蜡烛燃烧的科学活动教案

时间：2022-10-12 13:01:07 科学教案我要投稿

蜡烛燃烧的科学活动教案（精选11篇）

　　作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的蜡烛燃烧的科学活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

蜡烛燃烧的科学活动教案（精选11篇）

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇1

　　【活动目标】

　　1。了解蜡烛燃烧需要空气，瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短的关系。

　　2。感知蜡烛在生活中的多种用途和与人们的关系。

　　3。能在活动中大胆想象探索实验原因。

　　【活动准备】

　　经验准备：有见过蜡烛燃烧的经验

　　物质准备：蜡烛大小不同的瓶子

　　【活动过程】

　　一、以给同伴过生日上午活动，引出活动的兴趣。

　　教师为幼儿提前过生日，通过点蜡烛，吹灭蜡烛引出下面活动。

　　二、探究问题，大胆想象探索实验答案。

　　1。教师提出问题，幼儿探索

　　小结：原来，有风就可以把蜡烛吹灭。

　　2。出示瓶子，提出问题，怎样用瓶子把蜡烛熄灭？

　　提问：今天我给你们准备了一样东西，看，瓶子，

　　想个办法看看能不能用这个瓶子把蜡烛熄灭呢？

　　小结：把蜡烛放在瓶子里，没有氧气就不着了。

　　三、动手操作实验，交流实验结果，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。

　　1、出示瓶子，教师讲解实验注意问题。

　　提问：你用什么样的方法可以把蜡烛熄灭，蜡烛熄灭的过程有什么变化？

　　2、幼儿动手操作，探索实验过程，交流实验结果。

　　提问1：你的蜡烛灭了没有？你是用什么样的方法把蜡烛熄灭的？

　　提问2：我们发现原来这个盖子盖上去蜡烛就会熄灭，想想为什么？

　　小结：原来把瓶子盖住之后，外面的空气跑不到瓶子里面去，然后蜡烛燃烧把瓶子里的空气一点点燃烧掉了，最后蜡烛就熄灭了，说明了蜡烛燃烧需要空气。

　　四、进行谁的蜡烛燃烧时间长的游戏比赛，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧时间的长短。

　　1。讲解游戏规则和应注意的问题

　　要比赛了，比赛之前要将规则，那我的规则就是把你的蜡烛点燃后放到自己的桌子前面，然后我说开始的时候，我们统一把瓶子盖下去，盖下去的时候我们就要数数，刚刚你的蜡烛燃烧到5熄灭了之后，说明你的蜡烛燃烧到了几呀？5，我们用计数的方式，比一比，看一看谁蜡烛燃烧时间长，好不好？

　　2。交流比赛结果，探索实验过程，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧的时间的长短。

　　我们看一看为什么有的人可以燃烧到55，有的可以燃烧到19就灭了为什么？

　　小结：因为蜡烛燃烧需要空气，空气越多，蜡烛燃烧时间越长，所以这个游戏关键在于瓶子，瓶子越高，装的空气就多，蜡烛燃烧时间越长。

　　五、玩“拯救火焰”游戏，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。

　　1。教师讲解游戏规则，提出问题。

　　我们玩一个游戏，叫拯救火焰，我们把自己的蜡烛再次点燃，点燃之后盖上瓶子，你看一看你的蜡烛快要熄灭的时候，有没有办法让它再次燃烧起来？

　　2。幼儿动手操作探究，交流实验结果。

　　提问：为什么把瓶子拿开，蜡烛就会燃烧？

　　小结：瓶子里的空气快要燃烧殆尽的时候，我们猛的一拿瓶子，外面的空气迅速跑到里面去了，然后蜡烛就又可以燃烧了起来了。

　　六、观察不同种类的蜡烛，感受蜡烛的多种用途和与我们生活的关系。

　　我们今天玩了好多燃烧蜡烛的游戏，知道了很多蜡烛燃烧的秘密，今天老师还带了别的蜡烛，你们去看一看。

　　提问：你在生活中见过哪些不同的蜡烛，它有什么不同的作用？

　　小结：老人过生日用的蜡烛，可以开花有声音；这叫电子蜡烛。你看蜡烛种类有很多，作用也不同，刚才我们说的风景蜡烛，电子蜡烛，都给我们带来了生活的便利，过生日需要它，有时候可以给我们营造很温馨的氛围，也可以照明，可以装饰我们的家，把我们的的家装饰的更漂亮。

