三年级科学教案

时间：2023-01-10 09:39:21 科学教案我要投稿

三年级科学教案汇编15篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的三年级科学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级科学教案汇编15篇

三年级科学教案1

　　一、教材简析：

　　本课教学内容主要是从以下两个活动，引领学生体会丰收的喜悦，

　　一是从收获种子的数目，

　　二是发现植物生长变化的现象。在这两个活动中，教师需要渗透科学讲究实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观的意思，学生学习到使用观察记录的结果，并培养学生整理、分析信息资料的意识和能力。

　　“我们的大丰收”有两个方面的寓意：

　　一是我们播种了一粒，却收获了许多种子，

　　二是指经历了这样一段时间的种植研究活动，我们收集了相关植物生长变化的许多证据。

　　二、教学背景：

　　通过上节课的研究，我们已经发现几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子，从播下一粒种子到形成多粒种子，凤仙花完成了一个生命周期。在整个过程中我们的收获不仅仅是一些种子，更为难得的我们学生也亲身经历了一个完整的种植观察活动。学生对植物比以前有了更多的认识。本课就是引领学生在相互交流中感受一种丰收的喜悦，用事实来陈述“丰收”、“展示丰收”。

　　三、教学设计：

　　教学目标

　　（一）科学概念：

　　1、一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子。

　　2、绿色开花植物通过种子繁衍后代。

　　3、植物都有自己的生命周期，绿色开花植物的一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。4、植物的生长过程中，植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。5。植物的生长发育需要阳光。土壤。适宜的水分和温度。

　　科学词汇：种子繁衍后代。生命周期。植物变化。器官。生长发育需要的条件

　　（二）过程与方法

　　1、用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题。

　　2、通过整理观察记录，发现植物生长的规律。

　　3、用适宜的方法陈述自己的观点。

　　4、科学方法：用数学研究科学问题。整理发现。陈述观点n

　　（三）。情感。态度。价值观

　　1、体会生命的神奇，激发研究生命现象得兴趣。

　　2、体会资源共享的快乐，提高合作意识。

　　3、树立用证据表达观点的意识。

　　4、核心价值观：生命的神奇。资源共享。用证据表达。

　　教学重难点：

　　重点：绿色开花植物一生中会经历种子萌发。幼苗期。营养生长期和开花结果期。

　　难点：整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律

　　教学准备：

　　说明与提醒几个重要生长阶段的凤仙花照片。

　　一株硕果累累的凤仙花。带有格子的统计图白纸。

　　个人观察日记或记录教学流程谈话引入→正确估算收获种子数→整理。获得植物生长变化→总结

　　一、谈话引入：

　　经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。

　　二、我们种子的收获：

　　1、当初的一粒种子，现在的硕果累累，通过观察，大家知道一株凤仙花大约能收获多少种子呢？

　　2、你有什么方法来进行统计？统计过程中可能有什么困难？

　　3、学生小组讨论，交流。预设：

　　（1）将所有的果实剥开，将种子的数量一粒一粒地数。

　　（2）可以随机取几颗果实，然后计算出每颗果实里的种子数量，然后计算出大约多少粒种子。

　　（3）如果有些种子不是很饱满，可能不能种植，能计算数量吗？

　　（4）有些个别的果实还未完全成熟能不能计算果实颗数？

　　（5）……

　　4、通过刚才的交流，请各小组分别估算出一株凤仙花大约有多少种子吧。并完成表格，并交流。n我们收获的种子果实数平均每颗果实里种子数我们一共收获的种子我现在的感受：____________________________________

　　三、植物生长变化记录的整理：

　　发现：我们经过种植。观察。记录，不仅仅是收获了许多凤仙花的种子，更为可贵的是获得了一份凤仙花生长的日记，这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。现在就让我们一起来整理，还能有什么新的发现？大家根据我们第5课的统计图，将各个阶段观察到的植株的高度用圆点标出，并用直线连接起来。完成以后自己观察讨论，通过这个统计图，你又有什么发现？（这里教师可以出示一个折线统计图的空表，边讲解，边演示，如何完成统计图）分小组制作，讨论。反馈交流：其中一段时间植株的增高比较快，生长旺盛。这个阶段我们称它为：（板书）营养生长旺盛期。

　　除此以外还有（板书）：种子萌发。幼苗期。开花结果期。请大家根据原有的观察记录，整理出凤仙花从一个阶段到另一个阶段所需要的时间和植株的变化。分小组讨论，完成凤仙花每个阶段出现的新器官（根。茎。叶。花。果实。种子），你能将它填入相应的空格里面吗？播种发芽长出花蕾种子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）种子萌芽营养生长旺盛期开花结果期各小组交流汇报。

　　教师总结：植物生长过程中都陆续出现了各种新的器官，每种器官在植物的生命周期中都承担着重要的作用。我们在植物种植过程需要哪些条必要的条件来帮助生长。

　　四、总结

　　请课后阅读教科书中资料库里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解直立茎。缠绕茎。攀缘茎。匍匐茎。n板书设计我们的大丰收植物都有自己的生命周期绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度课外活动课后继续查阅有关其他植物生长变化的资料。可以根据自己整个单元的观察记录，分小组对自己进行评价。生成预见学生根据观察记录的结果，使学生能过通过征集、分析信息资料，提升学生对科学探究的水平课堂评估能否对凤仙花种子数量进行正确估算。通过对生长过程记录的分析，能否整理植物生长过程中各个阶段的特点和新的器官及作用。

三年级科学教案2

　　教学要点：

　　玩泥巴并观察三类土壤的不同，针对沙和石头提出问题和选择问题进行观察研究。

　　教学目标：

　　1、了解常见的土壤的分类，自主探究沙和石头的特点。

　　2、强化选择适合自己探究的问题的训练。

　　教学准备：

　　沙质土、黏质土、壤土、水、沙、各种石头，锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸。

　　教学过程：

　　第一课时玩泥巴

　　同学们，玩过泥巴吗?

　　喜欢玩泥巴吗?

　　今天我们就来玩一玩泥巴!不过今天这节课玩泥巴和以往可是有所不同，我们不但要玩，同时还要观察我们玩的泥巴有什么特点，还要与同学们交流观察到的不同现象。

　　下面就让我们去一些泥巴，开始动手玩一玩吧!

　　学生活动，教师巡视。

　　玩过泥巴之后你有什么发现?

　　发现这些泥巴(土壤)各有哪些不同的特点吗?

　　学生交流汇报。

　　总结归类，人们根据土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分为三类：含黏土多的土壤叫黏质土;含沙多的土壤叫沙质土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

　　关于土壤我们还能怎样玩?又有哪些新发现?把你的发现和想法记录在小科学家记录本上。

　　课下的时候，让我们用自己的方法再去玩一玩泥巴!

　　第二课时奇石展览会

　　一、沙和石头

　　在蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。

　　针对沙和石头我们能提出哪些问题?小组之内把自己的问题提出来并记录在小科学家记录本上。

　　大家有这么多问题呀!现在让我们选出一个问题进行探究吧!

　　在研究之前先让我们来制定一个研究计划。

　　学生分组制定计划进行研究，教师巡视。

　　汇报交流。

　　通过我们的研究，沙和石头各有哪些特点?它们有什么作用?

　　在观察活动中我们对沙和石头又产生了哪些新的问题?

　　让我们把它们记录在小科学家记录本上，不要忘了课下继续研究哦!

　　二、奇石展览会

　　课下老师让大家收集一些自己喜欢的石头，大家带来了吗?

　　下面让我们用我们收集的奇石开一个奇石展览会吧!

　　三、小结

　　同学们，通过这一节课的学习与活动，自己反思一下，你的发现与别人的发现有什么相同和不同。

　　通过这一节课的学习我们了解了很多关于沙与石头的特点，同时也产生了很多新的问题，课下的时候不要忘了继续研究哦!

