优秀论文范例
在日常学习和工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。那么你有了解过论文吗？下面是小编为大家整理的优秀论文范例，希望对大家有所帮助。
优秀论文范例 篇1
论文摘要：我国长期以来教学情境中的学习方式过于单一被动，不利于学生的发展，新课程改革提倡以主动、探究、合作为特征的自主学习方式。自主学习关注自我选择与自我负责，真正体现了“以学生为本”的理念。其实施模式大体分为以下四个阶段：根据自身特点确立学习目标、依照实际选择学习内容与学习策略、在策略执行中进行自我监控、总结评价学习结果。
论文关键词：学习方式；自主学习；理论基础；循环模式
每个学生在完成其学习任务时，都表现出所习惯或偏爱的具有个人特色的学习方式。但并不是每种学习方式都是令人满意的，或者说是有效率的，现实的教学情境中学生许多的学习方式都是不合理的，因此需要进行学习方式的转变。
一、现有学习方式的不合理原因分析
学生是千差万别的，每个学生都有自己独特的个性特点，也有不同的学习兴趣与习惯。就个性特点来说，有的学生表现出内省沉思，有的则外向灵动，有的反应敏捷，有的行为稳健。在学习进度上表现为有的学得快但可能不能熟练掌握，有的学得慢但学得扎实，等等。在学习兴趣上，有的喜欢科学，有的喜欢人文，若再具体分析，有的喜欢语文，有的喜欢数学，再详细一点也可能是有的喜欢朗读，有的喜欢写作，等等。在学习习惯上，有的喜欢合作交流，有的习惯独自作业，有的边学习边听音乐，有的一有动静就学不下去，等等。总之，每个人的学习策略或学习倾向各有特点，丰富多彩而不拘一格。
可是，我国长期以来在教学情境中的学习方式过于单一了。请看看中小学生的学习表现吧，特别在小学里，一个个小学生正襟危坐，双手放背后，不苟言笑，完全失去了孩子天真活泼的童趣。在学习上，完全接受书本或他人的知识，死记硬背，不会用脑，不会思考，不知理解，不懂应用。由于只知机械训练，眼高手低导致学到的东西不会变通，不会创新，有的连照搬照套都不会。如此，学习的丰富性、灵活性没了，被动接受式的学习方式使学生失去了学习兴趣，更抹杀了学生的个性。学生进入学校前棱角分明、满脑子问题，入学后仿佛都是从一个模子出来的，个个句号。
为什么会出现学习方式单一被动呢？班级授课制有利有弊，可谓功在于斯过也在于斯。集中教学可以充分利用教学资源，提高教学效率，满足许多人的学习需求。但教学是以教师的讲授为主，难免会“满堂灌”，学生上课学习基本上是被动地听讲、背诵，通过练习、再现进而全盘接受，学生很少有机会通过自己的活动与实践来获取知识。由于班级规模与教师精力等种种限制，很难做到个性化教学，“因材施教”只能成为美好的设想。由于“因教而学”，学生很少有根据自己的理解而发表看法或意见的机会，随着年级的升高，在教学过程中学生很少处于积极主动的状态。再加上一些教师不良的教学方式或习惯，学生怕答错而不敢回答，标准化的知识体系与评价方式束缚了学生的思维。总之，影响学生学习方式的原因很多，但要改变被动接受的学习方式，必须努力消除以上弊端。
二、新课程提倡的学习方式与自主学习的提出
不良的学习方式影响了基础教育目标的达成，即阻碍了学生潜能的激发、开掘与提升，影响了学生的全面成长，割裂了学生认知、情感、态度、价值观等的关系而导致其片面发展。基础教育必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展，并进而形成学生个人的特色。因此，必须变更旧的学习方式，而新的基础教育课程改革也着重于此。
针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新基础教育课程倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新学习方式，鼓励学生积极主动、富有个性地学习。主动、探究、合作这三个特征虽有不同的着重点，但却是相互联系的。主动学习是指在教学情境中相对于“被动学习”的“我要学”，受内在动机支配，关注学习的过程与结果，并体现出学生对学习的责任感。探究学习是指在教学中进行的类似研究的学习，针对问题从已知到未知探求，让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。合作学习关注交流，注重参与，在小组或团队中面对共同的任务，有明确的责任分工，并在学习中相互支持。但不管主动、探究还是合作，都关注学生的发展，仔细深究都带有自主的特色。主动学习是指自主选择、自我负责，探究学习是指自主发现与解决问题，合作学习是在群体协作中仍保持个体的独立性。所以，自主学习是“主动参与、乐于探究、交流与合作”诸特征的综合，是一种体现以学生为本的新型学习方式。
自主学习有坚实的理论基础，如建构主义学习理论、班杜拉的社会学习理论、元认知理论以及动机的归因理论等。
自主学习是指在学习过程中，学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，调控学习过程，评价学习结果。自主学习有广义与狭义之分，广义的自主学习等同于学生自学，狭义的自主学习是指学校条件或教学情境中的自主学习。学校条件下的自主学习不是孤立进行的，它的`存在需要一个支持性的教育大环境，即学校给学生提供充分的学习自主权和有利于学生成长的教育资源，营造宽松的弘扬个性、发展自我的活动天地；教学情境中的自主学习也就是指在教师指导下，学生根据自己的学习基础和学习特点，选择适合自身发展要求的学习内容、学习方式、学习场所以及学习所需要的材料等，以实现自觉而主动地学习。"
三、自主学习实施的一般模式
自主学习的实施模式大体分为以下四个阶段：根据自身特点确立学习目标、依照个人实际选择学习内容与学习策略、在策略执行中进行自我监控、总结评价学习结果。具体过程如下：
1.根据自身特点确立学习目标
学生需要评价自身的学习特点与学习起点，这可以通过各种方式。一般是根据先前学习的表现与结果判断自己的学习程度，以前学习过程与结果比较顺利则说明学生基础比较好，否则学生得调整一下学习任务或作一下合理准备。至于评判方式上，可以自我评价，也可以接受教师、同学或者家长等的反馈。有时候自我评价需要作全面而持续的记录，否则难以发现自己的学习过程与质量有什么不足，难以判断自己学习是否浪费时间或做无用功。还需要作一下自我效能及学习风格的判断，否则可能会因对自己的能力估计不当而选择难度过低或过高的任务，或该学习任务对自身不适合。自主学习的任务是学生自己选定的，学生有根据自己的学习基础和能力水平制定恰当合理学习目标的权利。这适合每个学生的特点，使每个学生都找到“可望又可及”的努力方向，保护了学生的自尊心和自信心，激发了学生的兴趣与动机，有助于学生差异性的发展。
2.依照实际选择学习内容与学习策略
新课程改革提倡实行“国家、地方、校本”三级课程，这就为学生的自主学习提供了选择学习内容的可能性。在学习按照规定必须学习的内容的同时，学生可以根据学习目标的要求选择自己喜欢的学习内容。所选的学习内容可以是规定内容的深化，也可以是超出教材之外的内容，一般提倡学生自主选择有探索性的、值得研究的题目。学习内容的选择由学生依据自身的知识结构、能力基础和兴趣及实际而定，当然学生具有选择学习内容的自主权并不意味着选择的随意性，学习内容的选择要服务于学习目标的实现，也可在教师的指导和建议下进行。
没有一种学习策略是放之四海而皆准的，但是每一个策略都有其独特的功效，而且对特定情境中的特定学生有效。因此，只有当某一个策略合适时才被选用，而且应进行仔细的监控，以确定它是否像预期的那样奏效。也就是说，策略的选择包含了怎么做和在什么条件下运用这两个方面。学生为了完成学习任务、达到学习目标，可以通过多条渠道多种途径获得自己所需要的信息，并根据自己的认知风格和学习习惯安排学习活动。这表明了自主学习的方式和方法具有多样性和灵活性，调动了学生的主体积极性。
3.在策略执行中进行自我监控
策略进行的过程也是学习者进行自主学习的过程，在学习过程中需要自我监控。学习者需要建构有利于自己学习的环境，避免外界分心物的干扰而破坏既定的计划。学习者更要克服内心的阻力，一是严重的外部障碍引起的内心冲突，二是主体已经形成的如懒惰、不良学习策略等心理定势。如果不能有效地克服这些内心阻力，将会导致主体行为的偏差，影响学习目的的实现。这就需要学习者积极地进行自我调节，而每一次自我控制的成功都会给主体带来一定的自我效能感，增强学习者的自信心。
学习者在学习中需要保持注意，并在必要时自我提醒。因为学习过程并不都是很顺利的，需要有明确目的，并作出意志努力。当采用一种新的策略而又不能自动化地应用到学习中去时，学习者需要在头脑中形成一系列他人熟练应用的图式，或默诵操作要领。只有严密监视自己正在使用的具体策略的每一个步骤，学习者才不会局限于原来使用的更为熟悉却不一定有效的策略，也才能使每一步都能获得清晰的反馈。学习者要利用好自我监控，因为它使学习者知道自己的学习过程，但也可能干扰策略应用过程。
4.总结评价学习结果
自主学习提倡学生有学习的主动权与自决权，也提倡学生对学习结果的自我评价，当然也不排斥教师及同学等的评价。学习者对学习结果的反思可以明确学习过程中的经验与失误，并可以给以后的学习以指导。例如，学习结果不好时，学习者便会检查学习策略的有效性，并对学习的具体策略进行调控，以利于目标的达成。学习者对结果的不同归因也会影响学习者以后的学习，若把学习的成功与失败都归因于努力与否将可能带来以后的成功，若归于能力或运气导致的结果将不确定，对自我效能低的人来说则是惨痛的打击。
学习者对学习结果进行总结或评价的方式有很多，可以分为不同的类型，有自我评价的方法，也有群体支持的方法。自我评价的方法可以在头脑中回顾，也可以写成学习或反思日记，后者要求对学习中的“关键事件”如实记录，为日后总结反思提供原始素材。群体支持的方法可以通过小组讨论进行，首先提出学习中发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有学生共享。当然还有其他办法，如行动研究、叙事研究、档案袋法等，这里就不再详细介绍了。总结评价的目的是为了反思回顾过去学习的不足，更是为了以后学习的顺利进行。所以，自主学习是一个不断运行的动态过程，从形式上看是以上四个阶段的循环，实质上是一种螺旋上升的发展。
优秀论文范例 篇2
关键词：篮球教学论文
摘要:随着社会经济的不断发展，我国高校教育在改革和完善，其中高校体育课程也在不断的发展和完善，篮球课做为高校体育课的一门重要课程，它的改革也势在必行。本文从两个方面论述了篮球改革面临的问题:我国篮球教学中存在的主要问题及针对这些问题采取的有效对策。
关键词:高校篮球;教学改革;对策
随着素质教育的开展，德智体美全面发展，体育也越来越受到各大高校的重视，篮球是一项深受广大人民群众喜爱的运动，在高校体育中占有重要的地位。篮球运动在我国高校中非常普及，深受学生们的喜爱，但奇怪的是，许多学生喜欢篮球运动，却不喜欢上篮球课，经过深入调查了解发现，造成这种现象的原因是我国高校篮球教育的模式还是传统模式，偏重篮球技能的培养，忽略了篮球教育中的娱乐因素，单纯注重实际训练，却忽视了对理论课程的学习，再加上教学方式不灵活，因此造成了学生们对篮球课敬而远之的态度。面对这种情况，高教篮球教学应当与时俱进，学习国外先进的教学理念，从传统的单一的只重视技能的教学方式中走出来，以提高学生的整体素质为目标，进行教学改革，使学生爱上篮球，爱上篮球课。