　　七、活动延伸：

　　教师在区角投放各种大小高矮胖瘦不同的瓶子，引导幼儿继续探索不同的瓶子与蜡烛燃烧时间长短的关系。

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇2

　　一、活动生成

　　本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很开心，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们根据孩子的发现查找了一些科学资料，同时还进行了实验，发现了蜡烛燃烧的几个有趣现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。

　　二、活动目标

　　1、幼儿通过自主地操作实验材料，进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

　　2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。

　　三、活动准备

　　1、每位幼儿3支蜡烛（一支长、两支短），一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

　　2、多媒体课件及展示台。

　　3、歌曲磁带一盘，录音机一台。

　　四、活动过程

　　（一）运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

　　1、课件引入。

　　师：你们看。谁来了（多媒体演示蜡烛宝宝）？让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗？

　　2、了解蜡烛的用途。

　　蜡烛宝宝：小朋友们好！你们想一想，人们在什么时候需要我呢？

　　幼儿：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候……

　　蜡烛宝宝：小朋友们说得很对，我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢！

　　师：小朋友，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧！

　　幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。

　　（二）启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

　　1、启发联想。

　　师：请小朋友们仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？

　　幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

　　幼2：用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。

　　幼3：把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。

　　幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。

　　幼5：我上次在科学区玩儿的时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……

　　师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗？让我们来试一试吧！

　　2、幼儿操作实验。

　　3、引导幼儿之间交流实验结果。

　　师：这个办法行吗？（行！）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗？（请3位幼儿自己解释。）

　　师：小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！

　　放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小朋友，你们知道吗？我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最后氧气没有了，我也就熄灭了。

　　师：噢！原来蜡烛燃烧还需要氧气呢！

　　（三）引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

　　1、师：小朋友，蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢！你们想知道吗？（想！）那你们看一看你的桌子上有什么？

　　幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

　　师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密。不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难。只要你们仔细地看，耐心地做，你们一定会发现一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上（出示记录表）。记录时可以想想我们平时学过的记录方法。

　　2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和认真实验的幼儿。

　　3、组织幼儿交流。请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。

　　幼儿A：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢……

　　幼儿B：我发现瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了……

　　幼儿C：我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还冒泡泡。

　　幼儿D：我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子，火又变旺了。

　　幼儿E：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发现长蜡烛的火熄灭得快。

　　幼儿F：我发现我的瓶子变热了，而且变黑了。（若有幼儿提出这个现象，师可追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样？（是）咦！瓶子怎么会变热、变黑的呢？幼：是蜡烛火烧热的，黑的是烟。）

　　（四）引导幼儿再次探索，验证。

　　1、师：刚才小朋友们发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看，哪种现象自己还没有发现，再去做一做实验吧！还可以和别的小朋友交流一下自己实验中的想法。

　　2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各种有趣现象都做一做。

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇3

　　活动目的：

　　1．感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。

　　2．培养探索兴趣和观察力。

　　活动准备：

　　1．打火机、蜡烛、盘子人手一份。

　　2．幼儿两人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

　　活动过程：

　　一、点蜡烛

　　1．引导幼儿讨论晚上停电时，我们可以用哪些办法照明?

　　2．请幼儿使用桌上的'材料(蜡烛、打火机、玻璃杯、盘子)，想办法让蜡烛燃烧，并把它固定在桌面上。鼓励幼儿自由探索，注意用火安全。

　　3．及时肯定幼儿的探索行为。

　　如：有的幼儿把杯子倒扣在盘子上，再将蜡烛固定在杯底上

　　(如图①)，有的幼儿用杯子罩住蜡烛(如图②)，有的幼儿把蜡烛放在杯子里(如图③④)。

　　4．启发幼儿按图②方法操作，说说蜡烛有什么变化。(蜡烛熄灭了。)

　　5．启发幼儿讨论：为什么盖上杯子，蜡烛会熄灭呢?

　　6．让幼儿带着疑问再次操作，说说自己的新发现，如蜡烛燃烧时，杯子会发热、会变黑，火焰熄灭时有一股烟味，杯子里会有小水珠等。

　　二、谁的蜡烛先熄灭

　　1．让同桌的两人点燃两支相同的蜡烛，同时盖上杯子(一大一小)，说说自己的发现。

　　2．提问：谁的蜡烛先熄灭?为什么小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的蜡烛后熄灭?

