历史启发在高校思政教育的应用论文
摘要：当代高校思想政治教学不仅要围绕理论知识进行教学，还需运用各种历史资源和资料，有的放矢地进行思想政治理论教学。历史资源是非常丰富并且鲜活的教学资料，在高校思想政治教学中，可以通过历史启发的方式，让学生运用唯物史观和思想政治理论知识，剖析历史事件发生的规律，从而增强对科学社会主义以及唯物史观的信心。
关键词：思想政治教学；理论启发；历史资源
一历史启发与高校思想政治教育的结合切入点
历史是中国宝贵的无形资产，作为一个文明古国，中国有着非常悠久的历史。当代大学生所能够接触到的历史知识和历史资源十分丰富，而且历史有真实性与厚重感，更能够对学生的思想和行为产生持续性影响。因此，历史启发与思想政治教育的结合是具备很大的价值，而这种价值主要体现在以下方面。首先，历史本身是具备真实性的，因此能够对高校思想政治教育当中的理论知识进行具体化。由于历史是真实发生过的事件，特别是影响一个国家乃至于世界的重大事件，所以历史本身有极强的说服力，能够让学生充分的信任，并且对于这些历史事实具有一定的价值、情感判断。在运用历史知识进行高校思想政治引导的时候，学生往往是带着思考去认知历史事实，同时也对历史事实当中所包含的基本价值情感，有着自己一定的认识。相对于枯燥的高校思想政治理论教学来说，历史本身具备具体性的，能更好地将思想政治理论当中的正确价值观与世界观植入其中，在教学与引导上事半功倍。其次，历史有一定的规律性。在当前高校思想政治教育过程中，唯物史观揭示了人类历史发展的基本规律，而高校思想政治教学必须将正确的历史价值观传授给当代大学生，如果仅仅运用理论进行教学，学生对于唯物史观以及这种正确历史价值观背后的历史规律性，认知并不到位。所以应该应用历史资源进行启发性教学，让学生自行发现历史的规律性，并且对历史与思想政治理论之间的结合有着自我探索的过程。在高校思政教学的过程中，历史事件往往是应用较多的一些素材，这主要是因为思想政治教学是帮助大学生认识人生与社会规律的一个重要学科，当学生能够接触到具体的历史资料时，能够更好地将学生的积极性与主动性调动起来，让学生成为学习过程中的主体。通过证实历史资料当中的规律性，更好地促动他们学习，并且掌握思想政治理论知识，从而让高校思政教学更具备效率性。再者，历史资料有其鲜活的特点。虽然历史是已经发生的国家乃至于世界的重大事件，但是历史资料本身是相对于理论知识更为鲜活的，能够引起学生的关注，成为学生的兴趣点。在高校思想政治理论教学过程中，运用鲜活的历史资料，以翔实并且不缺乏时尚性的语言，将历史事件介绍给学生，有助于高校学生透过历史资料，了解思想政治的规律性。在历史资料的应用过程中，鲜活的历史事件，往往能够让学生直观地了解思想政治规律性，在历史以及具体的社会环境中所产生的影响，而且历史事件也不缺乏有趣能够引起学生关注的部分，所以鲜活的历史资料，能够更好地启发学生在思想政治理论学习上日益精进。综合上述的分析，可以看出，当前的历史教学与高校思想政治教育之间的互相融合，重点是对历史资料的深层次剖析，对于历史资源的有效应用，是高校思想政治教育可以进行突破的一个要点。高校思政教学的过程中更需要关注到的是，历史教学当中能够和思想政治教育的有效结合处。只有结合这一方面，进行深层次的剖析，才能够充分的调动这些教学资源应有的内涵。在整个历史资源的引导过程里面，高校思想政治教学更需要依赖对思想引导的作用，所以历史资源应该有其思想教育的内涵，才能够在教学的过程当中启动更加积极的作用。这就需要教师在选择合适的历史资料的过程中，慎重的考虑这些内容，才可以让历史引导模式能够在高校思想政治教育里面起到一种积极的推动性。
二历史资源与高校思想政治教学结合路径的思考
历史启发在高校思想政治教学当中的结合路径，应该充分考虑到不同类型的历史资源，对于思想政治教学所产生的影响，尽可能地发挥各种历史资源独特作用，从而推进思想政治教学中学生的思考，让当代大学生能够运用自身的各种思维能力，透过历史事件，增强对思想政治理论的信心。因此，要充分挖掘不同类型历史资源与高校思想政治教学的结合点，通过这种方式，让各种历史资源都能够引起学生的启发，帮助当代大学生建立起科学的世界观与价值观。首先，运用红色历史文化对大学生进行启发。红色历史文化是中国历史资源当中最为宝贵的一部分，它象征着中国老一代的革命前辈，运用自己的革命意志和对马克思主义的坚定理想，通过不懈的努力，实现全国的解放。在高校思想政治教学当中，红色历史资源与文化，是对当代大学生进行启发的重要资源，只有通过这种历史资源和红色革命文化的结合，让大学生更加坚定地认识到马克思主义的中国化的历程，更好地理解宝贵的思想政治理论知识来之不易。理论只有践行其中，才能够彰显理论的价值，高校思想政治理论从来并不是凭空而来，而是通过长期的历史革命实践而来，所以红色历史文化实际上是启发学生的宝贵资源，在思想政治教学当中更要善于运用，才能够让这种资源充分地发挥其应有的价值。