一、我国高校篮球教学中存在的主要问题
1．过于重视篮球技能的训练，忽视了篮球的娱乐性。篮球运动是一项团体竞技体育，有非常强的娱乐性，因而深受人们喜爱。美国的NBA职业篮球赛吸引了全世界的目光，国内的篮球赛事也进行得如火如荼，就连高校篮球场上每天都非常热闹，这些都表明，人们对篮球运动非常喜爱。正因如此，篮球课是高校体育教学中的一门重要课程。篮球课也理应成为深受学生喜爱的课程，但是，学生们喜欢玩篮球，看篮球赛，却并不喜欢上篮球课。那是因为我国高校篮球教学还使用旧的教学模式，只注重篮球技术的教育，很少在教学中体现篮球的娱乐性，片面注重比赛成绩，教学方式因循守旧，与现实社会脱节，自然不受学生喜欢。2．教学内容和教学方法比较落后。在调查中发现，我国高校篮球教育过于重视实践的教学，忽视了篮球理论的教育。许多高校认为，篮球教育是室外教育，是实践教育，理论教育并不重要，因此，体育老师很少讲述篮球理论。教学内容多为动作示范，讲解如何运球、投篮、传球等，教学内容过于简单，很难引起学生学习的兴趣。教学形式也多以示范法和讲解法为主，很少模拟比赛和观看比赛案例。同时也忽略了学生的个体差异，很少因材施教，打击了学生的学习主动性，也无法培养学生树立“终身体育”的意识。教学中以教师为主体，教师与学生，学生与学生之间都缺乏交流，很难在教学中培养学生的团结合作精神。很多高校篮球教师不注重教学内容的创新，习惯沿用老的教学方法，难以取得好的教学效果。3．篮球教学考核方法还不完善。受传统的应试教育影响，我国高校篮球还是主要考核篮球技术和身体素质。教师带领学生只注重练习考试内容，而忽视了其他基础性的学习。不重视学生个体的进步情况，考核缺少个体差异，很少关注学生对篮球的态度和方法，教师很少和学生交流。所以在考核结束后，许多学生对篮球课都失去了信心。
二、高校教学改革采取的对策
1．更新教学理念。在全面提倡“素质教育”、“全民体育”的大背景下，高校篮球教育必须更新旧的教学观念，建立新的现代教学理念，高校的篮球教育不但要教授提高学生的身体素质的篮球技术，而且也要培养学生的团队精神、坚持的精神、协作的精神等。高校的篮球教育还要充分发挥篮球的娱乐功能，使篮球教育在学习中娱乐，娱乐中学习，充分调动学生的学习的'热情。要始终以学生为主体，树立“以人为本”的教学理念。各大学校也要加强对篮球教育工作者的重视程度，加大对篮球教学经费的投入，购买到好的体育器材，建设好的场地，培训好的篮球教师。2．改革教学课程内容和教学方法。我国高校的篮球教育重实践轻理论，很不利于篮球教学的效果，应当在教学中把理论和实践相结合，通过理论指导实践，通过实践深化理解理论，高校的篮球课中不但要学习专业的篮球技术，还应学习相应的理论知识和比赛规则等。还可增添设街头篮球、花式篮球、3人制篮球以及篮球游戏等内容，寓教于乐。让学生主动学习篮球知识，喜欢上篮球课。学生的个体不同，基础水平和身体条件也不一样，因此要根据学生的个体差异的情况来教学，做到因材施教，切不可以一刀切。在教学中，教师可以根据学生的篮球水平不同分组教学，对基础水平高身体素质好的学生可以教授一些高难度的技术和战术。此外，可以采取比赛的方式教学，让学生在比赛中把学到的技术和战术充分掌握和领会。比赛教学法不但可以培养学生的学习兴趣而且可以培养学生的团结合作精神。各大高校也要注重对篮球教师的培养和培训，不断提高篮球教师的教学水平，使其能运用最新的理论和教学方式进行教学。3．建立科学合理的考核机制。教学考核是篮球教育的重要组成部分，考核的方向引导着学生的学习方向，要改变传统的以篮球技术和运动成绩为主要标准的考核方式，建立起多样化的科学的考核方式，以提高学生的综合素质。除了考核学生的技术技能，还需考核学生的理论知识、学习态度、进步幅度等方面。一改传统的以教师评价的方式，实行自评，互评，与教师评价相结合的全面的考核方式。
三、结语
随着我国高校教学改革的进程不断推进，篮球教学的改革也在不断的发展，我国高校篮球教学中存在的一些问题必须进行改革和完善。以适应当代“素质教育”的要求，必须更新观念，以科学的理论指导篮球教学，丰富教学内容，设置科学合理有趣的教学课程。必须不断培训和提高篮球教师的教学水平。最后还要建立起科学的考核机制，引导篮球教育的健康发展.
参考文献:
［1］阎长安．体育与健康［J］．中国劳动社会保障出版社，20xx，(9)．
［1］陈碧英．新体育课程学习评价改革的研究［J］．海峡科学，20xx，(2)．
［1］王高宣．高校篮球教学改革与发展思路的研究［J］．体育科技文献通报，20xx(1)．
优秀论文范例 篇3
摘要:介绍了中外合作办学人才培养模式的主要形式，以黑龙江科技大学为例，借鉴国内外先进的教学理念和方法，从人才培养目标定位、人才培养方案、课程体系、师资队伍等方面，阐述了土木工程专业中俄合作办学的人才培养模式，有利于培养出国际化的土木工程专业的应用型人才。
关键词:中外合作，土木工程，人才培养模式
0引言
中外联合办学是我国高等教育与国际优势教育资源共享、加强国际合作与交流的重要形式之一，其出现也是适应经济全球化发展的需要。多年来的探索实践证明［1］，积极开展中外联合办学是有利于教育多样化、整合不同教育理念、培养学生具有国际视野的有效途径。黑龙江科技大学充分利用地缘优势，于1999年开始运作与俄罗斯联邦实现联合办学。从最初的与远东国立技术大学合作发展到目前与远东联邦大学、弗拉基米尔国立大学、俄罗斯太平洋国立大学、阿穆尔共青城国立技术大学等大学合作。土木工程专业作为黑龙江科技大学最早实现国际化联合办学项目，经过初期的尝试和探索，中俄合作办学的土木工程专业的人才培养越来越彰显出其强劲的生命力，已然成为该校提高教育质量，创新人才培养模式的一个新领域，为国际化合作背景下的区域性经济的发展提供了针对性的人才储备。
1中外合作办学人才培养模式研究现状
目前国内高校联合办学项目多基于学校的发展需求，为吸收国外优势教育资源多采用国外的培养目标、教材、教学内容、教学方法，没有充分考虑国外的模式、经验是否适合本国发展经济的需要，全盘认可国外教育体系而否定了自己的主体地位。目前国内开展的中外合作办学项目的人才培养模式各具特色［2，3］，主要形式有:1)互动融合型模式，也称为单校园式。指中外高校通过在中国大学内合作共同举办国际性大学的方式，把我国的传统教学模式和国外合作学校的教学模式完全地融合在一起。2)接力型模式，也称为双校园式。指合作双方充分保留各自的教学模式，通过双方各自对对方学校开设课程的评估，学分互认。3)松散合作型模式。具体指的`是中外合作高校之间没有形成固定的合作关系，只是在人员、教材、学术等方面开展不定期的交流，相互借鉴对方的经验。土木工程专业联合办学的培养模式也不尽相同。例如英国的土木工程专业以职业为目标，更注重对学生实践能力的培养;德国侧重于专业性科技人才的工程师培养;美国主要是培养具备在土木工程领域内问题的解决以及制定决策能力的人才。国内许多知名大学的土木工程专业培养学生都有很好的就业综合素质。以黑龙江科技大学中俄合作办学和学分制改革为背景，坚持贯彻执行“巩固成果，深化改革，提高质量，促进发展”的方针，以科学发展观为指导，以人为本，以社会需求为导向，探索新的形势下特色应用型本科高校中俄合作办学的土木工程专业创新人才培养模式，培养国际化的土木工程专业的特色应用型人才。
2土木工程专业中俄合作办学人才培养模式研究与尝试
黑龙江科技大学中俄合作办学的土木工程专业曾经采用了“互动融合型”和“接力型”的人才培养模式，取得了一定成果。但在人才培养方面仍然存在诸多不足，培养模式急需在改革中不断完善与创新。目前黑龙江科技大学在大数据背景下为落实国家教育改革政策，制定了改革和发展规划，确立了黑龙江科技大学特色应用型和实践创新型人才培养目标。黑龙江科技大学中外(俄罗斯)合作办学的土木工程专业人才培养模式经历了最初的1(国内一年)+2(国外二年)+2(国内二年)及2(国内二年)+2(国外二年)+1(国内一年)等不同的培养方式，运行效果各有利弊。针对时代特点，目前以学校现在学分制改革为契机，尝试采用“4+0”的特色应用型人才培养模式，系统引进国外优质资源，加强地区性合作，构建符合该校实际的土木工程专业联合办学体系，形成了“4+0”新的人才培养模式和特色课程体系。主要做法如下:
1)明确中俄合作办学的土木工程专业人才培养目标定位。黑龙江科技大学的中俄合作办学的土木工程专业的人才培养目标的定位是:以学生为本，培养具有一定语言背景下的、具有国际视野的特色应用型人才。具体落实是从黑龙江科技大学的实情出发，总结过去该校“1+2+2”(即1年国内，2年国外，2年国内和国外综合考核)人才培养模式中存在的国内与国外课程学习衔接不好、学生过俄语的语言关较难、学生适应环境时间长及教学管理的实时完成及学生就业等问题。故尝试采用“4+0”人才培养模式，本着结构精练、运行灵活、沟通便捷、经济高效的原则，能够有机地衔接中外双方的教育体制和教学方法。黑龙江科技大学和俄罗斯远东联邦大学共同探讨构建符合我国实际情况并与国际接轨的培养方案，学生四年的学业任务全部在国内完成，但是在各阶段按照合作项目的规定，俄方选派优秀的教师和专家来黑龙江科技大学进行授课，并利用网络平台，让学生提前熟悉课程的体系和内容，这样学生减少了适应环境的时间;同时黑龙江科技大学选派教师去俄罗斯远东联邦大学进行进修、访学交流，提高黑龙江科技大学教师国际化的教学水平。
2)构建中俄合作办学的土木工程专业特色应用型创新人才培养方案，打造国际化人才成长平台。培养方案主线是指让学生形成合理的知识、能力、素质结构。为适应现代社会对人才培养的需求，中俄合作办学的土木工程专业人才培养方案探索学分制，以工程实践为导向，突出个性发展、构建“融传授知识、培养能力和提高素质为一体”的“4+0”创新人才培养模式。与之相应的人才培养方案也均需相应调整，根据培养方案明确合作双方教学主体地位，本着为学生负责的态度，充分考虑合作主体的优势制订课程计划。
3)探索构建中俄合作办学的土木工程专业学分制下“四平台”的专业课程体系，打造国际化专业课程体系。在黑龙江科技大学学分制改革背景下，将两所学校的土木工程专业课程进行整合，包括核心课程、选修课程以及海外课程和辅修课程，重构“基础课程体系平台”“核心专业课程体系平台”“公共选修课体系平台”和“拓展课程平台”的“四平台”课程体系。“基础课程平台”由社会科学系列课程(哲学等)、自然科技系列课(如数理化、英语、计算机、体育等课程)组成;核心专业课程体系涵盖专业基础(如力学系列)的专业课程群(如土力学地基基础、混凝土结构、钢结构、混合结构等)。重构课程群优化课程整体，以达到课程体系科学化及多层次，满足中外联合办学人才培养需求。
