品社学科环保渗透论文

时间:2021-06-10 15:00:27 论文 我要投稿

品社学科环保渗透论文

  导语:环保问题和我们大家息息相关,我们每个人都离不开自己赖以生存的自然环境,下面就由小编为大家整理的品社学科环保渗透论文,欢迎大家阅读!

品社学科环保渗透论文

  一、指导思想

  环境是我们人类及自然界所有健康生物赖以生存的基础,环境意识是世界公民的基本素质,爱护地球、维护生态是我们义不容辞的责任。环境教育是基础教育的重要内容,新一轮的课程改革将环境意识列为其中的基本内容之一,可持续发展和环境意识成为各科的课程目标与具体内容。对小学生进行环境和可持续发展教育,培养他们的环境意识和可持续发展观念,不仅是素质教育的要求,也是提高全民族可持续发展意识的基础,更是中国走可持续发展道路的重要举措。环境教育成为现代素质教育的基本内容之一,是基础教育的重要组成部分,应贯穿在学校建设、管理、教育、教学的整体性活动中。

  二、把环境教育寓于品社教学

  学校教育是以课堂教学为主,环境教育应立足课堂,利用课内教育的主渠道,持之以恒地进行渗透。

  品社课上通过国情、乡情教育使学生了解国家的环境状况;这样,增强了环境教育的形象性、真实性,加深了学生的环境忧患意识。丰富多彩、形式多样的课外环境教育活动,不但可以巩固学生对课堂知识的理解和接受,还能提高学生积极参与环境保护行动的兴趣,可以起到事半功倍的良效。立足于课堂,适当走出校门,继续组织丰富多彩的课外活动来强化环保教育,从而不断增强学生的环保意识,激发学生的参与热情,努力提高学生的环保能力。特别是利用具有纪念意义的纪念日,开展活动。

  成立环保督查小分队、义务植树小分队,树木修剪小组等环保活动小组,定期组织环保活动,参与校园绿化、美化、净化劳动。利用学校的大扫除,对全校师生进行教育,以班级为单位进行节约用纸活动。带领学生走出校园,尝试一些现场调查环境质量活动。如组织学生实地考查水质污染状况,查找原因,为改善环境出谋划策。积极配合环保部门和教育部门参加各种环境宣传活动。普及环境教育知识,提高学生的环境意识。

  三、开展生活化的品社教学的有效途径

  1.设置更加贴近生活化的教学目标。

  新的课程标准提出,在品社新教学中,应该重视学生的生活体验,教学内容与学生实际生活相联系。因此,教师在进行教学目标的制定时,应该在考虑学生的身心特点和教学目的的基础上,重视与学生实际生活相结合。在进行课程目标制定时,重点考虑学生应该掌握哪些生活技能,比如认识交通标识,辨别安全标识,学会合理求助,等等,使学生能够更好地适应社会生活。

  2.改变教师的教学观念。

  对于小学品社教师来说,为了更好地培养学生的综合素质,其应该改变以往的重视理论教学的教学观念。教师应该认识到学生生活能力提高的需要,改变以往的教学模式。深入研究教材,从学生角度出发,进行教学设计,使学生能够用心观察和感受生活,引导学生更好地从生活中体验知识。在开展教学时,应该设计灵活多样的教学内容和方式,运用生活化的语言对学生进行合理引导,让学生体验到品社课带来的生活乐趣。

  3.进行教学内容的合理设计。

  对于教学工作来说,教材中虽然提供了很多丰富多彩的教学内容,但是对于激发学生的学习兴趣,创造生活化的品社教学课堂来说还存在一些不足。因此,教师应该从学生的实际生活入手,进行教学内容的设计,发现学生实际生活中遇到的问题,关心学生讨论的热点话题,将这些教学内容分析整合,通过不同形式渗入教学活动中。生活化的教学内容,可以提高学生的学习兴趣,使学生更加积极主动地参加到学习探讨活动中,同时提高学生教学工作的效率。因此,为了使教学内容更加贴近学生生活,教师应该利用课余时间走进学生生活,理解学生的内心想法,进行教学的合理设计。

  4.互动式的教学,对学生进行积极的引导。

  为了更好地实现课堂教学的生活化,教师应该注重在教学过程中进行积极引导,帮助学生认识并理解品社学习的生活化意义。首先,教师应该重视学生已有的生活经验,从学生已有的生活经验出发,将其有效融入教学活动中。尤其是在进行一些抽象概念的教学时,应该引导学生从生活现实出发,进行知识传授。教师可以通过对学生进行提问,引导学生进行思考和讨论,或者通过歌曲、动画故事等多种方式吸引学生的注意,唤起他们真实的生活体验。通过教师引导,学生能够在特定的氛围中感受不同的.环境和人物,比如了解清洁工人、建筑工人的辛苦,使学生反思自己在生活中的表现,心灵得到触动,产生情感体验,也能促进学生良好的思想品德的形成。

  5.创设生活情境教学,理论联系实践。

  对于品社教学来说,其和日常生活密不可分。为了达到更好的教育效果,教师应该积极地创设生活情境。通过现实生活场景的模拟,使学生更好地理解和感悟教学。从品社课程的教学目的看,就是培养能够快乐的、积极向上的、更好地适应社会生活的学生。因此,教师应该注重学生的内心体验和能力提升。在教材指引下,立足于学生的生活实际,最大限度地拓宽学生的生活渠道。通过创设学生感兴趣的情境,可以激发学生学习兴趣,使学生更好地参与到课堂讨论学习中,享受课堂的快乐。

  6.带领学生走出课堂,参与社会实践。

  对于品社教学来说,单纯的课堂教学形式过于单一,不能很好地培养学生的思想道德。教师应该组织学生进行社会实践的学习。组织学生进行小区环境的监管、交通道路的指挥等,使学生更好地认识和体验社会生活,树立正确的道德理念和价值观念。

  四、实施阶段

  练习课本知识,确立绿色教育方案。例如:与重大环境教育日(周、节)相结合,借助于爱鸟周、植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日,对学生进行环境教育,使学生树立较强的环境保护观念,切实提高学生保护环境的能力。

  综上所述,对于品社课程教学来说,为了培养学生的综合素质和生活能力,需要教师进行教学方式的全方位改革,将生活化的教学融入日常教学工作中。通过互动式的教学、生活情境的创设,以及社会实践的参与,使学生真正理解社会生活,培养积极向上的道德观念。

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