德育论文（通用5篇）
在学习、工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编帮大家整理的德育论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
德育论文 篇1
摘要：小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。小学教师的品德修养尤为重要，小学教师应从“斜事做起，牢记学校无大事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模的教诲。小学教师的师德应有以下几方面的师德意识和修养。
关键词:刍议;小学教师;职业道德
一、热爱学生是师德的灵魂由于小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。高尔基说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。
二、理解是热爱学生的基础理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪;理解学生就是不用成年人的眼光看学生，教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望;理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。
三、尊重学生是成为优秀教师的前提小学生是公民，他们有一定合法权益和人格尊严。尊重学生首先要承认学生作为“人”的价值，也就是承认学生作为“人”的一种文化存在，就是要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”，要少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心;要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统的严格意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往，才是真正的平等交往。四、言谈举止的榜样示范是师德的具体表现黑格尔说“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用教师的大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。因此，无论是数学教师的简单的加减乘除，语文教师的听说读写，美术教师的画画写写，体育教师的蹦蹦跳跳，音乐教师的唱唱笑笑等等，一言一行，一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范，脸上表情写满了一个人的情绪。我们工作对象是有生命、会思想的孩子，教师应时时要以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪，有助于提高自我教育的能力，教师坚韧的意志，有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。
四是行为示范，教师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。
五是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信，求真求直。要按照我校的教师行为准则的要求。凡是要求学生做到的，教师必须做到;凡是学生能做到的，教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。小学教师的事业就如同泰戈尔说的“:花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
小学教师就应像那最早露出泥土的一片嫩叶，在点点滴滴中体现教师的高尚师德，促进学生的发展成长。
德育论文 篇2
关键词：教师学生爱呵护甘于寂寞默默奉献
我出身于教师之家，幼承父训，立志当一名优秀的人民教师.经过十二年寒窗苦读，我终于实现了理想，走上三尺讲台，成了一名小学教师.
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。
在平时的工作中，爱是基础，爱是本质，爱是我们教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。可见，教师对学生的爱就像学生心目中至高无上的母爱，这不是血缘关系，亲情关系，而是教师职业的特有的道德准则，也就是说，我是一个教师，就必须真心诚意地关爱我的学生，应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。爱生这是一个极其重要的教育因素，否则“教书育人”就达不到预期的目标。
一、热情地面对全体学生
爱是人的一种基本需要。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。我们只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。从教多年，我最深的感悟是，除了有高尚的师德，一名好老师还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦.教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程.教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁.只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能"对症下药"，收到良好的德育效果.付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的.我曾为学生不做作业而大动肝火;曾为学生放弃学习而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸泪下.我犹豫过，动摇过，有时候问自己，和其他工作的同学比起来，自己是不是太累了.但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时;当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候时;当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报.这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着.