　　3．引导幼儿再次用实验验证哪只杯子里的蜡烛先熄灭，说说其中的原因。(小杯子里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭；大杯子里的空气多，蜡烛燃烧时间长，后熄灭。)

　　三、怎样使杯子里的蜡烛继续燃烧

　　1．启发幼儿思考：用什么办法可以使杯子里的蜡烛一直燃烧?

　　2．幼儿操作，教师巡回观察。

　　3．选择有代表性的几种方法，请幼儿介绍并演示，如蜡烛快要熄灭时揭开杯子，或者如下的方法所示

　　活动结束

　　引导幼儿再次操作，初步感知燃烧与空气的关系。

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇4

　　目标：

　　引导幼儿观察燃烧现象，了解火的用途与危害，增进幼儿安全防火的意识。

　　准备：

　　蜡烛若干支，大、中、小玻璃杯，小烤炉等。

　　过程：

　　1、燃烧蜡烛

　　点燃几支蜡烛，观察蜡烛燃烧的过程。注意火焰的颜色、形态，感知火发出的光和热。将一张纸用烛火点燃，观察纸燃烧的过程。让幼儿用手在蜡烛附近烤一烤，并说说有什么感觉。

　　教师提醒幼儿火能燃着许多东西，火会烫伤手指和皮肤。不能随便玩火。

　　2、玻璃杯“灭火器”

　　教师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的全过程。启发幼儿思考火被熄灭的原因（燃烧需要空气）。

　　用大、中、小三个玻璃杯盖住三支燃烧的蜡烛，观察三个杯子里哪支蜡烛先熄灭。想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同（大小杯内空气的多少不同，影响燃烧的时间）。

　　3、讨论

　　火有哪些用途？（烧饭、取暖、照明等）。

　　火对人有什么危害？（如烫伤皮肤、烧毁房屋、森林）。

　　怎样防止火带来的灾害？教师在幼儿讨论的基础上，介绍一些安全防火措施。

　　如不要随意玩火，不在火炉附近玩易燃物，不放鞭炮等。

　　4、请幼儿参与做点心，然后用小烤炉烘烤点心。实际体验火给人带来的快乐。

　　建议：

　　教师在引导幼儿认识火的同时，要特别强调安全防火要求。

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇5

　　活动目标

　　1、在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　　2、观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

　　3、对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时注意安全。

　　重点难点

　　重点：知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　　难点：观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

　　活动准备

　　1、学习使用蜡烛的正确方法。

　　2、每组4人，每人一支小蜡烛、一个小盘子，每组一支大蜡烛、两个玻璃杯子（杯子分大小两种）。

　　活动过程

　　1、小朋友，看老师给你们准备了些什么？幼：（蜡烛）

　　2、师：什么时候会用到蜡烛？幼：（过生日、停电的时候）

　　3、师：蜡烛有好多好多的秘密，今天我们共同探究那些秘密。

　　4、首先我用打火机把蜡烛点燃，点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢？（因为燃烧的蜡烛会发光）（1）现在我们不需要蜡烛了，用什么方法将蜡烛熄灭呢？（用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土）（2）我们的桌子上有一个玻璃杯，用玻璃杯将蜡烛熄灭，你们猜能做到吗？该怎么做？请小朋友想个办法？（4）教师介绍实验记录表，并进行记录。

　　5、做一做：

　　（1）幼儿点燃蜡烛，然后将杯子罩在蜡烛上，会有什么现象发生？幼儿猜想，把猜想结果记录下来。再验证，并记录。提问幼儿蜡烛为什么会熄灭？

　　师小结：（因为蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将杯子里的空气用完了，蜡烛就熄灭了）

　　（2）燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭，还会有什么现象呢？让幼儿猜想，并记录结果。验证：让幼儿用手摸一摸杯子底（玻璃杯有点热），记录结果。提问：为什么杯子会有点热？

　　师小结：（因为蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热）

　　（3）下面我们来玩一个小游戏，我们一起把大小玻璃杯罩同时在燃烧的蜡烛上，请小朋友猜，谁的蜡烛先熄灭？谁的蜡烛后熄灭？记录结果。验证：记录结果，说说为什么？师小结：大杯子的空气多燃烧的时间会比较长，小杯子的空气少燃烧的时间会比较短。

