高中篮球教学实效对策探析的论文
摘要：在高中篮球教学过程中，学生自主活动较为重要，可以有效培养学生的篮球运动能力。但是，目前部分高中体育教师在教学过程中，忽视学生的自主活动环节，一味的教授学生篮球运动技术，促使学生的互动得不到支持，导致学生在体育课堂上，不能认真听教师的讲解，对体育教学产生厌烦的心理，这不仅对高中学生篮球技能的培养造成不利影响，还会使学生失去学习兴趣，无法更好的参与到课堂教学过程中，所以，高中体育教师应该重视自身的教学方法，为提升高中学生篮球技能奠定基础。
关键词：互动教学；高中篮球；教学实效
在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间、师生之间的互动，要求学生处理好自身的人际关系，在篮球知识与技能互动的过程中，完成知识学习、能力的提升等，教师在互动教学中，应该建立良好的师生关系，营造学生需要的课堂氛围，提升篮球课堂的有效性，在此过程中，如何利用互动教学培养学生的篮球技术是较为重要的任务。
一、篮球教学中存在的问题
在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间的互动。但是，目前部分高中体育教师只在乎学生技能的培养，对学生情感交流不够重视，导致学生对体育教学失去兴趣。体育不仅是提高学生身体素质的课程，还是培养学生体育精神的重要课程之一。教师不能有效的培养学生的体育精神，无法激发学生的学习兴趣，也无法更好的根据教学游戏提高学生的体育素质。在教授篮球知识的时候，教师不能根据高中学生的需求，设置教学内容，并且课程结构设置不清晰，这就导致高中学生的体育需求不能得到满足，同时，部分教师在教学过程中，不重视学生之间的互动，导致学生无法互相交流、相互学习，同时，教师也不重视自身与学生之间的互动，学生不能得到科学、合理的引导，篮球素质也无法得到进一步的提升。
二、互动教学在高中篮球教学中的应用策略
（一）教学情境的创设
在高中篮球教学过程中，教师应该重视自身教学方式的创新，摒弃传统的教学方式，以激发学生的互动兴趣作为创新目标，为其发展奠定良好基础，以下两点就是教学方式更新策略：第一，视频情境的创设。在高中篮球教学过程中，教师要想更好的应用情境教学方式，就要重视学生对情境教学的兴趣。所以，教师应该利用视频来设置情境，吸引学生对篮球教学的注意力。例如，教师在上课之前，准备教学课件，将一些国际上的.篮球比赛视频放在教学课件中，在课堂教学开始的时候，要求学生观看教学视频，带动学生进入篮球比赛的氛围，安排学生之间研究篮球比赛，此时不必硬性要求学生必须讨论篮球技能的相关话题，可以放松的探讨自己对篮球比赛的看法，在学生讨论之后，教师可以逐步的引导学生关注赛事，要求学生观看篮球明星的运动技能，“篮球明星都是怎样防守的？篮球明星都是怎样三步上篮的？”这些问题的提出，不仅可以集中学生的注意力，还可以在他们相互探讨的基础上，学到更多的篮球知识，有效激发学生学习的欲望；第二，设置图片情境教学方式。在情境教学模式的设置过程中，教师还应该注意图片情境设置，在设置图片情境之前，在网络上查找篮球明星的比赛图片，且篮球动作要以图片的形式，通过多媒体播放器，形成一套完整的动作，以慢速度图片播放，教授学生相关动作。例如，教师在教学过程中，播放慢动作单手头上投篮技能，然后向学生提问“这个动作名称大家知道吗？”要求学生在座位上模拟动作，然后教师教授学生动作的基本要领，使学生对篮球投篮技能的认识进一步深化。在学生互动之后，教师可以利用几分钟的时间再次播放图片，向学生总结相关动作的技术含量，告诉学生怎样持球是最科学的、怎样瞄准篮点、怎样协调自身的投篮力气等，这样，学生的体育技能就会有效得到提升，在提高互动效率的基础上，激发学生的学习兴趣，为其篮球素质的发展努力。
（二）创新学生之间的互动形式
在高中篮球互动教学过程中，教师应该重视学生之间的互动形式，互动形式是决定互动效率的重点内容。所以，教师应该引进合作学习方式，使学生之间的互动效率提升。例如，教师在课堂教学开展之前，将学生分为几个小组，小组人数应该在五到六人之间，保证学生之间能够更好的互动，同时，每组都应该选择一个小组长，提高小组学习的专业性。在小组确定之后，教师应该确定合作探讨的内容，可以是“篮球移动相关技术”，要求学生之间探讨怎样才能更好的做出篮球移动的动作、怎样表示篮球移动动作名称等。在学生探讨的过程中，教师应该引导学生正确的探讨相关知识，养成良好的合作习惯。在探讨之后，每个小组都要安排一名学生说出一种移动动作的名称，并且亲身示范相关动作，学生可以示范变相移动动作、背后过人移动动作等，这样，高中学生就可以在示范过程中学会较多的篮球技能，教师要在学生示范之后，纠正学生不正规的移动动作，此时学生经过小组讨论还对篮球技术动作学习保持着浓厚的兴趣，对教师的纠正性动作会有很大的好奇心理，有利于教师教授技术性知识，使教师的教学效率提升，为高中学生篮球素质的发展努力。
三、结语
在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间的互动，在小组合作过程中，教师可以将篮球素质较好的学生与篮球素质较差的学生分在一个小组中，有利于篮球素质较差的学生提升自身的学习效率，同时，教师还应该重视自身与学生之间的互动，保证学生能够接受到更加专业的篮球技能教学。
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