三年级科学教案3

　　本课的教学目标：

　　过程与方法：

　　●能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，在此基础上会给物体分类；

　　●会运用多种感官和简单工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能用自己喜欢的方式描述出来。

　　知识与技能：

　　●能够运用多种感官认识物体的常见特征；

　　●会借助简单工具进行观察。

　　情感态度与价值观：

　　●体验工具使用的方便有效；

　　●共享科学探究的乐趣。

　　教学过程设计

　　一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一块麦饼

　　1、讲解：这些物体中有的是固体，有的是液体，请小朋友把他们分成两类。

　　2、提问：你为什么这样分？理由是什么？

　　3、提示：老师一共出示了几种物体？

　　4、学生仔细观察以后回答。

　　【评析】这里主要是想让学生发现装液体的碗和杯子也是固体。这样安排可以直接进行"和面"的活动，使整堂课的探究活动有机结合在一起，把知识的获取、技能的培养、情感的体验渗透在活动中。

　　5、提问：谁知道麦饼是怎么做出来的？谁来告诉大家？也可以相互补充。

　　6、师生共同讨论以后动手和面，每组一份材料，小组合作完成做一个麦饼。

　　7、提示：在和面的过程中，什么时候既像固体又像液体？和面时容器里的水不要太多，面粉要一点一点地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地搅拌

　　8、告诉学生麦饼做好后，要进行烘烤才会熟，才会像我们一开始看见的饼一样，属于固体。

　　二、引导学生研究固体的性质

　　1、这个饼是什么样的？你能用哪些方法进行观察呢？

　　小组讨论，然后交流。

　　2、可以看一看，可以闻一闻，可以尝一尝，还可以掰开看看里面是什么样的┅┅

　　3、教师评价：你们真会动脑筋，确实要全面观察一样物体，要运用多种方法观察，教案《《认识固体》教学设计》。但是，不可以随便乱尝，要安全卫生的才能用舌头去尝。要观察硬的物体里面是怎样的，也可以借助一些工具。

　　4、固体在我们周围到处可见，请你们仔细找一找。

　　5、每一小组也都带来了一些固体，请你们想办法找出它们的特点，并且填写活动记录表格，把你们观察到的特征用你最喜欢的方式记录，一会儿大家交流，看谁用的方法多，观察的仔细、全面。

　　6、学生活动开始。

　　7、巡视指导，给需要帮助的小组提供建议。特别要鼓励学生善于用多种方法进行观察。

　　【评析】要全面认识一样物体，必须要给学生充足的时间，指导他们使用有效的方法，同时可以借助工具，如放大镜、小榔头等。要提醒学生安全使用，从小就要培养学生的安全意识。

　　三、引导学生研究固体的混合与分离

　　1、下面我们来做个游戏。这里有一杯绿豆、一杯黄豆、一杯面粉。

　　提问：假如把它们混合在一起，你们会发现什么？仔细观察分析一下，先猜一猜。

　　学生汇报：可能颜色看起来会变掉；可能会一个杯子里装不下了，可能会重一些了，还可能面粉看不见了。

　　2、提问：怎么样来证明呢？

　　3、学生回答：需要动手做一做，才能知道。

　　4、小组讨论，你需要老师提供什么材料？

　　5、按小组讨论方案进行，教师巡回指导。

　　6、你们发现了什么？

　　7、学生交流发现：固体混合前后轻重不会改变，体积发生了变化。

　　8、进一步提问：为什么会变化的？

　　9、引导学生更深入地探究。

　　【评析】这个过程学生十分乐意参与，教师只要组织好活动秩序，学生安全可以发现其中的秘密，让学生真正成为学习的主人。

　　10、我们又如何把它们一一分开呢？小组讨论。

　　11、还是你们自己想办法解决，有问题可以寻求老师的帮助，或请教别的小组的同学。

　　12、在生活中经常会用到我们刚刚学会的方法，谁能举一些例子？

　　做爆米花把黄豆和大米放在一起就好吃。

　　为了节省地方，我们经常把很多固体堆放在一起。

　　农村里面扬稻谷，要把两种谷子分开。

　　工地上，沙子利用筛子要分出大小。

　　13、下面我们看看这些画面，说说他们在做什么？为什么这样做？

　　（这里可以用课件的形式展示生活中的实际应用的例子）

　　【评析】让学生感受到科学探究的内容来源于生活，又服务于生活，而且知道我们学习的知识技能可以给我们的生活带来方便。

　　教学片段与评析

　　师：刚才我们已经讨论了，水是液体，麦饼是固体。谁知道麦饼是怎样做出来的？

　　生：用面粉做出来的。

　　师：光有面粉就行了吗？还需要什么材料？

　　生：还要有水，盆子、筷子等。

　　师：有了这些，怎么样做呢？

　　生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子搅拌。

　　师：对。注意，一开始，水要少放一点，不够可以慢慢地加进去。一下子放很多就做不好麦饼了。

　　师：每一个同学要把手洗干净才能做麦饼。一会儿，搅拌好了，每组请一个同学用手把搅拌的面粉团揉搓。其他同学注意观察面粉和水的变化，等一下我们一起交流，看谁观察得最仔细。做的时候如果有困难，可以请老师帮忙。

　　生：领取材料开始做麦饼。

　　师：到各组巡视指导。并适时提醒同学们观察。

　　生：（举手）我们把水倒进面粉时，面粉怎么打结了？

　　师：你们多搅拌一会儿试试看有没有变化。

　　生：兴趣盎然做麦饼。

　　师：现在我们把手洗干净，说说你们发现了什么？

　　生：我发现水放进面粉里就不见了。

　　师：消失了吗？

　　生：没有，水和面粉混在一起分不开了。

　　师：怎么可以知道水在面粉里呢？

　　生：面粉开始是干的，后来是潮的了。

　　师：搅拌的时候有谁还发现了什么？

　　生：我们一组发现面粉里放了水以后，有点像糨糊了。

　　师：你们小组观察得很仔细。那么，这时的面粉团是固体还是液体呢？

　　生：液体。

　　生：是固体。

　　师：能说说你们各自的理由吗？请小组讨论以后告诉大家好吗？

　　生：它会流淌，所以我们小组认为是液体。

　　生：它可以做成饼，有形状的。所以我们小组认为是固体。

　　师：你们说得都有道理，老师都不反对。确实在和面的过程中，我们发现了介于固体和液体之间的一种状态的物体，我们刷牙用的牙膏也是这种物体。

三年级科学教案4

　　【学习目标】

　　科学概念

　　动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

　　流程与方法

　　会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

　　情感、态度、价值观

　　发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

　　【学习重点】

　　在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

　　【学习难点】

　　避免学生在寻访流程中过分关注某一种小动物。

　　【学习准备】

　　1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(教师提前寻访一遍)。

　　2、设计简单的记录表，供学生参考。

　　【学习流程】

　　一、理解小动物

　　1、教师问："听到'动物'这个词我们想到了那些动物?"

　　"'大动物'我们能想到那些动物?"

　　"'小动物'我们能想到那些动物?"

　　2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

　　3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

　　4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

　　二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

　　1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

　　2、流程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

　　3、关注：学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。

　　4、设计意图：初步认识动物的多样性。

　　三、寻访活动的准备

　　1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

　　2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

　　3、交流寻访流程中可能遇到的问题和注意事项。

　　4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

　　5、关注：学生任务和分工是否明确。

　　6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

　　四、到校园里寻访小动物

　　1、学生分组寻访。

　　2、教师适时提供指导和帮助。

　　3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

　　4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

三年级科学教案5

　　多姿多彩的天气

　　教学目标

　　科学探究

　　会描述不同天气现象的特点，湘教版三年级下册科学教案。

　　能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。

　　情感、态度与价值观

　　欣赏美丽的天气。

　　知道我国古代就有了天气现象的各种记录。

　　科学知识

　　知道各种不同的天气现象

　　知道天气可以用一些可测量的量来描述。

　　体验到天气对人类工作、生活的影响。

　　教学准备：

　　各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语(课件)；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。

　　一.教学导入：

　　1.课件出示：古代有关天气现象的记录。

　　2.提问：我们知道有哪些天气现象?