4)利用中俄合作项目搭建平台，打造国际化师资队伍。师资队伍建设是人才培养中重要一环。近年来，依托联合办学项目，黑龙江科技大学土木工程专业按计划选派了部分教师进行了短期的国际交流。如分层次分阶段培训中方土木工程专业课教师，选派教师去俄罗斯访学、进修等，均使土木工程专业教师真正学习了国外先进的教育教学理念、引进国外的教育教学资源、教学方法和手段，并能够将国内外现代化的教育教学方法和手段加以融合，使土木工程专业师资力量国际化，提高人才培养质量。下一步，我们仍在扩大联合办学规模的前提下，培养具有国际专业视野的、具有较高文化素质、管理能力和创新精神的中外合作的教学与管理团队，为黑龙江科技大学土木工程专业中外合作办学项目高效运行提供保障。
5)探索构建学分制下合作办学的教学管理方式和评价体系。按照培养个性与发展兴趣的原则，进行教学方法和管理方式的改革，本着“以我为主，为我所用”的原则，突出学生自主学习中创新思维和创新能力的培养，在运行过程中通过双方协商逐步完善学分制下的弹性学业制、学分互认以及人才培养质量监控与保障体系;建立多元化、全程化的评价体系，强调“以能力为本位”，实施对学生学习过程的全程监控，做好双方教育主体责、权明确，切实为学生负责，完善终结评价，实现考核手段多样化。
3结语
在目前国际大数据的背景下，黑龙江科技大学中俄合作办学的土木工程专业人才培养项目从我国中外合作办学的实践经验出发，借鉴和吸收国内外先进的教育理念和方法，明确人才培养目标及专业定位，整合国内外资源，完成了土木工程专业中俄联合办学新的培养模式和课程体系的构建，提出了“平台+模块+层次”的课程复合结构，并制定了科学管理办法和评价体系，并在20xx级土木工程中俄合作项目中加以实施，为黑龙江科技大学中外合作办学开创一个健康、有序、可持续发展的新局面。
参考文献:
［1］吴国雄，梅迎军，唐伯明，等．土木工程专业国际化人才培养模式探索与实践［J］．重庆交通大学学报(社科版)，20xx，13(2):114-116．
［2］张云莲，韩国英．地方院校土木工程特色专业应用型人才培养途径复合化探讨［J］．高等建筑教育，20xx，19(2):28-31．
［3］蒋良凤．湖南省高等学校中外合作办学现状、问题及对策［D］．长沙:湖南师范大学，20xx:46-58．
［4］吕春成．全球化视角下中外合作办学的思考［J］．教育理论与实践，20xx，32(33):6-8．
［5］吴志兵．中外合作培养本科人才的研究［D］．上海:华东理工大学，20xx:34-51．
优秀论文范例 篇4
当前计算机技术与网络技术的逐渐普及与应用，网络已经成为构建现代社会文明的重要组成部分。并且，网络信息凭借其自身的高速传输以及便捷性等特点，人们对于信息的依赖程度正在逐渐增加。虽然网络信息促进了社会经济的全面发展，但其中涉及到的网络安全同样值得关注。
1计算机网络信息安全威胁因素
信息技术手段的飞速发展，使得各项网络威胁因素层出不穷，严重的影响网络信息运用与网络安全，造成不良的社会影响，威胁社会稳定健康发展。文章对网络信息安全威胁因素进行分析，并将其详细的划分为内部因素与外部因素两个层面的内容，具体如下：
1.1内部因素。
（1）系统自身脆弱性。网络技术的发展，最大的优点为开放性，这使得网络信息能够实时共享，提升了信息的普及率。但这种开放性的特点，在一定程度上也是造成影响安全性的重要项目，成为容易受到攻击的网络弱项。同时，网络技术依赖于TCP/IP协议，安全性基础薄弱，在运行与信息传递过程中容易受到攻击。
（2）用户操作不当。计算机作为人工智能系统，需要人作为主体进行操作，实现计算机的实施操作。但由于用户对安全意识重视程度不足，用户口令以及信息设置相对简单，为网络信息埋下潜在的安全隐患。
1.2外部因素。
（1）攻击。攻击是近年来威胁网络信息安全的重要因素，对信息安全威胁程度较大。的攻击手段可以主要划分为两种类型，一是破坏性攻击，二是非破坏性攻击。其中破坏性攻击内容，主要是指通过非法手段，入侵他人电脑，调取系统中的保密文件，旨在破坏系统中存在的大量数据，以破坏为主；非破坏性手段主要是攻击模式并不是盗窃系统中存储的资料，而是扰乱系统的运行，一般通过采取拒绝服务攻击信息等手段[1]。
（2）计算机病毒。说道计算机病毒，其蔓延速度不仅迅速，并且波及范围较广，所造成的损失难以估计。计算机病毒作为一种威胁计算机网络安全的存在，具有一定的传染性与潜伏性，可隐藏在执行文件当中，一旦触发之后获取计算机系统中的大量信息。计算机病毒的传播渠道主要是通过复制文件、传送文件以及运行程序等操作传播。
（3）逻辑炸弹。逻辑炸弹引发的`时候，计算机所呈现出的状况与电脑病毒入侵相似，但相对于计算机病毒而言，逻辑炸弹主要是破坏，实施系统的破坏程序。逻辑炸弹在计算机的系统当中，通常处于沉睡的状态，除非是某一个具体程序的逻辑顺序启动，才会将其激活并影响计算机运行。
（4）间谍软件。现代基于PC端的计算机各类软件逐渐增多，增强了网络信息的传播性。计算机软件的大量出现，使得间谍软件成为不法分子影响网络安全的主要手段，间谍软件并不是对系统进行破坏，而是旨在窃取系统中的用户信息，威胁用户隐私以及计算机的安全，对系统的稳定性影响较小。
2计算机网络信息安全防护策略
基于上述计算机网络信息安全中的内外部影响因素进行分析，其中存在大量人为与非人为影响计算机安全的因素。这造成计算机网络安全受到影响，为维护网络信息安全，对策如下：
2.1账号安全管理。用户账号在整个网络系统的运用过程中，涉及到的范围相对广泛。在现代网络信息支持下，账号内容包括系统的登陆账号、网络银行账号、电子邮件账号、QQ号等多种应用账号类型。而基于账号与登录密码的获取，是当前非法攻击的主要对象[2]。对于该方面的影响，应该做到两个方面：一方面，提升账号安全管理意识，在进行账号设置的过程中，重视设置复杂的密码，并保障密码不对外泄露；另一方面，可采取特殊的符号进行密码设置，避免由于设置内容过于简单以及密码雷同的状况出现，还应该注意定期更换密码。
2.2防火墙技术。防火墙技术是一种用来加强网络之间访问控制，并防止外部网络用户运用非法手段进入到网络系统内部的一种防护措施，为网络运行的环境提供基础保障，保护内部网络操作环境的特殊网络互联设备。防火墙技术是安全网络之间的交互性，实现对传输数据包的检查，按照一定的安全措施执行操作，确定网络数据包传输是否被允许，有效监控网络运行的状态。基于防火墙采用技术层面的差异，可将其主要划分为包过滤型、地址转换型、代理型以及检测型。不同技术形势下的防火墙技术，通过不同的表现形式，能够全面提升网络信息的安全性，将威胁性的因素进行及时排除，为系统安全运行提供良好的运行环境。
2.3软件杀毒。在防火墙为系统信息运行提供保障的同时，软件杀毒可进一步配合防火墙对不良信息的检测。在杀毒软件方面，是当前运用较为广泛的安全防护软件类型之一，此种安全技术能够有效地针对病毒进行查杀。并且现代市面上的杀毒软件，能够对木马以及一些程序进行检测。但应用杀毒软件的同时，需要重视对软件的升级，保持最新版本，实现对网络信息安全的全面保障。
2.4漏洞补丁安装。现如今，病毒与对网络的入侵手段逐渐增多，例如攻击波病毒就是利用微软的RPC漏洞进行传播，震荡波病毒就是利用Windows的LSASS中存在的一个缓冲区溢出漏洞进行攻击。一旦计算机系统中涉及到的程序泄露，将造成严重的影响。为纠正与处理安全隐患，需要进行漏洞补丁的安装，解决由于漏洞程序带来的安全隐患。可充分运用现有的软件对漏洞补丁进行安装，其中包括最常用的360安全卫士、瑞星卡卡等防护软件扫描并下载漏洞补丁。
2.5入侵检测技术。入侵检测是近年来发展起来的一种防范技术，综合采用了统计技术、规范方法、网络通信技术、人工职能、推理等技术与方法，该项检测技术的内容主要是为监控计算机系统中存在的威胁因素。涉及到的具体分析方法包括签名分析法与统计分析法两种。签名分析法：该方法主要是针对系统当中的已知弱项攻击行为的检测。在具体的攻击方式与攻击行为方面分析，归纳总结出其中涉及到的签名因素，编写到Ds系统的代码当中，进行模板匹配操作[3]。统计分析法：将统计学的内容作为理论基础，将系统正常的使用情况进行分析，观察其中涉及到的各项信息内容是否偏离正常运行轨迹。
2.6数字签名法。数字签名能够有效的解决网络通信当中涉及到的安全问题，是一种行之有效的检测方法，能够实现电子文档的有效辨认与验证，为数据的完整性与私密性提供保障，对信息方面具有积极作用。数据签名的算法当中包含多种内容，其中在具体应用方面较为广泛的包括：Hash签名、DSS签名以及RSA签名。
3结束语
网络信息技术不断变化与更新，使得网络信息环境呈现出不同的发展趋势。这就意味着计算机网络信息防护手段也将不断更新，安全防护措施的应用可根据不同的攻击方式应用不同的防护手段，旨在构建健全的网络信息安全防护体系。在未来发展中，最大限度上的维护计算机网络信息安全。
优秀论文范例 篇5
摘要：随着国家经济的不断蓬勃发展，一些上市公司如金融保险类公司的发展追随着国家经济的脚步也在不断飞跃提升，在促进国家资金繁荣发展方面提供了自己的一份力量。金融保险类公司的股利分配制度在公司的发展占重要地位，股利分配制度是公司金融资本运行发展的重要内容，虽然已经得到较好的发展，但仍存在一些弊端急需得到解决。本文对金融保险类公司的股利分配制度中发现的问题进行了一些探讨并提出解决的建议，意图完善金融保险类公司的股利分配方式，使公司能得到蓬勃地更有生命力的发展。
关键词：金融保险公司;上市公司;股利分配
1上市公司股利分配政策研究
对于金融保险类上市公司的股利分配政策进行了一些研究，主要研究研究方向有两个，一个上市公司的股利分配政策的影响要点，一个是研究分析股利分配政策的市场效果。
1.1上市公司的股利分配政策的影响要点
在公司的股利分配权利构成方面，对于金融保险类上市公司的股利分配权利构成和基本股利分配政策的联系的研究上，特别汇集在我国这人口多、变化特殊的金融市场上，而使用的大部分是一些上市公司的股利分配投资的范例，我国在金融保险类上市公司的股利分配制度的研究的专家们从代理方向上展开，分析我国上市公司的股利分配产出问题，大量的分析发现股利分配制度构成对金融保险类上市公司的股利分配的作用，我国在股利分配或金融市场上的一些专家或学者通过研究得到第一股权持有者所持有的份额和金融股利分配有着特别容易发现的正的比例关系，而我国金融保险类上市公司的第一股份持有人比较喜爱金融的通道作用，而极少数专家和学者分析讨论，得到了与前者同样的结果，就是指第一股份持有人的股份持有的份额越多，那么公司则相应的投出更大份额的资金股票利润以此来实现对第一股份持有人的利润传输，股利分配制度变革以后，金融保险类上市公司的股票权利构成发生了显而易见的改变，经专家分析得到，股利分配政策变化后公司的资金股利分配份发放的份额逐渐减少，股利改革对于第一股利持有人的榨干动作有些抵挡控制的效果，股利分配改革以后股利分配政策与之前有些一些不同。
1.2股利分配政策的市场效果
