六年级科学教案小帆船

时间：2022-08-25 20:03:16 科学教案我要投稿

六年级科学教案小帆船

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的六年级科学教案小帆船，希望对大家有所帮助。

六年级科学教案小帆船

　　【教学内容】

　　六年级下册第三单元第十五课

　　【教学目标】

　　1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题；并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品—小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。

　　2、想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。

　　3、激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识；利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。

　　【教学重难点】

　　利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。

　　【教具、学具】

　　教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水、风管等。

　　学生准备：小帆船模型、自制小帆船、风管等。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，提出问题

　　播放郑和下西洋的资料片；

　　提出问题：他们的帆船没有动力当遇到迎风时还能不能到达目的地？

　　为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风和帆有什么关系？

　　板书课题《小帆船》

　　二、小组学习，合作探究

　　（一）认识小帆船

　　1、课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？

　　2、学生以小组为单位根据课前收集的文字或图片展示汇报交流

　　3、总结：小帆船在不同风向中靠改变帆位置来完成前进的。

　　（二）研究小帆船帆和风的关系；

　　1、了解了这么多的小帆船知识，你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。

　　2、你认为制作过程中应该注意些什么？

　　3、出示实验要求：

　　（1）所用的纸一定要防水。

　　（2）小组成员分工协作，合理安排

　　（3）使用剪刀或小刀时，注意安全

　　（4）制作完成后，整理好材料和桌面

　　4、学生制作小帆船

　　5、学生在大脸盆放小帆船，并对不合理的地方进行改进和调整。

　　（三）探究影响小帆船帆与风的关系。

　　1、猜想

　　在小帆船顺风时时，你发现了什么问题？

　　学生汇报发现：小帆船前进方向和风向有夹角，帆在这个夹角内。

　　学生提出问题：为什么小帆船航行方向会发生改变？

　　你认为影响小帆船航行方向及快慢的原因是什么？请同学们互相讨论一下，提出你们的猜想。一切的科学发现都是由猜想开始的。

　　预设：影响小帆船航行方向可能与风的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有关。

　　教师随机板书：风向、帆的位置、大小等

　　2、设计实验方案

　　同学们的猜想是不是正确呢？我们需要怎样验证我们的猜想？下面以小组为单位讨论交流，设计实验方案

　　3、汇报实验方案

　　教师及时跟进指导：以风向影响小帆船航行方向的实验为例，实验中应该注意什么？相同的条件有哪些？不同的实验条件是什么？怎么改变？需要实验几次更合理？

　　教师听取小组汇报，补充、完善学生合理设计方案。

　　方案1：风向对小帆船的影响：选用两个同样的小帆船沿同一方向前进，固定帆的位置，当风向不同时船的快慢，记录时间。

　　方案2：帆的位置对小帆船航行方向及快慢的影响：选用两个同样的小帆船（差异越大，效果越明显），放飞三次，记录时间。

　　方案3：帆的大小小帆船的影响：选用两个同的小帆船一个帆大一些一个小一些风向相同，放的位置相同观察帆船的航行方向及快慢。

　　同学们想一想实验中我们还要注意些什么？

　　学生交流，教师补充，课件出示注意事项：风速要统一，要分工合作，边实验边做好记录。

　　（四）认识风的两面性。

　　播放风和日丽的短片和沙尘暴肆虐的片子。

　　学生自由回答。

　　提出问题：风对人类有什么益处和危害呢？怎样看待风呢？

　　三、汇报交流，评价质疑

　　根据实验发现，在汇报交流中随机进行

　　预设1：学生发现帆船前进方向和风向的夹角的角平分线恰好是帆的位置。

　　1。学生汇报交流：通过实验数据得出结论：在角的平分线上时小帆船前进的'最快。

　　2。教师总结：帆位于船首指向和风向的夹角的平分线上时效率最高。（板书：改变帆的位置）

　　预设2：学生发现帆的大小不影响方向只影响船的速度。

　　1。学生汇报交流

　　2。通过实验数据得出结论：帆的大小不影响船的航行方向影响小帆船的速度。预设3：充分利用风的好处，避免风带来的灾难。

　　1。学生汇报交流

　　教师总结：风具有两面性。

　　四、总结概括，抽象提升

　　1。谈话：通过这节课的学习，你对小帆船有了哪些方面的理解？学生汇报交流。

　　2。教师总结概括：

　　经过同学们的共同努力，我们了解了小帆船的帆和风向的关系，知道了风的两面性。

　　播放视频：风的作用和危害。

　　五、巩固应用，拓展提高

　　1。收集关于风的诗句。

　　2。收集有关风的危害的图片。

　　3。你知道风的利用历程吗？课下搜集有关资料。

　　【使用说明】

　　1。教学反思：

　　（1）让学生经历提出“这是什么”“为什么会这样”的过程，在设计实验中体会合作的乐趣和作用，在自己的探究中获取生活中的知识。

　　（2）在本课教学中利用了多媒体和实物实验注重了学生兴趣的培养，和学生合作的锻炼，培养学生收集资料的能力，把知识和故事结合使课堂更轻松。

　　2。使用说明：设计实验时，风力的大小用小风扇固定。最好用大一些的洗衣盆。

　　3。需要破解的问题：小帆船的帆怎样固定在某一方向。

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