　　二.活动欣赏天气现象

　　1.认识各种天气现象并描述其特点。

　　(1、)课件出示：教材第16的插图。

　　要求：仔细观察，认识各种天气现象。

　　(2.)提问：用自己的语言描述天气的特点。

　　(3.)组内同学互述。

　　(4.)指名全班描述。

　　(5.)教师总结概括不同天气的特点。

　　2.收集有关天气现象的诗歌与成语。

　　(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。

　　(2.)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。

　　(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。)

　　(3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。

　　三.活动我们与天气

　　1.布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。

　　2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示?

　　3.交待游戏规则与注意事项。

　　4.学生游戏。

　　四.小结

　　1.总结不同的天气现象及其特点。

　　2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。

三年级科学教案6

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　植物按生存环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、阳光、空气和营养。

　　植物一生是有生命周期，每种植物都有一定寿命。

　　植物共同特征是：生长在一定环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死生命过程。

　　过程与方法：

　　运用比较方法获得有关共同特征认识。

　　情感、态度、价值观：

　　通过对植物寿命认识，懂得生命可贵，也体会生死自然规律。

　　【教学重点】了解植物一些共同特点。

　　【教学难点】通过阅读资料来总结植物一些特征。

　　【教学准备】

　　教师：水生植物和陆生植物图片，植物一生图片；

　　学生：水生植物和陆生植物比较记录纸。

　　【教学过程】

　　一、比较陆生植物和水生植物

　　1、回忆：我们周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面记录单里。

　　陆生植物水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21“植物需要阳光”。

　　陆生植物生长需要__________________________________________

　　水生植物生长需要__________________________________________

　　能用唯恩图记录下它们生存需要共同点吗？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生经历了哪些变化？

　　请看图：向日葵一生，我们能找出向日葵一生几个典型生长阶段吗？

　　种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生典型生长阶段。

　　看图：一棵大树一生，你们能找出与向日葵一生相同和不同吗？对了，主要不同是寿命长短不同。请看资料库：“植物寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命特征。

　　交流：从这些植物一生中，我们明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特点

　　思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物哪些共同特点？我们是怎么知道？

　　整理：翻看前几课唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

　　交流：我们认为，植物都生长在一定环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死生命过程；都有相同基本结构特征：根茎叶花果实种子。

　　总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）结构特征等。（这样归纳总结一定要基于学生发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！）

三年级科学教案7

　　《科学是……》教案

　　教学目标：

　　1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

　　2、知道科学是什么。知道生活中处处有科学。

　　3、对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。

　　教学准备：

　　插图、琴纳和牛痘的故事。

　　教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历?”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

　　2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )

　　二、探究新知：

　　1、了解科学是什么。

　　(1)讨论“什么是科学?” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

　　(2)引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

　　(3)提问：图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

　　(4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情? (学生交流)

　　(5)、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

　　2、琴纳和牛痘的故事。

　　(1)可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

　　(2)提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现?(学生交流)

　　(3)正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情?

　　(4)根据学生回答，板书：提出问题—寻找可能的原因—做试验证明—试验成功了。

　　(5)你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗? 学生复述故事。

　　(6)搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

　　3、理解科学是什么。

　　(1)教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

　　(2)要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

　　(3)学生汇报。

　　(4)提问：有谁知道这是怎么回事吗?

　　(学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍)

　　三、全课总结：

　　1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗?

　　2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

　　3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。(板书)

　　《做一名小科学家》教案

　　1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

　　学会从身边的事物中提出问题。

　　2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

　　3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

　　教学准备：

　　教师准备：曲别针、卡纸等。

　　学生准备：剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

　　教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。

　　教学过程：

　　(一)、会站立的纸鹦鹉导入：

　　1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

　　2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?

　　(二)、探究活动：

　　活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

　　1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

　　2、学生动手做，教师巡视指导。

　　3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或成功或失败)

　　4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)

　　5、分组试验，商量可行办法。(提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。)

　　6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

　　7、教师做整个活动的总结。

　　活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

　　1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西(比如：铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?

　　2、学生分组活动。

　　3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

　　4、交流发现，寻找相似之处。

　　(1)、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?

　　(2)、学生交流、汇报。

　　(3)、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

　　(三)、总结拓展。

　　1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……

　　2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗?

　　3、你们准备怎么做?做之前需要准备些什么?

　　4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

　　(四)、布置任务：

　　1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

　　《寻找有生命的物体》教案

　　教学目标：

　　1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。

　　2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

　　3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。

　　意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1、教师选择一个观察地点，供学生观察。(校园内)。2、观察记录纸。3、调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等)。4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

　　教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念。学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了，因此“寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性认识。在活动中边找边记，能锻炼学生的记录能力，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨提供大量的“食粮”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　引入：

　　你喜欢什么植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中，你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗?

　　一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

　　(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。

　　(2)把讨论的信息写于纸上。

　　二、怎样观察一棵大树。

　　(1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么?学生讨论。

　　(2)怎样才能观察到更多的内容?学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

　　三、带动学生到大树前，开始活动。

　　(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。

　　(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

　　(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。

　　四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

　　(1)学生回教室，汇报交流。

　　(2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同?

　　(3)为什么我再去看会知道的更多?

　　(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

　　五、后续研究。

　　在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

　　第二课时

　　导课：

　　上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。

　　你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的?

　　一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

　　用动作比划你看到的树冠的形状。

　　用手比划你的大树的树干有多粗。

　　用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

　　二、观察、描述树的其他方法

　　画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

　　展示一下你捡来的树的果实。

　　你看到的树皮是怎样的呢?你用什么办法把树皮给同学展示一下。

　　教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

　　小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

　　三、对记录、描述作用的理解

　　大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?

　　出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

　　四、作业：

　　写一份树的观察记录。

　　第三课时

　　导课：

　　同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物?

　　一、学生汇报

　　说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的?

　　你还在哪些地方发现了什么生物?

　　在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。

　　还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢?

　　二、讨论

　　我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢?

　　生物名称发现地点

　　青蛙、蚂蚱校园围墙边

　　…… ……

　　它们能长大。

　　它们的生长都离不开水。

　　它们都需要养料。

　　它们都对刺激有反应。

　　……

　　生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。

　　三、小知识

　　生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。

　　生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。

　　四、它们是有生命的物体吗?

　　说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有?

　　西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜;

　　山涧中的流水;

　　机器人;

　　天上的白云、地上的草原;

　　插在玻璃瓶子中的鲜花。

　　《校园里的植物》教案

　　1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。

　　2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

　　3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

　　教学准备：

　　1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。2、观察记录纸。

　　教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观察。在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。

　　教学过程：

　　一、从整体认识植物

　　1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称，也可描述外形。)

　　师生交流。

　　2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。

　　我认识的校园

　　里的植物名称生长环境生长特点

　　(可以写也可以画) 高矮排队

　　(按由矮到高顺序排出)

　　……

　　3、学生实地观察，教师随时指导。

　　4、汇报交流。

　　5、小结：植物的外部形状是各种各样的。

　　二、从局部认识植物

　　1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

　　2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?

　　3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。

　　4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

　　5、师生观察后交流。

　　6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点?

　　(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……)

　　三、认识植物多样性，给植物分类

　　1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗?还认识哪些植物?

　　2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

　　《校园里的小动物》教案

　　1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。

　　2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

　　3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

　　教学准备：

　　1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。

　　教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。

　　教学过程：

　　一、组织探究活动

　　1、观察蜗牛。

　　(1)谈话：我们先来观察蜗牛(出示蜗牛)。

　　(2)提问：在观察时应该主义什么?

　　师生讨论后总结出：

　　A不要发出大的响动，以免它受到惊吓;

　　B不要用手直接触摸，以免它受到伤害;

　　C静静地观察一段时间，会发现更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);

　　D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

　　(3)学生观察、记录、展示、交流。

　　(4)研究蜗牛的食性。

　　(5)研究蜗牛对刺激物的反应。

　　2、观察蚂蚁、观察鱼。

　　用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

　　三、概括小动物的共同特征

　　1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?

