科学教案

时间:2022-09-18 20:12:51 科学教案 我要投稿

科学教案合集9篇

  作为一名人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的科学教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

科学教案合集9篇

科学教案 篇1

  [活动目标]

  1、对飞机的外形有初步认识,知道飞机的主要外形特征。

  2、通过认识飞机,知道飞机也是交通工具的一种,与其它交通工具的区别。

  3、激发幼儿探索事物的兴趣,培养孩子的创造力、想象力。

  [活动准备]

  1、课件各种交通工具图片 2课件 飞机各种形态图片实物

  3 飞机模型 4 折纸飞机每个孩子一个 5水彩笔

  [活动过程]

  一、知道自行车、汽车等交通工具(结合各种交通工具图片)

  1 问小朋友怎么来幼儿园的?

  2 从一个地方到另外一个地方需要搭载的交通工具?古代到现代船、马车、自行车等;

  3 飞机的外形特点,找与其它交通工具的不同。

  二、随着科技的发展飞机的用途和优势

  1 飞机的种类:

  出示飞机模型 呜……我来了,翅膀抖一抖,飞上蓝天去,飞过黄河,飞过长江,转进云彩里。小朋友坐过飞机吗?长大了想不想开飞机?{想}那今天老师就和小朋友先来认识一下飞机。

  在所有的交通工具中,飞机的速度是最快的。好吧!现在就请你们一起来认识飞机吧!师依次点击:各种各样的飞机 飞机起飞的图片(跑道、窗景、天空等)

  2飞机的种类

  飞机有民用机和军用机两种,载送旅客或装货物用的是民用机,战争用的是军用机。

  A、点击大客机,依次出现几架不同型号的客机。

  B、点击战斗机(同上)。

  C、出示两种飞机模型,让幼儿观看并说出主要不同点。

  师:聪明的孩子爱动脑,好玩的游戏等你来。

  三、玩纸飞机

  1给每位小朋友一架纸飞机(白纸制作),进行添画,对机身进行装饰。

  2 完成后户外展示,玩小飞机游戏

  小朋友们想不想飞上天空呀!好!现在开起你的小飞机,起飞了!大家一起说儿歌:翅膀抖一抖,飞

  上蓝天去,飞过……。到院子里做游戏:《飞机起飞》结束。

科学教案 篇2

  活动目标:

  1、通过观察动物皮毛,激发爱护动物的情感;

  2、在游戏情境中,能够大胆讲述,发展观察、比较能力;

  3、认识常见动物皮毛,观察比较发现其中的不同。

  活动重点:

  认识常见的动物皮毛。

  活动难点:

  能够比较发现其中的不同

  活动准备:

  课件PPT

  黑白毛皮动物的小拼图

  活动过程:

  一、介绍羊村,引起兴趣

  引导语:这是哪儿?羊村里住着谁?

  想去羊村和朋友们一起玩吗?

  二、认识地图,辨认动物

  1、讨论:从这里去羊村有几条路?你觉得哪条路是安全的?为什么?

  黑白色的门里又会藏着谁呢?

  2、个别操作动物皮毛拼图。

  3、讨论:你知道这些长着黑白皮毛的动物朋友是谁吗?

  4、共同归纳小结

  三、尾声:和羊村动物朋友一起玩

  师:到羊村的大门口啦!还记得今天我们一路上看到过哪些动物吗?

  和羊村的朋友一起做游戏。

科学教案 篇3

  【设计意图】

  我根据小班幼儿的年龄特点,以及小班幼儿对水的了解,从中体验幼儿合作玩的乐趣,初步感知水的特征。了解泡泡的特性。让幼儿在操作中玩泡泡,我特设计此课(玩泡泡)。

  【活动目标】

  1.体验玩泡泡的乐趣。

  2.激发想象力,发展口语表达能力。

  3.能想出多种办法吹出有变化的泡泡。

  【活动准备】

  四个盆中溶解有餐洁净或洗衣粉的水,塑料杯、瓶、塑料吸管、音乐磁带(汽车开来了)、图形若干、图片一幅

  【活动过程】

  (一)听音乐《汽车开来了》入场

  老师开车带你们一起去玩吧!双手转动做开车状入场。

  (二)来到这里,老师带来了一位好朋友,瞧!它们是谁?出示:教师吹

  泡泡,说出名称(泡泡)。

  (三)引导幼儿观察自己试一试(提醒幼儿吹泡泡时,注意不要含在嘴里)

  泡泡长得什么样?(大、小)(圆)你看到什么颜色(红黄等)总结泡泡是彩色的,怎样吹出许多泡泡。

  鼓励:自己大胆的说出自己的吹法。

  (四)引导幼儿思考

  1.你用什么方法让泡泡越飘越高?越飘越低?

  2.泡泡飞到高的地方会怎样?说一说泡泡为什么会破?

