体育教学的德智体美论文

时间：2021-06-21 16:11:46 论文我要投稿

体育教学的德智体美论文

　　摘要：随着素质教育在各大职业院校的实践与深化，对学生整体的培养要求也有了进一步的提高，而这些要求在职业院校的体育课堂教学中也加以了规范，让学生养成德智体美综合发展的认知意识。从目前我国各大职业院校的体育教学情况来看，强化学生德智体美的培养还没有落到实处，还需要体育教师转变教学观念与教学模式，帮助学生在体育学习中健全自身多方面的能力。因此，本文就站在职业院校体育教师的角度，结合自身的教学经验，反思目前体育教学中的不足，最终提出有益的体育教学方式来提高学生的德智体美综合能力。

体育教学的德智体美论文

　　关键词：体育教学;德智体美

　　1引言

　　职业院校由于其培育方式和培育内容的差异性，对学生的整体建设要求有着与其他高校不同的内容，这也就使得职业院校对体育教学的整体教学目标有着较为浅显的实现要求。而正是由于这些原因，我国很多职业院校的体育教学对学生的德智体美要求和具体培养效果并不高，甚至很多体育教师只是照搬照套，以最原始的体育教学方法向学生灌输体育运动技巧和相关的运用理论知识。由此，本文以这一主题为研究对象，能够帮助体育教师重视对学生德智体美的关注，在实际教学中加以强调。

　　2德智体美在职业院校体育教学的现状

　　2.1内部教学现状

　　2.1.1教学方式单一、枯燥、乏味

　　从目前职业院校的体育教学情况来看，体育教师的教学方式多是以教师示范、学生模范，然后就让学生自行练习，教师在一旁观看。每一节体育课都是按照这一简单的流程，只是变换了教学内容，这就使得学生对教学模式感到非常地枯燥，也不愿意投入到体育运用学习中来，从而失去兴趣。例如，体育教师在教授篮球运球技巧时，只是单一地向学生展示运球方法，就让学生轮流进行运球练习，这样的教学效果也难以达标，很多学生最终也没有学会如何快速地成功地运球。并且体育教师也没有关注到学生德智体美全面发展的.需求，没有针对德智体美进行科学的教学设计，导致学生从体育课中学习到的知识非常有限。

　　2.1.2教师认知深度不够

　　体育教师教学方式的单一正是由于教师对学生德智体美全面发展的培养任务缺乏正确的认知，这就体现在实际教学中的缺失。现阶段很多职业院校的体育教师对于课程教学只是为了完成学校下达的教学任务，因为在我自身的经历中来看，有部分教师认为学生需要把大量的时间都花费在学习专业技能上，才能在出身社会时更好地融入到岗位中，而对于体育课程的学习只需求完成期末检验或者体能测试即可，不用在德智体美培养上浪费时间。

　　2.2外部支撑现状

　　2.2.1职业院校重视度不强

　　除了体育教师自身的教学因素外，职业院校的重视和引导的不足也是导致体育教学中德智体美培养缺乏的重要缘由。由于职业院校的就读年限相比高校来讲，学习时间更短，但技能的教学任务又较重，所以大多数职业院校更偏向于牺牲学生的体育课程时间，减少体育比赛等活动项目，让学生全身心地投入到专业技能学习中去。这就容易造成当学生毕业走上社会时，身体素质跟不上，且德智体美发展较为欠缺。

　　2.2.2学生自主学习意愿较低

　　从外部因素的教学主体来看，学生作为学习的主导者，在体育课堂中更趋向于玩耍，并不愿意主动跟随教师的教学步伐学习新的知识，且对于体育中蕴含的德智体美也没有合理的认知，这就导致职业院校的学生对体育的认识较为片面，自主学习的效率就日渐降低了。

　　3如何在体育教学中提升学生的德智体美

　　3.1融入全新的教学方法，激发学生的学习兴趣

　　学生德智体美形成力度的弱化很大一部分原因是来自于教师的教学方法和内容的缺陷性，因此，在今后的教学中教师需要借助多模式的教学方法和手段。例如，体育教师在教学排球的时候，就可以先通过互联网，截取一小段我国女排参加奥运会时非常经典的得分视频，让学生先感受和自我体会排球的魅力所在，然后在教学中融合女排精神，强化学生的德育教学，让学生知道坚持不懈、坚韧不拔都是女排中所彰显的精神。这样学生在练习排球的时候就会更加地有动力，有兴趣，这对其专业技能的学习也是一种精神鼓励。

　　3.2教师转变教学认知，重视学生的德智体美

　　想要在体育课堂中充分地融合德智体美的教学目标，也是需要教师转变其传统的教学认识，以更加现代化和社会化的教学要求来传道授业解惑。教师重视学生的德智体美可以从以下两个方面加以实施，第一，引入其他优秀体育教师关于德智体美的教学内容，比如，益智的体育游戏、欣赏体育项目的历史发展历程以及其魅力之美、融合体育精神的练习教学等等。第二，教师以身作则，以更高的体育精神要求自身的教学内容，积极影响学生德智体美综合素质的塑造。

　　3.3职业院校为体育教学提供充分的设备支持

　　职业院校作为体育教学开展的主要场地，需要为学生德智体美的形成提供丰富的设备实施，比如专业的体育多媒体教室，为学生德美教育提供外部条件；小型的健身机房，帮助学生锻炼身体；动感式的教学设备，让学生体验智慧学习的魅力。

　　3.4学生重新对体育学习进行定位

　　学生德智体美的形成也需要通过自身的认知定位转变来加以实现。当教师在开展体育项目练习时，学生需要积极地进行配合，融入到教学情境中去，升华自己的学习体验，益智的同时也加强了身体的锻炼，品德得到提升的同时也强化了对美的认识和感受。

　　4结语

　　由上述分析来看，当下职业院校中体育教师对学生的德智体美培养的关注较少，而这一现状是不符合国家对职业院校学生的教学要求的，因此，强化德智体美教学任务在体育课堂中的建设就显得势在必行了。希望通过本文的研究可以帮助职业院校的体育教室更合理地开展体育教学，调整教学内容，重视学生的德智体美全方位发展。

　　参考文献：

　　[1]周云刚.小学体育教学中开展德育工作的思考[J].中华少年，2017，(35)：168-169.

　　[2]赵红丽.德育在小学体育教学中的核心渗透研究[J].高考，2017，(09)：10.

　　[3]蒋齐.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].读与写(教育教学刊)，2014，11(12)：242.

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