我们不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生;教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。我班有个学生，妈妈跑了，从小跟奶奶长大。做事邋遢，学习不积极，我了解到她的家庭现状后，就把我女儿的衣服送给她穿，给她买文具，教给她怎样洗衣服。在我的默默的关心下，她有了明显的进步：衣着整洁了，笑脸干净了，成绩也有了很大的进步，最令人欣慰的是她养成了做事积极的好习惯。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。
二、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性
多年来，我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，就显得尤为重要。比如，学生到了三年级，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的管理才能;有的会画画，想展示自己的绘画才能;有的善于表达，想给大家讲故事等。就应尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会
三、要甘于寂寞，默默奉献
做教师这行，清贫且辛苦，尤其是心累。有时候也很烦躁，很不想做了。但一看到学生们那一双双求知的眼睛，想到他们取得进步开心的笑容，以及和我在一起时的欢声笑语，我心中的烦恼就消失的一干而净了。于是我又开始日夜兼程，无怨无悔。
无数个白天黑夜，我远离了喧嚣人群，告别了灯红酒绿，走向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。多少个宁静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不辏有时，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍;有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念;有时，为了想个好游戏，我反复琢磨，细细推敲;有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息天加班加点直到雄鸡报晓;有时，为了孩子的学习，我放弃休息时间，利用晚上周末去家访;
我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。
德育论文 篇3
摘要：新课标在小学数学中明确指出，在小学数学教学的全过程中都要对学生渗透德育理念，加强对学生思想教育的重视。然而在当前应试教育背景下，大部分教师和家长都一味地重视学生的考试成绩，忽略了德育教育的重要性，导致越来越多的小学生都未能形成良好的道德品质。针对这一现状，简单阐述了如何在小学数学课中渗透德育教育。
关键词：小学数学;德育教育;渗透;
一、在课本知识教学中渗透道德观念
在数学教学中渗透德育理念的第一步就是从课本出发，教师利用课本中一些富有教育意义的习题，不仅能让学生学到数学知识，还能从中延伸出关于道德品质养成的内涵，促使他们在数学学习的过程中得到精神满足。由此出发，教师可结合课本内容，为学生提供一些蕴含教育意义的应用题，并带领大家精读题目，仔细品味其中数学知识之外的深意。如学校食堂在九月、十月和十一月总共节约水1200吨，其中十月份比九月份多节约20%，十一月份比十月份多节约25%，这所学校十月份节约多少吨水?在这道题目中，教师应抓住“节约”一词进行德育教育，在讲解完基本运算法则后为学生普及节约用水的重要性，号召大家在生活中也应养成节约用水用电的习惯，逐渐成为具备中华民族传统美德的优秀人才。又如，某十字路口是交通事故频发地点，近三个月总共发生了20起交通事物，其中第一个月比第二个月多3起，第三个月比第二个月少2起，求第二个月一共发生了几起交通事故?从这一题中教师不仅需要讲解相应的'数学知识，还应告诫学生遵守交通规则的重要性，从自身做起，并要倡导身边的人一起遵守交通规则，以免发生不幸的事故。由此可见，教师利用一些具有教育意义的数学题进行教学，不仅能够让学生掌握数学知识，还能从中理解道德品质的意义，促进他们学习能力和道德意识的双重提升。
二、在小组合作学习中渗透团结观念
在数学课堂教学中实施小组合作的学习模式不仅可以提高教学效率，还能激发学生的自主学习意识，并且让他们在学习实践的过程中形成团结协作的意识，从而有效实现德育的教学理念。鉴于此，教师可布置具有团结与实践意义的小组任务，让每个学生都切身体会团结协助所带来的力量。比如在学习“圆”这一课时，让学生以小组为单位来完成学习任务，例如，一个人去了解圆的基本概念，第二个人研究如何计算圆的周长，第三个人研究如何计算圆的面积，第四个人思考周长与半径之间的关系。在这一过程中，第一个学生的任务决定着其他三人任务的进程，所以他必须尽快思考研究出圆的基本概念，再让其他人以此为基础进行圆的周长和面积的运算，并且这四个任务之间的关系是密切相连的，所以大家需要团结协作才能完成全部任务。有些小组任务完成的较慢便是因为彼此之间配合度不够，趁势为他们总结到“有些事情是不能独立完成的，这便需要大家通过团结协作才能既有效率又有质量的完成任务，因此我们在生活和学习的过程中都应形成团结协作的意识。”这样一来，学生既学到了圆的各项知识，又从中学到了德育中的团结观念，促使自身得到更全面的发展。
三、在生活化的作业中渗透爱国观念
布置生活化的数学作业可以使学生在生活中就对所学知识学以致用，可以有效促进自身解决问题能力的提升，同时，生活化的数学作业可以将课本知识和实际生活联系起来，从中感悟生活中的德育理念。鉴于此，教师可为学生布置一些有意义的数学作业，让他们有目的的去了解国家发生的大事，从而潜移默化的让其形成爱国主义精神。比如在学习完“平均数与条形统计图”后，布置下任务，让学生调查在2008、2012、2016这三年中，中国在奥运会中取得奖牌的数量，首先计算出金牌、银牌、铜牌的总数量，然后算出平均数，再分别算出平均金牌、银牌、铜牌的数量，最后制成条形统计图展示出来。在这个任务中，学生通过调查与计算可以发现中国已经成为世界运动领域中的佼佼者，并且在调查的过程中他们还意识到了中国发展的迅速与国情的日益强大，从中增强了对祖国的热爱之情。在这一过程中，许多学生都意识到了中国的繁荣昌盛，并产生了为祖国做贡献的念头，趁势教师告诉他们，“你们现在好好学习就是为祖国做出的最大贡献。”自此之后，学生们都愈发努力的学习，教学效率也得到了显著的提升。
四、结语
为了满足新课改对数学提出的新要求，教师应当注重在教学过程中贯彻德育教育的教学理念，促使每个学生都成为社会所需求的具有极高道德品质的人才。因此，小学数学教师可从课本知识出发，利用有助于学生全面发展的教学方式贯彻德育理念，由此来同时提高他们的学科知识和道德品质，最终达到全面教育的目的。
参考文献
[1]常艳敏.在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中国校外教育，2012.