  (五)我们认识了解了泡泡后,让我们一起和泡泡玩游戏《玩泡泡》

  泡泡累了,我们也累了,我们快和泡泡说再见。把相应的彩色泡泡送回家。孩子们快坐上我的汽车回家了。

  说课:

  本课是根据小班的年龄特点设计的,本课题是科学课《玩泡泡》,我把此课分成了1、认识泡泡2、体验泡泡3、引导思考4、玩游戏四个过程,逐步让幼儿在玩中体验快乐的情绪。我入场选择了汽车开来了,让幼儿坐上汽车去找一找泡泡并玩一玩,认一认。认识的同时让幼儿自己去体验吹泡泡并观察,充分观察幼儿的口语表达能力和观察想象能力,再引导幼儿观察泡泡的变化,从而培养幼儿的思考力;在玩游戏中让幼儿再喜欢泡泡;泡泡累了,让幼儿知道把泡泡送回家,从中让幼儿自己去操作送泡泡,幼儿体验了泡泡回家的乐趣。

  最后,幼儿听音乐《汽车回家》达到本节课的前后呼应,连贯性,整体性的一面。

科学教案 篇4

  活动目标:

  1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

  2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

  3.愿意动脑思考,体验合作与探索发现的乐趣。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单

  活动过程:

  一、活动导入,讲述乌鸦喝水的故事,引起幼儿兴趣

  二、交流验证,知道“填石头”能够增高水位

  1.提出问题:刚才的故事中,小乌鸦用什么方法喝道了水?

  2.验证猜测:请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行

  小结:经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的,石头放进瓶中,水位线真的升高了。

  三、动手实验,探索并发现乌鸦能喝到水的方法

  第一次实验:取三个2号瓶,并放入不同的材料,观察是否都能让乌鸦喝到水。

  1.提供2号瓶,观察与1号瓶有什么不同。(水位)

  2.引发猜想,2号瓶里的水少,填入哪一种材料能让乌鸦喝到水?为什么呢?

  3.操作实验,发现往2号瓶里填小石子和沙子,乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

  4.交流思考,影响水位上升的因素

  小结:水位线受石子间缝隙大小的影响,加入小石子或沙子后,水会流到缝隙中,但因缝隙小,剩下的水被挤到上面来,乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大,可以容纳大部分的水,被挤出的水就变少,乌鸦就不容易喝到水了。

  第二次实验:怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?

  1.提出问题,引发猜想:怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?

  2.操作验证,交流讨论:“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线,让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢?将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

  活动延伸:

  联系生活,交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

  小结:经过我们一起齐心协力的合作,开动脑筋的思考,找到了很多方法来帮助小乌鸦,那么在生活中,我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题,希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋,多观察思考,然后去动手把它解决掉!

  活动反思:

  乌鸦喝水,这个故事虽然很简单,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择,到后来目标的制定,再到环节的不断调整,可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

科学教案 篇5

  活动由来及设计思路:

  每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。

  我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子,来感受绳子摆动的现象,并收集孩子的问题和已有经验。在孩子们了解什么是摆动后,我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给孩子们提供了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发现了i种水瓶摆动结果不同,孩子们能发现其中的原因——重量不同。“那如果重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的出发点。

  活动目标:

  1、进一步观察绳子摆动的现象,探究长短不同的绳子摆动的距离不同。

  2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。

  3、对“绳摆”科学现象产生兴趣,并能积极参与探索活动。

  活动准备:

  1、物质准备:天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记纸若干、幼儿姓名卡。

  2、经验准备:有对物体摆动的经验。

  重点、难点:

  了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。

  活动过程:

  1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。

  教师:仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发现?

  孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。

  幼儿1:红色的绳子长,绿色的绳子短。

  幼儿2:瓶子是一样的,都是满瓶水。

  幼儿3:昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。今天都是满瓶水,都是重的。

  2、探究不同长短绳子的摆动情况。

  (1)引导幼儿操作绳摆。

  教师:我们上次是怎么让瓶子动起来的?

  幼儿:把瓶子拉起来,再松手就动起来了。

  妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摆动。

  周皓辰马上说:往后推,瓶子就摆动得更远了。

  一帆:绳子拉得越远,瓶子荡得越高。

  教师:那绳子拉得近一些呢?

  幼儿:荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子)

  安全提示:幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向,幼儿站在一边进行实验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。

  (2)请幼儿猜想:这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?

  (绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)

  孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。

  (3)请幼儿验证:摆动长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摆动。

  小朋友开始依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。

  芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回成功了。她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)。这时教师问:“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发现吗?”

  芳芳:“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就成功了。”

  教师:“为什么会这样呢?”

  旁边的几个小朋友说:“因为这根绳子太短了,那根比较长。”

  佳依:“长绳子打得远,所以就够得到。”

  教师:“请把你们的结果记下来吧。”

  (4)及时记:请幼儿把自己的发现记在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。

  3、分享及经验总结。

  (1)幼儿根据记的结果进行统计、分享。

  给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的实验过程。

  教师:“刚才辰辰第一个打倒。陉兽’,我们先请他来说说。”

  辰辰手指长绳:“我是用这个瓶子打倒的。”

  教师:“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’?”

  辰辰:“因为这个水装满了,它很重。”

  教师指短绳子:“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有打倒‘怪兽’呢?”

  辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因为这根绳子长,所以能打倒(怪兽)。那根绳子太短了,所以就够不着(怪兽)。”

  (2)通过记表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。

  教师:“绳子的长短不一样,你们发现摆动有什么不一样呢?”

  言言:“长绳子摆动得远,短绳子近。”

  辰辰:“短绳子摆得太近了,够不到‘怪兽’。”

  教师:“哦,小朋友发现绳子的长短不同,所以摆动的远近也不一样,长绳子摆动的距离——”孩子齐声说:“长。”

  教师:“短绳子摆动的距离——”孩子齐声说:“短。”

  4、延伸活动。

  提供长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发现?