　　6教师讲评实验记录，并小结做过的三个实验。

　　刚才我们做了几个实验，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气；蜡烛燃烧时还会散发热量；当我们把大杯子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较长，小杯子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较短。

　　7活动延伸：

　　下面我要带小朋友做一个有趣的小游戏，我们都有一个小盘子、一个小杯子、一支小蜡烛、一杯彩色水，我先把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，我的问题出来了，现在我不动盘子，但是我要让盘子里的彩色水跑到我的瓶子里来，你们猜我能做得到吗？

　　（1）小朋友猜想（有的说能做到、有的说做不到，教师请不同意见的小朋友说说自己的想法）

　　（2）如果孩子们不知怎么做，教师说：“我有一个想法，小朋友想不想试一试？教师请幼儿把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，最后将小杯子罩在蜡烛上。一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到杯子里去了。

　　（3）师：小朋友想知道彩色的水是怎样跑到杯子里去的吗？

　　幼：（想）回家和爸爸妈妈一起去探讨这个秘密吧！

　　活动总结

　　这次活动，刚开始我还是比较担心的，怕很少接触火的孩子们在点燃蜡烛的过程中会紧张、害怕、不敢去点蜡烛，再有怕孩子们会烧着手。可是当活动一开始，孩子们就很投入，探索的积极性也非常高，没有出现我课前担心问题，这样在孩子们的带动下我也逐渐放开手，和孩子们边探索、边讨、边总结，效果出奇的好。特别是我利用图示讲解“彩色水”为什么会跑到瓶子里去，了？把孩子不容易理解的部分，利用图示进行讲解并配合幼儿的实验操作，顺利的解决了难题。延伸到让孩子把实验带回家，和爸爸妈妈一起探索这节课的奥秘。

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇6

　　【活动生成】

　　【活动目标】

　　1、幼儿通过自主地操作实验材料，进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

　　2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。

　　【活动准备】

　　2、多媒体课件及展示台。

　　3、歌曲磁带一盘，录音机一台。

　　【活动过程】

　　1、将教室内的灯关掉，告诉小朋友停电了，教室里这么黑，我们应该用什么方法来照明？（手电筒、火柴、打火机、蜡烛）

　　2、今天我这正好有蜡烛，我们可以用什么把蜡烛点燃？（火柴、打火机）我用打火机把蜡烛点着。点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。现在，小朋友的桌子上也有一些小蜡烛，我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。我们的教室亮起来了，刚才教室还黑黑的，为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢？（因为燃烧的蜡烛会发光）

　　（1）呀！来电了。现在我们不需要蜡烛了，那我们用什么方法将这些蜡烛熄灭呢？（用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土）

　　（2）我这有一个玻璃瓶，我想用这个玻璃瓶能将蜡烛熄灭，你们说我能做到吗？我该怎么做？请小朋友帮我想个办法。

　　3、做一做：

　　（1）幼儿点燃蜡烛，然后将瓶子罩在蜡烛上，看有什么现象发生，说明原因。（蜡烛熄灭了，蜡烛的

　　燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将瓶里的空气用完了，蜡烛就熄灭了）

　　（2）燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭，还会有什么现象呢？请小朋友点燃蜡烛我们再试一试。（玻璃杯有点热）为什么杯子会有点热？（蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热）

　　（3）下面我们来玩一个小游戏，请小朋友先将蜡烛点燃，然后放到桌子上，一会当我喊：“一、二、三”我们一起把玻璃杯罩在蜡烛上，看谁的蜡烛先熄灭？谁的蜡烛后熄灭？说说为什么？

　　4、教师小结做过的三个实验。刚才我们做了几个实验，知道蜡烛的燃烧需要空气，蜡烛燃烧时还会散发热量，当我们把大瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较长，小瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较短。

　　5、下面我要带小朋友做一个有趣的小游戏，我这有一个小盘子、一个小瓶子、一支小蜡烛、一杯彩色水，我先把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，我的问题出来了，现在我不动盘子，但是我要让盘子里的彩色水跑到我的瓶子里来，你们说我能做得到吗？

