在思想品德教学中培养学生创新精神实践能力的几点论文
摘 要：一个国家的教育，如果不能开发人的创新精神，那么这个国家就不可能兴旺发达。作为教育工作者，要针对本学科的特点在教学中很好地去发掘蕴藏在学生身上的潜能。本文从培养学习兴趣、尽心设计课堂疑问等四个方面阐述了如何培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：创新精神 实践能力 创造性思维
联合国教科文组织在题为《学会生存》的报告中指出：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重力量。”它揭示出，一个国家的教育，如果不能开发人的创新精神，那么，这个国家也就不能兴旺发达。原因在于它缺乏一个“灵魂”——创新精神。以此看看我们教育下的学生：长期以来，我们忽视了学生个性的发展和创造精神和创造能力的培养，看重分数和名次，频繁的考试、过量的作业使学生整天跋涉于书山题海当中，使我们的学生丧失了应有的灵气，创新精神和创造能力又从何谈起！
如何在思想品德教学中实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力？课堂教学是主要途径，我是这样做的。
—、注意培养学习兴趣，培养学生创造意识
“兴趣是最好的老师。”兴趣可以使学生产生强烈的学习动力，良好的兴趣、爱好能激发人的好奇心和求知欲，推动人们积极去感知、想象、创造，从而取得创造性科学成果。所以教学时首先要注意激发学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。
思想品德课的内容理论性强、趣味性少。在教学中，我结合教材的特点，采取灵活多样的形式，把幽默、寓言故事、名言警句、漫画、时政热点等融于教学中，把讲解与学生参与相结合，每节课设计1—2个思维高潮，让学生每节课都有新发现、新体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲和创造意识。
课前三分钟演讲是我多年来一直坚持的活动，深受同学们的欢迎。同学们利用这一时机，谈古论今、畅所欲言，小到个人思想问题，大到国内外重大时政，启迪了同学们的思想。每当此时，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，有时掌声经久不息，这滋长了学生的创造意识。
二、精心设计课堂疑问，培养学生的创造性思维
古人云：“学起于思，思源于疑”。疑问是思维的`火种，是创造的动力。
教学中，当学生的兴趣被诱发出来时，教师要及时地提出具体、有思考价值和启发意义的问题，激活学生的思维，这就要求教师课前精心设计疑问，课堂巧妙地提出疑问，撞击学生思维的火花，问题提出后不要急于把答案告诉学生，而应“引而不发”给学生思考的余地，让学生展开丰富的想象。如讲述“做个聪明的消费者”时，我展现给学生这样的漫画：一个人把竹子嫁接到仙人掌上。然后问漫画“嫁接”的含义是什么？问题提出后，学生的思维立刻活跃起来，展开了联想的翅膀，纷纷从不同角度发表了自己的看法，有的学生回答：生产者的产品要保证质量，不能以次充好……有的学生回答销售者经营的商品不能掺假使杂，以不合格产品冒充合格产品……还有的学生从生产者和经营者两方面回答了这个问题，培养了学生多角度、多侧面思考问题的发散性思维能力。 三、鼓励学生多质疑，培养学生的创造精神
创新精神是指推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新精神引导下，人们才能产生强烈的创新动机，释放创造激情，进行创造思维活动。可见，创造性思维的形式和发展离不开创造精神，而创造精神的培养需要能独立思考，提出问题的的环境。人是能思维的动物，“问”是人的天性，通过质疑解疑才能发现真理。“小疑则小进，大疑则大进。”因此，作为教师应努力营造平等民主和谐的课堂气氛，让学生不怕提出疑问，引导学生形成独立思考、大胆质疑的个性心理品质，这是培养创新精神的前提。在教学中，对学生提出的一些异议，甚至是错误的观点都要采取尊重、宽容的态度，要鼓励学生标新立异、独出心裁。只有尊重和发展学生个性，才能让学生思考的批判性、思维的独特性得到充分发挥，才会真正有创造性可言。
四、开发非智力因素，培养学生创造人格
创新不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，有了创造性的思维或智力，并不一定成为创造型人才。创造性人才不仅需要创造性智力，还需要创造性人格。大量研究表明：在智力因素相近的情况下，非智力因素可能成为影响创造性的关键因素。
长期以来，在“升学率”指挥下，我们片面强调对学生智力因素的开发，忽视了对学生非智力因素的培养，不少学生心理承受能力差、依赖性强、意志薄弱、缺乏探索和挑战意识，这些都是影响学生创造力发展的因素，因而要加强学生非智力因素的开发。我们可以不失时机发挥教材的作用，对学生进行心理健康教育。如：在对学生进行战胜挫折的教育时，通过观看杰出人物如张海迪、朱彦夫等战胜挫折的优秀事迹，增强学生抗挫折能力，还进行了“新世纪呼唤强者”的演讲比赛，通过与优秀人物相比找差距，克服自己的不足，培养学生的健康心理。就这样通过演讲、辩论、社会实践、写政治论文等形式培养学生的创新精神及学生的创造人格。
另外，在教学中，我还鼓励学生由分数竞争转向发展竞争、能力水平竞争。素质检测命题也加大了提高创造性题型的比重，较好地培养了学生的创新精神和实践能力。
以上是我在思想品德教学中培养学生创新精神、实践能力的一些不成熟的做法，不足之处，请同仁指正。
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