  个人反思:

  1、活动中的优点:

  从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。孩子们积累了许多的知识和经验。在孩子猜想和验证、分享的过程中,我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础。

  活动充分调动了每位幼儿的积极性,甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。

  2、活动中的`不足:

  在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的经验。

  主要内容:

  1、活动设计新颖、有创意,在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与。材料准备很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观发现规律。非常方便幼儿记与表达。

  2、和绳子颜色相对应的记纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记,这些都适合中班幼儿,方便他们将自己的操作结果进行记以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。

  3、老师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究。如果在室外环境中进行,幼儿注意力容易分散。

  4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论。

  综合评析:

  在整个实验过程中,教师引导幼儿积极主动去发现、思考,并及时让幼儿表达、总结新的发现,在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题,进行有针对性的指导。将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合。如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆,然后请幼儿充分表达自己的发现,个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的,在此基础上教师给予提示,“两个瓶子里的水满满的,重量一样”,最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的。

  对“绳子”的教育价值进行了深入挖掘,对关键经验进行详细梳理和准备,这是开展科学探究活动必做的经验准备。从整个过程来看,是师幼相互激发共同建构课程的过程。

  从小组反思水平看,小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨,主要针对教师再材料提供、环境创设、记方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨,不仅研讨了活动的优点,同时也为教师提出了合理化建议,小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。

科学教案 篇6

  教学目标

  1、观察不同物体在水中的沉浮现象,并对这一现象感兴趣。

  2、尝试运用已有经验,寻求改变物体沉浮的方法。

  3、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  环境与材料

  1、水槽每组1个,木块、木片、钥匙、啤酒瓶盖、饮料瓶、棉花、橡皮泥等物品。

  2、记录表1张,分类筐3个。

  3、《科学》下P.26~27。

  一次备课

  一、猜测活动

  1、请幼儿根据原有经验猜测:这些物体放在水里面,会有什么现象产生?是沉下去还是浮在水面上?

  2、将预测的结果记录在画册《沉下去浮上来》的表格中,并请幼儿相互交流自己的想法。

  二、操作活动

  1、请幼儿动手尝试,看看结果和自己想的是否一样,教师观察指导。

  2、将操作结果记录下来,并和预测结果进行对比。

  三、交流活动

  1、说一说自己是怎样操作的,发现了什么。

  2、请幼儿将能沉下去、能浮上来以及既不浮也不沉的物品分类放在筐里。

  四、拓展活动

  1、你能让沉下去的棉花再浮起来吗?

  2、请幼儿想办法让浮起来的物品沉下去,让沉下去的物品浮起来。

  3、你知道游泳时为什么身体浮在水面上?

  4、说一说,海中的什么东西是根据沉浮原理制成的?

  活动反思:

  在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

  就拿《沉与浮》这一课教学来说,在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报,没有收集所有小组的实验数据,这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

  整节课的环节是由学生先猜测,然后我们大家一起动手做实验证实,从而发现物体沉与浮的秘密,通过各种不同的材质,让学生不断的大胆想象,最后再集体归类总结,有哪些东西可以在水中浮,哪些东西会沉的。

  本次活动通过猜一猜,想一想,做一做,说一说几个步骤,经历了激趣、思考、探索、交流的过程,让学生在活动中学习,乐趣中体验,动手中发现,达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

  本节课的不足之处是在活动中,学生做实验的实间偏长,导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了,在今后的教学中,还要合理安排整个活动过程。

科学教案 篇7

  小班活动:

  水果宝宝找朋友

  活动目标:

  在看看尝尝中找出水果与果汁的对应关系,进一步了解水果的特点。

  活动准备:

  1、PPT;西瓜、猕猴桃;果汁。

  2、幼儿已积累关于水果的一些相关经验。

  活动关键点:

  找出水果与果汁的对应关系。

  活动过程:

  一、幼儿回忆果汁,并说说果汁的味道。

  1、你们喝过果汁吗?喝过什么果汁?

  2、果汁的味道是什么样的?

  小结:果汁的味道有甜甜的,有酸酸的,也有又甜又酸的。

  二、幼儿看看果汁的颜色,找找水果朋友。

  1、提问:果汁是什么做成的?(水果)

  2、PPT出示果汁,问:这杯果汁是用什么水果做成的?你怎么知道的呀?

  小结:用眼睛看看果汁的颜色就能知道是什么水果宝宝,紫色的是葡萄汁,

  葡萄汁是葡萄的好朋友…

  三、幼儿观察比较,尝尝果汁的味道。

  1、教师出示一杯绿果汁,问:这杯果汁什么颜色?来;自.大;考吧;幼.师网;你们知道它的好朋友是谁?

  2、出示西瓜、猕猴桃,谁是这杯绿果汁的好朋友呢?为什么?

  (西瓜说:我有一件绿衣裳,我是你的好朋友;猕猴桃说:我的果肉是绿色的,我是你的好朋友。)

  3、到底谁是它的好朋友呢?让我们来尝一尝。

  现在你们尝出来了吗?谁是这杯绿果汁的好朋友呀?

  (4、教师现场验证。)

  小结:原来有些果汁的好朋友不单单要看颜色,还要想想果肉的颜色。

  延伸活动:

  水果宝宝夸我们小一班的小朋友真聪明,她还带来一些果汁朋友请你们尝一尝,尝好了告诉客人老师你喝的是什么果汁哦!