　　（1）小朋友猜想（有的说能做到、有的说做不到，教师请不同意见的小朋友说说自己的想法）

　　（2）如果孩子们不知怎么做，教师说：“我有一个想法，小朋友想不想试一试?教师请幼儿把蜡烛点燃，放在盘子里，然后将彩色水也轻轻倒在盘子里，最后将小瓶子罩在蜡烛上。一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到瓶子里去了。

　　（3）请小朋友说一说彩色水为什么会跑到瓶子里？（你们知道为什么把瓶子罩在点燃的蜡烛上时，一会，蜡烛熄灭了，彩色水跑到瓶子里了么？）如果孩子们说不出原因，教师利用图示讲解（蜡烛燃烧需要空气，当瓶子里的空气被燃烧的蜡烛用完了，瓶子外的空气就把彩色水挤压到瓶子里去了）

　　6、小朋友你们现在知道彩色水跑到瓶子里的原因了，那你们还想不想把这个实验再做一遍，教师指导幼儿再做一遍。

　　7、今天我们做了好几个和蜡烛燃烧有关的小实验，小朋友喜欢吗？一会儿，我会把今天的实验材料投放到活动区去。但是老师有一个小要求，在做这些实验的时候，一定要在老师或爸爸妈妈在身边的时候才能做，不然自己动火会有一定的危险，不小心会烧伤自己，所以，一定要在老师或爸爸妈妈在身边的时候才能做，小朋友能做到吗?

　　8、请小朋友将所有的瓶子轻轻放在筐子里，把彩色水倒在小盆里，然后将小盘子也放到筐子里，我们现在把实验材料一起送到活动区去。

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇7

　　活动目标

　　1、幼儿通过自主地与操作实验材料进行各种组合探索，观察发现蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

　　2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的期望。

　　活动准备

　　1、每位幼儿三支蜡烛（一支长、两支短），一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

　　2、多煤体课件及展示台。

　　3、钢琴曲磁带一盘和录音机一台。

　　活动过程

　　一、运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

　　1、课件引入，激趣。

　　师：你们看谁来了？（多媒体出示蜡烛宝宝）让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗？

　　2、了解蜡烛的用途。

　　放多媒体：蜡烛宝宝：小朋友们好！你们知道什么时候需要用我吗？

　　幼：过黑黑的山林时，停电的时候、烧香时……

　　师：小朋友们说了很多，那我们来听听蜡烛宝宝是怎么说的？

　　放多媒体：蜡烛宝宝：小朋友们说得很对！我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢！

　　3、来跳烛光舞

　　师：小朋友！刚才蜡烛宝宝表扬了你们，那下面就请小朋友点燃桌上的一支蜡烛！

　　幼儿点燃蜡烛

　　师：烛光象什么？

　　幼：象小露珠、萤火虫、星星……

　　师：你可以用身体动作来表现烛光吗？

　　师生听着优美的钢琴曲一起跳烛光舞

　　二、启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

　　1、启发联想。

　　师：请小朋友仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢？

　　幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

　　幼2：用扇子一扇也可以将蜡烛扇灭。

　　幼3：把蜡烛拿到外面被风一吹也会熄灭。

　　幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。

　　幼5：我上次在科学区玩得时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……

　　师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗？那让我们来试一试吧！

　　2、幼儿操作实验。

　　师：这个办法行吗？（行）那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭呢？

　　请三位幼儿自己解说。

　　师：小朋友！让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧！

　　放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝解说：小朋友！你们知道吗？我燃烧需要氧气，当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少，最后氧气没有了，我也就熄灭了。

　　师：噢！原来蜡烛燃烧还需要氧气呢！

　　三、引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

　　1、师：小朋友！蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢！你们想去找一找吗？（想）那你们看一看你的桌子上有什么？

　　幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

　　师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密，不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难，只要你们仔细地看、耐心地做，你们一定会发现这些大小不同的瓶子，盖到这些蜡烛上会发生一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上（出示记录表），可以一个格子记一种现象，记录时可以想想我们平时学过的记录方法。

　　2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿（有些孩子怕烫，有些缩手缩脚）和细心、认真实验的幼儿。

　　3、组织幼儿交流，请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。

　　幼A：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢。

　　幼B：我发现瓶子一盖到三支蜡烛上就很快很快熄灭了……

　　幼C：我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还昌泡泡的。

　　幼D：我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点，一拿起火又变旺了。

　　幼E：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发现还是长蜡烛的火熄灭得快。

　　幼F：我发现我的瓶子变热了，上面还有黑黑的。（幼儿提出这个现象后，师追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样？（是）咦！瓶子怎么会变热变黑的呢？幼：是蜡烛火烧的热，黑的是烟。）

