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浅谈初中班级管理中的人本理念的路径建设的优秀论文

时间:2019-01-06 11:26:09 论文 我要投稿

浅谈初中班级管理中的人本理念的路径建设的优秀论文

  在研究初中班级管理中的人本理念的协调制度时,笔者受到许多启发,认为要真正将自身的目标延伸出去,打好基础,就应该从自身的教育与教学的方针改变上入手,帮助学生实现个人价值,促进学生自身的全面发展与创新能力的提高,这才是人本管理的重要目的。

  一、班级管理中人文主义精神的体现

  1.在教学的过程中应体现人文精神

  人文精神是教学的主要内容,同时也应在教学过程中体现人文精神,始终保持对学生的人文关怀,将自己的热情主动渗透到学生当中去,实现对学生感情的充分理解。只有师生彼此交融才能实现人文精神的教学过程,也只有人文的教学过程才能实现人文精神和知识的传播。

  2.开展道德教育

  笔者所指的开展道德教育,不是只把道德教育当做副科来教学,而是把它真正作为一门基础学科来进行教学。纵观五千年的中国历史,我们清楚地发现,中国古代文人所要学习的主要科目是思想性的东西,是教他们如何培养良好的道德思想的知识,这不仅是一种知识,更是一种道德智慧。而今天的教学往往把科学知识放在学生首要学习的位置,学生得到了知识,却丢失了智慧。

  二、班级管理中自我价值实现的重要手段研究

  在课堂上进行人文主义教育,一定要将学生的思想意图认识清楚,抓住重点,时刻要将所学所感激发出来,运用到现实管理与自我实现中去,培养学生的自信心,使他们能够在学生时代打好竞争的基础。

  1.学生自我管理意识的全面延伸

  学生自我管理能力是指学生在平时的学习生活中的自我监察、自我评估和自我强化的能力。由于初中学生基本上都是独生子女,在家基本上都由家长管着,对家长有较强的依赖性,缺乏自我管理能力,因此必须加强学生的自我管理能力。教师应该领导学生在养成自主生活的同时,教会他们处理一些事情的能力,并定期做出评估报告,奖励表现优良的学生,使他们认识到,只有真正付出了,才能获得更多的生活乐趣。

  2.培养学生的自信心

  当前,激烈的市场竞争虽然与学生尚未有太多的联系,但是在学校里,学生依旧能感受到残酷的市场竞争,没有健康的体魄和足够的'自信,毕业生很难在社会上寻得立足之地,这对于学生的自信心是一个巨大的打击;现在,由于生活水平的提高,大多数学生都吃得好,穿得好,对于教育根本就不放在心上,久而久之,肥胖问题和疾病问题变成了困扰学生的大问题,让学生产生自卑感,这种现象对于学生的健康发展非常不利。改善初中教学、生活、素质延伸管理,促进素质教育的开展,对于解决学生的各种心理疾病问题有着极大的帮助,可以帮助学生恢复自信,并锻炼出强健的体魄和坚强的内心,以更好地适应激烈的市场竞争。

  三、班级整体事务的人本管理体现

  目前来看,学生所擅长的电脑、网络的技术,应该是比较热门的,将其运用到班级课程管理上也是能够激发学生的潜能的,另外,在培养学生的网络运用管理的同时,整合资源,提升他们的社会竞争力,更能够体现出初中生的人本主义来。

  1.课程设置中的网络化管理分析

  这一模块的管理主要是为了实现课程表的查询、删除、修改和输入,并对学生的学习情况进行记录,学生在查询课程表时可以在网络中输入自己的学号,对课程信息进行精确查询,也可以在网络中加入课程的名称来实现对课程信息的查询,也可以对某一时间段的课程信息进行查询,这一模块所具备的功能主要包括对课程信息的添加、修改、删除和查看,为了实现互动设置,必须对学生的学习评估等信息进行自动的记录,以供管理工作者进行调整和统计,课程表的自动生成以及安排的相关信息也可以在本模块上进行公布,方便学生进行查询和下载。

  2.提高学生与外部的全面竞争力

  提高学生与外部环境的竞争力,可以有效强化学生的积极性,促进学生自身的发展,同时也能够降低学生的自卑感,使学校培养出高素质的人才,提升自身的全面竞争力。外在的环境竞争也是非常重要的,如果外部竞争力不强,就代表着学生的整体水平低于同样环境中的整体水平,当学生拥有相同条件下可以提高自身管理与发展水平的机会时,就会形成竞争的意识,以获取更高的发展机会,这也会极大地提高学生的积极主动性,因此,学校在确定竞争水平时,要对同样环境中的其他学校学生的整体水平进行充分的调查,了解教育大环境的教学管理水平,提高自身竞争强化的合理性,使自身水平在激烈的竞争中保持积极主动性,有效地降低学生的不良情绪,并吸引更多的教育人才加入到学校内部班级管理的发展中来。

  3.理论与实践的全面发展提升

  教师通过对班级管理重要内容的不断了解和深入探究,使学生的眼界不断打开,了解和认识到新鲜事物,将整体性的教育进行有效地安排,把在班级管理中得到的经验运用到其他方面当中去,使其他课程也能有创新发展。在课堂中发现课堂外的新鲜事物,不是说将注意力集中在其他方面,而忘了课堂的知识教学,而是教师领导学生用创新的思路进行教学改革,发现当前存在的教学难题,同时能够发现其他对教学有用的方法和经验,并加以应用。

  四、初中班级管理中的人本内容的全面创新发展

  将初中班级管理中的人本效果进行创新提升,就应该让更多的学生加入进来,找到更加有用的管理人才,激发他们的潜力,提升人本管理的效果和渗透力度。

  1.增设不同的管理层

  将学生的管理积极性带动起来,就应该给更多人才进行管理的机会,这就要求教育工作者能够设置更多的管理层,在技术上进行先进突破,在相关的竞争中,不断突出自身的价值。在班级内部设立更多的管理阶层,要看学习的自身能力,分别对学习、卫生、生活、文艺、体育等大的项目进行研究分析,使能人各归其位,不断发挥出自己的本事,才能使班级的整体发展上台阶。

  2.提升人本管理的渗透效果

  利用现有管理人才的积极思路,对个人的发展与班级整体的进步进行总结与延伸,教师应该了解每个人的兴趣爱好与所擅长的项目,将他们组织起来,并且通过他们自身全面创新的发挥,能够将真正的教育与管理的效果呈现出来,分析总结,然后进行改革创新,渗透到每个学生的思想中去,使他们能够清晰地认识到自我发展的重要性,从而能够在细节上突破思想的枷锁,不断进步。

  参考文献:

  [1]陈文晶,时 勘.人力资源管理中的人际影响因素分析[J].资源科学,2009(2).

  [2]刘 颖.我国民办高校学生管理的现状、问题及对策[J].浙江树人大学学报,2009(5).

  [3]覃少菊.“阳光体育运动”背景下高校体育教学改革的理性思考[J].内蒙古体育科技,2009(3).

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