  教学反思:

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

科学教案 篇8

  设计意图

  本班幼儿十分喜欢寻宝游戏,区域活动中他们对此游戏产生了浓厚的兴趣,并且时不时的利用课余时间都想要去找宝藏,因此我设计了此次课程,大大满足了幼儿的好奇心和寻宝欲望,希望幼儿能够运用空间方位解决实际问题,在游戏中学会看路线图,能够根据路线图走出正确走法,并且在不触碰障碍物的前提下设计寻宝路线图,游戏中体验科学活动带来的乐趣。

  活动目标

  根据幼儿年龄特点及兴趣所在,我将活动目标制定如下:

  1.理解“→” “←” “↑” “↓”所表示的含义,运用空间方位解决实际问题。

  2.学会看路线图,根据箭头所指方向,正确画出起点到终点的行走路线。

  3.积极参与游戏,体验科学活动带来的乐趣。

  重点难点

  活动重点:学会看路线图,根据箭头所指方向,正确画出起点到终点的行走路线。

  活动难点:与同伴协作设计寻宝路线图。

  活动准备

  箭头、路线图一张、操作单若干、画有宫格的场地。

  活动过程

  一、开始部分

  语言导入,引起幼儿的兴趣:

  师:小朋友们,今天老师带你们去探险寻宝,你们愿意和我一起去么?在开始探险前,首先我们要学习几项本领,帮助我们寻宝,你们准备好了么?幼儿回答。

  二、基本部分

  1.初步认识四个不同方向的箭头和意义

  师:我这有四张卡片,你们看一看。认识它们么?它们叫什么?表示什么?(幼儿根据图片回答)

  2.指令游戏(巩固对方位的认知)

  师:我们一起玩一个小游戏,考考你们的反应能力,当我出示图片时,请你按图片中箭头所指的方向行进一步,看一看哪个小朋友最棒。(游戏重复两遍)

  3.学会看路线图

  师:我们在寻宝时,通常会有一张路线图,有了路线图,可以使我们更快的找到宝藏。

  (1)出示路线图,引导幼儿观察。

  师:在这张图上,你们看到了什么?这些箭头和数字是为了告诉我们什么呢?转动小脑筋想一想。

  (2)邀请幼儿尝试在寻宝图上正确走法。

  师:请几个小朋友来试试看,你们的路线如何走才能找到宝藏,哪位小朋友想试试看?

  (3)教师示范路线图正确走法,提示辨别清方位。

  (4)教师出示操作单,幼儿尝试根据路线图走出正确走法(发现问题,解决问题)

  师:现在每位小朋友的桌上都分别有一张藏宝图以及一张路线图,请根据路线图找宝藏,老师看看这项本领你们学会了没有。

  三、结束部分

  游戏:《小小探险家》

  游戏规则:

  (1)幼儿分组设计寻宝路线图。

  (2)每组推两名幼儿进行比赛。

  (3)规定时间内找到宝藏者则胜出(用时最短获胜)

  师:接下来,我们终于要去探险啦,我在每组小朋友桌子上放了一张藏宝图,你们需要设计合适路线,在不触碰障碍物的前提下,设计好后,在组内推选两名小朋友,代表你们参加比赛,一人指挥,一人走路线,最终用时最短者获胜,你们一定要商量好,派谁出战哦。

  活动总结

  一、导入形式

  在准备这节活动的时候,预设到幼儿对于寻宝的热衷开展的,果不其然,幼儿的探险寻宝兴趣十分高涨,跟随着教师的节奏顺利的开展了导入环节。

  二、活动内容

  活动以图片的形式让幼儿先去了解方位的认知,在幼儿了解后通过指令游戏巩固幼儿对于方位认知的记忆。在这个过程当中,出示寻宝的操作单,幼儿尝试根据路线图走出正确走法,幼儿自己发现问题,并解决问题,最终很好的检验幼儿学的成果如何,个别幼儿需要老师的指导。

  三、延伸环节

  结束部分的游戏小小探险家,采用比赛的形式,幼儿掌握到宝藏图的使用后,幼儿分组设计寻宝路线图,并且规定时间内找到宝藏者则胜出,看看哪组用时最短获胜。课程层层推进,幼儿兴趣一直很浓厚。

科学教案 篇9

  活动目标:

  1、发现并比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。

  2、能按不同条件给叶子分类,了解几种特殊的叶子,感受叶子的多样性和奇特性。

  3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、让幼儿学会初步的记录方法。

  活动准备:

  1、幼儿事先采集的叶子

  2、ppt课件(不同的叶子实物和图片)

  3、分类盒、纸、笔

  4、实物投影仪

  活动过程:

  1、分享交流采集叶子的成果。

  (幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子实物)

  教师:大家来相互说一说,你采集到了什么叶子,它是什么样的?

  2、比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。

  (1)教师:这些叶子一样吗?有什么不同?

  教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处,并通过实物投影仪展示比较有关叶子。

  教师小结:叶子有各种各样的,颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。

  (2)教师:叶子有共同的特征吗?

  教师小结:每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。

  3、给叶子分类(实物)

  (1)教师:你会给叶子分类吗,看看谁和谁一家?为什么要这样分,给他们做个标记。

  幼儿在分类盒中将叶子分类,并制作分类标记。

  (2)请幼儿讲述分类情况。

  4、了解几种特殊的叶子(ppt)

  (1)了解可以吃的叶子。

  教师:叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?

  教师(出示一些蔬菜):你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?