　　四、引导幼儿再次探索，验证。

　　1、师：刚才小朋友发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看自己哪种现象还没有发现，再去做一做实验吧！还可以和别的小朋友交流交流自己实验中的想法。

　　2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各个有趣现象做一做。

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇8

　　一、活动目标：

　　1、帮助幼儿了解空气可以助燃。

　　2、培养大胆交流与演示的能力。

　　3、加强幼儿的自我保护意识，学会正确点火的技能。

　　二、活动准备：

　　物质准备：蜡烛人手一根。每人一个打火机。大小玻璃杯一套。记录用品。

　　知识准备：了解蜡烛在空气中是可以燃烧的。

　　三、活动组织：

　　1、回忆前面活动的结论引出新的课题。

　　知道我们周围到处都是空气，知道蜡烛在空气中可以燃烧。

　　2、猜测、记录：如果用杯子隔离燃烧的蜡烛，蜡烛会发生什么变化？

　　1）幼儿猜测并记录幼教频道

　　2）幼儿交流记录结果，老师作集体记录并统计人数。

　　3、通过实验一，发现没有空气蜡烛不能燃烧。

　　1）实验探索：用杯子隔离燃烧的蜡烛，蜡烛会发生什么变化？

　　幼儿实验、观察、记录并思考：为什么会这样？

　　安全要求：安全正确的使用打火机点火，正确使用玻璃杯。

　　2）交流实验结果。老师做集体记录。

　　3）讨论：为什么我们燃烧的蜡烛用杯子罩住后会熄灭？

　　4）得出结论：没有空气蜡烛不能燃烧。

　　4、通过实验二，进一步探索空气与蜡烛燃烧的关系。

　　1）比较两种大小不同的杯子。幼教频道 /

　　2）猜测、记录：用大小不同的两种杯子同时扣住燃烧的蜡烛，哪只杯子里的蜡烛会先熄灭？幼儿猜测并记录猜测结果。

　　3）幼儿交流猜测结果，老师统计人数。

　　4）通过合作实验发现：小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的蜡烛后熄灭。最后都熄灭。

　　5）交流实验结果。

　　6）思考：为什么会这样？

　　5、通过两次实验得出结论：蜡烛的燃烧需要空气。

　　6、活动的延伸：继续用木头、纸等材料进行实验，验证：任何东西燃烧都需要空气的科学结论

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇9

　　活动目标

　　1、通过蜡烛燃烧的现象，了解燃烧需要氧气。

　　2、积极参与探索活动，提高幼儿仔细观察事物的能力。

　　3、培养幼儿探索的兴趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养幼儿对蜡烛的好奇心。

　　教学重点、难点

　　教学重点：通过实验了解蜡烛的燃烧。教学难点：按教师的要求进行操作，注意安全。

　　活动准备

　　1、物质准备：蜡烛人手一支、实验用的杯子若干。经验准备：课前观察蜡烛，了解它的用处

　　活动过程

　　1、导入：幼儿经验讲述：忽然停电了，屋子里一片漆黑。怎么办呢？幼儿回答引出主题：点蜡烛。

　　2、观察蜡烛的燃烧现象。幼儿跟教师一起点燃小蜡烛，引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。然后教师小结：蜡烛燃烧时，火焰像跳舞，有烟冒出，蜡烛周围有点热。

　　3、小实验：引导幼儿探索蜡烛的熄灭。

　　（1）第一次小实验：如何用杯子让蜡烛熄灭。幼儿操作。多媒体演示：蜡烛燃烧需要氧气宝宝来帮忙。

　　（2）第二次小实验：用杯子盖住蜡烛，观察杯子变化。

　　（3）第三次小实验：用不同杯子盖住蜡烛，观察并记录结果。幼儿讲述结果，教师做小结。

　　4、幼儿讨论：在平时的生活中，人们什么时候要用到蜡烛？

　　活动延伸：泥工活动：各种各样的蜡烛

　　教学反思

　　认识和探索环境是人类的本性，新《纲要》中对幼儿科学领域教育的目标指出，要培养幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件，并能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，在本次活动中我让孩子们在玩中学，学中做，活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展；既考虑到孩子的兴趣，又有助于拓展孩子的经验和视野。在互动方式上，活动内容和活动形式有机的结合并相互渗透注重孩子学习的综合性、趣味性、操作性和游戏性。通过幼儿自己的探索促进信息的获得和观察、感知能力的发展。