[2]李文琪.探究小学数学教学中德育教育的渗透[J].好家长，2016.
德育论文 篇4
摘要：在对于学生的德育教育过程中，总有一些“问题学生”，他们的思想并不是非常积极，严重地影响了教师的德育教育。本文主要针对如何对这些“问题学生”进行德育教育进行了探究，使教师能够找到有效的解决问题的方法，促进学生德育水平的提高和综合素质的发展。
关键词：问题学生;德育教育;班主任;教师;班干部
学校应该以德为首，在对于学生的教育中应该“先做人后做事”。教师要引导学生具有高尚的思想品质，使学生能够在教师的引导下逐步地提高，实现学生的全面发展。通过教师的引导，学生会在潜移默化中树立正确的思想，形成科学的认识，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的合格中学生。可是在具体的教育过程中，总是有一些“问题学生”，让教师感觉到头疼和无奈，教师要通过有效的方式来引导和点拨他们，使他们能够在教师的引导下逐步改变思想，树立正确的德育思想，促进学生成为思想健康的人才。
一、发挥班主任的作用，引导教育学生
班主任是对“问题学生”进行德育教育的主导。班主任是学生最信赖的人，教师的话和一举一动都会对学生起到一定的影响，使学生能够在思想和认识上发生变化。所以，班主任教师要在德育教育中做好率先垂范，使学生能够学习和模仿班主任。
孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。班主任教师要通过模范行为来引导塑造学生，使学生能够在班主任的引导下逐步地提高，改变自己的行为。班主任可以起到模范带头作用，当班主任做好后，班主任的话学生才会听，并且能够去模仿班主任，使学生能够在榜样的作用下逐步改变自己的问题。班主任在对于问题学生的教育中要做好以德教人、以身示范，通过与学生多沟通的方式了解学生的心理，针对学生的个性和特点来进行指导，促进学生能够认识到自己不足和问题，从而在班主任的教育下逐步提高和进步。
班主任教师要通过引导学生多阅读，多看一些充满积极思想的电影，多听一些带着正能量的歌曲，使学生能够在这个积极环境中逐步地改变自己，思想上收到熏陶和影响，从而在阅读、观看和倾听中不断地提高学生自身认识，逐步改变思想，净化学生的灵魂，给学生提供一个良好的环境。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，丰富的形式给学生带来了兴趣和主动性，使学生能够在开阔视野的同时获得了思想的改变和认识上的提高。这些丰富的形式让问题学生能够在不断地学习中形成新的认识和观点，促进学生能够转变观点，解决自己的“问题”。这种方式改变了说教的方式，却对学生起到了事半功倍的效果，是学生喜闻乐见的一种方式。
二、发挥任课教师作用，潜移默化渗透
对于“问题学生”的教育，可以说是人人有责。班主任教师要把“问题学生”的思想情况与每一位任课教师沟通，使任课教师能够了解“问题学生”的思想状况，从而在平时的教学中可以有针对性地进行指导和点拨。任课教师了解了学情就可以结合具体的教学内容进行指导和渗透，使学生的思想可以在不知不觉中改变，起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。任课教师要以学科教育为主渠道，深挖教材与德育内容的结合点，巧妙地把德育内容渗透到教学过程中。课堂教学中任课教师的循循善诱，使学生在学习知识的同时受到了思想的洗礼，从而在思想上改变了认识，提高了德育水平。每一位教师都要关注知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标的完成。教师要把情感态度和价值观的教学落实到实处，在教学中对学生进行指导，尤其是那些“问题学生”，使学生能够认识到自己在思想上存在的问题和不足，从而在教师的指导下不断地改变和提高。
三、发挥班干部的作用，榜样无穷力量