　　2、讨论：可以从哪些方面进行比较?

　　3、学生小组内讨论、交流。

　　四、给常见的动物分类。

　　1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物?2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

　　3、学生活动。

　　4、学生汇报，交流分类依据。

　　五、总结

　　补充讲解英国动物学家珍古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

　　《动物植物人》教案

　　教学目标：

　　1、通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。

　　2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

　　3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学准备：

　　1、可供观察的动植物图片。2、观察记录纸。

　　教学活动建议：在前几课的学习中，学生已经了解了一些植物、动物的知识，已经具备了一定的研究能力，这些为本课的学习做了充分的准备。这节课在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，完成现阶段对“生物”这一概念的认识。教学中可以借助集合图的表达方式帮助学生对植物、动物和人之间的关系作出解释，体会人与自然的亲密关系。

　　教学过程：

　　第一课时

　　引入：

　　同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。(板书课题)

　　一、动物和植物的观察与比较

　　1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。

　　再找找兔子和萝卜的相同之处：

　　把你比较的结果写在活动记录上。

　　2、再找一找其它的动植物进行比较。

　　二、讨论并汇报。

　　1、兔子和萝卜有哪些不同之处?

　　兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……

　　萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……

　　兔子和萝卜的相同之处有哪些?

　　它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……

　　三、人与黑猩猩的比较

　　四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。

　　人与黑猩猩的

　　相似之处人和黑猩猩的

　　不同之处

　　吃东西人会制造东西

　　生孩子人会说话

　　都可以走路黑猩猩会爬树

　　…… ……

　　学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗?今天这节课我们就来讨论这个问题。

　　二、观察并记录

　　观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处?

　　动物、植物和人之间的不同之处有：

　　动物、植物和人之间的相似之处有：

　　把讨论的结果写在活动记录上。

　　三、小结

　　动物、植物和人的众多相似之处说明了什么?

　　人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。

　　四、拓展

　　根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。

　　笔

　　铅笔

　　钢笔物体

　　自动铅笔

　　生物非生物

　　圆珠笔

　　《生命离不开水》教案

　　教学目标：

　　1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

　　2、提出问题，列举事例，实验探究。

　　3、了解水资源状况，珍惜水资源。

　　教学准备：

　　配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

　　教学活动建议：从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分;带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。

　　教学过程：

　　导课：

　　同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。(板书课题)

　　一、写一首赞美水的小诗

　　因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;……因为有你，地球才这样美丽。

　　学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

　　二、了解水的作用

　　通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

　　人要喝水，不喝水就会渴死;洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水;浇花、种庄稼都需要水;……(根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水)

　　三、探究常见物体的含水量

　　1、动动手。

　　想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

　　可以怎样做?

　　2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

　　3、小组讨论：

　　怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?

　　四、活动

　　1、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积)

　　A人体65%是水;

　　B鸡蛋76%是水;

　　C鱼85%是水;

　　D蔬菜90%是水。

　　2、试验

　　小草每天“喝”多少水?

　　实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

　　把观察结果写在记录纸上。

　　五、小结

　　生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

　　《观察水》教案

　　教学目标：

　　1、会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察水是一种什么样的东西。

　　2、通过比较方法认识水是什么样的。体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序

　　3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。培养学生安全意识。

　　教学准备：

　　分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等(粘的液体)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

　　教学活动建议：从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类——液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?如果没有水会怎样?

　　如果没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少?

　　水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密?

　　板书各种感官的名称。

　　引入课题板书：观察水。

　　二、用感官观察水

　　有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序?为什么这样安排?

　　现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多?学生实验，师巡视。汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

　　三、再用感官，应用比较的方法观察水。

　　同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗?

　　出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比?

　　请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

　　汇报交流。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你准备怎样比?(透明)请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

　　汇报交流。

　　总结：谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。)

　　通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同?(认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。)

　　四、区分常见液体中的水

　　今天我们研究了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。

　　出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。

　　是不是所有的液体都可以直接闻或尝?

　　五、拓展

　　实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

　　分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快?

　　观察实验并思考：

　　为什么要等到滴完再掀动塑料盘?为什么要滴在同一“起跑线”上?

　　五、总结。

　　今天我们研究了什么?

　　我们用到了哪些自身上的器官?怎样研究水的?

　　人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

　　《神奇的水》教案

　　教学目标：

　　1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

　　2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

　　3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

　　教学准备：

　　1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。

　　教学活动建议：本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这两课在逻辑上是并列的关系。《观察水》一课学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。教学中，教师要注重从学生的生活现象入手，让学生学着提出问题，并选择自己感兴趣的问题做探究性实验，搞清其中的道理。

　　教学过程：

　　第一课时

　　引入：

　　上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的'透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

　　一、会“爬”的水。

　　师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

　　(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?

　　(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么?

　　(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么?

　　讨论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?

　　小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

　　二、会“团结”的水。

　　师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢?

　　(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

　　学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

　　滴完后观察：现在的水是什么形状的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?

　　(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

　　教师演示实验，学生观察记录。

　　为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?

　　师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

　　你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。

　　三、课堂小结

　　今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获?

　　第二课时

　　导课：

　　上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。

　　会喷射的水。

　　实验：

　　用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同?

　　出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

　　通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里?

　　加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

　　二、会“托举”的水。

　　实验：

　　拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了?

　　出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它?

　　小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

　　你知道水还有其他什么本领吗?

　　三、水溶解物质的性质探究

　　动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

　　把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。

　　试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

　　讨论：还有哪些物质也能溶解在水里?

　　四、作业：

　　把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

　　《地球上的水》教案

　　教学目标：

　　1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。

　　2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。

　　3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

　　教学准备：

　　1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片;烧杯、小勺、滴管。2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

　　教学活动建议：这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。

　　教学过程：

　　引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗?今天我们来学习第4课《地球上的水》。

　　一、欣赏自然界美丽的水体。

　　(1)教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道，那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。

　　(2)教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗?看到这些景象你有什么感受?再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。

　　(3)教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。

　　二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

　　(1)教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。(讲解教材P34页的比较)

　　(2)教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。

　　(3)学生分组活动。

　　(4)学生汇报动手做后的感受。

　　三、引导学生讨论淡水的用途。

　　(1)学生根据生活经验，充分发表意见。

　　(2)教师介绍工业用水、农业用水事例。

　　(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

　　以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。

　　四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

　　(1)教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象?你能为节水做些什么?

　　(2)学生讨论，充分发表自己的见解。

　　(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术。

　　(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵!

　　五、布置作业

　　体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。

　　《常见材料》教案

　　教学目标：

　　1、认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

　　2、能够运用多种感官和方法认识材料。能名对常见材料进行简单分类。

　　3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

　　教学准备：

　　学生自备一些玩具。

　　教学活动建议：本课属于他们是什么做的单元部分的教学内容，学生面对纷繁复杂的各种材料很难系统的认识，所以教师要指导学生将这些材料分门别类的进行整理，这样才有利于学生认识这些材料，了解它们的特点。在课上，可以从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质，从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣，近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。教师要重点指导学生寻找人造材料与其原料的对应关系，使学生明白人造材料来源于天然材料。

　　教学过程：

　　(一)由教室里的物品导入新课：

　　1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的?

　　2、学生分组观察、讨论，做好记录。

　　3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

　　4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。(板书)

　　(二)探究新知：

　　1、给常见材料分类：

　　(1)讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗?

　　(2)学生分组讨论，给这些材料分类。

　　(3)提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?怎么分?

　　(4)、学生汇报讨论结果。

　　(5)教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

　　(6)指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。

　　(7)你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗?(8)学生进行分类。

　　2、观察、研究身边常见的物品。

　　(1)讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。

　　(2)学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。 (3)汇报研究结果。

　　(4)提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢?

　　(5)学生讨论、汇报。 (6)教师总结。

　　(7)拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料?有什么特点?

　　(8)分组研究、讨论。

　　3、认识一些新型材料。

　　(1)学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。

　　(2)教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。

　　(3)学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。

　　(三)拓展应用：

　　1、观察家中的物品，是用什么材料制成的?哪些是天然材料，哪些是人造材料?