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇10

　　活动目标：

　　1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

　　2.能积极探索并仔细观察、记录蜡烛在不同情况下燃烧的情况。

　　适合年龄：

　　大班

　　活动材料：

　　1.每组大小相同广口玻璃瓶两个和大小不同的广口玻璃瓶1个。

　　2.每组大小、粗细相同的蜡烛两根和大小粗细不同的蜡烛两根。

　　3.记录卡、笔等。

　　活动玩法：

　　1.点燃一支蜡烛，然后在上面罩上一个玻璃瓶，猜猜会有什么现象发生?并记录结果。

　　2.点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的玻璃瓶，观察会有什么现象发生?是大瓶子的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，并记录。

　　3.幼儿动手点燃粗、细不用的蜡烛，同时罩上一样大小的玻璃瓶，观察会有什么现象发生?是粗蜡烛先熄灭，还是细小的蜡烛先熄灭?记录结果。

　　蜡烛燃烧的科学活动教案篇11

　　今天我说课的内容是《对蜡烛及其燃烧的探究》下面我从教材、学情、教法、学法和教学过程五个方面说说自己对这节课的教学设计。

　　一、教材分析

　　1、在教材中的地位及其作用

　　本节课是人教版九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验。因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

　　本节课通过“对蜡烛及其燃烧的探究”加深学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。这个探究活动是从现实生活中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。

　　学生通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段的观察，着重培养他们对现象的观察、记录和描述能力，同时进行设计简单实验的尝试。

　　2、教学目标

　　（1）知识与能力

　　①认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述；

　　②能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出石蜡性质及变化的有关结论

　　（2）情感态度价值观

　　①体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣

　　②培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神

　　③初步树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点。

　　3、教学重点难点：

　　教学重点：培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力，使学生掌握化学探究的一般方法。

　　教学难点：训练学生主动发现实验现象，准确表述实验现象和培养学生透过现象看本质的推理能力。

　　二、学情分析：

　　对于刚进入九年级的学生来说，这是他们的第三堂化学课，此时的学生化学学习的兴趣和动力很足，他们希望教师给他们展示才华的机会，针对学生学习化学兴趣浓这点，始终坚持探究式教学，放手让学生去做，充分尊重学生的主体地位，让他们敢于充分发挥他们的想象力。

　　但是此时的学生很多化学知识有限，由于受知识和能力所限，学生的动手操作能力不强，注意力不集中，甚至有部分同学胆子小，怕回答问题犯错误，干脆不去思考、不动手，学习的主动性差。因此我认为可以抓住观察方法这一中心不放松，让学生自主盲目的观察，充分的暴露他们在观察中的不足，教师再来引导学生注重观察内容，真切的感受这个实验的知识。另外在讲解和提问要考虑到中下层学生的基础，多给他们思考的时间，动手的机会，让他们尽可能的投入到探究活动中来，让他们在探究中享受乐趣。同时在教学中还要多发现学生的优点，充分肯定学生成功的地方，让学生树立起学习化学的信心。

　　三、教法分析：

　　1、探究式实验教学法：根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生以怀疑和挑剔的心态去观察实验、体验思考和分析，教给学生通过实验探究得出科学结论的学习方法。

　　2、互动式教学法：运用学案，以问题的形式让学生猜想、讨论、抢答，老师进行指导、答疑。师生之间不停的交流。

　　3、竞赛法：把学生分成若干个实验小组，让学生回答问题竞赛。

　　四、学法分析：

　　动态辩证的观察方法（透过现象看本质）

　　动态的对比观察方法。

　　在本节教材中设计的实验要求让学生对比观察蜡烛点燃前、点燃时、熄灭后，并写出对现象的描述，学会动态辩证的观察方法，学会观察实验的具体内容如颜色、状态、气味、硬度、密度、硬度、熔点等。

