浅谈专业实习在高校人才培养中的应用论文
1问题提出
近年来，随着社会的高速发展，社会对人才的需求也不断变化，高校培养大学生的目标也在不断调整，以适应社会的发展。其中大学生实践能力的培养作为高校培养人才的重要一环，越来越引起广大教育工作者的重视。随着社会的发展与需求，应用心理学专业在各高校逐步开设并不断增加，为社会培养了大批应用心理学专业人员。但总体来讲，应用心理学专业作为一个起步相对较晚的专业，在专业建设和人才培育方面还有很多不成熟的地方计划。专业实习作为应用心理学专业大学生实践能力培养重要途径，是连接学生理论知识与实际应用的重要纽带。如何提高实习质量、培养应用型人才，是当前相关教育工作者关注的重点。本文笔者结合XX学院应用心理学专业实习的实际情况对应用心理学专业实习现状进行分析，并提出相应的建议，以期为提高应用心理学专业大学生实践能力培养提供参考。
2心理学专业实习部分现状
2.1实习形式单一应用心理学专业毕业生主要有集中和分散两种形式。集中实习的学生由个人意愿和学校安排相结合分组在不同的单位集中实习，这样同学可以一起讨论共同解决问题、协同合作、互相学习，有助于共同提高。同时也便于学校和用人单位统一安排，便于管理和评估实践效果等。但是集中实习往往实践项目比较固定，不利于同学接触不同的实践工作，同时有些实践岗位由于实践同学较多，只能由部分同学实践，其它同学以观摩学习为主，或者同学轮流实践导致每个同学亲身实践次数有限等问题。分散实习虽然在一定程度上可以弥补集中实习的不足，但同样分散实习不具有集中实习所具有的同学协调合作、学校便于管理和评估等优势。集中和分散两种实习方式如何更好的结合，使实习效果最佳，是当前教育工作者需要考虑的问题。
2.2实习内容以心理健康教育为主由于实习基地的局限性，应用心理学专业实习内容主要集中于心理健康教育与咨询。例如在学校实习的学生主要以讲授心理健康课程、宣传心理健康知识、开展学校心理咨询等工作为主，对于实习学校更全面地开展心理健康工作起到了很好的推动和促进作用，同时实习单位也给了实习生很好的锻炼平台，使得应用心理学专业的实习生很好地得到锻炼，增强了他们的实践工作能力，有利于学生毕业后参加工作开展相关心理健康教育的实际工作。但同时由于实习内容主要集中于心理健康教育与咨询，使得学生其它方面的实践经验相对不足。
2.3实习时间集中应用心理学专业实习时间主要集中于大四上学期，这学期不再安排课程，实习生走出学校，完全深入实习单位全心投入实习，学生们在实际工作中检验所学的知识，并应用于实际工作，他们进入一种有别于校园课堂的全新的学习。每次实习结束，在实习交流总结会上，学生们都感慨良多，有很多心得和体会。同时集中实习也有一定的不足，如实习之前学生主要以学习课本知识为主，很少接触实践工作，不利于所学知识的理解和应用。如何使理论知识和实践更紧密地结合，是教育工作者需要思考的问题。
3应用心理学专业实习的思考
3.1注重专业实践课程体系当前我国应用心理学专业的课程体系注重理论知识，忽视学生实践能力的培养和训练。专业实践能力的训练和培养是人才培养目标的重要方面，必须按照专业实践能力培养目标和应用心理学学科特点进行课程设置，建构应用心理学专业实践课程体系，使得学生的理论知识和实践更好的结合，从而提高学习效果。
3.2尝试建立全程实习应用心理学专业实习可在当前毕业集中实习的基础上，尝试建立全程实习模式，如现在应用心理学专业大学生主要在大四集中实习，不利于学习知识的理解和应用。高校可以从大一就开始每个年级都设置一定的实习见习课程，学以致用，这样使学生可以及时检验自己所学的知识，对所学知识有更深入的理解和应用。同时也可以增加学生对应用心理学专业的了解，提高学习兴趣，增强学习动机，进而达到良好的.学习效果。
3.3建设实习基地，丰富实习内容当前应用心理学专业实习内容主要集中于心理健康教育与咨询，使得学生对除心理健康教育外的其它方面的实践经验不足，不利于学生全面掌握和检验所学知识。因此应拓展心理学专业实习基地，例如深入企业，和企业开展合作，锻炼学生多方面的能力。可以结合毕业生自身兴趣和就业意向到更适合自己的单位进行实践，学生实习有目的有兴趣，积极性提高，也不会把实习当作一个任务来被动完成，而是用积极主动的态度对待实习，把实习作为检验和锻炼自己的机会，这样学生的实习效果也会有根本的改变。
3.4注重实习师资队伍的建设提高应用心理学专业实习指导教师的实践素养，是学生增强专业实践能力的保障。只有指导教师能力提高了，才能更好地指导学生实习。因此，高校应不定期组织专业实习指导教师到其他高校学习进修和交流，不断增强自身专业知识和技能，从而更好地指导学生实践。同时，应加强和实习单位的深入合作，鼓励实习指导教师深入实习单位，到实习单位去锻炼，从而使指导教师能更加得心应手地指导学生实习。
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