在上市公司的产业成绩方面，通过对上海市几百家公司调查发现，上市公司的资金获利情况推动着资金股利分配的目的，上市公司的股利分配目的方面具有不变性，股利分配的特质对股权支配的目的并没有产生实质性的变化，欠钱方面没有对现金股利分配方向走向造成变化，在金融保险类上市公司的资金股利分配政策上，股利分配上每个股获得的效益越多，一直得到的分配的股利就越高;在上市公司的成长变化方面，在对上市公司的成长变化与股利分配的联系上分析讨论得出了上市公司的成长变化与股利分配产出离不开关系的结论，且是成反比例函数关系的，我国针对上市公司的成长性和股利分配政策进行了一系列的分析讨论，通过对公司的成长变化、获利情况及股利分配的联系，最终得到了股利分配获利与公司的成长变化呈正比例函数关系、与上市公司的获利情况呈正比例函数关系的结果。
2上市公司股利分配存在的问题
随着我国在经济上突飞猛进的发展，虽然带来了发展的新的精神面貌，但由于快速发展带来的问题也是不容忽视的。金融保险类上市公司在股利分配政策上存在着一些实质性的问题，有以下几个方面：
2.1股利分配政策特征走向国有化
随着经济全球化，我国经济的不断发展，我国的金融保险类上市公司的股利分配政策在走向国有化方面的脚步越来越近，并得到提高，由于我们国家有大量的金融保险类上市公司的前身是国有化体质的公司变化衍变而来，所以在这类上市公司的股利分配额度上国家持有的股利权利比例很高，占据着半壁江山，有些先天性的优势，更是有些国有化上市公司中国家占有着完全的股利分配权，权全掌握着控制股利的权利，尽管说最近这些年来国家一直在发声倡导权利应该往下分配给下面，但是在总体上的引导措施方向上仍然趋于国家国有化的走向，而这一方式，显然是对这些金融保险类上市公司的发展上是不健康甚至是有害的，股利分配的持有程度以及国家占有的市场份额，对金融保险类上市公司的健康发展是有着极大的影响的。
2.2上市公司的股利分配政策缺少平稳性和持续性
我们国家的金融保险类上市公司，它们的股利分配政策中有着一个极其重要的的问题，即没有平稳性和持续性。为了金融保险类上市公司的健康成长和发展上市公司的盈利能力，解决缺少的平稳性和持续性显得尤为重要，这两个性质能够对公司的发展起着重要的作用和效果，增强上市公司的股利分配政策中的平稳性和持续性对公司的运转以及盈利方面有着不可或缺的作用，它能增加股票投入者对公司投诉资金的信任，也能促进公司盈利，使得公司较其他公司的竞争力更强。然而我国的金融保险类上市公司的股利分配政策多数是非常缺少这两种特性的，即平稳性和持续性，由于股利分配政策缺乏平稳性和持续性，导致股利产出的权利不充足，公司股利分配的方式也是千变万化的，而且也致使我国的金融保险类上市公司不能得到蓬勃有利的发展，进而也导致我们国家在股票交易市场上缺乏着一定的活力，对增强并完备交易市场是有些不良影响的。
2.3上市公司的股利分配实际派现较低
我国的金融保险类上市公司中存在着一些分配上的问题，普遍就是分配实际份额较低即派现较低，这种不分配的情况相当显著，经市场统计调查发现，从我国的金融保险类上市公司看出，将近一半的公司并没有相关的股利分配政策的分配，实际分配股利较低。在我们国家，经金融保险类报纸上指出的，现在大量的上市公司发声说由于对股利分配政策实际的不分配股利用来打发投资理财人，致使这些投资理财者对于股利收益的目的不能得到满足，使得各路投资者对于股利分配市场的积极性不高，由于连环效应，公司从股利分配上众筹的流动资金变得逐渐减少，使得公司的`运行控制不能正常进行，由于派现低这个问题，使得我国金融保险类上市公司的发展也停滞不前，起到了消极作用。
2.4金融环境相对不稳定
我国的金融保险类上市公司的股利分配在实行政策的时候，无法不综合分析国家金融环境的作用，我国的金融保险类上市公司在前些年中，实行的都是按份额发配的手段，然后慢慢地增多股利分配的份额，然而，这些年来我国的金融环境不稳定、情况发展不好，导致我国上市公司的股利分配份额逐渐减少，更有甚者对股利并不进行分配。
3完善股利分配的方式
随着我国金融保险类上市公司的不断增多，公司的股利分配政策存在的问题有待解决，并且是刻不容缓的，关系到我国金融股利的效益发展，所以解决这些问题并完善股利分配政策就显得尤为重要。
3.1完善公司信息公布政策
我国的金融保险类上市公司的信息公布政策需要得到改进，这样就会使股利分配政策的交流信息光明正大，能起到对股票持有人的约束作用，而且对摆正金融保险类的投资人的投资手段是非常有效果的，在金融保险类的公司更应该对相关的信息进行透明的展露，如果上市公司突然实行不分配股利的制度，要让公司在年终总结上指出不分配股利的原因并且要有相关领导人的解释。对于股利分配政策的监督管理应该全方位，如果出现股利分配政策信息发布不实的情况，监督管理部门一定要严加审查，通过这个手段提升我国金融保险类上市公司的股利分配的效果。
3.2完善股利分配监督管理政策
一个金融保险类公司面对着巨大的金融股利的资金流出，一定要有自己的对金融股利分配政策的监督管理系统，否则造成的后果难以想象，要建立一个完全的股利分配监督管理系统，这对上市公司的发展是极为重要的，监督管理系统能对公司实行的股利分配制度进行着看管和监督，并且有着一定的管理股利分配的权利，当出现股利分配和公司的实际盈利不相符或者公司在金融信息上的获取与股利分配有不一致的问题时，能即时得到解决，通过监督，躲避因失察造成的金融保险类上市公司的资金危机。
3.3改善金融保险类上市公司的投资集体
一个金融保险类上市公司的股利分配决定了一个公司的最高权利在谁的手中，为了避免由于股利分配份额导致的一人权利最大的情况，要引领团体投资人，使第一投资人的权利得到制衡，通过相关知识开约束最大股利投资人的权利，从而实现更有效、更公平的对金融保险类上市公司的股利分配的公平性和可靠性。
3.4完善上市公司的股利分配分成政策
对于上市公司的股利分成政策，一个有效的分成政策是非常重要的，有利于增强金融保险类公司在股利分配政策上的稳定性和连续性，在按份分成时应该充分使用各个股利持有人的权利，使分成能得到有效、充分、可发展的计划，当分成政策确认的时候不能随便的进行改动，要做到公开、平稳，调整股利分配的分成政策时必须按照相关的条例透明实行，根据相关政策对股利分配分成政策进行完善加工，使根据这个政策实行有意义的股利分配，促进公司长久可持续的金融发展。
3.5增加对金融保险类上市公司的安全管理
因为与其他上市公司相比，金融保险类上市公司的发展风险更多，很多上市公司为了减少这种风险，通过限制股利分配的份额来躲避风险，所以要加强对公司投资的保险制度，设立一个投资股利分配的线，这样就能减少公司因金融保险类的投资在股利分配上的风险，保证公司在股利分配上的安全，使公司获得较好的资金回报。
结束语
我国的金融保险类上市公司股利分配政策在一定程度上对公司的发展以及盈利有着很强的作用，随着我国经济的不断发展，股利分配政策逐渐健全，但仍然有一些小问题，我们通过对股利分配政策的多方面探讨，促进政策更加完善，使金融保险类上市公司在股利分配上取得不俗的成果。
参考文献：
[1]谢琛.金融保险类上市公司股利分配探讨[J].中国经贸导刊,20xx,(17):36-37.
[2]吕玉瑶.我国金融类上市公司现金股利分配政策研究[D].云南大学,20xx.
[3]张月红.公允价值计量对我国金融类上市公司现金股利分配影响的实证研究[D].西南财经大学,20xx.
优秀论文范例 篇6
【摘要】
一直以来，古典诗词的鉴赏都属于高中语文的教学难点，但同时它也是高考的重点，诗词这门语言艺术讲究用词炼句，更讲究意境的深挖。在教学时，教师应当避免只重视字斟句酌的词汇串讲，却忽视从诵读到意境领悟传统方法梳通的问题，而应当使学生从整体上对古诗进行把握，以便达到言韵合一的课堂艺术境界。
【关键词】
高中语文 古诗词 教学策略
古代诗歌是一种经典的文学形式，它具有情感充沛、意象丰富的特点，对古代诗歌进行品读与鉴赏原本应当是一种极为舒服惬意的事情，可实际上很多高中生却对古诗鉴赏活动丧失了兴趣，甚至表现出冷淡与排斥的态度，再加上古诗鉴赏会涉及到众多艺术表现手法，学生一时不易把握，很多教师出于应付考试的考虑，往往将诗词鉴赏等同于知识灌输，让学生更加苦不堪言。正因如此，我们才更该正本清源，将古诗词教学还原到初始状态，也就是从诵读着手，以意境把握收尾，只有这样才能让学生真正理解古诗词之妙。
一、情味寡淡——高中古诗教学的现状
目前高中阶段语文诗词教学尚存在很多不足，主要以下述三个问题表现最为明显。
（一）言为心声的忽视
对于古诗词来说，朗读应该是最为直接也最为有效的教学手段之一，它对于增强学生的古代文化鉴赏能力、体会创作者心态都极有帮助。但是在实践中却有相当多教师直接将这一方式忽视掉，他们片面地认为这一过程对考试没有直接价值，因此在课堂上从不肯带领学生进行诵读。这种做法所导致的直接问题就是学生也忽视掉朗读的作用，在课下同样不会去诵读，只采取死记硬背的办法应付考试，而这样做是极不可取的做法，不但无法真正领悟古诗词里面的情感与事理，而且记忆也不能持久稳固。
（二）想象空间的狭隘
古诗词教与学的双向工作，都与丰富的想象密不可分，想象诗词里面呈现出来的景色、事物，才能更进一步地感受诗词所具有的深刻内涵。可以在具体的教学实践之中，因为时间紧凑、教师表达能力不足等原因的影响，难以将诗词里面的景色与事物全面表述给学生知道，这就让学生想象空间受到了极大限制，对于诗词的理解也就只能浮于表面，长此以往，对于想象力无疑不啻于一种扼杀，这会严重压抑学生的学习热情与学习能力。
（三）步入意境的迟缓
诵读的缺失、想象力的不足，导致的最后一个问题是步入意境的迟缓。高中古诗词教学强调原文与知识点的背诵，学会往往不能正确理解诗词中所包蕴的情感与内涵，这和高中语文教学的总体目标是相互偏离的。特别是意境的把握是建立在景色与事物基础之上的，()而意境的领悟能力反过来又会帮助对景色与事物的理解。教师忽视了带学生进入意境的高级过程，仅从字面上讲解原文，学生的诗词理解很难说达到良好的状态。
二、言韵和谐——高中古诗教学的对策
（一）让语言从口齿间流出
吟咏与诵读是古诗词教学中最为直接有效的审美鉴赏方式，中国的诗词和音乐是同源共生的两种事物，所以它们都极讲求韵律节奏，音乐美感十分突出。也正因为如此，对古典诗歌进行教学时，首先就应当使学生把握住诗词的节奏韵律，而把握节奏韵律的方法应当自诵读始。古人曾经说过：若用此身替古人说话，吞吐之间，概由彼不由我，直到吟哦烂熟后，我之神气方能与古人之神气相匹，舌吻之间便都是与古人神气相似处（见清·王应奎《柳南随笔续》）。其意思同样强调了学习古典文学的处理办法首先在于用诵读把握住作品真谛。所以教师在课堂上首先应当给学生提供有感情朗读的机会，比如接触苏轼的名词《念奴娇·赤壁怀古》时，即应使学生感受到该词的音韵变化，像开篇时的"大江东去"气势极为恢宏，然而到了"遥想公瑾当年，小乔初嫁了"这句时，情感则倏忽如潮水后缩，变得含蓄多情。整首词的奔放不羁在句句吟哦间变得酣畅淋漓、音韵铿锵。也就是说，在古典诗词的课堂教学过程中，教师如果能够指点学生读到诗歌中的节奏缓急、诗到诗歌中的音调高低，那么学生则有可能更理想地把握住诗歌的情感态度，这就为接下来的细致分析省了不少力。
（二）让语文从想象中悟出