  (2)了解有特殊本领的叶子。

  教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片):你认识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特殊的本领。

  教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。

  5、总结谈话

  教师:你看了那么多有趣的叶子,觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库,有许许多多的奥秘,等着我们去探索发现。

  活动延伸:

  孩子收集不同的树叶,使孩子积累有关叶子的经验。

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科学教案 篇1

  [活动目标]

  1、对飞机的外形有初步认识,知道飞机的主要外形特征。

  2、通过认识飞机,知道飞机也是交通工具的一种,与其它交通工具的区别。

  3、激发幼儿探索事物的兴趣,培养孩子的创造力、想象力。

  [活动准备]

  1、课件各种交通工具图片 2课件 飞机各种形态图片实物

  3 飞机模型 4 折纸飞机每个孩子一个 5水彩笔

  [活动过程]

  一、知道自行车、汽车等交通工具(结合各种交通工具图片)

  1 问小朋友怎么来幼儿园的?

  2 从一个地方到另外一个地方需要搭载的交通工具?古代到现代船、马车、自行车等;

  3 飞机的外形特点,找与其它交通工具的不同。

  二、随着科技的发展飞机的用途和优势

  1 飞机的种类:

  出示飞机模型 呜……我来了,翅膀抖一抖,飞上蓝天去,飞过黄河,飞过长江,转进云彩里。小朋友坐过飞机吗?长大了想不想开飞机?{想}那今天老师就和小朋友先来认识一下飞机。

  在所有的交通工具中,飞机的速度是最快的。好吧!现在就请你们一起来认识飞机吧!师依次点击:各种各样的飞机 飞机起飞的图片(跑道、窗景、天空等)

  2飞机的种类

  飞机有民用机和军用机两种,载送旅客或装货物用的是民用机,战争用的是军用机。

  A、点击大客机,依次出现几架不同型号的客机。

  B、点击战斗机(同上)。

  C、出示两种飞机模型,让幼儿观看并说出主要不同点。

  师:聪明的孩子爱动脑,好玩的游戏等你来。

  三、玩纸飞机

  1给每位小朋友一架纸飞机(白纸制作),进行添画,对机身进行装饰。

  2 完成后户外展示,玩小飞机游戏

  小朋友们想不想飞上天空呀!好!现在开起你的小飞机,起飞了!大家一起说儿歌:翅膀抖一抖,飞

  上蓝天去,飞过……。到院子里做游戏:《飞机起飞》结束。

科学教案 篇2

  活动目标:

  1、通过观察动物皮毛,激发爱护动物的情感;

  2、在游戏情境中,能够大胆讲述,发展观察、比较能力;

  3、认识常见动物皮毛,观察比较发现其中的不同。

  活动重点:

  认识常见的动物皮毛。

  活动难点:

  能够比较发现其中的不同

  活动准备:

  课件PPT

  黑白毛皮动物的小拼图

  活动过程:

  一、介绍羊村,引起兴趣

  引导语:这是哪儿?羊村里住着谁?

  想去羊村和朋友们一起玩吗?

  二、认识地图,辨认动物

  1、讨论:从这里去羊村有几条路?你觉得哪条路是安全的?为什么?

  黑白色的门里又会藏着谁呢?

  2、个别操作动物皮毛拼图。

  3、讨论:你知道这些长着黑白皮毛的动物朋友是谁吗?

  4、共同归纳小结

  三、尾声:和羊村动物朋友一起玩

  师:到羊村的大门口啦!还记得今天我们一路上看到过哪些动物吗?

  和羊村的朋友一起做游戏。

科学教案 篇3

  【设计意图】

  我根据小班幼儿的年龄特点,以及小班幼儿对水的了解,从中体验幼儿合作玩的乐趣,初步感知水的特征。了解泡泡的特性。让幼儿在操作中玩泡泡,我特设计此课(玩泡泡)。

  【活动目标】

  1.体验玩泡泡的乐趣。

  2.激发想象力,发展口语表达能力。

  3.能想出多种办法吹出有变化的泡泡。

  【活动准备】

  四个盆中溶解有餐洁净或洗衣粉的水,塑料杯、瓶、塑料吸管、音乐磁带(汽车开来了)、图形若干、图片一幅

  【活动过程】

  (一)听音乐《汽车开来了》入场

  老师开车带你们一起去玩吧!双手转动做开车状入场。

  (二)来到这里,老师带来了一位好朋友,瞧!它们是谁?出示:教师吹

  泡泡,说出名称(泡泡)。

  (三)引导幼儿观察自己试一试(提醒幼儿吹泡泡时,注意不要含在嘴里)

  泡泡长得什么样?(大、小)(圆)你看到什么颜色(红黄等)总结泡泡是彩色的,怎样吹出许多泡泡。

  鼓励:自己大胆的说出自己的吹法。

  (四)引导幼儿思考

  1.你用什么方法让泡泡越飘越高?越飘越低?

  2.泡泡飞到高的地方会怎样?说一说泡泡为什么会破?

  (五)我们认识了解了泡泡后,让我们一起和泡泡玩游戏《玩泡泡》

  泡泡累了,我们也累了,我们快和泡泡说再见。把相应的彩色泡泡送回家。孩子们快坐上我的汽车回家了。

  说课:

  本课是根据小班的年龄特点设计的,本课题是科学课《玩泡泡》,我把此课分成了1、认识泡泡2、体验泡泡3、引导思考4、玩游戏四个过程,逐步让幼儿在玩中体验快乐的情绪。我入场选择了汽车开来了,让幼儿坐上汽车去找一找泡泡并玩一玩,认一认。认识的同时让幼儿自己去体验吹泡泡并观察,充分观察幼儿的口语表达能力和观察想象能力,再引导幼儿观察泡泡的变化,从而培养幼儿的思考力;在玩游戏中让幼儿再喜欢泡泡;泡泡累了,让幼儿知道把泡泡送回家,从中让幼儿自己去操作送泡泡,幼儿体验了泡泡回家的乐趣。

  最后,幼儿听音乐《汽车回家》达到本节课的前后呼应,连贯性,整体性的一面。

科学教案 篇4

  活动目标:

  1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

  2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

  3.愿意动脑思考,体验合作与探索发现的乐趣。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单

  活动过程:

  一、活动导入,讲述乌鸦喝水的故事,引起幼儿兴趣

  二、交流验证,知道“填石头”能够增高水位

  1.提出问题:刚才的故事中,小乌鸦用什么方法喝道了水?

