幼儿园大班教研组幼小衔接专题研究

时间：2022-09-30 16:53:47 论文我要投稿

幼儿园大班教研组幼小衔接专题研究

　　幼儿园大班是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

幼儿园大班教研组幼小衔接专题研究

　　"幼小衔接"的目的和意义：

　　幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的'困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的"脱节"现象，我们幼儿园大班组让幼儿在大班阶段，开展一些相适宜的活动，让孩子在幼儿园和小学之间有良好的过渡，同时也让家长积极参与活动，了解活动的目的和意义，真正通过家园配合，帮助孩子完成人生中关键的过程。

　　"幼小衔接"活动的前期准备工作

　　（一）开展培训工作

　　1、教师培训

　　让大班年级组的老师对"幼小衔接"工作引起充分的重视，深入了解"幼小衔接"的目的和任务，结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透"幼小衔接"的工作方法，全面展开"幼小衔接"活动。

　　2、家长的培训

　　①各班在新学期家长会上介绍本班幼小衔接活动计划，让家长了解"幼小衔接"的目的和意义，引起家长的足够重视，才能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。

　　②开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。如给家长做"怎样帮助幼儿做好入学前的准备"的讲座。与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。

　　（二）环境准备

　　1、大班年级桌子布置成小学形式摆放。让幼儿在思想上树立"升入大班，长大了"等意识。从而在思想上有初步准备。

　　（三）学习用品准备

　　学习用具：请家长给每个幼儿准备书包、文具盒、铅笔两支、橡皮等。

　　"幼小衔接"活动内容

　　教育活动

　　（一）日常教育活动采取的教育内容和方法。

　　按照"幼小衔接"活动的重点培养内容为方向，展开有针对性的教育活动。

　　1、培养幼儿的学习能力。

　　（1）适当延长集体活动的时间。

　　在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班上学期集体活动时间不变，下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

　　（2）养成按时完成任务的习惯。

　　方法：可以布置一些手工或阅读作业，请家长辅导幼儿按时完成，帮助幼儿建立时间概念等。

　　（3）加强阅读能力的培养

　　方法：坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。幼儿坚持每天都带一本图书到园和小朋友进行分享阅读，晚上带回家。

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