语文不同于物理、化学一类的实践科学，它更具有一种艺术化的味道，尤其对于古典诗歌而言，这种艺术性体现得更为明显，正因如此，我们才强调想象力对于古诗学习的重要性，让语文从想象中悟出的作用，远比从灌输与背诵中挤出的作用更大。而培养想象力的方法，笔者认为主要有三种，第一就是前面提到的时时诵读。第二，直接针对学生想象思维进行锻炼，应该说古诗词教学可以被分成三个层次，第一个层次是从具体词句出发的浅层理解，第二个层次是从景色、事物出发的中层研讨，第三个层次是从意境出发的深层探究。我们锻炼学生的想象思维，也就是让学生的思维活跃在第二与第三个层次之间，给其更多的机会想象诗中之景，体验诗中之情，在头脑中幻化出一幅幅生动的诗境画面。这种训练方式表面上看来并不会对学习成绩提升带来明显影响，然而若想调动学生学习主动性，这种能力的培养又是必不可少的。第三，增强学生对于古诗词的理解能力，想象能力是其虚，理解能力是其实，所有古诗都以词汇为基础来展现，学生对具体的词汇与句子能够透彻理解，想象力才能真正发挥其引领作用。对此，教师需要采取合适的方法，让所有的词句都能更准确地融入到学生思维体系中去，比如"红杏枝头春意闹""云破月来花弄影"两句诗，就是鲜活的例子，教师可以举这两句诗给学生，让大家了解到一个"闹"字和一个"弄"字，本身平平无奇，但只有对其进行深入理解，才能想象到全诗的情趣盎然。
（三）让古典从意象中升华
中国古代诗词里面的意象是独特的，而且已经凝练成为隽永的典故，它们是诗词作品里面客观物象加入了创作者情感活动后的艺术形象。意象区别于普通形象的.区别在于，前者是有情的，而后者是无情的。学生学古诗、教师教古诗，最重要的一点就在于要让这个"情"字展现出来，使古典作品能够在意象中升华。比如柳永的《雨霖铃》一词：
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇……多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月……
在这首词里，寒蝉说明了时间，长亭说明了地点，骤雨说明了天气，这几个词本身只是简单的事物，但它们却同时也是古典诗词中的常见意象，比如寒蝉用来表示冷落的心情，长亭用来表示离别的场景，骤雨用来表示心情的忧郁等。下文的洒、杨柳等景物、事物同样和离别有关。本词的景色中有具体的时间和地点，但同时也包含了绵绵的情思，情景相融、虚实相合，把客观世界与主观世界结合得恰到好处，不能不说依赖于古典意象的纯熟应用。因此对于教师而言，要让学生明白意象的作用，特别是把握住常见意象的味道。若想做好这一点，教师需要先行对作者所描述的景致进行讲解，接下来分析作者当时的情致，并从篇章整体分析景对情的结合作用，最后再引申出其他文章中相似的意象用法，以此增强学生的诗词修养。
【结语】
综上所述，在高中阶段的古典诗词鉴赏与领悟教学过程中，教师应当指导学生避免陷入到枯燥的翻译及背记浅层意识，而是应使其掌握由表及里的领悟方法，要在课堂上以韵动人，以言促教，在不分割诗歌意蕴之美的前提下，使学生可以从诵读着手，从想象升华，走向诗词意境的美好境界，以便最大限度地享受中国传统诗歌的魅力。
【参考文献】
白丽娜，浅谈语文古诗词教学中存在的问题及对策,中国校外教育，20xx（07）
贾彦芳，高中语文古诗词教学探析,学术研究。20xx（01）
徐庆龙。让文言文教学奏出和谐的音符,语文教学之友，20xx（03）
优秀论文范例 篇7
1 引言
逻辑学是一种推理与判断的学问，经过数百年的发展,现在已成为各个具体学科的理论基础，被广泛应用于各个领域之中。知识组织的理论基础深厚而丰富,逻辑学便是其中之一。从传统的分类、标引到现在的本体、元数据，知识组织发展的每一步都离不开逻辑学的指导。逻辑学为知识组织的深入发展提供了理论基础和方法论基础，拓宽了人们的思路。逻辑学和知识组织是紧密联系的，可以说，没有逻辑学也就没有知识组织。概念逻辑是形式逻辑学的一个重要组成部分，主要包括概念的划分原理、概念之间的关系原理以及概念的概括与限制原理等。本文以分类组织法、基于本体的知识组织法和元数据组织法为例,具体讨论知识组织的逻辑学基础问题。
2 知识组织的概念之间关系原理
概念间的关系可分为相容关系或不相容关系。相容关系指两个概念的外延至少有一部分重合，它包括同一关系，属种关系，交叉关系三种情况。不相容关系，指两个概念间的外延没有任何部分重合的关系，又称全异关系。
2.1 分类组织法
分类组织法是指依据客观世界的各种物质运动形式、运动规律及相互关系等将知识分门别类地加以归纳和聚集。传统意义上的分类法和主题法就分别属于按学科分类和按主题概念分类的分类组织法。
2.1.1 按学科分类的分类组织法
以文献分类法中的体系分类法为例,类目之间的关系主要有从属关系，并列关系，交替关系等。其中，从属关系，并列关系，交替关系的划分采用了逻辑学中概念的属种关系;矛盾关系和对立关系;全同关系原理。分类法中的上位类与下位类之间的关系基本上是从属关系。类目等级结构是显示从属关系的主要方式。比如，从属关系中的属种关系，当上位类所表达概念的外延完全包含下位类所表达概念的外延时，它们之间的关系就是属种关系。例如S 农业科学S1 农业基础科学S15 土壤学各个同位类之间的关系基本是并列关系，包括并列关系的两种特殊形式，矛盾关系和对立关系，这些同位类之间，在内涵上互有联系，但是在外延方面互相排斥，互不相容。交替关系是指表达相同主题概念的正式使用类目与非正式使用的交替类目之间的关系，其实质是等同关系,体现了逻辑学中的全同关系，是概念全同关系原理在分类法中的应用。所以说体系分类法中的类目关系完全展现了逻辑学的概念关系原理在分类系统中的应用。
2.1.2 按主题概念分类的分类组织法
主题法中叙词语言采用了多种方法显示词间关系，如设立严密的参照系统、编制范畴索引、词族索引等等。其中，参照系统是叙词语言显示词间关系的主要方法。它用规定的参照符号，将叙词语言中词语之间的语义等同关系、等级关系和相关关系予以显示，从而形成完整的语义网络，提高检索效率。[3]叙词语言中的等同关系指正式叙词与非正式叙词之间的关系是同义或准同义关系,借用了概念逻辑中概念等同关系原理,即两个概念的外延完全相同。在参照系统中用字母“Y”和“D”表示，分别用于非正式和正式叙词之下。如 酒精 乙醇Y 乙醇 D 酒精等级关系，上位叙词和下位叙词之间是属种关系，与逻辑学中概念属种关系相对应，即下位叙词的概念外延完全包含在上位叙词的概念外延中，用符号“S”、“F”和“Z”来表示。相关关系则是指叙词之间存在的除等级关系之外的比较密切的关系，包括了概念逻辑中所述的交叉关系、对立关系、并列关系等等。用参照符号“C”来表示。叙词之间的这种参照关系，不仅方便标引人员选准标引用词，更重要的是方便检索者选准、选全表达检索课题的叙词，提高检索效率。逻辑学概念关系原理在主题系统中的应用，将叙词表中被字顺排列所分割的词与词之间的关系清晰地揭示出来，大大提高了查词、标引、检索效率。
2.2 基于本体的知识组织法
本体(Ontology)是在语义层次上描述知识的概念体系,着眼于定义概念,并揭示概念的内涵。本体最具代表性的特点之一就是其概念层次结构。概念是本体中的最基本单元，通常用类(Class)来定义。类用于描述抽象的实体对象，代表着一类具有共性的实例对象。类具有传递继承性和层次结构性，最高层的类代表着最抽象的实体概念，子类继承了其父类的抽象特性，代表比其父类更具体或范围更小的实体概念。因此，本体的概念层次结构实际上就是一种类层次结构。在概念的层次结构中，类与类之间的关系多种多样，包括父子关系、兄弟关系等。而父子关系就是逻辑学中概念属种关系在本体论概念层次结构中的典型应用。以“临床医学”这个概念层次结构为例，“临床医学”这个父类概念与“诊断学”、“治疗学”、“护理学”等这些子类概念是一种属种关系，子类概念的外延完全包含在父类概念的外延之中，且仅仅是父类概念外延的一部分。所以说类层次结构中类与类之间的父子关系借用了形式逻辑学的概念属种关系原理。
3 知识组织的概念划分原理
3.1 分类组织法
划分是把一个概念所反映的.一类对象的全部外延按一定的属性作为标准，分为若干小类或总概念的一种方法。划分由三个要素组成，即划分的母项、划分的子项和划分的依据。在分类系统中，类是一些具有某种或某些相同属性的事物的集合。因某一属性相同而成为一类的一些事物，可以依据其它属性的不同进行划分，即分类。分类采用的是逻辑学中连续划分的原理，即对一类事物经一次划分所得的子类，依据另一属性进行再次划分，如此继续，直至划分结果满足要求为止。这样逐级划分，层层隶属，便能形成具有从属、并列关系的类目等级体系。如，“文学”依“体裁”这一属性划分之后，可以依“内容”这一属性继续划分，因而“文学”的子类“诗歌”可以划分为“叙事诗”、“抒情诗”等等。这样被划分的类称为上位类或母类，划分出的类称为下位类或子类、子目。上位类和下位类之间具有从属关系，各个下位类之间互称为同位类。由同一上位类划分出的一组同位类称为一个类列。如此连续划分，在不断产生类列的同时，会逐级增加具有从属关系的类目，一组具有从属关系的类目就称为一个类系。分类方法的实质就是划分，一方面，按照某一标准将概念外延分成若干便于研究与识别的部分，另一方面，依据某一标准将内涵相同或相近的概念聚集起来形成序集性的系统。因此可以说分类系统是逻辑学的概念划分原理在知识组织中的最典型的应用。
3.2 基于本体的知识组织法
本体的类层次结构实质上采用了逻辑学中的划分原理，按一定的属性作为标准，把一个概念所反映的一类对象的全部外延，分为若干小类。如此连续划分，不断增加类的层次结构，直到划分结果满意为止。最高层的类，即父类为划分母项，而子类为划分子项。比如：最高层的张秀兰 王一真：逻辑学与网络环境下的知识组织类—文献，子类—内容、形式、语言、载体等，形式的子类—期刊、图书、特种文献等等。类层次结构是概念划分原理在本体知识组织中的体现。
4 知识组织的概念
概括与限制原理通过减少概念的内涵以扩大概念的外延，这个过程即为概念的概括。反之，通过增加概念的内涵以缩小概念的外延即为概念的限制。概念的概括与限制是一种明确概念外延的逻辑方法，使人们在表述思想时，概念更加明确。
4.1 分类组织法
4.1.1 按学科分类的分类组织法分类系统即采用分类的方式组织信息资源的体系。分类是一种根据事物之间的“共性”与“特性”聚集相同事物 ，区分不同事物的方式与手段。根据概念逻辑原理，分类是一种揭示概念内涵和外延的方法，在分类过程中运用了大量的概念概括与限制原理。以体系分类法为例，体系分类法中的类目体系是对各领域的主题概念进行收集、选择、安排、组织而形成。由于一个概念的外延通常包含有若干对象，因此一个上位类概念就是依据概念的限制原理，不断对其限定、细分，直至形成外延最小的概念。例如，能源学、动力工程—电能学—电的产生—直流电。反之则是概念概括的过程。类目体系的纵向逐级区分，层层展开是概念从一般到特殊，概念外延从大到小的过程，是概念限制原理的具体应用。
4.1.2 按主题概念分类的分类组织法