  2.验证猜测:请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行

  小结:经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的,石头放进瓶中,水位线真的升高了。

  三、动手实验,探索并发现乌鸦能喝到水的方法

  第一次实验:取三个2号瓶,并放入不同的材料,观察是否都能让乌鸦喝到水。

  1.提供2号瓶,观察与1号瓶有什么不同。(水位)

  2.引发猜想,2号瓶里的水少,填入哪一种材料能让乌鸦喝到水?为什么呢?

  3.操作实验,发现往2号瓶里填小石子和沙子,乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

  4.交流思考,影响水位上升的因素

  小结:水位线受石子间缝隙大小的影响,加入小石子或沙子后,水会流到缝隙中,但因缝隙小,剩下的水被挤到上面来,乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大,可以容纳大部分的水,被挤出的水就变少,乌鸦就不容易喝到水了。

  第二次实验:怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?

  1.提出问题,引发猜想:怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢?

  2.操作验证,交流讨论:“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线,让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢?将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

  活动延伸:

  联系生活,交流经验。让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

  小结:经过我们一起齐心协力的合作,开动脑筋的思考,找到了很多方法来帮助小乌鸦,那么在生活中,我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题,希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋,多观察思考,然后去动手把它解决掉!

  活动反思:

  乌鸦喝水,这个故事虽然很简单,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择,到后来目标的制定,再到环节的不断调整,可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

科学教案 篇5

  活动由来及设计思路:

  每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。

  我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子,来感受绳子摆动的现象,并收集孩子的问题和已有经验。在孩子们了解什么是摆动后,我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给孩子们提供了i种绳摆(没有水、半瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发现了i种水瓶摆动结果不同,孩子们能发现其中的原因——重量不同。“那如果重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的出发点。

  活动目标:

  1、进一步观察绳子摆动的现象,探究长短不同的绳子摆动的距离不同。

  2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。

  3、对“绳摆”科学现象产生兴趣,并能积极参与探索活动。

  活动准备:

  1、物质准备:天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记纸若干、幼儿姓名卡。

  2、经验准备:有对物体摆动的经验。

  重点、难点:

  了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。

  活动过程:

  1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。

  教师:仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发现?

  孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。

  幼儿1:红色的绳子长,绿色的绳子短。

  幼儿2:瓶子是一样的,都是满瓶水。

  幼儿3:昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。今天都是满瓶水,都是重的。

  2、探究不同长短绳子的摆动情况。

  (1)引导幼儿操作绳摆。

  教师:我们上次是怎么让瓶子动起来的?

  幼儿:把瓶子拉起来,再松手就动起来了。

  妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摆动。

  周皓辰马上说:往后推,瓶子就摆动得更远了。

  一帆:绳子拉得越远,瓶子荡得越高。

  教师:那绳子拉得近一些呢?

  幼儿:荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子)

  安全提示:幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向,幼儿站在一边进行实验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。

  (2)请幼儿猜想:这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?

  (绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)

  孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。

  (3)请幼儿验证:摆动长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摆动。

  小朋友开始依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。

  芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回成功了。她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)。这时教师问:“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发现吗?”

  芳芳:“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就成功了。”

  教师:“为什么会这样呢?”

  旁边的几个小朋友说:“因为这根绳子太短了,那根比较长。”

  佳依:“长绳子打得远,所以就够得到。”

  教师:“请把你们的结果记下来吧。”

  (4)及时记:请幼儿把自己的发现记在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。

  3、分享及经验总结。

  (1)幼儿根据记的结果进行统计、分享。

  给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的实验过程。

  教师:“刚才辰辰第一个打倒。陉兽’,我们先请他来说说。”

  辰辰手指长绳:“我是用这个瓶子打倒的。”

  教师:“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’?”

  辰辰:“因为这个水装满了,它很重。”

  教师指短绳子:“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有打倒‘怪兽’呢?”

  辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因为这根绳子长,所以能打倒(怪兽)。那根绳子太短了,所以就够不着(怪兽)。”

  (2)通过记表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。

  教师:“绳子的长短不一样,你们发现摆动有什么不一样呢?”

  言言:“长绳子摆动得远,短绳子近。”

  辰辰:“短绳子摆得太近了,够不到‘怪兽’。”

  教师:“哦,小朋友发现绳子的长短不同,所以摆动的远近也不一样,长绳子摆动的距离——”孩子齐声说:“长。”

  教师:“短绳子摆动的距离——”孩子齐声说:“短。”

  4、延伸活动。

  提供长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发现?

