大学英语课外活动人才培养模式研究论文
摘要：大学英语课外活动是大学英语课堂的有益补充，并使大学英语教学得到延伸，加强了老师对学生课外学习的遥控，本文从大学英语课外活动的开展条件﹑具体措施﹑优势﹑创新点几个方面论证大学英语课外活动是一种有效的人才培养模式。
为了达到《大学英语课程教学要求》，适应新时代对人才的需要，我们有必要大力开展大学英语课外活动，把大学英语课堂教学延伸到课外，通过大学英语课外活动的开展为学生搭建一个锻炼自我展现自我的平台，同时也为老师加强对学生课后英语学习的远程遥控提供了有效的途径。
一、开展英语课外活动的基本条件和设施：
学校和本部门都十分重视大学英语课外活动的开展情况，几年来积累了一定的相关经验。大学外语部有很多年轻有活力和工作热情的年轻骨干教师，他们为大学英语课外活动在有序的轨道上发展提供了强有力的保障。我校有比较先进的硬件设施，稳定的校园网络﹑数字化语言实验室﹑多媒体教室等为学生提供了自主学习途径。完善的校园广播系统﹑多功能的音乐厅为英语课外活动的开展提供了必备的场所。长期以来我部资料室积累了一定量的英语学习书籍，我部语言实验室配备了必要的音像教学资料和多媒体教学软件。
二、大学英语课外活动人才培养模式的具体措施：
开展网络自主学习，每个学生每学期都要有一定学时的自主上记录，并记入期末考核。设立大学英语课外辅导员制度，负责在课外指导学生英语课外活动的开展。规范和壮大“大学生外语协会”，成立大学生英语活动中心和大学英语读者俱乐部。进一步完善英语角活动。规范校园英语系列广播站。创建校园英语系列辅导报。组织英语系列讲座。进一步加强对校内英语调频台的管理和利用。开展英语综合技能大赛，营造英语文化氛围。建立校园英语网站，鼓励学生交英文笔友，写英语博客。除了网络自主学习之外，每个学生每学期还要至少参加两项大学英语课外活动，根据学生在英语课外活动中的表现情况记入期末考核。
三、大学英语课外活动人才培养模式的优势
1、改变传统的教学方式，培养学生的自主学习能力。
传统的东方文化中长大的中国大学生，往往倾向于依靠老师，而不是主动采取措施来管理自己的学习。大学英语课外活动中的所有活动都要求学生自主参与，因此我们有必要逐步培养学生的自主学习能力。自主学习是学生实现终身学习与发展的基本要求。自主学习主要包括以下几个方面的内容：确立目标；确定学习内容；运用适当的学习策略；控制学习的时间、地点及进度；评估学习成果。
2、改变传统的教学理念，把外语教学延伸的课外，提升学校整体文化氛围，丰富学生校园文化生活。
在课外活动轻松的语言环境中，学生可以根据自己的实际情况进行网上学习，同时现代化的多媒体视听设备能激发学生学习口语的浓厚兴趣，引发出丰富多样的会话主题，促使学生积极参与口语练习，使他们的口语水平有所提高。学英语教学与其他学科有其共性,但英语教学毕竟不同于其他学科,其特殊性表现在它是一门实践性很强的学科,仅仅依靠有限的课堂教学是难以充分发展学生综合运用英语语言的能力.依托现代教育媒体,在大学校园开展各类课外活动,符合语言学习的规律.把大学校园建设成一个"英语语言教学资源超级市场",使得能力不同的同学得到不同的训练,真正体现了大学英语教学的目标、方法、模式和所要遵循的几个原则。除此之外大学英语课外活动还提升了学校整体的文化氛围，丰富了学生的校园文化生活，同时也锻炼了学生的实践能力。
3、改变传统的评估方式，实施新的合理的`评价体系。
教学方法的改革必须有与之相适应的评价体系。我们应把形成性评价和终结性评价相结合，建立以新的教学模式相适应的多样化评价的体系。整个评价过程以“促进学生发展”、发展学生的综合语言运用能力为主要目标，既包括对学生的参与大学英语课外活动热情的评价，又有对学生在课外活动中发展状态的评价，使考核既重结果，更重过程。
拓展英语教学空间，构建真实语言环境，充分发挥大学英语课外活动的优势服务大学英语课堂教学，培养学生创新意识。用大学英语课外活动来弥补大学英语课堂教学在教学时间教学资源的不足，同时提高大学生自主学习能力﹑社会实践能力和创造力。除此之外，学生们积极参与到社会活动和各项大赛中能够扩大学校的知名度及提升学校在社会上的影响。英语课外活动的开展不仅能促进学生素质的全面提高，还能给每个大学生留下美好的回忆,是一种可行的人才培养模式。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究, 2005 ,(2).
[2]吴庆鳞.教育心理学：献给教师的书[M].上海：华中师范大学出版社，2003，11.
[3] 张樱.章梓茂.创新教学模式深化大学英语教学改革[J]. 中国高等教育，2004年13、14期.
注：此论文为渤海大学07年校级教改立项A类论文。作者为此立项主持人。
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