察结果。
装饰成玩具店的教室环境,增加活动趣味性。
活动过程:
一、导入
播放滚动的声音,引导幼儿猜测是什么声音,并讨论生活中哪些东西可以滚动。
布置玩具店场景,激发幼儿的兴趣,告诉幼儿他们将在玩具店里探索滚动的`秘密。
二、探索与发现
让幼儿自由探索玩具店里的各种滚动玩具,观察它们滚动的特点和方式。
教师引导幼儿发现滚动现象的共同点,如都需要一个力来推动、滚动时物体在地面上滚动等。
小组讨论:为什么这些玩具可以滚动?它们滚动的原理是什么?教师巡回指导,鼓励幼儿积极发言,记录幼儿的观点。
三、实践操作
教师提供不同形状和材质的物体(如圆柱形、球形、方形等),让幼儿尝试滚动它们,观察哪些物体容易滚动,哪些不容易滚动。
教师引导幼儿思考并讨论:为什么有些物体容易滚动,而有些不容易?与物体的形状和材质有什么关系?
小组分享实验结果,教师总结滚动现象与物体形状、材质的关系。
四、创意制作
教师提供材料(如纸杯、瓶盖、吸管等),让幼儿动手制作自己的滚动玩具。
幼儿发挥想象力,设计并制作自己的滚动玩具,教师巡回指导,给予帮助和建议。
完成制作后,让幼儿展示自己的作品,并尝试滚动它们,体验成功的喜悦。
五、总结与延伸
教师总结本次活动的重点,强调滚动现象的原理及与物体形状、材质的关系。
鼓励幼儿在日常生活中寻找更多可以滚动的物品,并尝试解释它们为什么可以滚动。
将活动延伸到家庭中,鼓励幼儿与家长一起制作滚动玩具,增进亲子关系。
活动注意事项:
在探索过程中,要确保幼儿的安全,避免使用有锐利边缘或过小易误吞的玩具。
教师要关注幼儿的参与度和兴趣,鼓励幼儿大胆尝试和探索。
在小组活动中,要引导幼儿积极沟通、合作,共同完成任务。
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