激发学生爱上体育课的兴趣论文
摘要：在学生学习过程中，兴趣是十分重要的，只有当学生有饱满的学习兴趣，才会对学习产生强烈需求，从而主动地、积极地、心情愉快地参与教学全过程。为提高体育课的实效，教师在教学中要充分利用音乐、游戏、设疑、录像、挂图等辅助教学，增强了教学效果，使体育课教学具有直观性、新颖性、实效性，有助于实现体育课的教学目的。
关键词：兴趣教学；电化教育；
在学生学习过程中，兴趣是十分重要的，只有当学生有饱满的学习兴趣，才会对学习产生强烈需求，从而主动地、积极地、心情愉快地参与教学全过程。那么在课堂教学中如何学生的积极性呢？
1、音乐激趣，调动学生积极性
随着体育运动的发展，配乐体育练习在学校体育中被广泛运用。例如，在音乐伴奏下做广播操、眼保健操、健美操等等。配乐练习的优点人们之所以喜欢在音乐伴奏下做练习，主要有两大优点：
1.1音乐替代了单调无味的口令、信号广义地讲，无论是强、弱声响或口令都可称作“信号”，它在人们参加体育活动时起到“统一行动”的作用。例如学生在进行队列操练时，教师用的口令，鼓号队击的鼓点，或在运动员进行曲伴奏下进行操练等。另外，音乐与口令两者巧妙地结合，也具另一种情趣。例如做广播体操，它既是在音乐的伴奏下，又是在口令的提示下同步进行的练习。下面是首儿歌，在教学生原地踏步时可以叫学生边唱边踏，让学在音乐当中掌握踏步的节奏、踏步的动作。打破常规的教学方法，调动学生上课的积极性。
儿歌：
1 3│5 6│5 0│ｉｉ │6 ｉ│5 -│× ×│× 0│原 地踏 步走， 提起 脚 跟 走， 一 二 一，
× ×│× 0│6 5│3 0│6 5 │3 0│
一 二 一， 小 朋 友， 小 朋 友，
5 1│3 2 │1 0 │Х ×│Х 0│
看谁 走椎 好， 一 二 三 四！
2.2优美的旋律，能调动、激发学生兴奋性和情趣。由于学生在清晰、欢快音乐节奏伴奏下做练习，加上对音乐的理解、想象和受音乐感染力的影响，很自然地从心灵中产生共鸣。所以，它对清除由运动中出现的单调感和疲劳，陶冶情操等具有其它手段无法代替的作用。
2、游戏激趣，调动学生积极性
游戏易于激发学生的兴趣，调动学生的积极性。游戏是由一定的情节、动作（跑、跳、攀、爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分构成的综合性的体育活动。游戏教学内容丰富，形式活泼，符合儿童年龄特点，深受儿童喜爱。它对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德都有特殊的作用。教学中还可根据教材内容把一些单调、枯燥的身体练习用有趣的游戏、比赛方法来完成。如练习投掷时，创设“打靶中弹”的情境，让学生尝试自制不同颜色的小沙包，然后将沙包向靶环投掷，看谁投得准。投出的沙包在空中五颜六色，引起学生对投掷的兴趣。教师要努力为学生创设愉悦的教学情境，激发兴趣，吸引参与。又如短跑速度素质的练习，可以用接力游戏或追逐跑的比赛方法来完成。发展学生弹跳力的练习，可以用单足跳接力赛或“看谁摸得高”的游戏来完成同时应不失时机地对学生进行爱班、爱校的集体主义教育。这样不仅使学生增强集体的凝聚力和在校的自豪感，更使学生在轻松、欢乐的气氛中，愉快而积极地进行身体素质练习，快乐游戏，情趣教学使体育课变得丰富多彩，调动学生上课的积极性，使学生自觉地进行身体锻炼。我曾在一节教材为一分钟跳绳考核的课中做过成功尝试，使枯燥的考核课充满情趣。从课的开始就安排反应练习以集中注意力，随之在准备活动中又安排三项行进间的游戏练习，不仅使学生情绪高昂，达到了准备活动的目的，还紧紧扣住短跑的特点进行了起跑所需的反应练习，做到一举多得，测验成绩良好。
3、创设疑问，让学生带着疑问学习
教学过程是学生认识的过程。学生带着疑问参与的学习活动越多，主体地位的体验则越强烈。我们国家的教育自始至终非常的教条主义，海峡两岸都犯这样毛病，过渡的教条化，我在网页看到这样的一篇报导，一个小女孩为参加全国小学第十三届数学竞赛，而抱着一本厚厚的练习题在街上看，她才读三年级，读的那本数学课本我还以为是读北大的数学系，《一题多解》读成这样子。二项式定理、因式分解、极坐标、向量、微分几何有那一个是我们中国人提出来的，整一本数学课本有几条定理或工式是中国人提出来的，极少极少，问题就像这本书上写的一样，一题多解，我们在那解题，不是在思考数学逻辑，所以一些数学上著名定理，几乎没有一个中国人提出来的，解题是世界一流的，就是启发性的东西做得不好，思考性的东西做得不够！因此，在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，让他们去思考，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
4、发挥想象力，激发学生情感
在体育教学中运用比喻联想，是丰富学生感情的.一个重要方法有些动作可通过教师生动活泼的语言，用类似的事物来比喻强调说明动作规格和注意事项，能使学生产生一对新鲜好奇之感，在领会动作重点之下愉快的进行尝试练习。如：将体操的团身前滚翻整体动作比作一个“球”滚动，抱膝，缩头紧团身、翻滚就是球滚动，用以强调动作的流畅性。既增强了学生的学习积极性，又克服了动作的重点，带动了难点。
5、发挥现代教育媒体，丰富学生情感。
播放NBA录像创设情境，激发学生学习的兴趣。课堂上通过播放篮球比赛精彩片段这一情境，激发学生的学习兴趣。让学生在惊叹、兴奋之余，对篮球学习产生渴望。例如，在课本篮球部分，“原地胸前传接球”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂，因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。然后再进行上课，这样能激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。通过一堂体育课的练习，学生付出了较大的体力，在课的结束部分安排一、二个韵律舞蹈，尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳，恢复心率，既陶冶了学生的情操，又为下次练习奠定了基础，形成了爱学乐学的气氛。使用现代化教学媒体引入教学，从照相、幻灯、录音、投影到摄像机，从电影、电视到计算机，这些现代教学多媒体的使用，把有声与无声、有像与无像、声像有机结合在一起，使抽象的概念外化、物化，减轻学生认知上的难度，并容易激发学生体育兴趣。
通过实践证明，在体育教学中从小学生的实际情况出发，教师在教学的内部机制上稍作调整，有针对性的把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会起到“润物细无声，涓涓入海流”的良好教学效果.
参考文献：
1．《在教育中探索》
2．《学校体育教学探索》人民体育出版社
3、王健、黄爱峰、吴旭东编著《体育教师教育课程改革》人民体育出版社
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