班干部是连接学生和教师的一个重要纽带。在对于“问题学生”的德育教育和指导过程中，班主任教师要充分地发挥班干部的作用。当班主任发现“问题学生”的问题后，就要把这些问题与其他学生进行沟通和交流，让其他学生能够通过交流的方式来帮助这些“问题学生”改变思想认识。学生之间的交流和沟通要比教师与学生的交流更加有效。学生之间会让他们感觉到彼此之间是零距离的，学会之间可以畅所欲言，说出自己内心最为真是的想法。通过他们你一言，我一语的沟通和交流，“问题学生”的思想会受到影响。教师可以安排不同的班干部与“问题学生”进行沟通和交流，使学生可以生活在一个充满正气的环境中，让学生能够深刻有这些“正能量”来影响和关心，从而使学生能够逐步地改变自己的思想和认识。
四、结合学校家庭社会，建构结合网络
在对于“问题学生”的教育中，仅仅依靠学校的力量是不够的。教师要充分地调动家庭、社会的力量，形成一个有效的教育网络。通过这些网络的共同作用，学生会受到思想的熏陶和影响，从而改变自己的认识。针对“问题学生”的教育，学校要多与家长沟通，与家长相联系，把学生在学校出现的一些问题及时地反馈给家长，使家长可以及时地了解学生的情况，回到家里也可以对学生进行教育。这种相互沟通的方式，使“问题学生”时刻都可以在监护人的帮助下进行学习和探究，从而使学生能够有效地区分对与错，善与恶，逐步地在这个教育网络中发生转变，实现思想认识的提高和转变。
新课程改革要求按照总体目标和学生的成长规律，确定不同年龄阶段的德育内容和要求，形成一定的目标递进层次。教师要了解“问题学生”的具体问题，并结合教育目标来与家长进行沟通，使家长和教师都能够共同交流帮助“问题学生”解决思想问题的方法。在沟通中逐步地帮助问题学生树立正确的思想和认识。
在对于“问题学生”的教育中，教师要呼吁社会给学生提供一个良好的环境，使学生能够在一个充满正确思想和态度的环境中进行学习，使学生能够收到社会环境的影响。例如社会上的一些标语，人们的一些行为，身边的故事等等都可以对学生形成影响，帮助学生形成自己的思想认识，改变学生的思想，受到良好的教育。
总之，对于“问题学生”的指导和教育是一个长期的过程，教师要充分地了解“问题学生”的心理和思想状态，针对他们的需要和特点来制定相应的策略，使学生能够感觉到教师的良苦用心，从而在教师的引导下逐步地改变思想，树立正确的人生观和世界观。
参考文献：
[1]陈泽刚个性化激励机制让德育课升温[J];新课程学习（中）;2011年06期
[2[黄宝忠快乐德育之我见[J];学周刊;2011年14期
德育论文 篇5
摘要：为了给教育事业增添生命力并保证其发展的持续性，新课程改革是一项势在必行的工程。素质教育是新课程的基本原则，这就需要在课程教学时强化德育教育。德育教育不只是语文、政治等学科教学要完成的工作，数学课堂教学必不可少。教师要发挥教材的作用，构建优良教学情境，结合实际生活，培养学生学习习惯，进而在数学的教学过程中完成德育教育的渗透。
关键词：德育教育;小学数学;实施方案;
思想品德教育是我们每个人在成长过程中需要首先完成的一项素质教育。“在小学数学教学的全过程中要对学生渗透德育教育，要加强对学生进行爱国主义教育”，这是《小学数学课程标准》里面明确要求的。可是怎样在教学的实践过程中完成渗透，把德育教育真正落实到每个学生的身上，这就成了大多数教育工作者的一个难题了。数学教育与语文教育的不同点在于语文教育中本身就有“文以载道”的要求，这是中国几千年的传统，而在传统数学教育中，重点是对计算能力的培养。所以要想在数学教育的过程中完成德育教育的渗透，这就成了素质教育下每个数学教师的一项基本技能。下面将从几个方面探讨如何在数学的教学过程中完成德育教育的渗透。
一、发挥教材的作用
在素质教育的大背景下，教材的修订中也会相应的出现德育教育的元素，这就需要每位数学教师在平时的教学实践中不断探索与发现，找到教材中关于德育教育的内容，并将其与单纯的数学教育联系起来，逐渐渗透到每个学生的日常学习中。单纯的教材知识传授，已经不符合素质教育背景下德育教育的要求，所以在教授知识的同时，数学教师更应该把教材中的德育教育元素传播到课堂中去，这样的教学模式对于数学教师来说也是一个新的尝试与挑战。
二、构建优良教学情境，渗透思想品德教育
