课题随笔怎么写
对于教师来说，上课完的时候最重要的是写课题随笔，下面整理了两篇课题随笔，希望对您有帮助~
课题随笔1
（一）、做好研究的过程管理，做好有关资料的收集。
围绕学习习惯问题，我上网查阅了大量的资料，并对同类型课题作了深入细致地分析与比较。同时，利用暑期外出培训机会，就此问题向一些专家和同行们进行咨询，认真听取他们的意见，及时整理有关信息，为课题研究工作，做好相关的理论储备。有以下几点：
1、阅读《学习习惯决定学习成绩》《小学生要养成的50个习惯》等书籍，学习好听的故事，欣赏生动的图画，聆听真诚的建议，享受与我们的孩子进行心灵的交流。明确：好习惯是人生成功的资本，好的学习习惯是提高学习成绩的关键。查阅有关方面的文献资料，系统分析，从理论上研究学习习惯对学生发展的影响，包括显性的与隐性的。
2、根据教学实际，对小学生进行学习习惯养成问卷调查，了解学生学习习惯养成的现状。对问卷进行分析和研究，整理并汇总研究材料与阶段研究成果，总结和提炼研究成果，为进行研究做好充分的准备。
3、确定个案研究对象，并通过家访与个别谈心的方式，了解学困生的家庭教育情况，走进学困生的内心世界，建立师生互信的平台。并通过对学困生心理状况的梳理，找出学困生学业不良的内在原因，同时形成调查报告。
4、在教与学的过程中，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出适合小学生良好学习习惯养成的途径、方法，积累丰富的实践经验。
5、有计划的组织教育研究交流活动，交流的内容可以是活动方案、课堂随笔、教育论文、阶段小结等等，以便对研究中出现的问题进行及时交流、调整，让课题研究有一个良好的发展。
（二）、课题研究阶段性初步成果。
1、在课前培养学生预习和复习的习惯。
（1）、在每次新授课之前把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应任教班级学生能力水平的预习要求，进行必要的预习看书检查。要求学生每天先看一看、想一想。看懂了，能增强学生的自信心。看不懂的地方做个记号，这样会激发学生的求知欲，带着问题听课，使学生对知识掌握的更牢，这也有利于提高学生的自学能力和培养学生的探索精神。培养学生阅读课本的习惯，在课堂上重视指导学生养成看图、看关键文字、理解数学知识的习惯。家长可以让孩子自己去看书、去发现问题，让他们课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让他们课前去做。如上《统计表》一课时，提前三两天教师就要布置学生做好课前收集、调查一些相关数据。
（2）、还要注意，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，复习是巩固新知，准备后知的必经之路，做好复习对于提高学习效率具有十分重要的意义。复习内容一方面可以近日的学习知识点，也可背记相关的公式法则定义，还可做适当练习，以巩固新知识，为后续学习奠基。
2、要培养学生养成良好的作业习惯。
做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。做完作业，先验算，检验主要是检查理解题意是否正确，数量关系是否找对，列出的算式是否合理、符合题意，有无漏写现象，计算时运算顺序和结果是否正确等。估计，主要是对答题进行估计。检验和估计后发现错误，就要找原因，自觉地改正错。
课题随笔2
说起文言诗词的背诵，几乎所有的同学都有自己独到的高效记忆秘籍。就拿我的课题研究对象班的学生来说，绝大多数学生自小学以来已经养成了固定的记忆习惯，在课题研究老师的指导引领下，都能根据自己的实际情况迅速调整背诵状态，改进自己以前传统费时的背诵方法，选取一套高效可行的便捷记忆方式。在我看来，不管是哪种方法，最终殊途同归，达到提高诗词背诵水平、激发同学们对文言诗词背诵的兴趣、丰富传统文化知识的目的。可在这绝大多数同学之外，存在着这样一小撮不谈背诵方法的高效，就连对传统的死记硬背记忆方法都抓耳挠腮的极个别学生，待老师的耐心指导、采取“因材施教”的方法训练以后，所有涉及到的问题也都迎刃而解。
白皙、清秀的曾梦瑶，是八（一）班的一名平时少言寡语的漂亮女孩，可你要根据她的形象想像她的文言诗词背诵功底，那就差远了。一册课本中所要求背诵的文言诗词篇目完成十分之一的任务对她来说都有点勉为其难。你要说她天生脑子不灵活，那你又错了，遇事跟人理论起来那也是妙语连珠、振振有词。终于有那么一天，迫于完成语文老师的背诵任务，她向我诉苦：老师，为什么别人几分钟能背会的简单的五言律诗或七言绝句，我怎么记也记不会，而且背到一会儿我就头脑昏昏欲睡，即使花很长时间勉强背会了，可还是会出现添字、漏字、别字的情况，如果再重新记忆，我又会失去信心，现在我是一提到背诵就如临大敌，痛苦不堪。