使用叙词语言进行主题标引时，主题概念的分解至关重要。而概念的概括和限定分解是主题概念分解的一个重要方法，同时也是逻辑学在主题系统中应用的一个恰当的表现。概念的概括分解法是一种逐渐减少复杂概念内涵、不断扩大复杂概念外延，根据词表收词情况进行概念分解的方法。如果主题概念用自然语言的偏正结构表达，进行概念概括时，一般是从前往后，逐一分解出有相应叙词表达的最复杂概念因素。如，“农村住房结构设计”这一概念，可以从前往后逐一分解出“农业建筑”、“居住建筑”、“建筑结构”和“结构设计”四个因素。概念限定限制法，是从被分解的复杂概念中找出最上位的属概念，然后从这个概念入手，利用词表中的等级关系显示,逐一找出能表达被分解概念中最专指因素的叙词,进行概念分解。这是与概念概括正好相反的分解方法。对于表达主题概念的自然语言短语，概念限定分解一般是从后往前分解出有相应叙词表达的最复杂概念因素。因此 ,可以说主题概念分解的概括和限定限制法是形式逻辑的概念概括与限制原理的具体应用。
4.2 基于本体的知识组织法
在定义类层次结构时，一般采用自底向上或自顶向下等方式。自底向上法：自底向上法的定义过程从类层次结构的底层开始，首先定义最细化、最专指的叶子结点类，然后逐步将这些类概括，形成较综合的上层概念类。自底向上法运用了逻辑学中概念概括的原理，以“内科学”这个概念层次结构为例，甲型病毒性肝炎—病毒性肝炎—传染病—内科学，这些概念自下向上，概念的内涵不断减少，外延逐级扩大，是一个概念概括的过程。而自顶向下法：从顶向下法的定义过程从类层次结构的顶层开始，首先定义最通用的概念类，然后逐步将通用概念分解，形成专指概念。这个过程则是逻辑学中概念限制的过程，从上例中的内科学到甲型病毒性肝炎，概念的内涵逐渐增加，外延却不断缩小。可以说，定义类层次结构的自底向上法和自顶向下法是逻辑学中概念的概括与限制原理的具体应用。
4.3 元数据组织法
知识组织中常用的元数据系统有 Dublin Core、MARC、CORC 系统等，其中 Dublin Core(简称 DC)是目前应用最广、影响最大的元数据系统之一。DC 共设置了 15个数据元素，主要用来描述资源的特征。随着 DC 在世界各国及各个学科和领域的广泛应用，都柏林核心元数据计划(Dublin Core Metadata Initiative，简称 DCMI)为了进一步描述资源的详细特征，又在 15 个数据元素的基础上，提出了 DC 内容元数据限制属性的概念(即 DC 修饰词), 通过这些限制属性来对内容元素的某一特别子类进行描述，[9]以缩小元素含义范围，使其更具有专指性。DC修饰词遵循“向上兼容”的原则，即修饰词的语义包含于未修饰词之中，在范围上，对未修饰词的语义进行限定，在深度上对未修饰词的语义进行延伸。DC 修饰词有两种类型：元素修饰词和编码体系修饰词，其中元素修饰词缩小了元素的含义范围，使其更具有专指性，元素修饰词的设置体现了逻辑学的概念限制原理，概念外延被缩小，内涵被扩大(DC的元素修饰词见表 1)。可以说 DC 元素修饰词的形成是形式逻辑学的概念限定原理在知识组织中具体应用的结果。
5 结语
逻辑学的发展在于应用，它的生命也在于应用。逻辑学和知识组织是紧密相连的。知识组织是一门对知识元素的本质内容和知识元素之间的关联进行揭示和序化活动的科学。这个序化过程是依据知识内容的内在模式和规律性，应用知识逻辑和知识处理方法来实现的。无论哪种知识组织方法都离不开逻辑学的指导。讨论知识组织中的逻辑学应用问题的意义在于，知识组织将以逻辑学为重要理论基础，向着更高、更深层次发展。逻辑学为知识组织发展指明了方向，同时也为其发展的正确性提供了保障。在逻辑学的指导下，知识组织的每一过程，包括知识获取、知识表示、知识重组、知识存储都将得到不断完善、创新，最终为人类认识世界、改造世界创造条件。
优秀论文范例 篇8
一、我校文明礼仪教育现状
根据我校实际，我校课题组成员于20xx年11月9日，对1—6年级50%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，调查结果如下:在校园文明礼仪方面，学生在学校看到老师，有83%的学生会主动问好，基本上形成常规;在同学之间相处时，大部分学生已养成使用礼貌用语的习惯，只有23%的学生不能做到使用礼貌用语;但是大部分学生不能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做?只有35%的学生表示不会介意;当遇到同学之间打架时，大部分学生能做到劝解或告诉老师，只有少数学生事不关己。平时在楼道内，保持安静的只占64%，上课铃响，做好上课准备的有70%，学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育。但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，大部分学生不能做到原谅他人，在学校生活中因礼貌问题引起小纠纷而打架的现象时有发生;还有的同学不能做好课前准备。在食堂礼仪方面，80%的学生会自觉排队，不喜欢吃的饭菜随便乱丢乱扔的有23%;会自觉让座的只有44%，认真吃饭的只有60%。寄宿制学生的宿舍礼仪我们觉得非常重要，因为学生大多数生活时间在校园，宿舍就是他们的第二个家。在个人卫生方面早晚刷牙、大小便后主动冲水的习惯，70%的学生能做到;公共卫生方面，在宿舍吃东西，果皮、包装袋仍有28%的同学会乱扔;与人交往方面，回家带来的食物46%的同学不会与同宿舍同学分享;同宿舍同学生病或受伤33%的学生不能及时报告老师。从学生家庭文明礼仪的调查数据看，了解父母生日的学生只有34%;有58%的学生能做到文明待客，有62%的学生在家能主动帮助父母做家务，有54%的学生能在和父母说话时使用礼貌用语，有76%的学生能在爷爷奶奶生病时主动看望，离家或回家主动告诉父母的有78%;会主动盛饭给父母的只有49%，不顶撞父母的只有31%。
二、原因分析
从上述几项数据调查结果分析可以看出，我校学生文明礼仪行为仍旧存在着许多不良现象，究其原因有以下几点。
(一)家庭平时对学生礼仪方面的教育不够。我校是寄宿制学校，很多学生大多数来自农村家庭，文化素质不高，对学生教育不到位，学生在校接受的礼仪教育回家两天回来有的又恢复原样。有的.家长认为，礼仪是无关大雅的小节，孩子长大了会自然懂得，甚至个别家长还认为自己的孩子礼让会被别的孩子欺负。
(二)学生对自身文明礼仪不重视。小学生的思想还未成熟，对文明礼仪不够重视，学生与学生的交往也不注意使用礼貌用语;有的同学不知道正确的礼仪是什么，更无法谈良好行为习惯的养成了。而且在调查中发现，年龄越大的学生文明礼仪方面的缺失更严重，不是他们不懂，随着年龄的增长而开始出现不好意思的心理障碍，好像想怎么做就怎么做才是个性的展现。根据小学生可塑性强、又具有好模仿和从众的心理特点，这部分学生不约束自己很容易对其他的同学带来负面的影响。
(三)小学生文明礼仪行为具有反复现象和反弹现象。我校是寄宿制学校，由于小孩子受家庭社会和环境的影响，小学生礼仪表现也具有时好时坏的反复性特点，有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，但就是不能始终如一的坚持。礼貌用语一定程度上是一种情感的流露和交流，学生对他所尊敬和佩服的人运用文明礼仪比较情愿、自觉;而对于其他人就会相应减少其使用礼貌用语的热情，因此高年级学生礼貌用语开始出现心理障碍的苗头，表现为见了熟人或生人不好意思说，远不如低年级学生的大方自如。
三、方法和对策
针对上述问题以及结合学校的实际情况，我校课题组拟采用以下方法和对策，对学生进行文明礼仪教育:
1、成立文明礼仪领导小组、教研组和课题研究小组;
2、落实文明礼仪课，专课专用，不挤占挪用，使用好文明礼仪配套教材，严格执行1+x教学模式;
3、组建学生、教师礼仪示范队，执行礼仪规范，文明素养高，示范性较强;坚持文明礼仪监督制度，用好监督高、仪容镜、评比栏和曝光台，使全校学生积极践行站姿、坐姿、走姿、鞠躬、手势、问候、仪容仪表、服饰等仪态礼仪;开展教师和学生礼仪二级培训;．利用每周集会集中开展礼仪训练;
4、向小学生们传授系统文明礼仪知识。我们给每位班主任发放《小学生礼仪读本》，内容有:个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、公共礼仪、社交礼仪，要求利用班队会对孩子们进行系统的文明礼仪知识教育，同时通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识。文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，学校给每位学生每人发一本《弟子规》，利用晨读晚读背诵学习;同时根据《新小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。让学生真正做到学礼仪、讲礼仪、用礼仪;
5、营造良好的礼仪教育氛围。开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，采取讲故事、知识竞赛、文艺演出等形式，抓住重要节日、重大活动等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园广播等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。;
6、对学生的不文明行为进行及时的了解，注意时效性。班主任及科任老师要注意观察，发现小学生存在哪些不文明现象，并做好记录、登记，然后探索不良行为习惯的预防及矫正方法，对具体不文明行为进行引导纠正;
7、通过教师模范行为引领文明礼仪。教师是孩子们的榜样，教师的一言一行都会成为学生模仿的对象。所以，教师在文明礼仪方面一定要率先垂范。因此我们要加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。总之，偏远山区学生的文明礼仪教育任重而道远，只要我们坚持不懈，一定会收到良好的效果。
优秀论文范例 篇9
关键词：世界经济 影响
论文正文：
世界经济发展对我国的影响
一、世界经济下一步的发展趋势
如果按照风险程度划分，未来世界经济的发展存在以下三种可能：
第一种，最坏的情景是发达国家无法有效化解公共债务风险，尤其是在欧洲债务出现大规模重组困难或者违约的情况下，债务危机通过银行体系冲击到实体经济，不仅发达国家经济出现衰退，而且新兴经济体增速也因外部环境恶化而大幅下滑，世界经济增长将明显放缓，国际市场商品价格出现较大幅度调整。
第二种，最有可能的基准情景是部分发达经济体2012年可能出现一到两个季度的负增长，同时新兴经济体增速继续放缓，世界经济将保持低速增长，增速与今年基本持平;由于美、欧推出新一轮量化宽松政策，全球通胀压力仍然很大。
第三种，最为乐观的情景是发达经济体复苏势头好转，新兴经济体也能够延续较快的增长势头，世界经济保持加速态势，增速快于今年;国际市场商品价格出现小幅调整后再次攀升，通货膨胀风险加剧。从当前的形势来看，尽管发达国家经济存在继续下行的风险，但因债务违约而造成全球经济二次探底的可能较小，世界经济最有可能的前景是将继续维持低速增长局面，预计2011年和2012年增速均维持在3.8%的水平(PPP法)。