如果学生在学习的过程中能够体会到快乐，那么他们对于知识的学习就会提高兴趣。构建一个优良的教学情境，把每个学生的快乐都激发出来，并使之在学习的过程中保持对思想品德教育的兴致，有利于学生深刻体会素质教育的核心内容。在教学课堂中，除了完成基本的数学教学外，教师还需要通过书面的数学知识结合现实生活状况，引导他们积极发表自己对于生活的看法，在这个过程中潜移默化地渗透德育教育的理念。例如，在《认识三角形》的教学过程中，讲一下高斯是怎样在家境贫寒的状况下发现正十七边形的尺规作图法，攻克一个数学史上的世纪难题，最终为数学事业做出巨大贡献，留名史册、激励万千数学工作者的。这些小故事不仅可以激励学生的学习，而且可以为他们的思想品德做一个榜样，使他们明白德育教育的重要性。
三、结合实际生活，加强德育教育
每位数学教师可以按照学生的学习能力，摸透学生在其年龄段上的心理，然后结合他们的实际生活状况，完成德育教育的渗透。在教学实践中，教师在传授知识的同时，更应该加强与学生的沟通，让他们畅所欲言表达自己对于这个世界的认识，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以在这个过程中渗透德育教育，纠正不正确的想法，鼓励优良的品行。例如，在教学“小数点”时，教师可以让学生结合自己购物的体验来讨论小数点的重要性，以及一个小数点对于每个劳动者的重要性，一旦出错就会让一个辛辛苦苦工作的商贩的努力付诸东流。通过这样的讲述与讨论，可以让学生在掌握知识的同时，把家乡建设、祖国建设等人生目标树立在心中，明白只有学好知识、完成正确的思想品德教育才能把梦想握在手里。此外在教学“距离”的过程中，教师可以带领学生走到户外，实地测量建筑之间的距离。这样不仅可以让他们对于距离有一个直观的感受，而且在这个过程中树立良好的行为规范，加强了同学之间的人际关系，并且开拓了思维，受到德育教育的熏染，有助于学生更快地接受素质教育。把数学教学融合到生活中，并把德育教育渗透在此过程中是一个简单并且有效的教学方法，数学教师的发挥空间要比其他学科的教师有优势，这也是数学教学过程中得天独厚的条件。
四、培养学习习惯，增强学习能力
习惯成自然，假如无论做什么事都有一个良好的习惯，那么这件事会进展顺利。尤其是在数学教学的过程中，注重培养学生对于逻辑能力、计算能力的学习习惯养成，使他们养成严谨的生活与学习态度，这也是素质教育的一项重要工作。良好的学习习惯需要通过不断地磨砺才能形成，这需要时间的积累，不可能一蹴而就，尤其是对于正在成长过程中的小学生来说，一个习惯可能会影响到他们的一生。通过严谨的训练使学生养成坚毅、独立、认真的生活与学习习惯，其过程既需要长久的持续性，又需要螺旋式的不断加强。例如，在计算题的教学过程中，教师应该要求学生先以“准”为基本要求，认真审题，逐步计算，独立思考，有没有最优解决方案，培养他们独立、认真、缜密的思维模式。并在出错之后及时加以纠正分析原因，避免同样的错误出现在下次的计算中。教师要明确告诉学生一个小的习惯对于人生的重要性，例如认真、独立、缜密的习惯将会为他们的人生打下坚实的基础，为社会做出更大的贡献。
五、结语
素质教育中的德育教育方法，还需要我们每位教育工作者在实践中进行探索与研究。我们要遵循孔老夫子的教导“因材施教”，更要“因人施教”。这就需要时刻注重对于学生学习习惯和生活态度的培养。此外，数学教育工作者不仅仅需要提高自己的专业技能，而且还应该注重自己的道德修养。“师者，所以传道授业解惑也。”授业解惑固然重要，但是在素质教育的大背景下，对于学生思想品德的教育更是一个从教者在教育事业上的重大工作。所以，德育教育不是一时兴起，而是需要在教育工作中贯穿始终，这样才会培养出全面发展的优秀学生。
参考文献
[1]杨聪群.小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中华少年，2017(13).
[2]胡美玉.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学大世界旬刊，2016(12).
[3]李文琪.探究小学数学教学中德育教育的渗透[J].好家长，2016(20).
[4]徐建华.小学数学教学中渗透德育教育的研究[J].新课程导学，2014(29).
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