其次，中国的历史文化，特别是传统的历史演进过程，是高校思想政治教育过程当中宝贵的资源。中国的治乱兴衰，有着非常悠久的历史，各个朝代以及各种王臣将相的兴旺与衰落，背后都有历史规律以及各种潜在的历史价值观隐藏其中。中国历代都有对历史进行评判以及思考的过程，很多优秀的中国学者对中国的历史发展，都有自己独特的思考。在当前新的历史阶段，对历史的思考与批判，实际上也是有着非常大的价值，这正是以史为鉴，可以知得失。在引发大学生学习思想政治理论知识的过程中，可以运用中国悠久历史当中的重要节点，让学生认识到唯物史观，特别是中国历史发展的规律性，理解中国当前快速发展的社会大背景来之不易。这有助于学生对和平充满热爱，同时增强当代大学生的民族自豪感和中国文化的自信力。再者，运用世界历史资源，特别是以西方的历史发展过程，更好地剖析高校思想政治理论以及其正确性。高校思想政治理论当中马克思主义的基础成果，是源于欧洲三大工人运动以及国际共产主义运动的基础发展而来。马克思也正是在长久的历史革命实践当中，不断摸索出科学共产主义的真谛，并且将科学共产主义的真谛结合在阶极斗争当中。因此，高校思想政治理论教学与历史教学是密不可分的，尤其是与近代欧洲的历史发展进程有着密切的联系，资本主义社会的快速发展，以及资本主义社会的规律性衰落，这些背后都受到了唯物史观的支配，更有其潜在的历史规律，而科学社会主义理论正是揭示这一规律的重要知识。因此在解读马克思主义哲学以及马克思对于资本主义社会的一些基本论断时，应该充分的结合欧洲近代的历史。最后，在进行思想政治理论教学的过程中，还可以适当的运用一些地方历史资源进行教学，形成具备地方特色的力学启发教学模式。实际上，高校在开展思想政治教学的时候，应该积极地探索地方的历史资源，因为地方历史资源相对于国家乃至于全世界的历史资源时，切入点更小，但是代入性更强。地方历史资源实际上有不少体现出唯物史观，以及体现出各种思想政治理论特征的历史事件。在地方的历史发展过程当中，这些历史资源可以和思想政治理论教学充分结合，从而形成地方历史对学生的思考和启发。在高校思想政治理论教学过程中，应该将这种资源与传统的历史资源相结合，学生更容易接受，并且对地方历史也有更加深层次的认知，从而能够理解思想政治理论的普适性。
三历史启发与高校思想政治理论结合的新模式
在高校思想政治理论教学过程中，历史启发与其相结合，应该积极地探索一些新的模式，尤其是重视对这些资源的充分利用。第一方面，应该重视对当代大学生主体意识的强化，把力学启发的舞台交给学生。现在的学生对于历史知识，乃至于思想政治理论知识的'学习，都渴望以自己为主导，因此在教学的过程当中，教师应该起引导作用，并且强化学生在接触历史事件以及思考思想政治理论时候的主体性，让学生的自我意识能够在教学过程当中充分发挥，以学生为主体，调动学生的积极性。所以教师介绍历史事件时，更多的应该让学生进行自主探究，进行简单的介绍，让学生以思想政治理论知识进行剖析，更好地让学生启发自身的思维能力，最终才对学生的思考过程进行点评。第二方面，在历史启发与高校思想政治教学的结合过程中，还可以以理论与实践相结合的方式，充分地运用各种历史事件留下来的实物资源，让学生参观一些历史现场或者是旧址，激发他们对思想政治与历史学相结合的观念。由于历史在发展的过程当中留下了非常丰富的平台，这些资源实际上是可以被实地观察的，所以高校老师可以带领学生到一些具体的历史旧址，接触这些历史资源。通过实地的实践观察，激发学生对历史事件的进一步思考，这种现场性的教学，是传统思想政治教学过程当中所不能够实现的，但是在历史启发的背景下，以历史现场激发当代大学生对人生观与价值观的思考，无疑会更为鲜活和生动。第三方面，高校思想政治教学可以以主题研究等模式，或者开展一些有关历史事件的辩论，让高校学生能够运用思想政治理论知识，对历史事件进行多维度的思考。在思想政治教学过程中，运用历史进行启发，可以转变思路，从介绍历史事件转变为对历史事件的辩论，通过对一些传统的历史事件进行多维度思考的方式，鼓励学生以辩论或演讲的模式，剖析历史事件背后的规律性，反思历史事件的治乱兴衰。这种方式能够让学生反客为主，成为学习的主体。所以在高校教学的过程中，更应该调动学生的主动性，以这种方式让当代大学生接触到不同的历史事件，并且接触到这些历史事件与思想政治理论知识的结合点。
结语
在高校思想政治理论教学的过程中，要积极地运用各种历史资源，以启发性教学为主导，让当代大学生进一步地接触到这些历史事件和历史资源背后的唯物史观，运用思想政治教学当中所传授的思维工具，进行多维度思考，从而更好地启发他们的智慧。
参考文献：
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