　　2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么?

　　《纸》教案

　　教学目标：

　　1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

　　2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

　　3、意识到保护天然资源的重要性。养成节约用纸的好习惯。体会到与人合作的重要性。

　　教学准备：

　　分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。

　　教师准备：投影片。

　　教学活动建议：本课是这一单元的重要组成部分，为上一课的次级研究课题。纸这种材料，学生有丰富的感性认识，容易引发学生进行比较深入的科学探究活动。在本课教学中，教师可以让学生带各种纸制品或者纸来进行讨论，在交流中认识一些纸，了解一些纸的用途，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的纸制品，以扩大学生对纸的认识领域。在探究阶段，通过学生的动手比较活动和观察活动，让学生认识到同一纸的多个特点和不同纸的不同性质。有必要的话可以让学生依据一定的标准给具有相同性质的不同纸进行排序，这样更容易满足学生的探究愿望，获得更多的学习收获。

　　教学过程：

　　(一)、谈话导入：

　　1、讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。(板书)

　　(二)、探究新知：

　　1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸?它们都有什么用途?

　　2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。

　　3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品?为什么要用不同类型的纸来做这种物品?主要是运用了这种类型的纸的什么特性?(板书纸的各种特性)

　　4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。

　　5、研究纸的性质：

　　(1)、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的;纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象;有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。

　　(2)、实验研究：

　　A、不同方向纸的结实程度实验。

　　把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条;

　　把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现?

　　换一张其他的纸重复上面的实验。

　　B、用显微镜观察纸。

　　将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。

　　C、吸水性实验。

　　学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。

　　讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题?

　　D、透明度实验。

　　把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。

　　拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗?

　　学生认真填写实验记录单。

　　6、了解造纸的过程。

　　(1)、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。

　　(2)、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。

　　(3)、教师介绍其他纸的知识。

　　(三)、拓展应用：

　　1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。

　　《纺织材料》教案

　　教学目标：

　　1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

　　2、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。知道这些材料的主要区别、特点和用途。

　　3、体会科学技术的进步和发展。意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

　　教学准备：

　　分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维;烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜;活动记录表。

　　演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。

　　教学活动建议：本课与上一课同为常见材料的次级研究主题。与前一课一样，都是学生经常接触的物品，从学生的已有概念入手导入学习活动。在教学中，可以先让学生说说古人穿什么，然后交流现代人穿什么，结合文字介绍，讲述纺织材料的发展史。由于教学中需要大量的纺织材料来进行探究，所以教师课前可布置学生搜集各种纺织材料和关于纺织材料的信息，教师也可以收集一些纺织材料提供给学生，让大家共同观察、交流。在探究活动中，教师主要还是指导学生通过比较实验了了解一些纺织材料的特点和用途。

　　教学过程：

　　(一)、导入：

　　1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。(板书课题)

　　(二)、探究新知：

　　1、认识各种各样的纺织材料。

　　(1)、讲述：人类最早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。

　　(2)、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观察，看一看，总共有几块布料?

　　(3)、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。

　　(4)、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗?

　　(5)、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。

　　(6)、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。

　　2、研究比较棉布和尼龙的不同。

　　A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。

　　B、比较结实程度实验。

　　(1)实验过程：从布料中抽出纤维;用放大镜观察;再拉一拉。

　　(2)、学生分组实验。

　　(3)、汇报实验结果。

　　C、比较气味实验。

　　(1)、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。

　　(2)、提问：两者的气味有什么不同?

　　(3)、分组汇报实验结果。

　　(4)、教师总结。

　　D、比较吸水性实验。

　　(1)裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块;

　　(2)把它们同时沉入水中;

　　(3)一段时间后(3分钟)，比较一下看哪种布料吸的水多?

　　(4)、学生分组实验、汇报。

　　(5)、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗?

　　E、教师做最后的总结。

　　(三)、拓展应用：

　　1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的?

　　2、学生分组讨论。

　　3、汇报本组的讨论方案。

　　4、教师总结：同学的设计都很不错，希望你们的设计在未来的生活中能发挥作用。

　　5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。

　　《金属》教案

　　教学目标：

　　1、了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

　　2、：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

　　3、各种类型的金属段，实验用的相关材料。

　　教学活动建议：本课也是本单元的一个次级研究主题，主要引导学生探究金属这一类物质的共同性质特征。在教学中，教师通过问题：为什么使用该种金属的问题来导入，激发学生的探究兴趣，探究金属的性质部分是本课最重要的活动内容，要求学生逐一进行操作和观察，以揭示金属的共同性质。教师一定要组织学生进行讨论，先动脑再动手，知而后行，才是科学的研究。学习科学是为了服务于生活中，所以在了解了金属的性质后，教师要引导学生运用知识，启发学生解决生活中的实际问题，学以致用。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。(板书课题)

　　二、探究新知：

　　(一)、了解身边的金属制品。

　　1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的?人们为什么用金属制作它们?

　　2、学生分组讨论，交流。 3、汇报本组的讨论结果。

　　4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。

　　(二)、研究金属的性质。

　　1、研究金属的光泽度。

　　(1)选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料; (2)用砂纸摩擦它们表面;

　　(3)比一比，摸一摸，说说有什么发现。(变光亮，有热度)

　　(4)学生分组实验，汇报。 (5)总结：摩擦变亮、摩擦生热。

　　2、研究金属的导热性。

　　(1)把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉?(塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫)。

　　(2)学生分组实验，汇报。 (3)总结：铝勺导热快。

　　3、研究金属的延展性。

　　(1)裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上;(2)用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的;

　　(3)用尺子量一量，有什么变化?(变宽、变长) (4)学生分组实验，汇报。

　　(5)总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

　　4、总结金属的性质。

　　(1)提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质?

　　(2)学生分组讨论、交流。 (3)总结：轻重、硬度、延展性、导热性。

　　(4)讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。

　　三、拓展应用：

　　1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属?为什么?

　　2、学生分组讨论，汇报。

　　3、教师总结。 4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。

　　《塑料》教案

　　教学目标：

　　1、了解塑料的优缺点。

　　2、能够运用比较方法认识塑料的优点。

　　3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

　　教学准备：

　　教师准备：书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。

　　教学活动建议：本课是这一单元的四个次级研究主题的最后一个，直接指导学生了解塑料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染，本课在环保方面的意义深远。在教学中，用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，这样才能了解到塑料的更多优点，学生分析时，教师不必作评价，在总结时再进行概括，使学生从整体上认识塑料的优点;在研究塑料缺点活动中，教师应以图文想结合的形式，展现废弃塑料的危害，从而引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的?

　　2、再出示小尺提问：它呢?又是什么材料制成的?

　　3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。(板书课题)

　　二、探究新知：

　　(一)、比较塑料和其他材料，找出其优点。

　　1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。

　　2、学生分组观察、比较、交流。

　　3、学生汇报本组的比较结果。

　　4、教师总结塑料的优点：

　　(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点;

　　(2)、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点;

　　(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点;

　　(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点;

　　(5)、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。

　　(二)、讨论总结塑料的优点。

　　1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些?

　　2、学生分组讨论、汇报

　　3、教师总结塑料的优点：

　　轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等

　　(三)、塑料的缺点及治理方案。

　　1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗?

　　2、学生讨论、回答。

　　3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解(腐烂)，埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。

　　4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响?

　　5、学生说说自己的理解。

　　6、教师播放录像资料，学生观看。

　　7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地;威胁海洋动物、影响市容等。

　　8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染?

　　9、学生分组讨论、交流。

　　10、教师总结：

　　(1)、用布袋购物而不用一次性塑料袋;

　　(2)、多用可回收的塑料容器;

　　(3)、少用或不用一次性塑料物品;

　　(4)、研制可以分解的塑料。

　　三、拓展应用：

　　1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议?