听到这，我向她故作轻松地笑了笑说，我们首先要找到出现这种情况的根本原因，添字、漏字这种情况的出现只能说明你在背诵这首诗词之前没有认真而系统地反复朗读这些诗词，并把它作为第一信息输入你的大脑，没有建立准确的语言信息。再之，独立背诵之前默写几遍或根据诗词上下文的含义也能准确写出它的字形。就这样，我要求她按照最基本的背诵步骤先通读，而且要比别人多读几遍，形成定式的语感，这一步即使机械性地去读，也会收到一定的效果。当你这 一步骤做得足够好的程度时，你会在不经意的时候也会根据诗词的上联连贯地接上其它的下联。于是，我选取了较为短小的五言律诗《春望》让她尝试，并且要求在尽可能短的时间内完成通读环节，八分钟后我抽查她的朗读效果，已经没有了之前的结巴和单句反复重试，从不时地目光脱离课本明显可以感觉到比之前熟练了许多。这时，我告诉她，试着慢慢离开课本尝试把脑海中的诗词默写三遍，或者五遍。她把默写的几遍诗文交给我时，我看到了他脸上跃跃欲试背诵诗词的急切神情，至少我没在她脸上看到对诗词背诵的无奈和痛苦表情，我对她说，先不急着背，现在把刚才默写的内容趁热打铁再反复熟读几遍，巩固一下你头脑中的这些诗词信息。在我面前，她按照我要求的这样去做了，当她再次出现在我面前时 ，我问她，背诵没问题了？她毫不犹豫地对我说：“我背给你听你就知道了。”神情中透漏出满满的自信和迫不及待。经过半个多小时的指导训练，曾梦瑶竟然比较流畅地背会了这以前对她来说给她带来痛苦和根本不可能完成的事。想想在这之前，视背诵为世界末日的她每次检查古诗词背诵时，她都恨不能立刻从课堂上消失，或让她离开这备受煎熬的语文背诵课堂是彼时她最幸福的事 ，可现在，从她自信的笑容和发光的眼神你就知道此时此刻的曾梦瑶是最幸福的。
下午放学时，我给她留了经典诗词王勃的《送杜少府之任蜀州》和苏轼的《水调歌头》的背诵作业 ，她不再像以前老师布置作业那样愁眉苦脸，至少表情平静中或许还带着些许微笑，从这里我可以知道，她能 比以前做得更好。
背诵要想高效，不可能一蹴而就，或者东一榔头，西一棒槌。选取适宜的背诵方法循序渐进地按照既定目标不懈努力前进，总会收到事半功倍的理想效果。
八年级背诵篇目中有一篇非常有名的散文范仲淹的《岳阳楼记》，教授完本课后的两三天之后，同学们都陆陆续续按照老师的要求比较流利地背诵了该篇文章，就在这第二天，班上的兰长波同学在我问及他是什么原因还没背会时，她有点垂头丧气地跟我说，老师，我也不知为什么，在逐段背会之后，想把各段连接成篇就不那么容易了，总是背了上段就会忘记下段的内容，这样折腾时间长了，头脑里就有点搅浆糊了，最后竟然连先前记熟的.段落也一并都忘了，白白浪费了背诵的那么多时间，我现在连一点儿继续下去的信心都没有了，完全不知道该怎么办，说话的同时还带着一脸的茫然。
看到此种情况，我并没有马上教给她这篇文章的高效背诵方法，而是让他简单说说这篇文章的情节结构，或者用小标题的形式概括出来，结果让我没想到的是他竟然对这篇文章通篇的结构还比较含糊，或者说他还没有弄清文章的脉络和主旨，他只是机械性地读熟并比较流畅地记住了某一段内容，要想形成连贯而完整的有篇文章，那么文章的层次结构 、脉络、主旨都要时刻在头脑中有着清晰的印象。五分钟后，他利用课本和其它工具书以小标题的形式准确地归纳出了《岳阳楼记》的层次内容结构：记的缘由——览物的心情——览物而悲者——览物而喜者——感叹向往敬慕——交代时间，然后我告诉他按照原先熟悉的文章段落把整个内容有机串连起来，这样尝试着背诵几遍，心中有了对文章的总体印象，这之后再整篇背诵就容易多了。
这种方法我们把它叫做“整分联背诵法”是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》、《桃花源记》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
对于《岳阳楼记》这篇文章的背诵，我们还可以采取另外的一种方法叫“情景对比法”。这篇文章结构鲜明地描画了“霪雨霏霏”和“春和景明”两个带给人截然不同心情的场景。“淫雨霏霏”由风浪起，上至日月星辰，下至山川五岳，旁及商贾羁旅，其情必是 “去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”。“春和景明”从天光湖色开始，动有沙鸥游鱼，静有小草兰花，其心情必定是“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”一动一静，一喜一悲，感情婉转跳跃，激情盎然。沉闷之后的神清气爽，悲凉过后的心旷神怡，形成鲜明而强烈的对比。这样优美生动的文词结构，这样极端的心情对比，很容易让人对文章通过相关的联系记住文章内容，背诵起来就非常省时而高效。
在课题研究过程中 ，除了对高效背诵方法的探讨和研究外，课题研究对象班中同学们对于古诗文背诵的兴趣爱好也表现出各种不尽相同的情况，如能在研究过程中感染并影响他们对待古诗文背诵的态度和信心 ，也是相当具有现实意义的一件事，提高水平不就得从激发现实对学习对象的兴趣、培养浓厚的爱好古诗词的思想意识出发，再通过这部分同学在古诗文背诵方面取得的点滴进步所树立的自信心，循序渐进地利用有利的背诵时机让这些同学快速掌握适合他们自己的高效背诵方法，并通过他们的巩固熟练后再在班级中进行推广运用，形成浓烈的利用高效背诵方法背诵文言诗词的学习风气，并逐步把这种方法在全年级、全学校中推行开来，达到真正的高效背诵、高效学习。
总之，在高效背诵方法研究的道路上还有我们还有许多的未知的领域需要每一个爱好古诗词的同行继续进行深入的探索，为中学语文教学工作作出些微贡献，让中华古诗词这朵绚烂的中华传统文化之花开放得更加璀璨。
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