　　本节实验课的重点是对实验现象的观察和描述，CO2、H2O这些产物的生成，是一个肉眼看不到的现象，怎样呈现出来，这个实验放给学生可能有一定的难度，我采取的是示范讲解结合阅读教材的方式使学生顺利的进行分组实验；但也有个别的学生实验没有成功，小烧杯内没有出现水雾。这是什么原因呢？大胆放手让学生讨论、讲解，最后得出结论，小烧杯要用干而冷的；烧杯离火焰的距离要适中。至于点燃蜡烛熄灭后的白烟，这是学生经常看到的一个现象，不过对于这一现象学生通常不会有过于深入的思考，我认为这可以让学生观察蜡烛三态的循环变化来深入探究蜡烛的燃烧。让学生思考是蜡蒸汽还是液态蜡在燃烧？为什么白烟中有蜡固体。从而让学生得出结论：说明该白烟是由石蜡蒸汽冷凝形成的。学生通过一系列的观察和实验证明，有利于学生掌握动态的对比观察方法。

　　五、教学过程

　　（1）采用多媒体资料演示激发学生兴趣

　　上课时先用一些多媒体资料展示古代和近代的一些化学实验以及由化学实验得出的重要成果（如古代的巫师，炼丹师这些人都是早期的化学研究人士），让学生了解化学实验的重要性（化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中通过反复地实验而得出的），激发他们做化学实验探究的兴趣。

　　（2）学生对生活现象的回忆与描述

　　让学生回忆生活中蜡烛燃烧的现象，学生回答得不完整、不系统，认真倾听，选取比较有代表性的，将内容罗列在黑板上。（这个问题提出的目的在于和后面对于蜡烛研究后的收获做对比，使学生更深刻的意识到化学实验对于研究物质的重要性）。给学生讲明白科学观察法的重要性，激发学生的求知欲。

　　（3）学生分组实验，主动探究蜡烛的物理性质、燃烧过程

　　把学生分成若干个实验小组对照学案中的表格自己想办法探究蜡烛的物理性质，颜色气味状态触摸感觉密度。

　　观察记录比水

　　在学生的课桌上已经提前准备好了小刀、盛有水的烧杯等物品，对于这些物品，学生早就很想摆弄摆弄了，再加上学案中表格的引导，学生能够很顺利地完成这个探究实验。在学生探究阶段，我注意观察各小组的表现情况，对出现的问题，及时给予必要的帮助和辅导。在学生顺利完成后高调的表扬使学生体会到设计实验、动手实验的乐趣和成功的喜悦。

　　然后放手让学生观察蜡烛燃烧时、熄灭后的现象，在学生探究蜡烛燃烧时，用一根火柴在其火焰上方燃烧让学生自主的分析蜡烛火焰的的分层以及各层的温度情况；在学生探究蜡烛燃烧时是否有CO2、H2O生成时，先让学生了解这两种物质的一些性质（如CO2能使澄清石灰水变浑浊，在日常生活中CO2的用途等），让学生去分析反应后这两种物质的存在，白烟的点燃强调要求与方法，对于结果，多鼓励学生猜想，最后老师来总结，并强调烟在化学中的意思。

　　（4）学生之间、小组之间、师生之间互动、讨论、交流、评价

　　通过对蜡烛及其燃烧的探究，同学们认识了蜡烛的性质、变化及其变化过程中伴随的现象。为了使所学到的知识形成完整的知识体系，再进一步追问：通过这个探究活动，你认为化学是一门什么样的科学？学习化学的重要方法是什么？化学学习中应关注哪些内容？

　　学生讨论后小结并投影：

　　1、化学是一门以实验为基础的科学；

　　2、通过实验探究活动学习化学知识；

　　3、关注物质的性质，关注物质的变化，关注物质的变化过程及其现象。通过小结帮助学生构建完整认知体系。

　　（5）归纳总结、知识升华、课外延展

　　同时还要让学生养成在试验后自我评价的习惯，如这次试验设计合理吗？还有哪些可以改进的余地，我的操作中有哪些不足。

　　六、教学后的反思：

　　（1）CO2、H2O、蜡蒸汽等知识点的探究，对于刚做实验的学生是否有点太难，另外在探究产物生成的过程当中，这个实验还是有改进余地的。

　　（2）这是一堂实验课，在探究过程当中，学生的热情和组织纪律的矛盾始终是存在的，如何更好的组织学生探究也是在今后的课中值得改进的。

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