　　2、学生分组讨论、交流。

　　3、教师总结：保护环境，从我做起。

　　4、课后搜集有关塑料的资料阅读。

　　尽可能多地提出问题

　　教学目标：

　　1、了解和掌握提出问题的方法。指导学生从爱提问到会提问。

　　2、指导学生在仔细观察周围事物时爱提问。能对一些流行的说法、观点大胆质疑。

　　能在动手学习过程中发现问题，积极探究，交流讨论。

　　3、想知道，爱提问。对流行的一些说法、观点不盲目相信，能合理怀疑。感受并体验到科学并不神秘，科学就在身边。

　　教学准备：

　　1、教师准备法布尔的图片，读物《昆虫记》;厨房图片，校园一角图片，伽利略和比萨斜塔图片

　　2、同学们回家观察厨房，试着提些问题;选择校园熟悉的地方，仔细观察，记下想提的问题。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，通过近一个学期的学习，我们认识了自然界中许多有生命的物体，并深入研究了水和构成我们的生活物质的材料，大家一定积累了许多的问题。这个单元我们就来总结一下大家的问题。本单元我们要学习的是《提出问题》，今天我们首先来看怎样尽可能多地提出问题(板书课题)

　　二、新授：懂得怎样尽可能多的提出问题

　　(一)在仔细观察周围事物时提出问题。

　　1、介绍科学家是怎样提出问题的。出示法布尔的图片以课文中介绍的法布尔的事迹为例，指出可以像法布尔那样在仔细观察中提出问题。介绍读物《昆虫记》。

　　2、出示校园一角图片，讨论我们在观察校园里的生物时，大家有没有发现什么问题呀?

　　(交流：如蚯蚓喜欢黑暗潮湿的地方吗?栽在密封罐里的小草靠什么存活下来?)

　　3、出示厨房图片，引导学生回忆，观察厨房后可以提出哪些问题。

　　(如：锅盖上的水滴是怎样形成的?

　　为什么用布包着锅的把柄就不烫手了?

　　洗碗盆放水时，水为什么会形成旋涡?)

　　(二)对一些流行的说法提出怀疑。

　　1、教师讲解《两个铁球同时落地》的故事。

　　学生讨论：你对哪些结论产生过怀疑?

　　2、你对哪些流行的说法有怀疑?

　　例如：金鱼喂太多会胀死因为它不知道自己是饥是饱。

　　“冬虫夏草”就是冬天变成虫子，夏天又变成草的一种药材。

　　指导讨论，你还有哪些疑问?

　　(三)在科学小制作的过程中，也能提出问题。

　　活动：请大家来作折飞机的游戏。折好飞机后飞一飞，看看你们能提出什么问题?

　　例如：什么样的纸飞机会拐弯?

　　什么样的纸飞机飞得远?

　　什么样的纸飞机在空中停留时间长?

　　动动手，把你提出的问题记下来，和同学们交流。

　　三、小结

　　如何理解大科学家爱因斯坦的这句话：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

　　选择能够研究的问题

　　教学目标：

　　1、学会配置吹泡泡的溶液;学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。

　　2、比较问题研究的可行性，找出问题的核心。

　　3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。

　　教学准备：

　　吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。

　　乒乓球、尺子

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢?这就是我们这节课要探讨的问题。

　　引入课题(板书)选择能够研究的问题

　　二、玩游戏提问题

　　通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。

　　1、配制不同比例的溶液

　　2、用吸管吹，注意用气要均匀。

　　3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立体的)

　　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好

　　在这个活动过程中，你发现了哪些问题?把它们记录下来：

　　1、为什么有的泡泡大有的泡泡小?

　　2、怎样才能把泡泡吹的大一些?

　　3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里?

　　……

　　三、如何寻找问题的答案

　　启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做?

　　介绍获得这些问题的答案的方法。

　　1、到图书馆或上网查资料

　　为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。

　　指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。

　　2、自己通过观察和实验找答案。

　　指导研究乒乓球落地后，反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手实验，分析得出结论。

　　四、如何选择我们能研究的问题?

　　1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。

　　2、多提与科学知识有关的问题。

　　和生物有关，和物体的运动变化有关，和地球天文有关的知识都是科学知识。

　　3、多提不涉及复杂知识的问题。

　　4、想办法把暂时不能研究的问题，转化成可以研究的问题。

　　四、拓展

　　依照以上的标准，选一个自己能够研究的有关吹泡泡的问题。

三年级科学教案8

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

　　植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

　　植物变化是生命体特征之一。

　　过程与方法：

　　能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。

　　情感、态度、价值观：

　　能够关注周围植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。

　　【教学重点】观察记录描述植物变化。

　　【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。

　　【教学准备】

　　分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。

　　教师准备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。

　　【教学过程】

　　一、怎样观察植物变化

　　我们知道，春暖花开季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及学生精彩发现激发学生探究欲。）

　　讨论：我们可以观察植物哪些变化？我们怎样观察？

　　首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？

　　数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？

　　狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？

　　二、观察叶生长变化

　　可以测量一条树枝上最大叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶其他变化。

　　从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

　　从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？

　　三、实地观察记录植物茎、叶

　　1、活动：根据讨论结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

　　2、交流：汇报我们观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

　　落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？如果以后测量得到数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

　　四、记录一种植物变化情况

　　我们还可以同时观察田野、路边和家里植物发生了什么变化？

　　就这样一直观察你所选择那棵树或草，观察它们在秋冬季变化，一个月观察一次，把观察结果记录在表中，你能做到吗？

三年级科学教案9

　　教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

　　2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过实验证实自己的猜想是否正确。

　　3、能从实验结果中发现新题目。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料

　　2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境题目。

　　科学知识目标：

　　1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

　　2、能举出两种以上新材料的性质和用途。

　　3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

　　教学预备：

　　木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教学过程：

　　一、引进

　　塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。

　　二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子

　　在书中的表中记录两种尺子的特性。

　　讨论用塑料代替木头有什么优点?有什么不足?

　　同组比较塑料尺子和木头尺子

　　同学记录

　　全班交流

　　三、活动二：塑料杯碰到热水会怎样?

　　提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，观察它们的变化。

　　学生自己猜测

　　学生分小组进行实验验证自己的猜测是否正确

　　学生交流

　　四、活动三：戴手套

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗?

　　学生实验

　　学生交流

　　五、学习科学在线——活动四：熟悉新材料

　　1、熟悉书中先容的新材料

　　2、谈谈对新材料的感受

　　3、你想设计什么样的新材料?

　　六、拓展

　　上学期我们曾经做过埋垃圾的实验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂?

　　板书设计：

　　塑料

　　塑料的用途

　　塑料的性质

　　新材料

三年级科学教案10

　　教学目标

　　1、过程与方法：通过观察、实践，在活动中发现问题并提出问题，级给某些结论提出疑问。

　　2、科学知识：知道问题来源于生活，科学就在我们身边。

　　3、情感态度与价值观：意识到提出问题是科学探究的起点，培养学生科学探究的能力，同培养学生对某些不对的结论可以大胆怀疑，并通过实验得出正确结论。

　　教学重点：

　　通过具体的观察和实践提出适当的问题。

　　教具准备：

　　课件、密封罐养好的小草、纸飞机

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　1、游戏引入。

　　(1)吹塑纸摩擦后帖在黑板上;

　　(2)两个同学拨河比赛(一个较大，一个较小)，猜一猜谁会赢，第一局大个子赢，第二局小个子赢----增加阻力

　　2、你能提出什么问题。请同学们记录划“正”，看谁提的问题最多

　　3、“爱提问，是人类好奇天性的一种表现，也是科学探究活动的起点。”揭示课题，读题。

　　二、问题从哪里来?