此外，尽管全球经济放缓削弱了对大宗商品的需求，但由于全球流动性依然充裕以及发达经济体货币政策仍总体宽松，未来国际大宗商品价格将继续维持高位震荡的格局，全球通胀水平也将在高位运行。而且，一旦美联储推出进一步的宽松政策，大宗商品将迎来新一轮的上涨过程，各国的通胀压力也将随之加剧。
1、美国经济可能陷入较长时期滞胀
由于缺乏新的经济增长点，低增长将是美国本次经济复苏的常态。今年美国经济增速的放缓，不仅是前期经济恢复性增长过后向正常增速的回归，也与国内通胀水平快速上升以及日本地震导致的全球产业链供应中断等临时性因素有关。随着这两个临时性因素的消退，虽然美国经济增长前景可能并不会像预期那样悲观，但未来美国经济仍将维持缓慢复苏、低速增长的局面，而且由于国内通胀水平的提升，滞胀可能会持续较长一段时间。预计美国今、明两年的经济增长率将仅为1.5%左右，远远低于2010年的3.0%。
2、欧元区经济存在二次衰退的可能
主权债务危机愈演愈烈，迫使欧洲各国政府不得不加大财政紧缩的力度，而紧缩财政又必然会对正在复苏的欧洲各国经济增长构成巨大的压力。目前，反映欧元区经济信心的经济敏感指数、商业景气指数和制造业PMI指数已经连续7个月下滑，且已低于其长期平均水平;而更为严重的是，组成经济敏感指数的工业、建筑业、服务业、零售业和消费者信心指数均连续3个月下滑。这种只在2008年下半年国际金融危机爆发之前才有过的现象再次出现，反映出欧元区生产者和消费者对未来的整体经济形势相当悲观，另一方面也预示着欧洲经济的下一轮全面危机可能即将到来。在这种形势下，欧元区2011年将不太可能实现1.7%的预期增长，预计在1.5%左右。而2012年则由于欧元区可能会有更多国家被牵连进债务危机之中，经济增速可能进一步下滑，甚至衰退，预计在1.0%左右。
3、日本经济负增长已成定局
尽管日本二季度经济依然保持负增长，但下滑幅度较一季度已出现明显收窄，而且日本的出口、国内消费者信心、制造业PMI值等数据均显示出回升势头，表明大地震对日本经济的冲击在逐渐消退。四季度，日本经济将有望结束连续下滑势头，但全年仍无法摆脱负增长局面，预计收缩0.5%。2012年，由于灾后重建的促进效应低于预期，同时世界经济放缓、日元升值以及国内产业向海外转移将对日本经济造成一定的不利影响，日本经济回升势头也将低于预期。
4、新兴经济体仍将是引领世界经济增长的主要力量
由于前期连续紧缩对实体经济的滞后效应逐渐显现，新兴经济体经济在年内将继续放缓。但由于以中国为代表的'新兴经济体国家正在努力实现经济转型，经济发展越来越多的依赖内需，虽有增幅放缓的趋势，但增长依然强劲。同时，随着美欧经济下行风险的加大，新兴经济体紧缩政策的步伐将减慢，有助于经济平稳增长。在美、日、欧经济前景面临重重困难的情形下，新兴经济体仍将是引领世界经济增长的主要力量。
二、对中国经济可能产生的影响
1、宏观调控政策取向面临挑战
随着我国经济逐步走出国际金融危机后的困境以及国内通胀压力上升,危机后实施的适度宽松货币政策在2011年转向稳健，并在此基础上实现了经济增长平稳减速，使国民经济总体朝着宏观调控的预期方向发展。但是，由于未来全球经济低速增长以及国际环境不确定性增大，我国经济增速可能出现进一步放缓的趋势，这将使我国宏观调控政策的取向面临挑战。
2、外需下滑、贸易保护主义抬头，出口面临挑战
受今、明两年全球经济低速增长的影响，我国面临的外部需求，尤其是美欧等重要贸易伙伴的进口需求可能出现下滑，将直接影响我国出口。同时，全球经济放缓必然使贸易保护主义抬头，从而加大我国与贸易伙伴的摩擦。经济复苏以来，我国不断遭到美欧等发达国家发起的反倾销调查,并被征收惩罚性的保护关税，对我国出口企业造成较大冲击。而近来，一些新兴经济体为了保护本国工业，也对我国进口产品实施了贸易保护限制,如巴西为保护本国工业限制进口部分产品，阿根廷也准备大幅提高进口关税等，不仅使我国扩大出口面临挑战,也将对我国贸易多元化战略产生一定负面影响。
3、外汇储备资产缩水风险增大、多元化战略面临挑战
当前我国外汇储备已接近3.2万亿美元，其中约有2/3以美元资产形式持有，而美债问题和美元贬值将使我国持有的美元资产面临缩水风险。同时,随着欧洲救援成本的加大，希腊等高负债国家出现债务重组或违约的可能性将大大增加，一旦这类事件发生，将使我国持有的这些国家债券遭受直接损失。而且，如果欧元因债务危机而崩溃，不仅使我国直面美元独大局面，而且会使外汇储备多元化战略遭受重大挑战。
优秀论文范例 篇10
1设计原则
1)整体性原则。我们的设计本着整体大于局部的中心思想展开设计，不应该将它看做成一栋孤立的建筑物，而是应该从建筑物周边的环境出发，考虑此建筑对周围环境的影响和对周边建筑规划的关系。它的建成应能将现有的建筑整合，使周围杂乱无章的建筑环境得以归纳成为一个整体。
2)功能使用的高效性与灵活性。高效性是现代办公楼的追求，办公楼的功能尤其是多种部门在同一栋大楼中办公时，就更要求功能布局简单合理，交通流线组织便捷高效，使用方便。办公楼的总布局应考虑多种方式的使用，具有较强的灵活性和适应性。
3)建筑形式与建筑内容的统一。新建成的凯嘉能源集团公司综合办公楼将代表凯嘉能源集团企业的形象和风采，其办公楼应与其建筑性质相适应。
2建筑设计
1)总平面布局。凯嘉能源集团公司综合办公楼建设用地面积约40000m2，建设用地整体基本为长方形，东西长边约150m，南北长边约280m，地势较为平整，南临史公路(纬四路)，东面距城市道路三贤大道还有宽约70m的绿化带。作为凯嘉能源集团重要形象的门户型建筑，行政办公楼既要有代表企业现代化的建筑外形又要保证其庄重、大气的建筑形象。基于对以上考虑，对总平面进行如下设计:我们在基本方正的用地中把办公楼放在建设场地距南边用地红线70m的位置，与基地形成一个较为宽阔的前广场，由史公路上通过前广场进入办公楼，作为办公楼的主入口;办公楼后面留出长约100m预留用地作为公司的二期建设用地。办公楼采用一字型双走道，中间布置中庭;南面为主入口，东西两侧为辅助入口，北面两端为裙房多功能厅及餐饮、后勤入口;停车采用地上地下相结合，建筑前广场采用环路中间结合广场绿化布置停车位，建筑地下1层为停车库，由建筑北面左右两端进入地下车库。
2)空间布局。本方案为地下1层，地上9层。地下1层为停车场，地上1层～9层为接待、档案、服务性办公及行政办公室，会议室。多功能厅及餐饮活动作为裙房分别布置在办公楼的左、右两侧，平面上形成建筑沿中轴左右对称的布局。建筑主体:我们在思考办公楼使用寿命和使用周期的发展和它的空间变化设计的时候，将这个建筑的内部的公共使用部分，例如卫生间、楼梯间和一些设备间等放在整个建筑物的主体的中心位置，将办公的区域放在靠近外墙布置在整个建筑的四边位置，这样就充分保证了所有的办公室都可以拥有较好的采光环境。主楼在1层两侧布置了两个交通核心，分别设计了两部电梯，对人流的组织和疏散起到了很好的作用。完善合理的功能布局是我们对本次设计的基本要求，我们的设计要提供给人们丰富宜人的办公环境，创造赏心悦目的办公空间，在建筑中通过“厅”的运用，将建筑空间进行了丰富的划分。在建筑中部，交通核心之间，1层进入办公楼设计了空间较大的大厅，可兼做陈列展览，展示企业形象;大厅贯穿1层～6层，7层及以上为领导办公，中间设置大会议室及采光厅;在建筑的东西1层，2层中间设计了办公培训教室，3层以上两侧各设计了一个侧厅，两边每3层共享一个侧厅，共设计了四个侧厅，通过侧厅将建筑上下相连通，既分又和，实现建筑中部“下虚上实”，两侧“下实上虚”，在东西中庭处都设计了高低不同的绿化、休息景观平台，这些平台与侧厅巧妙结合，很好的满足了空间、景观、通风等多方面的要求，成为了本次方案布局的特点和亮点。
3)建筑形象。在建筑形象上，我们从造型、色调、空间围合等多个方面入手，力求表现出这个建筑物独特的气质，展现整个办公楼应该有的一些的整体的'气势。建筑物的主要立面用一些独特的机理表现出来，用一些平直但是线条感极强的方式处理了整体效果，同时利用窗槛、窗台和立柱有序地凹凸变化，形成丰富的光影效果，强化了立面造型的序列感。充分结合了整个办公楼的里面的空间布局以及功能的布置，在建筑的立面造型中加入了一些玻璃幕墙的造型，使建筑造型没有了呆板单一的效果，更使建筑的整体造型变得灵动，独特，多变。建筑的主入口采用凸凹有致的玻璃幕墙结合的门头，强化了建筑入口，彰显办公楼的另一面庄重气势。由于凯嘉能源集团公司综合办公楼对建筑形象的标志性要求成为了建筑形象的重点和难点，根据总平面及建筑平面布局，我们运用现代手法将建筑设计为1层大玻璃求“虚”，2层及以上求“实”，立面做成“鼎”状，建筑伸展、延长，展开双翼由中间两个厚实有力交通筒的撑起，底部又是一层轻盈通透的玻璃，建筑厚实而又轻盈;两个交通筒破屋顶而出，“挤”出一个玻璃盒子，可供大空间使用;立面除一层大玻璃外均为整齐划一的竖线方格洞窗，增强了建筑的雕塑感，我们力图将建筑设计为一个尺度宏大、形象简洁、既轻盈又有力同时又不失建筑细部的建筑形体。整个建筑的立面设计材料选用庄严厚重的天然的灰色花岗岩干挂石材搭配一些凹凸有致具有光与影子的效果的玻璃造型，为建筑整体的立面效果创造了丰富，多变，独特的建筑效果，使之整个建筑物的雕塑感瞬间提升。在建筑的整体上强化了整个办公楼简约、大气、浑厚，而且以引领者的姿态形成独特的建筑哲学。
3结语
随着国民经济的不断增长，办公楼建筑也是各具特色，不断变革，办公楼不断的发展为上班族提供了安心，舒适的工作环境。建筑设计也逐步褪去了华丽、权利和等级的外衣，更注重满足各级员工和客户的需求，以追求快速高效的发展理念。
优秀论文范例 篇11
一、人文特色
作为众多学科中的一门基础学科，语文对于培养学生的综合素质起着关键的作用。对于中职语文课程而言，其中包含着丰富而深刻的人文内涵，这对于培养中职学生的素质和人文精神具有重要的意义。其具有的人文特色主要从以下三个层面上表现：
（一）丰富了学生的情感
作文语文教学中一项非常重要的因素，文学是学生进行情感表达的工具。中职语文教学在一定层面上也是对学生进行的情感教育，在这一过程中，学生的智力得到了全面施展，学生的求知欲望也得到了很大程度上的激发。对学生进行情感上的培养在一定程度上实现了对于课程教育中人文精神的挖掘和渗透，使语文这门学科的审美性和功能性得到了很好的体现。
（二）提高了学生的审美情趣
在语文学科的教学大纲中明确指出，语文的教学过程要注重学生审美情趣的培养，对于中职学生来说更是如此。中职学生大多接触到的学科都是一些应用性较强的学科，这些学科大多是对技术的指导，缺乏一定的趣味性，显得枯燥而乏味。通过语文的教学，能够使学生的审美情趣得到很大程度的提升，这在一方面减轻了学生的课堂压力，在另一方面也丰富了学生的精神世界，使学生朝着正常的心理方向进行发展和延伸。
（三）促进学生心智的发展
语文学科中包含着很多的人文主义色彩，这可以促进学生心智的发展和精神世界的延伸。对于中职学生来说，他们的整体综合素质相比于一般的高中院校学生而言普遍偏低，这也造成了他们在生活中更容易产生一些负面的情绪，对他们进行语文素质的教育可以帮助他们更好地恢复自信，促进心智的发展和完善，使他们更容易从生活中的低谷中走出来。
二、应用特色