  个人反思:

  1、活动中的优点:

  从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。孩子们积累了许多的知识和经验。在孩子猜想和验证、分享的过程中,我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础。

  活动充分调动了每位幼儿的积极性,甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。

  2、活动中的`不足:

  在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的经验。

  主要内容:

  1、活动设计新颖、有创意,在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与。材料准备很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观发现规律。非常方便幼儿记与表达。

  2、和绳子颜色相对应的记纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记,这些都适合中班幼儿,方便他们将自己的操作结果进行记以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。

  3、老师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究。如果在室外环境中进行,幼儿注意力容易分散。

  4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论。

  综合评析:

  在整个实验过程中,教师引导幼儿积极主动去发现、思考,并及时让幼儿表达、总结新的发现,在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题,进行有针对性的指导。将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合。如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆,然后请幼儿充分表达自己的发现,个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的,在此基础上教师给予提示,“两个瓶子里的水满满的,重量一样”,最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的。

  对“绳子”的教育价值进行了深入挖掘,对关键经验进行详细梳理和准备,这是开展科学探究活动必做的经验准备。从整个过程来看,是师幼相互激发共同建构课程的过程。

  从小组反思水平看,小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨,主要针对教师再材料提供、环境创设、记方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨,不仅研讨了活动的优点,同时也为教师提出了合理化建议,小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。

科学教案 篇6

  教学目标

  1、观察不同物体在水中的沉浮现象,并对这一现象感兴趣。

  2、尝试运用已有经验,寻求改变物体沉浮的方法。

  3、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  环境与材料

  1、水槽每组1个,木块、木片、钥匙、啤酒瓶盖、饮料瓶、棉花、橡皮泥等物品。

  2、记录表1张,分类筐3个。

  3、《科学》下P.26~27。

  一次备课

  一、猜测活动

  1、请幼儿根据原有经验猜测:这些物体放在水里面,会有什么现象产生?是沉下去还是浮在水面上?

  2、将预测的结果记录在画册《沉下去浮上来》的表格中,并请幼儿相互交流自己的想法。

  二、操作活动

  1、请幼儿动手尝试,看看结果和自己想的是否一样,教师观察指导。

  2、将操作结果记录下来,并和预测结果进行对比。

  三、交流活动

  1、说一说自己是怎样操作的,发现了什么。

  2、请幼儿将能沉下去、能浮上来以及既不浮也不沉的物品分类放在筐里。

  四、拓展活动

  1、你能让沉下去的棉花再浮起来吗?

  2、请幼儿想办法让浮起来的物品沉下去,让沉下去的物品浮起来。

  3、你知道游泳时为什么身体浮在水面上?

  4、说一说,海中的什么东西是根据沉浮原理制成的?

  活动反思:

  在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。

  就拿《沉与浮》这一课教学来说,在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报,没有收集所有小组的实验数据,这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。

  整节课的环节是由学生先猜测,然后我们大家一起动手做实验证实,从而发现物体沉与浮的秘密,通过各种不同的材质,让学生不断的大胆想象,最后再集体归类总结,有哪些东西可以在水中浮,哪些东西会沉的。

  本次活动通过猜一猜,想一想,做一做,说一说几个步骤,经历了激趣、思考、探索、交流的过程,让学生在活动中学习,乐趣中体验,动手中发现,达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。

  本节课的不足之处是在活动中,学生做实验的实间偏长,导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了,在今后的教学中,还要合理安排整个活动过程。

科学教案 篇7

  小班活动:

  水果宝宝找朋友

  活动目标:

  在看看尝尝中找出水果与果汁的对应关系,进一步了解水果的特点。

  活动准备:

  1、PPT;西瓜、猕猴桃;果汁。

  2、幼儿已积累关于水果的一些相关经验。

  活动关键点:

  找出水果与果汁的对应关系。

  活动过程:

  一、幼儿回忆果汁,并说说果汁的味道。

  1、你们喝过果汁吗?喝过什么果汁?

  2、果汁的味道是什么样的?

  小结:果汁的味道有甜甜的,有酸酸的,也有又甜又酸的。

  二、幼儿看看果汁的颜色,找找水果朋友。

  1、提问:果汁是什么做成的?(水果)

  2、PPT出示果汁,问:这杯果汁是用什么水果做成的?你怎么知道的呀?

  小结:用眼睛看看果汁的颜色就能知道是什么水果宝宝,紫色的是葡萄汁,

  葡萄汁是葡萄的好朋友…

  三、幼儿观察比较,尝尝果汁的味道。

  1、教师出示一杯绿果汁,问:这杯果汁什么颜色?来;自.大;考吧;幼.师网;你们知道它的好朋友是谁?

  2、出示西瓜、猕猴桃,谁是这杯绿果汁的好朋友呢?为什么?

  (西瓜说:我有一件绿衣裳,我是你的好朋友;猕猴桃说:我的果肉是绿色的,我是你的好朋友。)

  3、到底谁是它的好朋友呢?让我们来尝一尝。

  现在你们尝出来了吗?谁是这杯绿果汁的好朋友呀?

  (4、教师现场验证。)

  小结:原来有些果汁的好朋友不单单要看颜色,还要想想果肉的颜色。

  延伸活动:

  水果宝宝夸我们小一班的小朋友真聪明,她还带来一些果汁朋友请你们尝一尝,尝好了告诉客人老师你喝的是什么果汁哦!