　　1、请同学们小结刚才你们是怎么发现问题的?---通过观察(板书：观察)

　　2、说一说你平时在什么场合发现过哪些问题。

　　3、组织科技小制作---玩纸飞机，在小制作中同学们一定会发现更多的问题，下面的活动看谁提的问题最多、最有意义。要求：

　　(1)以小组为单位，每人自制一架不同类型的纸飞机。

　　(2)每个小组各派一个代表进行放飞机比赛。

　　(3)小组长做好记录，把同学们在玩纸飞机发现的问题记下来。

　　(4)组长汇报同学提的问题，评一评谁提的问题最有意义。

　　4、统计班级提的问题，谁提的问题最多最有意义，发给“小科学家”荣誉。

　　5、小结刚才是怎么提问题----问题来自哪里

　　三、总结。

　　同学们在平时的日常生活、游戏、科技小制作中，认真观察，开动脑筋，注意发现问题提出问题并想办法解决，这就是科学。

三年级科学教案11

　　教学目标：

　　科学概念：

　　水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

　　过程与方法：

　　通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。

　　情感、态度、价值观：

　　认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。

　　教学重点：

　　通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。

　　教学难点：

　　引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。

　　教学准备：

　　教师准备材料：

　　多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。

　　给每组的材料：

　　3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境，激趣导入新课。

　　1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？

　　2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。

　　（板书课题）

　　二、比较水的多少，体验探究过程。

　　1、同意x号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定x号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）

　　2、学生小组交流讨论。

　　3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板书）

　　4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。

　　5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。

　　6、学生小组实验，汇报结果。

　　（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因）（板书）

　　三、比较水多多少，重演量筒发明过程。

　　同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？

　　1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？

　　2、学生讨论测量方法这时学生可能一时想不到，教师要引导。

　　预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？

　　预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。

　　预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。

　　3、自制刻度线测量。

　　（1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同）

　　（2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。

　　（3）交流测量结果，发现并讨论问题：测量的结果相同吗？你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？

　　四、认识使用量筒，建立毫升概念。

　　（一）、认识量筒及单位毫升。

　　1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。

　　（出示量筒）每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴）

　　2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？（毫升是液体的体积单位）

　　3、提示测量要求：数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法）

　　（二）、使用量筒。

　　1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书）

　　2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。

　　3、测量后汇报结果。

　　五、总结拓展，课后延伸。

　　1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？（课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升）

　　2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？

　　3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？。

三年级科学教案12

　　教学目标

　　科学知识目标

　　1.知道蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象。

　　2.知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。

　　3.知道蚕的身体能够感知外界环境的刺激。

　　4.知道蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。

　　科学探究目标

　　1.能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。

　　2.能用文字和图画描述幼蚕的形态特征。

　　3.会借助尺子、放大镜等工具观察幼蚕的生长变化。

　　4.能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。

　　科学态度目标

　　1.对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。

　　2.能够领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

　　3.能够理解坚持做好观察记录的重要性。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　1.能体会动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。

　　2.知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。

　　教学重难点

　　重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动。

　　难点：认识蚕幼虫的身体结构及对应的功能。

　　教学准备

　　为学生准备：4龄期的幼蚕、桑叶、棉签、放大镜、尺子、蚕的幼虫生命活动观察记录表、学生活动手册。

　　教师准备：蚕吐丝结茧的视频、给蚕结茧用的小架子或小格子、教学课件。

　　聚焦

　　1.引入：(教学提示：提前通知学生把自己养的蚕连同蚕房及桑叶一起带到学校。)同学们饲养的蚕宝宝现在长得怎么样了？(预设：长大了；长得白白胖胖的。)

　　2.布置任务：蚕宝宝就是蚕的幼虫。请相邻小组之间互相观察对方养的蚕，看看哪一组的蚕长得好，并交流养蚕的成功经验，分析失败的原因。

　　聚焦

　　3.提问：大家还记得刚出生的蚕的幼虫是什么样的吗？(预设：黑色的，小小的，像蚂蚁一样，身上有很多细毛)

　　4.揭题：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？今天，我们就来认识长大的蚕。(板书：蚕长大了)

　　【设计意图】

　　通过互相观察养的蚕并交流养蚕经验，引导学生反思自己的养蚕方法。引入幼虫的概念，使学生将生活词汇转换成科学词汇。再引导学生回顾刚出生的蚁蚕的样子，并提问“长大的蚕又是怎样的”，激发学生探索长大的蚕的兴趣，同时揭示本课主题。

　　探索与研讨

　　探索一：观察蚕的幼虫的生命活动现象

　　1.过渡：蚕的幼虫在生长过程中，有哪些生命活动呢？它们的“家”有什么变化呢？让我们来仔细观察一下。

　　2.活动：指导学生分组观察蚕和蚕生活的蚕房，并将观察到的现象记录在观察记录表中。(教学提示：以学生带来的蚕和蚕房作为观察对象，若一组带来多份蚕和蚕房，可选择生长状况最好、接近4龄期的蚕进行观察；若学生养的蚕不够，教师需准备一些供观察的蚕。)

　　3.提问：我们怎么知道蚕还活着呢？(预设：蚕在动；蚕在吃东西；蚕在排便；……)这一次看到的和上一次有什么不一样？(预设：身体更大一些，颜色更白一些，周围的丝更多一些。)

　　4.追问：为了让蚕健康地生长，我们应该保证蚕的哪些生命需求呢？(预设：及时更换新鲜、晾干的桑叶，定期清理残叶和粪便，保持蚕房干净卫生。)

　　5.讲解：蚕的生长需要进食和排便，因此需要定期清理蚕房以保持卫生。蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这个过程叫蜕皮。蚕蜕皮前不吃也不动，好像睡着了一样，称作“眠”。从蚁蚕到吐丝结茧，蚕共需蜕4次皮。蚕每蜕一次皮增加一龄，5龄蚕开始吐丝结茧。

　　探索二：观察并描述蚕的幼虫的外部形态特征

　　1.过渡：我们刚才观察了蚕的幼虫的生命活动现象，接下来，我们就来观察它们的外部形态特征吧！

　　2.活动：指导学生用肉眼观察蚕的幼虫的颜色、形状、大小以及它的食物，并提醒学生蚕的幼虫非常柔弱，不能用手触摸。

　　3.提问：你们观察到了什么？(预设：蚕的幼虫是白色的，形状是圆圆胖胖的，约5厘米长，它吃的桑叶都留下弧形的咬痕。)

　　4.布置任务：蚕的幼虫身体呈圆筒形，包括头、胸、腹三部分。那么，蚕的各个部分具体是怎样的呢？请大家用放大镜继续观察，并将观察结果用画图的方式记录到学生活动手册中。

　　5.提问：这次，你们又观察到了什么？(预设：蚕的头部有嘴巴，可以吃桑叶；蚕的身体有很多节，有几节上长了脚，可以帮助爬行；蚕的身体两侧有小黑点；……)

　　6.讲解：(教学提示：出示蚕的身体结构图。)蚕的头部有口，主要作用是取食；胸部由3个体节组成，每节有一对胸足，主要用于协助蚕进食；腹部由10个体节组成，有4对腹足，主要作用是运动；身体两侧的小黑点叫气门，主要作用是呼吸。

　　7.提问：大家试着用棉签轻轻触碰蚕身体的各个部分，它有什么反应？(预设：蚕会躲避棉签的刺激。)

　　8.讲解：蚕的头部还有眼，它是用眼和皮肤等器官来感知环境的。

　　【设计意图】

　　先从多个方面观察蚕的幼虫的生命活动现象，帮助学生构建对蚕的幼虫的生活习性的认知。再通过引导学生进行细节观察并用画图的方式记录蚕的幼虫的外部形态特征，帮助学生了解蚕的幼虫并养成细致观察的习惯，提升研究动物外部形态特征的能力。

　　研讨汇报

　　拓展与小结

　　1.过渡：蜕完皮的蚕下一阶段会怎样呢？(教学提示：播放蚕吐丝结茧的视频。)

　　2.讲解：蚕蜕皮4次后再经过约一个星期的时间就不再吃桑叶，身体变得发黄发亮，并开始寻找吐丝结茧的地方。如果熟蚕没有合适的地方来结茧，就容易出现丝中毒而死亡的情况。

　　3.布置任务：为了让蚕更好地吐丝结茧，请大家利用课后时间在蚕房中搭建一些小架子或用纸做些小格子，为蚕结茧做准备。然后观察蚕吐丝的过程，并用画图的方式记录下来。(教学提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒学生将具有即将结茧特征的蚕放到架子上或格子上。)