这主要体现在语文课程的工具性上，与一般普通高中的语文课程更偏重于学术性不同，中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程，需要突出一定的实用价值，尽可能地满足学生的职业需求。中职学校培养的学生需要具备高中文化的程度，同时还需要掌握一门专业的技术，未来的'发展、就业方向是技术工人或是一些初、中级的管理人才。这就使得教师在进行语文课程教学时能够突出它的实用性，以此来培养学生的语文素质。对于，学生在教学过程中需要掌握以下这些能力：
（一）应用文的写作能力
这主要包括日常的应用文和学生日后就业的岗位专业文书。在培养学生应用文的写作能力时，教师要侧重文章的语句通顺、结构完整、条理清晰、中心明确、格式正确等。此外，教师还需要锻炼学生的写作速度，使学生掌握对文书进行修改的有效方法。应用文可以涉及到很多个内容，教师可以根据中职学生的专业特点，侧重对学生进行专业应用文写作的锻炼：对于机电、化工、电子、建筑等专业的中职学生来说，教师可以侧重培养学生对说明书、工作计划和规章制度等应用文的写作能力；对于财经、管理、市场营销的经管类专业的学生而言，教师可以侧重培养学生的合同书、文字广告、工作计划、调查报告等应用文的写作能力。对于中职学生而言，应用文的写作应该保证实用性和文字的流畅和通顺，这对于学生日后就业工作具有非常重要的作用。
（二）语言表达能力
学生在学校学习期间往往很少有机会参与社会的活动，提供给他们进行语言表达的机会就非常少，因此在中职的语文教学课程中，教师要加强培养学生的语言表达能力。在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述，用词需要得体，做到言之有物、表达清楚和态度大方等，这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。
（三）阅读能力
培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力，增加学生的知识宽度，对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。
三、生活特色
不同于一般高中语文教学中单纯地从教材中提取语文知识，中职的语文教学工作需要从工作和生活中出发，在专业和生活的学习中学习语文，将语文教学和实际的生活联系起来，这就需要教师能够注重专业知识、语文教学和实际生活的有机结合，将语文教学融入到生活和工作中。这要求学生能够结合学到的语文知识，对专业和生活中遇到的问题进行感悟和摸索，这可以实现中职语文教学从知识向能力的有效过渡和结合。
作者:舒慧娟单位:湖南衡阳县职业中专
优秀论文范例 篇12
“填鸭式”“满堂灌”等词汇常常用来形容传统教学方式，但是这些带有贬义色彩的词汇并不能完全代表传统教学，因为创新性教学也来源于传统教学。因此，初中数学教师要融汇传统性和创新性教学方式，取其精华，去其糟粕，才是提高初中数学教学质量的有效方法。
一、传统性教学方式的可取之处
1。备课制度。一直以来，备课制度是我国基础教育工作者重视并贯以实施的一种教学方式，其核心是教师，根本目的在于淬炼教师的教学能力。初中数学承担着培养学生计算能力和逻辑思维的重任，所以对于刚升入初中的学生来说，这门课程有一定的难度。无论是课堂上，还是课后，询问数学问题的学生数量最多，这对教师的教学能力提出了很高的要求，没有认真备课的教师是难以胜任初中数学教学工作的。在创新初中数学教学上，很多教师忽视了备课制度，不利于打造高效的初中数学课堂。
2。关注教材。随着互联网时代的到来，计算机走进了千家万户，基于万物互联的网络教学、视频教学和社交软件教学层出不穷。新教学媒介的出现，确实给教学带来了很大的便利，很多青年教师上数学课时，基本不使用数学教材了，留给学生看教材的时间也很少，教材的重要性正在迅速减弱。不可否认，信息化教学是今后教学的重要发展方向。但是，信息化教学与传统教学并不冲突，特别是对于初中生来说，关注课本更应占据教主要位置，因为相较于互联网碎片化特点，课本的知识点是全面而系统的。
3。漂亮的板书。无论信息化教学发展到什么程度，初中数学教师都不应该抛弃板书。在课堂教学中，教师漂亮的板书能有效地向学生进行知识的传输、思维的互动、解题步骤的梳理。这不仅能让学生认识到数学知识的美，有助于提高学生的书写水平，还能让学生摘抄板书上的重点，在课后进行复习。
二、创新性教学方式的可取之处
1。民主教学。对课堂的把控能力，是初中数学教师必备的能力之一。这种把控能力不是体现在“教师一人在台上讲课，学生一味在台下听课”，而是体现在营造轻松、民主、高效的课堂氛围。这就需要教师改变传统课堂教学中不平等的师生关系，营造亦师亦友的师生关系，让学生在课堂上敢于说话、敢于提问，从而在数学学习中获得快乐。因此，在数学课堂教学中，教师应以鼓励性教学为主，重视学生提出的问题，力促学生形成健康、快乐的学习思维。
2。激发学生数学学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对数学学习产生了兴趣，才能在今后的学习生涯中保持学习的积极性和主动性，不再逃避困难。教师应如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为：第一，教师要让学生充分明白数学知识的趣味性和实用性。如教师可以在课堂上“制造”快乐，讲述数学在生活中的使用案例；第二，教师要给予学生更多的关爱与温暖。教师要增强个人的亲和性和人格魅力，促使学生由对教师的好印象转化为对学科的好印象。
3。培养学生的健全人格。在以往的教学工作中，初中数学教师往往会把主要精力放在学科层面，忽略培养学生的健全人格。出现这种现象的原因，既在于教师对自身定位的.偏差，又在于教师没有找到合适的教学方法。在很多数学教师看来，培养学生健全的人格与数学教学无关，这是文史类学科教师的责任。这种观点是非常片面的，数学学科的特点就在于精确与推理，在平时的教学中，教师如果能结合数学学科的特点，阐述对应的人生道理，那将对健全学生人格大有裨益。所以说，创新性教学不仅注重学科层面的传授，也注重学生人格的培养。总而言之，在日常数学教学中，初中数学教师应继承和发扬传统教学方法中的可取之处，同时扩大数学教学的内涵，从思想上、行动上大胆地尝试创新性教学，做到传统性教学与创新性教学相融汇，促进初中数学教学工作的稳步推进。
优秀论文范例 篇13
设计(报告)题目 1例尿毒症合并上消化道出血的护理
设计(报告)题目来源 自 选
设计(报告)题目类型 临床研究
(内科护理) 开题时间 20xx年8月30日
一、 设计(报告)研究意义
该病例是本人在实习期间亲自护理的患者。该病是尿毒症最常见的并发症，病情复杂，病死率较高，患者出血呕血、贫血、头晕乏力等症状，是一系列病理生理改变和相应临床表现的综合征。
该患者临床治疗多以通过血液透析清除血液中的代谢废物、纠正电解质和酸碱失衡，清除体内多余水份和药物止血治疗为主，同时配合氧疗、改善呼吸状况、心理护理、饮食护理，等实施有效的综合护理措施，高质量有效的护理对改善患者的上消化道出血、贫血休克状况，有效抢救生命和转危为安至关重要。
本课题(报告)研究对减轻患者痛苦、促进舒适，提高患者治疗依从性和治疗效果、减少并发症具有重要意义。
二、 设计(报告)主要研究的内容、预期目标
(一)主要内容
1、尿毒症合并上消化道出血患者临床护理干预方法与效果观察。
2、氧疗与药物止血治疗等综合护理措施对提高尿毒症合并上消化道出血患者生活质量的`影响。
(二)预期目标
针对患者具体病情给予氧疗、药物止血治疗、病情观察、生活护理及心理护理等综合性护理干预，促进患者舒适、减轻患者痛苦、提高治疗效果、减少并发症，进一步提高患者生活质量。
三、 设计(报告)的研究重点及难点
(一)研究重点
尿毒症合并上消化道出血患者临床护理干预方法与效果观察。
(二)研究难点
输氧的操作方法与注意事项。
四、设计(报告)研究步骤(进度安排)
起止时间 阶段内容
① 20xx年7月～8月 选题与科研设计(含报告开题)
② 20xx年9月～12月 查阅与收集整理资料
③ 20xx年1月～2月 报告写作、完成初稿
④ 20xx年3月～4月 反复修改后定稿、打印装订报告
⑤ 20xx年5月 准备答辩、现场或网上答辩
优秀论文范例 篇14
和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分地发展。“和谐课堂”教学的提出实质上是对老师提出了更高的要求。要求老师在课前认真备好课，设计好教案，在课堂上能灵活掌控学生的动态，充分调动起学生的学习积极性。
为了能让学生们在学习化学时能积极参与，也就是让化学课堂能更加和谐。在课堂上我也是变着戏法来调动学生的积极性，让学生在一种轻松愉快的学习氛围中学习。
比如在今年学习《酸和碱能发生什么反应》一节内容时，为了让学生能认真有兴趣的学习好这一重要内容时。在课堂上我首先展示出两瓶无色的盐酸和氢氧化钠溶液，并提出问题：“这两种溶液能发生反应吗？”学生看了看这两瓶无色的溶液，有的说“能”，有的说“不能”，我默不作声的让学生自由猜测了一会儿后，然后由两名同学上台来试试看能否反应。两名学生满怀信心走上讲台，小心翼翼的将两瓶溶液分别取出一部分，然后放在一起观察现象。这时我发现全班同学都非常关注试管里的现象，都睁大了眼睛看着。教室里一下子安静下来了，过了一会儿后，学生们就慢慢开始议论了，因为同学们都没有见到任何的实验现象。许多同学异口同声的说到，“不能反应”，有的同学露出了“胜利”的笑容，因为他们刚才猜测的是不能反应。我微笑着看着学生们“胜利”的笑容，也高兴的笑了起来。那些“失望”的同学看到周围同学们兴奋的样子，有的低着头不说话了，有的还甚至对周围的同学狠狠地瞪了瞪眼睛。有些自认为猜测对了的同学甚至在座位上有些坐不住了。我知道此时同学们的兴趣都被调动起来了，得赶快抓住这一时机让学生们将其中的道理弄明白。于时我接着问到：“真的不能反应吗？”话一说出，刚才这些兴奋的同学一下就停住了，脸上的笑容也在一瞬间凝固了。而刚才那些感到失望的同学也好像从我的问话中听出了什么，立即瞪大了眼睛。我依然微笑着看着学生们，有几个反应较快的学生马上接着说“可能反应了只是我们没有看见明显的现象罢了”。这一句话一下子提醒了全班的同学，其他的学生也跟着附和起来，纷纷说“反应了”。“为什么没有明显的'现象就能判断它们反应了呢？”我追问。这时向常东同学主动站起来说到“因为盐酸与氢氧化钠溶液都是无色的，刚好生成的物质也是无色的话，我们就观察不到任何现象了”。同学们听了也纷纷点头赞同。我也高兴的对他竖起了大拇指，称赞他的回答非常好。我让同学们试着写出它们之间反应的化学方程式，然后想一想家里吃的食盐溶于水后的现象，同学们也都明白了其中的道理。
在此时学生的情绪都达到了极点，此时的学习效率也应该是最好的时候了。“如何来证明它们两者之间确实发生了反应呢？”，我要求同学们在小组内讨论和交流并设计出实验。同学们很快的都想到了用酸碱指示剂的办法，结果也就很快的出来了。
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