  教学反思:

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

科学教案 篇8

  设计意图

  本班幼儿十分喜欢寻宝游戏,区域活动中他们对此游戏产生了浓厚的兴趣,并且时不时的利用课余时间都想要去找宝藏,因此我设计了此次课程,大大满足了幼儿的好奇心和寻宝欲望,希望幼儿能够运用空间方位解决实际问题,在游戏中学会看路线图,能够根据路线图走出正确走法,并且在不触碰障碍物的前提下设计寻宝路线图,游戏中体验科学活动带来的乐趣。

  活动目标

  根据幼儿年龄特点及兴趣所在,我将活动目标制定如下:

  1.理解“→” “←” “↑” “↓”所表示的含义,运用空间方位解决实际问题。

  2.学会看路线图,根据箭头所指方向,正确画出起点到终点的行走路线。

  3.积极参与游戏,体验科学活动带来的乐趣。

  重点难点

  活动重点:学会看路线图,根据箭头所指方向,正确画出起点到终点的行走路线。

  活动难点:与同伴协作设计寻宝路线图。

  活动准备

  箭头、路线图一张、操作单若干、画有宫格的场地。

  活动过程

  一、开始部分

  语言导入,引起幼儿的兴趣:

  师:小朋友们,今天老师带你们去探险寻宝,你们愿意和我一起去么?在开始探险前,首先我们要学习几项本领,帮助我们寻宝,你们准备好了么?幼儿回答。

  二、基本部分

  1.初步认识四个不同方向的箭头和意义

  师:我这有四张卡片,你们看一看。认识它们么?它们叫什么?表示什么?(幼儿根据图片回答)

  2.指令游戏(巩固对方位的认知)

  师:我们一起玩一个小游戏,考考你们的反应能力,当我出示图片时,请你按图片中箭头所指的方向行进一步,看一看哪个小朋友最棒。(游戏重复两遍)

  3.学会看路线图

  师:我们在寻宝时,通常会有一张路线图,有了路线图,可以使我们更快的找到宝藏。

  (1)出示路线图,引导幼儿观察。

  师:在这张图上,你们看到了什么?这些箭头和数字是为了告诉我们什么呢?转动小脑筋想一想。

  (2)邀请幼儿尝试在寻宝图上正确走法。

  师:请几个小朋友来试试看,你们的路线如何走才能找到宝藏,哪位小朋友想试试看?

  (3)教师示范路线图正确走法,提示辨别清方位。

  (4)教师出示操作单,幼儿尝试根据路线图走出正确走法(发现问题,解决问题)

  师:现在每位小朋友的桌上都分别有一张藏宝图以及一张路线图,请根据路线图找宝藏,老师看看这项本领你们学会了没有。

  三、结束部分

  游戏:《小小探险家》

  游戏规则:

  (1)幼儿分组设计寻宝路线图。

  (2)每组推两名幼儿进行比赛。

  (3)规定时间内找到宝藏者则胜出(用时最短获胜)

  师:接下来,我们终于要去探险啦,我在每组小朋友桌子上放了一张藏宝图,你们需要设计合适路线,在不触碰障碍物的前提下,设计好后,在组内推选两名小朋友,代表你们参加比赛,一人指挥,一人走路线,最终用时最短者获胜,你们一定要商量好,派谁出战哦。

  活动总结

  一、导入形式

  在准备这节活动的时候,预设到幼儿对于寻宝的热衷开展的,果不其然,幼儿的探险寻宝兴趣十分高涨,跟随着教师的节奏顺利的开展了导入环节。

  二、活动内容

  活动以图片的形式让幼儿先去了解方位的认知,在幼儿了解后通过指令游戏巩固幼儿对于方位认知的记忆。在这个过程当中,出示寻宝的操作单,幼儿尝试根据路线图走出正确走法,幼儿自己发现问题,并解决问题,最终很好的检验幼儿学的成果如何,个别幼儿需要老师的指导。

  三、延伸环节

  结束部分的游戏小小探险家,采用比赛的形式,幼儿掌握到宝藏图的使用后,幼儿分组设计寻宝路线图,并且规定时间内找到宝藏者则胜出,看看哪组用时最短获胜。课程层层推进,幼儿兴趣一直很浓厚。

科学教案 篇9

  活动目标:

  1、发现并比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。

  2、能按不同条件给叶子分类,了解几种特殊的叶子,感受叶子的多样性和奇特性。

  3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、让幼儿学会初步的记录方法。

  活动准备:

  1、幼儿事先采集的叶子

  2、ppt课件(不同的叶子实物和图片)

  3、分类盒、纸、笔

  4、实物投影仪

  活动过程:

  1、分享交流采集叶子的成果。

  (幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子实物)

  教师:大家来相互说一说,你采集到了什么叶子,它是什么样的?

  2、比较不同叶子的差别,有重点地说出叶子的特征。

  (1)教师:这些叶子一样吗?有什么不同?

  教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处,并通过实物投影仪展示比较有关叶子。

  教师小结:叶子有各种各样的,颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。

  (2)教师:叶子有共同的特征吗?

  教师小结:每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。

  3、给叶子分类(实物)

  (1)教师:你会给叶子分类吗,看看谁和谁一家?为什么要这样分,给他们做个标记。

  幼儿在分类盒中将叶子分类,并制作分类标记。

  (2)请幼儿讲述分类情况。

  4、了解几种特殊的叶子(ppt)

  (1)了解可以吃的叶子。

  教师:叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?

  教师(出示一些蔬菜):你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?

  (2)了解有特殊本领的叶子。

  教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片):你认识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特殊的本领。

  教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。

  5、总结谈话

  教师:你看了那么多有趣的叶子,觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库,有许许多多的奥秘,等着我们去探索发现。

  活动延伸:

  孩子收集不同的树叶,使孩子积累有关叶子的经验。

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