　　【设计意图】

　　告知学生准备开始结茧的蚕的特征，并指导学生为蚕制作结茧的小架子或小格子，帮助学生提前做好准备，以便及时观察和记录。

　　板书设计

　　教学反思

　　学生在第1课就启动了蚕的饲养活动。通过一段时间对蚕宝宝的照顾，以及观察记录活动，学生对自己饲养的蚕有了一定的感情，对观察记录蚕的生长变化也保持着浓厚的兴趣。本课通过引导学生交流养蚕经验引入，激发了学生的学习兴趣。然后组织学生采用从整体到局部的方法，先用肉眼观察蚕的颜色、形状、大小，认识蚕的头、胸、腹三部分结构，然后用放大镜重点观察蚕吃东西用的口器、运动用的腹足和身体两侧的小黑点(气门)，从而建构对蚕的外部形态的认知。最后针对前面的观察活动进行交流，引导学生基于观察记录的信息进行思维加工，形成对蚕的幼虫的生命需求、生命活动现象及生长变化过程的认识。

　　课后作业

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

三年级科学教案13

　　为进一步抓好我校学生体育训练，深入研究小学生的生理、心理特点，并结合实际训练经验，对我校体育基础训练作系统、科学、有计划的安排，以更好地提高训练质量，更多的培养优秀体育后备人才做贡献。

　　小学生中蕴藏着许多的优秀体育后备人才，如不及早的发现这些人才，势必会造成人才的严重流失。通过训练，可以发现这些人才，避免人才的流失，为国家培养更多的体育人才打好基础。因此，抓好小学生体育训练，提高训练水平，是我们基层小学教师必须高度重视和深入研究的永恒课题。不少新教师在抓体育训练时总觉得无从入手，也有一些体育教师往往以比赛任务为目的，进行短期的突击训练，这种训练的科学性不强，缺乏系统的运动发展战略思想，不利于人才的后继培养，使小运动员的运动生涯昙花一现，难有作为，造成了人力物力的极大浪费。以下是我在训练中的一些体会。

　　一、贯彻“一个指导思想”，遵循小运动员生理、心理特点进行科学训练。

　　健康对于人而言极为重要。更不用说是小学生了，他们是国家的栋梁之才，所以一定要认真处理好生理、心理和训练方面的关系，给孩子们一个健康的体魄。因此，小学生体育基础训练必须要贯彻“健康第一”的指导思想。

　　（一）少儿时期人的生理方面的免疫力较低生理负荷的承受能力较差，加上生长发育快。必须合理地施加训练因素，使机能的提高过程始终置于超量恢复原理的控制下，训练必须有助于提高小学生的健康素质。如少儿肌肉水分多，蛋白质含量较少，训练应以动力性练习为主，以克服自身体重的各种跳跃练习和轻负荷为主，以爆发力和协调性为主，禁忌负荷太大的力量练习，以免骨骺提前骨化，若长时间进行负荷太大的力量练习，会引发骨骺炎，影响正常生长发育；少儿心脏负荷能力较差，耐力应以有氧练习为主，保证小学生健康成长。

　　（二）少儿心理有其特殊性，他们的注意力易分散，对田径容易产生枯燥乏味的情绪，所以在训练中注意训练手段的多样化，可适当采用游戏或一些比赛的形式来吸引学生，提高他们的兴趣来完成训练任务，切忌用对成人训练的最大速度的固定重复练习来训练少儿。要使小运动员喜欢田径训练，真正的热爱田径运动，才能延续他们的运动生命。如耐力是诸多身体素质中最基础的素质，耐力素质差，势必影响其它身体素质的发展，严重的会影响日后高层次的训练和成才率。但是，小学生的生理和心理特点不允许我们过早大量地进行专门的耐力训练，我们就采用形式多样，趣味性强的练习方法和手段将耐力练习有机地贯穿于训练课中。如：足球游戏、长短跳绳比赛、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戏、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素质自然、稳定、持续地增长。

　　二、精心制订训练计划，保证训练工作的有序开展。

　　训练工作要有长远打算、全面安排，坚持较系统的训练，必须制订好训练计划，并在执行时灵活调整，不断总结改进，才能达到良好的训练效果。几年的训练实践经验是：要根据学校工作安排和实际情况制订好训练计划。

　　三、处理好“五种关系”，保证训练的正常开展。

　　（一）训练与学习的关系。

　　训练是重要的，但对业余训练的小运动员而言，学习更加重要，不少教练员经常抱怨任课教师不放学生出来训练，可见，学习对训练的影响是很大的。因此，在运动员入队时，要与班主任和任课教师协商好，并定期到班主任和任课教师那里了解学生的学习情况，出现问题要积极配合班主任和任课教师共同解决。

　　（二）教师与训练的关系

　　首先，体育教师要热爱自己的工作，有全心全意为训练服务的思想，有勇攀高水平运动队为校、为县、甚至为国争光的理想，其次对训练要有强烈的责任心，努力提高自身的科学意识，了解科技动向；积极参与科技活动，勤于思考，努力实践；充分利用现有条件进行科学化训练的同时，尽最大努力去争取和创造科学化训练所必需的各种条件。

　　（三）教师与运动员的关系。

　　田径训练与其它球类项目有别，相对而言比较枯燥，一个和谐的训练氛围，可以刺激学生的训练热情。教练与运动员除了师生关系外，还应建立起朋友关系，才能尽可能多的了解运动员的生活、学习和训练情况，及时地发现并解决出现的思想波动和各种其他问题，更好地为训练服务。

　　（四）教师与家长的关系。

　　教师与家长一定要保持良好的关系，入队时要家访，训练中也要定期与家长保持联系，训练对学生和家长都会增加一些麻烦事，如：以本校为例，由于学生不住校，训练要早起晚归，担心学生在路上的安全的问题等等，因此，教师一定要做好家长的思想工作，才能使训练顺利的开展。

　　（五）领导与训练的关系。

　　学校领导和主管部门应该主动支持业余训练，提供必要的训练条件，重视体育教师的业务能力的培养，关心体育教师和运动员的疾苦，解决他们的各种实际困难。

　　当然，学校体育训练是一个需要不断探索、不断研究的课题，使其更加完善。只要持之以恒的决心，坚持常年累月的系统科学的训练，就一定能收到良好的训练效果。

三年级科学教案14

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　小草和大树一样，具有生命体共同特征。

　　大树和小草主要不同之处在于植株高矮、茎粗细和质地。

　　大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

　　过程与方法：

　　用简图画出小草主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。

　　情感、态度、价值观：

　　体会到小草和大树一样，是一个个活生生生命体，具有爱护小草，不践踏不草意识。

　　【教学重点】找大树和小草相同点，体会陆生植物生命体特征。

　　【教学难点】看懂维恩图表达方式。

　　【教学准备】

　　分组材料：几种常见小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它果实、叶片。

　　【教学过程】

　　一、认识常见小草

　　1.师生交流：在校园里不仅有高大树木，还有低矮小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园哪些地方？

　　2.教师指导：对不知名小草怎么认识？提供认识方法及资料。

　　二、观察记录狗尾草

　　1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它果实串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

　　2.观察记录要求：运用前面学过观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

　　3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

　　4.组间活动：比较不同草，找出它们相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

　　三、比较樟树和狗尾草

　　1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草相同和不同之处？

　　2.比较完成对比表格：

　　3.交流汇报：樟树和狗尾草相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样茎叫木质茎，像狗尾草一样茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比较汇报内容：总结大树和小草不同之处，记录在下面圈图非交*位置中。

　　2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面框内。（这是教学重点）

　　3.总结：从以上唯恩图表达内容中我知道了树和草共同点有根茎叶，有会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们具体结构特征也各有不同。（唯恩图作用是梳理学生观察比较结果，形成比较明确概念，并显示这些概念之间关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体特征，从而指向本单元核心概念。对概念内涵梳理还得从学生实际出发。）